资源简介

七下英语Unit 8复习课教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 张静
课型
复习课。
二、内容分析
（一）从课程标准分析
《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元围绕“经典故事”这一主题展开。该主题属于课标要求的“人与社会”主题范畴中的“跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文化史上有代表性的作家和作品“子主题。
本节复习课通过创设“童话大王”比赛的情境，快速激活学生的话题词汇和句型，并设置了层层递进、环环相扣的任务，让学生在感受趣味性的同时获取知识。课堂活动丰富多样，由复习本单元学过的故事、讲述最喜欢的故事到扮演故事人物等，既能培养学生的语言表达能力，又能提高综合实践能力。
本节课将主动权交给学生，通过层层递进的任务链吸引学生参与课堂，鼓励学生积极表达，并通过同伴合作、小组交流，增强学生之间的互动与交流。同时带领学生阅读英语话剧，并扮演故事中的角色来进行英语话剧表演，提高学生的学习兴趣，提高语言综合运用能力。
（二）从教材角度分析
本单元是人教版初中七年级《英语》教材(2024年7月第1版)第8单元Once upon a time的复习课。本单元的大问题“Why do we tell stories ”引导学生思考故事的价值和意义，并进行分享。Section A的引导性问题“What are your favourite stories ”鼓励学生分享各自喜爱的故事，互相交流，汲取故事中的养分，涵养品格。Section B围绕引导性问题“What can stories teach us ”展开，呈现了根据安徒生的经典童话改编的《丑小鸭》的故事。本部分引导学生通过分析故事情节、角色行为和心理等来探究故事寓意，获得人生感悟。本部分还要求学生续写《渔夫和妖怪》的故事结尾，并思考在遇到困难和危险时如何机智应对，转危为安。这种主题写作活动有助于培养学生不惧威胁、努力抗争直至胜利的优秀品质，也有助于培养学生的想象力和创造力。
本单元旨在鼓励学生分享和传播富有哲理的中外经典故事，探究故事中蕴含的人生哲理，启迪心智。同时，通过理解本单元的大问题“Why do we tell stories ”和深入体会价值引领句“Short stories can hold big ideas.”的内涵，使学生认识到阅读哲理故事对自身成长的价值，并培养对此类文本的阅读兴趣，发展讲故事的能力，体会人生价值和生命意义。
知识要点：
词汇： net, hunter, war, neighbour, emperor, official, truth, king, artist, duckling, hen, swan, feather, size, fisherman, fishing, genie, bite, pretend, decide, hate, search, purr, lay, die, set, wise, silly, afraid, true, ugly, real, rich, powerful, promise, lie, praise, smile, dislike
句型：-- What’s your favorite story
---Once upon a time, …
重难点：能够正确使用一般过去时和一般现在时讲述英文故事，并分享自己的收获。
突破点：能够理解不同的故事情节，并尝试扮演故事人物。
三、学情分析
1、基础知识
学生在小学阶段和日常生活中了解过一些国内的童话故事，如塞翁失马、画龙点睛、丑小鸭等，但对国外的童话故事了解不多，并且不知道怎样用一般过去时讲述英文故事。学生已掌握基础动词词汇，但对一般过去时的运用不够熟练，尤其对动词的不规则变化使用不灵活。
2、行为习惯
大部分学生已经具备提前感知和认真倾听的习惯，但主动反思、大胆质疑、有效表达和及时整理的习惯还有待加强。本节课将着重培养学生有效表达的习惯。
3、关键能力
本节课通过创设“童话大王”比赛的情境，引导学生用所学知识复习学过的故事、讲述自己最喜欢的故事、阅读新的故事并扮演故事人物进行话剧表演，培养学生的信息提取与加工处理能力、语言组织与表达能力。
四、学习目标
基础性目标 我能根据图片展示，说出本单元学习过的童话故事名称。 我能完成“皇帝的新装”流程图和“丑小鸭”的思维导图
拓展性目标 1.我能与同伴讲述我最喜欢的童话故事。 2.我能通过阅读文章，提取关键信息并完成阅读任务。
挑战性目标 4. 我能扮演“渔夫和金鱼”中的某个人物角色，完成英语话剧表演。
实现路径
预备性知识 学习 课前：复习本单元所有单词、句型和语法等基础知识。 任务：完成单词默写单。
基础性目标实现路径 课前：完成基础性练习。
课堂：同伴合作，核对基础性练习答案。
拓展性目标实现路径 课前：85%以上的学生完成拓展性练习。 课堂： 同伴合作，相互讲述本单元中最喜欢的童话故事。 阅读一篇课外文章，识别文体，并提取信息完成相应的任务。
挑战性目标实现路径 课堂：小组合作，演出“渔民和金鱼”故事。
课后：鼓励10%-20%程度较好的学生自主完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
图片导入 设置情境 3分钟 设置“童话王国”的情境，导入本课。 进入情境。 调整状态。 激发学习兴趣，激活学生背景知识。
自主学习 教师引领 5分钟 1.引导学生与同伴合作，猜测图片所展示的故事，并完成“皇帝的新装”和“丑小鸭”故事的思维导图。 2.教师展示正确答案。 1.同伴协作，根据图片猜测故事名称。 2.完成思维导图并核对答案。 加强学生之间的相互交流与学习合作能力。
合作学习 语言运用 16分钟 1.组织学生同伴协作，讲述本单元内最喜欢的童话故事，并选择2组在班里展示。 1.同伴合作，给对方讲述自己最喜欢的童话故事，并对同伴的表现做出适当的评价。 锻炼学生语言表达的能力，为学生提供语言实践机会，同时增强学生自信心和参与度。
提炼意义 拓展能力 10分钟 1.展示“渔夫和金鱼”文本，引导学生识别文体，阅读并完成任务。 2.组织学生小组合作，在组内分配角色，完成“渔夫和金鱼”的话剧表演。 3.引导学生想象和创编“渔夫和金鱼”故事的结局，并播放故事视频。 4.引导学生思考童话带给我们的价值和意义。 1.阅读文章，完成阅读任务。 2.与小组成员合作，完成话剧表演，并对表演的同学做出适当的评价。 3.想象故事的结尾，认真观看老师播放的视频，看与自己想象的是否一致。 4.思考童话带给生活的价值和意义，积极表达自己的观点。 锻炼学生获取和概括信息的能力，提高学生对语言的实践运用能力，提升学生对学习英语的兴趣。
自我小结 作业布置 3分钟 引导学生总结本节课的收获和体会，布置课后作业。 回顾本节所学，记清课后作业。 帮助学生回顾知识、加深理解，促进知识内化。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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