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四川省成都市成都外国语学校2024-2025学年高二下学期期中语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在南斯拉夫和意大利交界处的狄纳尔里克山西北部的喀斯特高原，有一片面积很大的石灰岩地区，发育着各种因溶蚀和侵蚀作用而形成的奇特的地形，人们一般称这种地形为喀斯特地貌。
我国西南部的云南、贵州和广西一带，是世界上最大的岩溶分布区。拿广西来说，全省的岩溶面积占该省总面积的60%以上，约12万平方千米。云南、贵州的岩溶面积，也各占两省面积的一半。这些地区的岩溶是典型的喀斯特地貌。这些岩溶物质——石灰质碳酸盐（石灰岩），是2亿多年前（古生代二叠纪）的海底沉积物，厚3000～6000米。随着“造陆运动”的兴起，巨厚的沉积物变为石灰岩陆壳。石灰岩是一种可溶性岩石，在含有二氧化碳的水中最易溶解。我国西南地区地处热带和亚热带，气候温暖湿润，植物茂密，极易生成二氧化碳。含二氧化碳的水溶液，像一位雕塑家，又像一位美容师，随着时间的推移，把石灰岩塑造、打扮成繁花似锦、千姿百态的岩溶地形，如溶沟、石芽、石林、石峰、石丘、落水洞、洞斗、溶洞等等。
溶洞是岩溶地形百花园中一朵绚丽之花。它是地下水沿可溶岩层的各种构造面进行溶蚀及冲蚀而形成的地下洞穴。相互连通的一系列洞穴代表着洞穴发育的地下水系。溶洞的形态多种多样，不少溶洞系统延伸很长，可达几十千米至几百千米，如美国肯塔基州的猛犸洞长达240千米。有的洞穴面积很大，如马来西亚的沙捞越厅，面积162700平方米，是迄今发现的最大的岩溶厅室。一些溶洞常汇集丰富的地下水而成为地下暗河或暗湖。广西桂林七星岩溶洞雄伟深邃，玉雪晶莹，最宽处达43米，最高处有27米，洞里常年温度在20℃左右，长约800余米。洞内景物丰富，有石索悬锦鲤、大象卷鼻、狮子戏球、银河鹊桥、女娲殿等，奇幻多姿，琳琅满目，十分壮丽。贵州的织金洞有着喀斯特溶洞“冬无严寒、夏无酷暑”的特点，冬季置身其中，除了观看造型奇特溶石景观外，相较于洞外冬季刺骨的寒风，洞内“保暖”效果也十分良好，可以尽情享受洞中美好。
喀斯特洞穴还与人类的发展史密切相关。喀斯特洞穴是史前原始人栖息的最佳场所。周口店北京猿人、湖北长阳人、广西来宾麒麟山人、广西柳江人和广东韶关马坝人的遗址，都是在溶洞中发现的。洞穴中的古生物化石、早期人类生活遗迹和岩画，对于研究人类的起源和发展、人类文化艺术的产生和早期发展，都具有重要科学价值。
在我国贵州省荔波县，还有一片地球上绝无仅有的喀斯特森林。荔波处于北纬25°位置上，在地球的这条“腰带”上，从阿拉伯半岛到撒哈拉沙漠，从墨西哥城到美国西南部，都已经或正在沦为沙漠。同纬度带的喀斯特地貌已是乱石嵯峨，草木难生。石漠化和半石漠化已成了喀斯特地貌的普遍景观，森林的踪迹难以寻觅。惟独荔波却依然翠绿葱茏，方圆2万多公顷的喀斯特森林成为地球“腰带”上一块耀眼的绿宝石。
野猪林是当地保存完好的喀斯特谷地原生森林，那里有一种奇异的景象——几乎所有乔木都朝着谷地的深切沟壑部位倾斜，左侧的向右侧倾斜，右侧的向左侧倾斜，彼此的树梢交织，形成了一个天然的蜿蜒曲折且密不透光的绿色甬道。更奇异的是，这绿色甬道中的树木身上，几乎都生长着各种各样的寄生的植物，它们中有的具有非凡的攀援功夫，有的具有天生的缠绕本领，有的则具有神奇的爬行才能。形状各异的藤蔓竟能垂直攀上20～30米高的树桠又垂直回到地面，有的则将一株株乔木由下向上螺旋形地缠绕得严严实实。形形色色的蕨类和苔藓植物，或附着在林木的躯干上，或匍匐在树枝桠杈上。所有的植物都生长得那么繁茂，以至于几乎所有的乔木都难以见到其躯体的真实面目。即使是植物学家在瞬间也难辨其究竟是什么树种。在绿色甬道的深处，有明溪，有暗泉，清洌的山泉滋养着绿色的生命。
（摘编自代虹编著《科学揭晓自然》）
材料二：
喀斯特，是由地名“喀尔斯”（kras）演化而来。喀尔斯位于地中海的海岸地区，是一处海拔150～450米，面积约550平方公里的石灰岩高地，属于斯洛文尼亚和意大利。意大利人称之为“carso”，而德国人称之为“karst”。因早期研究这种石灰岩地形的文章多用德文，后来即传开以喀斯特（“karst”）来命名这类地貌现象。
喀斯特的同义词，叫岩溶。“岩溶”，顾名思义就是水对碳酸盐岩的溶蚀，包括水的机械侵蚀作用、沉积作用、以及崩塌作用所形成的景观。
与其它地貌不同，喀斯特地貌分为地表和地下两个部分。地表正地形景观有峰丛、峰林、丛丘、残丘和石牙，地表“负地形”景观有天坑、漏斗、落水洞、竖井、盲谷、干谷、洼地、坡立谷、峡谷、溶沟、平原等。根据岩性的不同，将喀斯特景观分为全岩溶、半岩溶和非岩溶。全岩溶景观是在质纯的碳酸盐岩地区，半岩溶景观是在不纯碳酸盐岩区，非岩溶地貌是在碎屑岩地区。
喀斯特洞穴是喀斯特的地下世界。溶洞可以是短小、单一的地下空间，也可以是大到容得下飞机、复杂的延伸数百公里的地下通道网。世界最大溶洞大厅，贵州苗厅，容积1057万立方米。
（摘编自黔西南日报《什么是喀斯特？》）
1．下列选项对材料中相关词语的解说和分析，不正确的一项是（ ）
A．“造陆运动”在文中是指一种缓慢的地壳升降过程，由此形成的地势变化和海陆变迁。
B．“腰带”在文中是指地球上同处于北半球纬度为25°的地区连接成的一条纬度线。
C．“岩溶”即“喀斯特”，是指石灰质碳酸盐岩在水的侵蚀溶解影响下形成的地貌特征。
D．“负地形”在文中与“正地形”相对，分别指喀斯特地貌中隆起和凹陷的奇特景观。
2．下列选项对材料中相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．我国西南地区是世界上最大的溶岩分布区，是因为这里地处热带和亚热带，这里气候湿润，植物茂密。
B．贵州荔波的野猪林是当地的奇观，谷地左右的乔木都向着中间的深切沟壑倾斜，形成了天然绿色甬道。
C．喀斯特最初是指地中海的海岸地区喀尔斯，因早期研究这种地形的文章多用德文“karst”而音译得名。
D．喀斯特景观根据岩性的不同，即碳酸盐岩地区的岩质纯度，可分为全岩溶、半岩溶和非岩溶三类景观。
3．下列选项对“溶洞”的理解和分析，与原文不符的一项是（ ）
A．溶洞是地下水侵蚀可溶岩层的构造面形成的，溶洞系统延伸长，研究这一系列相互连通的洞穴，有助于了解地下水系。
B．有些溶洞面积很大：贵州苗厅拥有世界上最大的溶洞大厅，马来西亚的沙捞越厅是迄今发现的最大的岩溶厅室。
C．相较于溶洞内造型奇特、奇幻多姿的溶石景观，溶洞的气候更能给人美好享受：冬无严寒，夏无酷暑，常年恒温。
D．溶洞是史前原始人栖息的最佳场所，遗存着一些古生物化石、人类生活遗迹，对研究人类的发展史价值很大。
4．评论家认为“科学小品文应以准确性说明为前提，并形象化地表达出来。”请据此简述材料一是否适合编排入科学小品文单元？
5．假如你是一名地接导游，你将如何吸引外地学生寒假期间来贵州研学？请根据材料列出你的宣讲要点。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
一个永恒的范仲淹
梁衡
①山东青州为中国最古老的行政区之一。当年大禹治水后将中国分为九州，即有青州。现在人们到青州来，主要是两件事，一是上山“拜寿”，二是到城里凭吊范仲淹。
②出青州城南五里，有云门山。自山脚下遥望山顶，崖上隐隐有一“寿”字，这就是人们要来看的奇迹。这是明代嘉靖三十九年，青州衡王为自己祝寿时所刻，距今已四百年。山上残雪未消，我在料峭春风中，细细端详这个奇迹。这字高七点五米，宽三点七米，也不知当初怎样写上去、刻出来，却又这样不失间架结构和点画笔意。衡王创造了奇迹，但他当时的目的并不为艺术。衡王刻字希冀自己长寿百岁，同时也向老百姓摆摆皇族的威风。但是数代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威风也早就被风吹雨打去。倒是这个有艺术价值的寿字，寿到如今。遥想当年大禹治水，从这里东去导流入海，天下才得从漫漫洪水中解救出来，有此青州。从此，人们在这里男耕女织，一代一代地繁衍生息。范仲淹曾来这里为官，李清照曾在这里隐居，衡王在这里治自己的小天地。人们在这石山上摩崖刻字，凿窟造像，喊喊嚓嚓，忙忙碌碌。唯有这山默默无言。
③从山上下来，到青州城西去谒范公祠。这是人们为纪念北宋名臣范仲淹所修，千年来香火不绝。这祠并不大，大约就是两个篮球场大的院子。院心有一井，名范公井，传为范仲淹所修。这井水也不一般，清冽有加，传范仲淹公余用此水调成一种“青州白九药”，治民痼疾，颇有奇效。宋人有诗云：“甘清汲取无穷已，好似希文昔日心。”现在这井还水清如镜。正东有祠堂，有范公像及其生平壁画。祠堂左右供欧阳修和富粥，他们都是当年推行庆历新政的主持。院南有竹林一片，千竿翠竹，蔚然秀地灵之气。竹后有碑廊，廊中刻有范公的名文《岳阳楼记》。院心有古木三株，为唐楸宋槐。树之北有冯玉祥将军的隶书碑联：“兵甲富胸中，纵教他虏骑横飞，也怕那范小老子；忧乐观天下，愿今人砥砺振奋，都学这秀才先生。”这两句话准确地概括了范公的一生。
④范仲淹从小丧父，家境贫寒。他发奋读书，早起煮一小盆粥，粥凉后划为四块，这就是他一天的饭食。后他科举得官，授龙图阁大学士，为政清廉，且力图革新。后来，西夏频频入侵，朝中无军事人才，他以文官身份统兵戍边，大败敌寇。西夏人惊呼“他胸中自有雄兵百万”，边民尊称为“龙图老子”。连皇帝都按着地图说：“有仲淹在，朕就不愁了。”后又调回朝中主持庆历新政，大刀阔斧地除旧图新，又频繁调至各地任职，亲自推行地方政治的革新。无论在边防，在朝中，在地方，他总是“进亦忧，退亦忧”。其忧国忧民之心如炽如焰。范仲淹是一个诸葛亮式的政治家，一生主要是实践，他按自己认定的处世治国之道，鞠躬尽瘁地去做，将全部才华都投身到处理具体政务、军务中去，并不着意为文。皇祐三年（1051年）范仲淹到青州任知府，这是他的官宦生涯也是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了。《岳阳楼记》是他去世前七年，因病从前线调内地任职时所作。正如《出师表》一样，这是一个伟人后期的作品，也是他一生思想的结晶。我能想见，一个老人在这小院中，在井亭下竹林中是怎样的焦躁徘徊，自责自求，忧国忧民。他回忆着“人不寐，将军白发征夫泪”的戍边生活；回忆着“居庙堂之上”伴君勤政的艰辛；回忆赈灾放粮，所见到的平民水火之苦，他总结历代先贤和自己一生的政治阅历，终于长叹一声：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这声大彻大悟的慨叹如名利大庙里的钟声，浑厚沉远，震悟大千。这一声大叹悠悠千年，激励着多少志士仁人，匡正了多少仕人官宦。
⑤春风拂动唐楸宋槐的新枝，翠竹摆动着嫩绿的叶片。范公端坐祠内，默默享受这满院春光。我在院中徘徊，面对范公、欧阳公和富公的神位，默想千年古史中，如他们这样职位的官员有多少，如他们这样勤勉治事的人又有多少，但为什么只有范仲淹才教人千年永记，时时不忘呢？我想，个人只有辛苦的实践，诚实的牺牲还不行，这些只能随寿而终，只能被同时代的人理解。更重要的是，他要能创造一种精神，能提炼出一种符合民心，符合历史规律的思想。
⑥走出范公祠，上车出城。路边闪过两个高大的石碑楼，突兀地在寒风中寂寞。人说这是当年衡王府的旧址，多么威风的皇族，现在只剩下这路边的碑楼和山上的寿字。遥望云山，雾霭中翠柏披拂，奇峰傲立。在山上刻字的人终究留不住，留下的是这默默无言的山；把门楼修得很高的人还是存不住，长存的是那些曾用生命去推动历史车轮的人。
（有删改）
文本二：
梁衡提出散文美的“三层次”理论，这标志着梁衡开始形成自己的散文理论体系。所谓散文的三层次美，第一层是描写叙述的美，写景、状物、述事、传播信息、知识等，求的是准确、干净；第二层是意境之美，即要写出感觉、感情、美感；第三层是哲理之美，即要写出新的思想。
（节选自黄海飞《试论作为散文文体家的梁衡》）
6．下列对本文相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．衡王刻“寿”字既希冀自己长寿，也摆了皇族威风，可惜其命其威早已消逝，倒是“寿”字存续至今。
B．文章第三段中引述宋人的诗句，把清澈如镜的井水比作范仲淹的心，侧面赞美他勤政爱民的高尚品格。
C．范仲淹在青州为政多年做过一番事业，有着很好的政绩官声，人们为纪念他修建的范公祠千年香火不绝。
D．范仲淹无论在边防、朝中，还是在地方，都怀着无比炽热的忧国忧民之心，去实践自己的处世治国之道。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章划波浪线句子使用排比、拟人、对比手法，写出青州山的肃穆永恒，表现青州悠久历史和厚重的文化价值。
B．文章使用类比的修辞手法，将范仲淹和诸葛亮一类的政治家放到一起写，突出了他鞠躬尽瘁、勇于实践的一面。
C．文章第五段开头用“新”“嫩绿”“春光”等带有象征意味的词语，让读者深刻地感受到范仲淹精神的永驻。
D．文章以游览踪迹为线索，按照空间转换顺序，以第三人称的视角表达感悟，选材和组材十分严谨，文脉清晰。
8．文本一的标题是《一个永恒的范仲淹》，文中却又叙写了衡王的一些事情，请简要分析这样写的好处。
9．梁衡提出散文美的“三层次”理论。请结合文本二，简要分析文本一划线部分是如何体现这一创作理念的？
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一
晏子复于景公曰：“朝居严乎？”公曰：“朝居严，则曷害于治国家哉？”晏子对曰：“朝居严，则下无言；下无言，则上无闻矣。下无言，则谓之喑；上无闻，则谓之聋；聋喑，则非害治国家如何也？具合菽粟之微，以满仓廪；合疏缕之纬，以成帷幕。太山之高，非一石也，累卑然后高也。夫治天下者，非一士之言也，固有受而不用，恶有距而不入者哉？”
（节选自《说苑·正谏》）
材料二
子贡问于孔子曰：“昔者齐君问政于夫子，夫子曰：‘政在节财。’鲁君问政于夫子，夫子曰：‘政在谕臣。’叶公问政于夫子，夫子曰：‘政在悦近而来远。’三者之问一也，而夫子应之不同，然政在异端乎？”孔子曰：“各因其事也。齐君为国，奢乎台榭，淫于苑囿，五官伎乐不解于时，一旦而赐人以千乘之家者三，故曰：政在节财。鲁君有臣三人，内比周以愚其君，外距诸侯之宾以蔽其明，故曰：政在谕臣。夫荆之地广而都狭民有离心莫安其居故曰：政在悦近而来远。此三者所以为政殊矣。《诗》云：‘丧乱蔑资，曾不惠我师。’此伤奢侈不节以为乱者也。又曰：‘匪其止共，惟王之邛。’此伤奸臣蔽主以为乱者也。又曰：‘乱离瘼矣，奚其适归。’此伤离散以为乱者也。察此三者，政之所欲，岂同乎哉？”
孔子曰：“忠臣之谏君，有五义焉。一曰谲谏，二曰戇谏，三曰降谏，四曰直谏，五曰风谏。唯度主而行之，吾从其风谏乎。”子贡问于孔子曰：“夫子之于子产、晏子，可为至矣。敢问二大夫之所为，夫子之所以与之者。”孔子曰：“夫子产于民为惠主，于学为博物。晏子于君为忠臣，于行为恭敏。故吾皆以兄事之，而加爱敬。”
（节选自《孔子家语·辩政》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫荆A之地B广而都C狭D民有离E心F莫安G其居H故曰
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．以，“以满仓廪”与《陈情表》“猥以微贱，当侍东宫”中的“以”词义不同。
B．恶，指哪里，与《谏太宗十思疏》中“想谗邪则思正身以黜恶”的“恶”词义不同。
C．度，指揣度、估计，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“度”词义相同。
D．爱，指喜爱，与《过秦论》中“不爱珍器重宝肥饶之地”的“爱”词义和用法相同。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．关于君主应该如何朝居，晏子认为，君主朝居时若太威严，这会导致大臣不敢说话，就像哑巴一样，而君主则变成了聋子，这不利于国家治理。
B．晏子以微小的菽粟和疏缕的纬线为例，形象生动地阐述了积累的重要性，从而向景公阐述了国家储备物资应该重视积少成多的道理。
C．孔子认为，忠臣向君主进言有谲谏、戆谏、降谏、直谏和风谏五种方法，孔子主张向君主进谏要讲究策略，他倾向于风谏这种委婉的方法。
D．子贡说孔子对子产和晏子两人推崇备至，针对子贡的疑问，孔子说，子产学问广博又给民众带来恩惠，晏子行为谦恭聪敏又对国君忠诚不贰。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）太山之高，非一石也，累卑然后高也。
（2）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。《项脊轩志》
14．材料二中，孔子是如何系统地回答子贡“三者之问一也，而夫子应之不同”这一问题的？
三、古代诗歌阅读
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
八月十五日看潮五绝（其三）①
苏轼
江边身世两悠悠，久与沧波共白头。
造物亦知人易老，故教江水向西流。
观潮②
苏轼
庐山烟雨浙江潮，未至千般恨不消。
到得还来别无事，庐山烟雨浙江潮。
[注]①作于宋神宗熙宁六年（1073年）中秋，作者当时任杭州通判，观钱塘江湖后而作。②此诗相传为苏轼晚年所作，中间两句多个版本略有差异。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“两悠悠”“共白头”语带双关，既抓住了江水特点，又暗合了诗人心境。
B．“亦知”“故教”两词赋予“造物”以人的情感特征，它知人情，通人意。
C．“恨不消”表达了未见胜景的深深遗憾，与下句“别无事”形成鲜明对比。
D．从题目可以看出，两首诗取材相同，都是通过对江潮的描写来表达感受。
16．这两首诗的结句都有悖于常理但又都蕴含深意？请简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）物质文明与精神文明要协调发展，如柳永《望海潮》便以“ ， ”和“羌管弄晴，菱歌泛夜”两组对偶表现杭州市民物质的充裕与精神的充实。
（2）李白《蜀道难》中，为突出蜀道行走之难，既夸饰山峰之高，又表现绝壁之险的句子是： ， 。
（3）“影”在古诗文中可以表达不同情感，如李密《陈情表》中用“ ”写出了自己的孤独无依；归有光《项脊轩志》中用“ ”描写微风吹拂，树影摇动的幽雅可爱，抒发自己的喜悦之情。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
（1）在所有休闲方式中，读书最累，在静态中耗费脑力、情感和体能。可它最有意思，我们得以进入万花筒般的魔法世界。
（2）看书时，唯一的活动就是挪移视线。人的视网膜可以看作是一个传感器，越往边缘去，传感效果越差。只有通过最中间一个叫作中央窝的地方，我们才能以视觉分辨。这个中央窝很小，只能容下八个字母。所以在阅读时，我们其实是从一个针孔似的小洞里窥探世界，管中窥豹，仅见一斑。（甲），才能目睹豹纹锦簇，身形斑斓。……
（3）我喜欢临睡前的阅读。读到什么，易在墨色夜中得到拓印。我的梦、我半夜醒来的瞬间、我清晨起床后持续的恍惚里，都______着一些词语、诗句和句段……是残片。但一张剪纸比一张白纸更有创造性。
（4）我平时阅读不规律，出差或旅游，倒是效率最高的时候。①大概因为在那种状态下，②使得时间的压迫感和流逝感都变得特别具体，③营造有效的催促，④让人产生一种紧迫感。出门在外，没有带够足够的书，比没有带足够的钱更丧失安全感。总有一两本书带在身上，哪怕来不及看，平添负担；但这额外的重量，恰如灵魂的镇纸，让人内心踏实。
（5）我买书的速度远远大于阅读，以平息缺少阅读的焦虑。不过，也有人买书：满墙、精装、全套。他的目的，可能不是为了阅读，（乙）。对许多人来说，思考是负担而非快乐。啊，若有所思——他们只是要呈现这个姿态。若你追问，所思为何？什么也没有，里面是空的。他们摆出“若”的造型就够了。对他们来说，形式比内容重要，思比所思重要——买书只是日常生活里唯一能实现的行为艺术。
18．文中横线处，有人填写了“荡漾”，有人填写了“漂浮”，你觉得哪个更好？
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．下列两个句子，你认为哪句更适合放在第二段末尾的省略号处？请简要说明理由。
第一句：每一个文字都是秘密的孔隙，让我们得以突破闭锁，看到众生和天下。
第二句：让我们得以突破闭锁、看到众生和天下的文字是秘密的孔隙。
22．文中第五段画波浪线的“啊”字，有什么表达效果？
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
生活是轨道，还是一片旷野？有的人把人生固定在一条轨道上，执着前行；有的人将人生投向无边的旷野，不断定义自己的人生。
对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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《四川省成都市成都外国语学校2024-2025学年高二下学期期中语文试题》参考答案
1．D 2．A 3．C 4．适合。材料一首先符合准确性说明的前提，列举了详实的数据准确地说明岩溶的最大分布区、溶洞延伸长的特点，运用一般、约、迄今等词语增强说明语言的准确性；其次也符合形象化地表达要求，运用雕塑家、美容师等喻体形容含二氧化碳的水溶液，用攀援功夫、爬行本领等词语来形容藤蔓，表述形象。 5．①喀斯特地貌区分布广：贵州省有一半面积是典型的喀斯特地貌，岩溶地形繁花似锦、千姿百态；
②溶洞气候宜人，容积之大：贵州省有着“冬无严寒、夏无酷暑”的织金洞，又有溶洞大厅最大的苗厅；
③喀斯特森林葱茏而奇特：贵州省荔波县有一片地球上绝无仅有的喀斯特森林，同纬度带的其他喀斯特地貌已石漠化或半石漠化。
【难度】0.65
【知识点】科普-自然科学类
【导语】材料一交代了喀斯特地貌的成因、分布以及它们对生态环境和人类历史的影响。通过详尽的说明和生动的描述，揭示了喀斯特地貌的科学奥秘，展现了自然界的奇观。材料二主要介绍喀斯特地貌及其名称来源和基本特征。
1．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
D.“分别指喀斯特地貌中隆起和凹陷的奇特景观”错误。根据材料二第三段“与其它地貌不同，喀斯特地貌分为地表和地下两个部分。地表正地形景观有峰丛、峰林、丛丘、残丘和石牙，地表‘负地形’景观有天坑、漏斗、落水洞、竖井、盲谷、干谷、洼地、坡立谷、峡谷、溶沟、平原等”可知，应该是“分别指喀斯特地貌中凹陷和隆起的奇特景观”。
故选D。
2．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
A.“是因为这里地处热带和亚热带，这里气候湿润，植物茂密”错误。根据材料一第二段“这些岩溶物质——石灰质碳酸盐（石灰岩），是2亿多年前（古生代二叠纪）的海底沉积物，厚3000～6000米。随着‘造陆运动’的兴起，巨厚的沉积物变为石灰岩陆壳”和“我国西南地区地处热带和亚热带，气候温暖湿润，植物茂密”可知，我国西南地区之所以成为最大的溶岩分布区，还有个原因是这里的石灰质碳酸盐岩是2亿多年前海底沉积物，后因地壳运动变为石灰岩陆壳，不能简单归因于热带亚热带的气候特点，以偏概全。
故选A。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
C.“溶洞的气候更能给人美好享受：冬无严寒，夏无酷暑，常年恒温”错误。根据材料一第三段“溶洞是岩溶地形百花园中一朵绚丽之花”和“贵州的织金洞有着喀斯特溶洞‘冬无严寒、夏无酷暑’的特点，冬季置身其中，除了观看造型奇特溶石景观外，相较于洞外冬季刺骨的寒风，洞内‘保暖’效果也十分良好，可以尽情享受洞中美好”可知，“冬无严寒、夏无酷暑”只是某些特定溶洞的特点，且并没有说气候享受优于景观体验。
故选C。
4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
①材料一第二段“拿广西来说，全省的岩溶面积占该省总面积的60%以上，约12万平方千米”，“60%以上”和“12万”是列数字的说明方法，准确地说明岩溶的最大分布区的特点。第三段“溶洞的形态多种多样，不少溶洞系统延伸很长，可达几十千米至几百千米，如美国肯塔基州的猛犸洞长达240千米”，“240千米”准确地说明岩溶的溶洞延伸长的特点。
第一段“人们一般称这种地形为喀斯特地貌”和第二段“拿广西来说，全省的岩溶面积占该省总面积的60%以上，约12万平方千米”和第三段“如马来西亚的沙捞越厅，面积162700平方米，是迄今发现的最大的岩溶厅室”可知，“一般”“以上”“约”“迄今”等词，体现说明文语言的准确性特点。
综上所述，材料一确实是以准确性说明为前提，符合科学小品文的第一个特点。
②第二段“含二氧化碳的水溶液，像一位雕塑家，又像一位美容师，随着时间的推移，把石灰岩塑造、打扮成繁花似锦、千姿百态的岩溶地形”，运用打比方的说明方法，把含二氧化碳的水溶液比作雕塑家、美容师，语言生动形象。第六段“更奇异的是，这绿色甬道中的树木身上，几乎都生长着各种各样的寄生的植物，它们中有的具有非凡的攀援功夫，有的具有天生的缠绕本领，有的则具有神奇的爬行才能”用攀援功夫、爬行本领等词语来形容藤蔓的生长特点，语言生动形象。
综上所述，材料一确实是形象化地表达，语言优美，符合科学小品文的第二个特点。
所以材料一适合编排入科学小品文单元。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①贵州省一半面积是典型的喀斯特地貌，分布广，且拥有繁花似锦、千姿百态的岩溶地形，景观极美，适合观赏。由原文材料一第二段“云南、贵州的岩溶面积，也各占两省面积的一半。这些地区的岩溶是典型的喀斯特地貌”和“含二氧化碳的水溶液，像一位雕塑家，又像一位美容师，随着时间的推移，把石灰岩塑造、打扮成繁花似锦、千姿百态的岩溶地形”得出。
①贵州省气候宜人，容积之大。贵州省有“冬无严寒、夏无酷暑”的织金洞，保暖效果好，可以尽情欣赏景观。贵州省还有世界最大的溶洞大厅，苗厅。由原文材料一第三段“贵州的织金洞有着喀斯特溶洞‘冬无严寒、夏无酷暑’的特点”和材料二第四段“世界最大溶洞大厅，贵州苗厅，容积1057万立方米”得出。
③贵州省荔波县有一片地球上绝无仅有的喀斯特森林，而同纬度带的其他喀斯特地貌已石漠化或半石漠化。荔波县的森林翠绿葱茏而奇特。由原文材料一第五段“在我国贵州省荔波县，还有一片地球上绝无仅有的喀斯特森林”和“漠化和半石漠化已成了喀斯特地貌的普遍景观，森林的踪迹难以寻觅。惟独荔波却依然翠绿葱茏，方圆2万多公顷的喀斯特森林成为地球‘腰带’上一块耀眼的绿宝石”得出。
6．C 7．D 8．①以衡王和范仲淹对比，突出了范仲淹的精神永存；
②表达了人不能靠刻字、盖高楼求得永存，而要创造一种精神，提炼出一种符合民心、符合历史规律思想的哲理；
③选材上丰富了文章的内容，拓展了文章思路，体现了散文“形散神聚”的特点。 9．①描写美：文本通过“焦躁徘徊，自责自求”等词语对范仲淹在小院中状态进行细节描写，生动展现其忧国忧民形象；同时对他回忆的戍边艰苦、朝堂勤勉、赈灾时百姓困苦等场景细致描绘，丰富文章内容，体现描写之美。
②意境美：作者借助想象，将范仲淹置于小院情境中，使其忧国忧民之情与静谧环境相融合，营造出深沉凝重意境；运用排比生动形象地诠释了范仲淹一生的忠君忧民，运用比喻生动写出范仲淹对后世的影响，震撼人心，达到共鸣，体现意境美。
③哲理美：文章盛赞范仲淹的“永恒”，不仅体现在他的勤勉治事、勤政爱民上，更体现在他创造的精神上，其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一符合民心、历史规律的忧乐观，予人以哲思，体现哲理美。
【难度】0.4
【知识点】议论性散文
【导语】这篇散文通过描写青州的历史文化，尤其是范仲淹的生平事迹，展现了其忧国忧民的精神。文章巧妙运用对比手法，将衡王的短暂与范仲淹的永恒相对照，突出范仲淹的历史影响。同时，文章通过细腻的景物描写和深刻的思想表达，体现了梁衡散文的三层次美：描写叙述的准确、意境的美感以及哲理的深度。
6．本题考查学生对文本相关内容分析概括的能力。
C.“范仲淹在青州为政多年”错误。原文“皇祐三年（1051年）范仲淹到青州任知府，这是他的官宦生涯也是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了”。可见，范仲淹在青州为政并不是多年，只是很短时间。
故选C。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“以第三人称的视角表达感悟”表述错误，依据“我在料峭春风中，细细端详这个奇迹”“我在院中徘徊，……但为什么只有范仲淹才教人千年永记，时时不忘呢”等语句，可知通过“我”的视角，围绕作者对青州的历史文化以及范仲淹等人物的感悟来选材组材。
故选D。
8．本题考查学生分析文章段落的作用、探讨作者的创作意图的能力。
①手法上，结合“路边闪过两个高大的石碑楼，……在山上刻字的人终究留不住，留下的是这默默无言的山；把门楼修得很高的人还是存不住，长存的是那些曾用生命去推动历史车轮的人”可知文章将衡王追求个人私利和虚荣却转瞬即逝，与范仲淹为国家和人民鞠躬尽瘁、精神永恒进行鲜明对比，更能突出范仲淹精神的可贵和永恒。
②主题上，根据“衡王刻字希冀自己长寿百岁，同时也向老百姓摆摆皇族的威风。但是数代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威风也早就被风吹雨打去”“在山上刻字的人终究留不住”“为什么只有范仲淹才教人千年永记，时时不忘呢……他要能创造一种精神，能提炼出一种符合民心，符合历史规律的思想”分析可知，人要想获得真正的永恒，应该像范仲淹一样，创造出有价值的精神和思想，提炼出一种符合民心，符合历史规律的思想，而不是追求表面的虚荣和物质的享受。
③选材上，依据“自山脚下遥望山顶，……但是数代之后衡王府就被抄家，命不能永存，威风也早就被风吹雨打去”可见，在选材上，这段叙写衡王的事情，丰富了文章的内容；再联系文末“路边闪过两个高大的石碑楼，突兀地在寒风中寂寞。……长存的是那些曾用生命去推动历史车轮的人”可见，尽管文章中涉及了衡王和范仲淹等不同的人物和事件，看似“形散”，但始终围绕着“永恒”这一核心主题展开。衡王的短暂与范仲淹的永恒形成对比，都是为了突出范仲淹精神的永恒价值，体现了散文“神聚”的特点。
9．本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。
梁衡提出的散文美的“三层次”理论，分别为描写美、意境美、哲理美。
①描写美：在描述范仲淹回忆过往经历时，“他回忆着……回忆赈灾放粮，所见到的平民水火之苦”，虽不是对景物的描写，但通过对范仲淹不同生活场景的细腻刻画，让读者能够想象到当时的画面，如戍边时的艰苦、朝堂上的勤勉、赈灾时的民生疾苦等，从另一个角度丰富了文章的描写内容，使人物形象更加立体，也体现了描写美。
②意境美：“我能想见，一个老人在这小院中，在井亭下竹林中是怎样的焦躁徘徊，自责自求，忧国忧民”，作者通过想象，描绘出范仲淹在小院中焦虑不安、自我反省的形象，营造出一种深沉、凝重的氛围。结合后面他对过往经历的回忆，使读者能够感受到范仲淹内心的痛苦和对国家、人民的深切关怀，从而在脑海中形成了一个具体可感的意境。“这声大彻大悟的慨叹如名利大庙里的钟声，浑厚沉远，震悟大千。这一声大叹悠悠千年，激励着多少志士仁人，匡正了多少仕人官宦”，将范仲淹的慨叹比作名利大庙里的钟声，运用比喻的修辞手法，使抽象的慨叹变得具体可感，营造出一种深远、宏大的意境。使读者感受到范仲淹精神的强大力量，跨越千年，激励着无数人，达到了情感和意境的交融，体现了意境美。
③哲理美：“我想，个人只有辛苦的实践，……他要能创造一种精神，能提炼出一种符合民心，符合历史规律的思想”，作者在对范仲淹的思考中，得出了关于人生价值和永恒的哲理。指出只有创造出符合民心和历史规律的精神和思想，才能真正被后人铭记，实现永恒。这一观点不仅适用于范仲淹，也引发了读者对人生意义和价值的思考，使文章具有了深刻的哲理内涵，体现了哲理美。
10．DFH 11．D 12．B 13．（1）高大的泰山不是一块石头（堆起来的），而是从低处一块块堆积然后才变得高大的。
（2）这个老婆婆是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，我母亲生前待她很好。 14．
①整体上为“总分总”结构，孔子先表明按照各国不同的情况来治理国家的观点。
②然后阐述齐、鲁、楚三国不同的国情，再总结观点。
③最后引用《诗经》中的句子，作为自己观点的依据。
【难度】0.4
【知识点】《说苑》、史传文、诸子散文
【导语】这篇文章通过晏子与景公、孔子与子贡的对话，展现了古代政治智慧的核心思想。晏子强调君主应广开言路，避免“聋喑”之弊，以积少成多的道理说明治国之道；孔子则提出“因事制宜”的施政理念，针对不同国情给出不同建议，体现了灵活变通的政治智慧。两则材料都突出了倾听、积累和因地制宜的重要性，展现了先秦时期成熟的政治哲学思想，对后世治国理政具有深远启示。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：楚国国土广阔而都城狭小，民众想离开那里，不安心在此居住，所以说。
“荆”是主语，“地广而都狭”是对“荆”的描述，句子结构完整，“民”是下一句的主语，故在D处断开。
“民”是主语，“有”是谓语，“离心”是宾语，故在F处断开。
“莫安”是谓语，“其居”是宾语，“故”是表示结果的关联词，放在句首，故在H处断开。
故选DFH。
11．本题考查学生分析文言实词、虚词的意义和用法、理解一词多义现象的能力。
A.正确，用来/用……的身份。句意：用来堆满仓库。/我用这样微贱的身份，担任侍奉太子的职务。
B.正确，哪里/奸邪。句意：哪里有拒绝人家而不接受意见的呢？/考虑到朝中可能会出现谗佞奸邪之人，就想到使自身端正才能罢黜奸邪。
C.正确，都是“揣度、估计”的意思。句意：揣度君主的心意来采用。/估计我已经回到了军中，你再进去。
D.错误，意义和用法不同，喜爱/吝惜。句意：而且愈来愈喜爱和尊敬。/不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃富饶的土地。
故选D。
12．本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。
B.“从而向景公阐述了国家储备物资应该重视积少成多的道理”错误，晏子以菽粟和疏缕的纬线为例，形象地阐述君主应该注重听取臣下的意见，而不是“国家储备物资应该重视积少成多的道理”。
故选B。
13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“累”，堆叠、积累；“卑”，地势低；“高”，变高。
（2）“妪，先大母婢也”，判断句；“乳”，名作动，喂奶、哺育；“抚”，对待。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①孔子首先表明“各因其事也”，即要根据不同国家的具体情况来治理国家。这明确了他对不同问题给出不同答案的总体原则，强调了治理国家不能一概而论，而应因地制宜。
②“齐君为国，……一旦而赐人以千乘之家者三”，齐国国君在国家治理中存在过度奢华、沉迷游乐以及随意赏赐大量财富的问题。孔子提出“政在节财”，避免过度浪费。“鲁君有臣三人，内比周以愚其君，外距诸侯之宾以蔽其明”，鲁国国君面临的问题是有三位大臣在国内相互勾结欺骗国君，对外又阻挡诸侯的宾客，遮蔽国君的明智，孔子认为要对大臣进行劝诫和管理。“夫荆之地广而都狭，民有离心莫安其居”，针对这种情况，孔子提出“政在悦近而来远”，以稳定民心，增强国家凝聚力。
③“丧乱蔑资，曾不惠我师”，此句强调了节财的重要性。“匪其止共，惟王之邛”，此句指出奸臣蒙蔽君主会带来混乱，与鲁国大臣蒙蔽国君的情况相符，进一步说明谕臣的必要性。“乱离瘼矣，奚其适归”，此句表达了民众在离散混乱中的痛苦，与楚国民众离心的状况呼应，说明悦近而来远以稳定民心的重要性。孔子引用《诗经》中的句子，作为自己观点的依据。
参考译文：
材料一：
晏子又对景公说：“处理朝政威严吗？”景公说：“处理朝政威严对治理国家有什么坏处吗？”晏子回答说：“处理朝政威严，在下的臣子就不敢说话；在下的臣子不敢说话，那么在上的君王就会有很多事情听不到。在下的人不说话叫作哑巴，那在上的人听不到事情叫作聋子。聋和哑不是妨害治理国家又是什么呢？集合微小的豆子和小米用来堆满仓库，汇合那稀疏的丝缕做纬线能够织成帷幕。高大的泰山不是一块石头堆起来的，而是从低处堆积然后才变得高大的。至于治理天下的人，不只是用一个人的建议，当然也有接受了暂时不用的情况，但哪有拒绝人家而不接受意见的呢？”
材料二：
子贡问孔子说：“从前齐国国君向您询问如何治理国家，您说：‘治理国家在于节省财力。’鲁国国君向您询问如何治理国家，您说：‘治理国家在于了解大臣。’叶公向您询问如何治理国家，您说：‘治理国家在于使近处的人高兴，使远处的人前来依附。’三个人的问题是一样的，而您的回答却不同，这样说来治国有不同的方法吗？”孔子说：“按照各国不同的情况来治理。齐国君主治理国家，建造很多楼台水榭，修筑很多园林宫殿，声色享乐无休无止，有时一天就赏赐三个家族各一千辆战车，所以说：为政在于节财。鲁国国君有三个大臣，在朝廷内相互勾结愚弄国君，在朝廷外拒绝诸侯国的宾客，遮盖君主明察的目光，所以说：为政在于了解大臣。楚国国土广阔而都城狭小，民众想离开那里，不安心在此居住，所以说：为政在于让近处的人高兴，让远方的人来依附。这三个国家的情况不同，所以施政方针也不同。《诗经》上说：‘国家混乱国库空，从不救济我百姓。’这是哀叹奢侈浪费不节约资财而导致国家动乱啊。又说：‘臣子不忠于职守，使国君担忧。’这是哀叹奸臣蒙蔽国君而导致国家动乱啊。又说：‘兵荒马乱心忧苦，何处才是我归宿。’这是哀叹民众四处离散而导致国家动乱啊。考察这三种情况，根据政治的需要，方法难道能相同吗？”
孔子说：“忠臣规劝君主，有五种方法：一是委婉而郑重地规劝，二是刚直地规劝，三是低声下气地规劝，四是直截痛快地规劝，五是用婉言隐语来规劝。这些方法需要揣度君主的心意来采用，我愿意采用婉言隐语法来规劝啊。”子贡问孔子说：“您对子产和晏子，可以说推崇到极点了。请问两位大夫的所作所为，以及您赞赏他们的原因。”孔子说：“子产对于民众来说是仁爱的治理者，学问广博。晏子对于国君来说是位忠心的臣子，行为谦恭聪敏。所以我都用对待兄长的礼节来侍奉他们，而且愈来愈喜爱和尊敬。”
15．D 16．①《八月十五日看潮五绝（其三）》中，江水本不能西流，但造物体会到人之情感，故意让江水西流，有悖常理；诗人以此暗示很多事情可能会如同江水逆流般发生逆转，隐含作者虽被贬，但仍有望返回朝廷之意。
②《观潮》结句与开头重复，有悖诗歌结构常理；它蕴含超脱人生欲望、放下执念、回归平淡之深意。
【难度】0.65
【知识点】苏轼(1037-1101)、即事感怀
【导语】前诗以“江水西流”的奇特意象，暗喻人生逆旅的无奈；后诗则以首尾重复的禅意结构，道破“见山是山”的顿悟境界。两诗皆从寻常潮景切入，却都超越了单纯写景，在时空错位与语言回环中，完成了对生命体验的诗性提纯。
15．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。
D.“都是通过对江潮的描写”错。第一首诗重点在于“江边身世两悠悠，久与沧波共白头”，是借看潮时的情境抒发自己身世漂泊以及时光易逝、人易老的感慨，“潮”只是引发感慨的背景，并非直接描写对象；第二首诗中，“庐山烟雨浙江潮”更多的是作为一种象征，代表人们所追求的事物以及对其认知的变化，也不是对“潮”的直接描写。
故选D。
16．本题考查学生分析探究诗歌思想内容和诗人情感的能力。
①在自然常识中，江水受地势、水流方向等因素影响，通常都是自西向东流淌，这是基于地理环境和物理规律的客观现象，而《八月十五日看潮五绝（其三）》中“故教江水向西流”却违背了这一自然常理，让江水呈现出逆流的状态。
结合注释“作于宋神宗熙宁六年（1073年）中秋，作者当时任杭州通判”和诗歌前两句可知，此诗作于宋神宗熙宁六年，苏轼因与当朝秉政的王安石推行的新政意见不合，被贬外迁。他身处江边，看着江水，联想到自己的人生经历，感慨自己如同这江水一样，身世悠悠，起落不定，与江边的潮水一同历经岁月，头发都已变白。随后“造物亦知人易老”一句，诗人将自然拟人化，认为造物主也知晓人的生命短暂、容易衰老。在这样的前提下，“故教江水向西流”便有了一种特殊的寓意。诗人暗示很多事情并非绝对不变，可能会如同这看似不可能的江水逆流般发生逆转。对于自己被贬的遭遇，他内心深处仍怀有希望，期望有一天能够像江水逆流一样，有机会返回朝廷，重新得到重用，实现自己的政治抱负。
②从诗歌结构常规来看，诗歌的开头往往会点明主题，中间展开描述，结尾则进行总结、升华或留下余韵，而《观潮》的末句“庐山烟雨浙江潮”与开头完全重复，这种结构在诗歌创作中并不常见，有悖于诗歌结构常理。
首先分析表层含义，诗的前两句表达了人们对庐山烟雨和浙江潮这两处自然景观的向往之情，若不能亲眼目睹，便会心生遗憾，后两句则表明当人们历经艰辛终于到达，亲眼看到了庐山烟雨和浙江潮后，却发现并没有什么特别之处，一切又回归到了最初的印象。然后结合诗人经历，此诗为苏轼晚年所作，他一生历经仕途的坎坷，多次被贬谪，在人生的起起落落中，他不断追求功名利禄，渴望实现自己的政治理想。然而，当他经历了世事的沧桑变化后，回首往事，才发现那些曾经苦苦追求的东西，或许并没有想象中那么重要。最后分析深意，这种重复的结句蕴含着一种超脱的人生境界，即人生中的许多欲望和执念，在追求的过程中可能会让人疲惫不堪，但当真正得到时，也许会发现并没有那么值得执着。诗人借此表达了一种放下执念、回归平淡、超脱物欲的思想。
17． 市列珠玑 户盈罗绮 连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁 形影相吊 风移影动
【难度】0.85
【知识点】名篇名句默写
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：玑、绮、盈、倚、壁。
18．“荡漾”一词好。“荡漾”形容水面起伏波动的美感，表达阅读后的飘忽不定给“我”留下的美好印象，并与前文的“恍惚”相呼应；而“漂浮”指浮在水面上，没有动态的美感。 19．甲：只有连续窥探 乙：而是怕别人发现他不阅读 20．②缺少主语，去掉“使得”③将“营造”改成“形成” 21．第一句更合适。①第一句将“每一个文字”置于句首，更能突出阅读的价值。②第一句与前文衔接更恰当，“秘密的孔隙”照应“一个针孔似的小洞”，“突破闭锁，看到众生和天下”讲的是“窥探”的结果，照应前文“窥探世界”“目睹豹纹锦簇，身形斑斓”。第二句内容顺序改变，与前文衔接不当。 22．①“啊”字突兀出现，可以引发读者关注和思考；②突出了作者语气和情感的起伏；③带有调侃、讽刺意味。
【难度】0.65
【知识点】一般词语、辨析并修改病句、情境补写、连贯
【解析】18．本题考查学生正确使用词语的能力。
“荡漾”，水波等高低起伏。漂浮：在液体的表面移动或停留。
“荡漾”富有动态美感，体现一种轻盈、飘忽的状态，能够传达出阅读后留下的词语、诗句和句段在“我”的梦境和意识中轻柔而美好的印象。而“漂浮”则更强调静态的悬浮状态，缺乏“荡漾”所带来的那种生动和灵动的感觉，无法充分表达出阅读后那种轻盈而富有变化的感受。因此不如“荡漾”贴切。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，前文提到“管中窥豹，仅见一斑”，因此想要“目睹豹纹锦簇，身形斑斓”，就需要通过不断努力。所以可填“只有连续窥探”一类的句子。
乙处，前结合前文“以平息缺少阅读的焦虑”“他的目的，可能不是为了阅读”、以及下文的“对许多人来说，思考是负担而非快乐”“他们只是要呈现这个姿态”可知，乙处的内容是表达有人买书是为了掩饰不阅读的事实。所以可填“而是怕别人发现他不阅读”一类的句子。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“使得时间的压迫感和流逝感都变得特别具体”缺主语，可去掉“使得”，让“时间的压迫感和流逝感”做主语。
③“营造……催促”动宾搭配不当，可将“营造”改成“形成”。
21．本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。
首先明确第一句更合适。
①“文字”是阅读的重要内容和媒介，第一句将“每一个文字”置于句首，更能突出阅读的价值。
②“秘密的孔隙”与前文提到的“一个针孔似的小洞”形成了直接的呼应，强调了阅读时通过文字窥探世界的过程。其次，“突破闭锁，看到众生和天下”描述了通过阅读所能达到的结果，这与前文“窥探世界”“目睹豹纹锦簇，身形斑斓”所表达的意境一致，进一步深化了阅读带来的广阔视野和丰富体验。通过这样的衔接，整段文字的逻辑更加严密，意境更加完整。
③第二句将“让我们得以突破闭锁、看到众生和天下的文字是秘密的孔隙”中的“文字”放在句子的后半部分，使得句子的重心偏移，削弱了“文字”在句子中的重要性。而前文强调的是通过“一个针孔似的小洞”来“窥探世界”，因此，句子结构的改变使得与前文的衔接不够紧密，无法很好地承接“窥探”的主题。
22．本题考查学生分析词语的表达效果的能力。
①“啊”字的使用在文中显得突兀，能够有效地吸引读者的注意力，使其停下来思考作者在此处想要表达的情感或观点。这种突然的语气变化可以打破读者的阅读惯性，促使他们更深入地理解作者的意图和文章的内涵。
②“啊”字在语气上表现出一种情感的波动，可能是感叹、惊讶或无奈，增强了文字的感染力。
③结合上下文来看，这个“啊”字带有一定的调侃和讽刺意味，尤其是在描述那些买书却不阅读的人时，表现出一种对形式重于内容的批判态度。
23．例文：
人生需理性定义
将人生固定于单一轨道上的人生，不妨称之为“轨道人生”；而将人生投向无边旷野的人生，我姑且称之为“旷野人生”。
“轨道人生”能够向着固定目标执着前行；“旷野人生”则不限于单一目标，不断定义自己的人生：质言之，两种人生无分轩轾，都在拼搏，都在奋斗，只不过前者注重挖掘人生的“深度”，后者注重拓展人生的“广度”。深度与广度均为人生之必需，均可成就非凡的人生业绩；因为说到底，生活终究既是一条“轨道”，也是一片“旷野”，它铺展在我们面前随我们各自的人生志趣作着横向或纵向的拓展延伸。
很多人熟知达芬奇，是因为他的世界名画《蒙娜丽莎》或《最后的晚餐》，却不知达芬奇还是一位“全能天才”。除了绘画，他在音乐、建筑、数学、几何学、解剖学、物理学、光学等二十个领域均取得显著成就。更早期的比如亚里士多德，他是古希腊哲学家、数学家、政治家和文学评论家，被誉为西方哲学的奠基人之一。他们都将自己的人生投向无边的“旷野”，人生不断被定义。他们是数百年难得一遇的罕见的天才。
相较之下，被网友们爱称为“北大韦神”的韦东奕似乎更“亲民”：“几个馒头一瓶水”，生活简朴，爱好纯粹，在数学领域潜心耕耘。对韦东奕而言，数学就是他的爱好和追求，也是他的生活的“轨道”。他从少年始就沿着这条“轨道”执着前行，从学生到北大数学系教授，这一路走来，处处莺歌燕舞，繁花似锦，取得的成就令人们艳羡不已。有人苛责韦东奕不是那种“全能天才”，但这世上哪有那么多的全能天才？能够在特定的领域取得卓越成就已属凤毛麟角，更别说样样精通、项项突出！韦东奕尚年轻，人生之路漫漫，只要他初心不改，相信未来必定更为可期。
“旷野人生”成就“通才”，“轨道人生”成就“专才”。我们若是结合人生寿命长短与社会现实需求来理性地考虑，“专才”似乎比“通才”更契合人生实际和社会实际。就生命个体而言，人生百年实如一瞬，用《庄子》中的话来说，“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”故而，对我们广大青年而言，最现实的莫过于在“轨道”上坚定不移地奔驰，路边的“旷野”不管美得如何惊心动魄，也只能警醒自己：“那只是风景！”既然是“风景”，那就最好抱以“欣赏”的态度，不可沉溺迷失其中。而且，在分工愈来愈细的高度文明、高度发达的时代，社会更迫切需要的恰恰是在“轨道”上执着前行的“专才”。
但，究竟是走“轨道人生”，还是走“旷野人生”，每个人毕竟都有自由选择的权利，而我只不过做一点自以为是的提醒而已。姑妄言之，姑妄听之！
【难度】0.15
【知识点】人生感悟、价值理念、引语式材料、理性思辨
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
题干中，“轨道”与“旷野”，“把人生固定在一条轨道上”与“将人生投向无边的旷野”，两者在含义上相对。面对“生活是轨道，还是一片旷野”的现象，有的人“把人生固定在一条轨道上”，有的人则“将人生投向无边的旷野”，这便让题干的论述点聚焦在“我们是过轨道一样的生活，还是过旷野一样的生活”的论题上。
“轨道”意味着确定、程式、固定、标准、约束、秩序等等，它保证生活按部就班，有条不紊；“旷野”意味着自由、自我、可能、潜力、创新等等，它的价值在于丰富和不确定性。需要提醒考生的是，这两种生活方式没有对错优劣之分，主要看是否适合自己，是否能够在这样的生活中获得生命价值，得到人生幸福。此外，人生漫长，不是从一开始就固定了某种生活方式，生活方式是可以随着年龄增长、阅历增加、思想成熟、外界变化等作出改变的。但我们需要注意的是，人要建立自主性，有自己的意识，选择适合自己的路，而不是为了满足谁，也不是为了跟谁比较而选择或者改变。
有固定的轨道，生命不迷茫，前行有方向；但也可能会因为固定而阻碍发展和创新；有时候离开了轨道内机械的重复，有些东西反而越发清晰，才能找到自己真正想要的。向往无边的旷野，给生命更多可能性，追求变化和新奇，这样的生活丰富多彩，也可能会有更多的惊喜等待着我们；但是，如果一味追求“无边的旷野”，也可能迷失方向，很多东西浅尝辄止，最终一事无成。总之，考生要围绕我们要过怎样的生活，说出自己的看法。
写作时只写一个方面或者两者兼顾侧重其中一个方面皆可。比如选择两者兼顾的，可以先分析两种生活方式的含义，论证它们各自的利弊；然后论述选择哪种方式要结合自身的特点、目标等；还可以分析人生选择并不是一成不变的，可以随着主客体的变化而变化；但最后一定要给出自己的意见，即，无论选择哪种生活方式，都需要我们树立远大目标，实现生命价值。
立意：
1.找对方向，执着前行。
2.向往旷野，人生才有多种可能。
3.轨道还是旷野，人生并不固定。
答案第1页，共2页
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