资源简介

(共139张PPT)
第一部分 古诗文阅读
专题一 文言文阅读
课标文言文23篇分册梳理及训练
八年级下册
01
第15篇 桃花源记 东
晋·陶渊明
02
第16篇 小石潭记
唐·柳宗元（2022）
03
第17篇 北冥有鱼 《庄子》
04
第18篇 虽有嘉肴 《礼记》
05
第19篇 马说 唐·韩愈
第15篇 桃花源记 东晋·陶渊明
原文 译文 精解
晋太元中，武陵 人捕鱼为业。缘溪 行，忘路之远近。忽 逢桃花林，夹岸数百 步，中无杂树，芳草 鲜美，落英缤纷。渔 人甚异之，复前行， 欲穷其林。 东晋太元年间，武陵郡有个人以 打鱼为生。（一天）他顺着溪水划 船，忘记了路程的远近。忽然遇到一 片桃花林，生长在溪的两岸，长达几 百步，中间没有别的树，芳草遍地， 新鲜美好，落花纷纷。渔人对此非常 诧异，继续往前走，想走到那片林子 的尽头。 第1段：写
渔人发现
桃花林的
经过和沿
途所见的
绮丽景
色。
原文 译文 精解
林尽水源，便得 一山，山有小口，仿 佛若有光。便舍船， 从口入。初极狭，才 通人。 桃林在溪水发源的地方就到头 了，便出现一座山，山上有个小洞 口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔 人于是下了船，从洞口进去。起初， 洞口很狭窄，只容一人通过。 第2段：描
写桃花源
中美好的
生活图
景。
续表
原文 译文 精解
复行数十步，豁 然开朗。土地平旷， 屋舍俨然，有良田、 美池、桑竹之属。阡 陌交通，鸡犬相闻。 又走了几十步，突然（变得）开 阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一 片平坦宽广的土地，一排排整齐的房 舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、 桑树、竹林之类。田间小路交错相 通，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫 之声都可以互相听到。 第2段：描
写桃花源
中美好的
生活图
景。
续表
原文 译文 精解
其中往来种作， 男女衣着，悉如外 人。黄发垂髫，并怡 然自乐。 人们在田野里来来往往耕种劳 作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人 一样。老人和孩子们都安闲快乐。 第2段：描
写桃花源
中美好的
生活图
景。
续表
原文 译文 精解
见渔人，乃大 惊，问所从来。具答 之。便要还家，设酒 杀鸡作食。村中闻有 此人，咸来问讯。 （那里的人）看见了渔人，就感 到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔 人详细地做了回答。（有人）就邀请 他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭 （来款待他）。村里的人听说来了这 么一个人，都来打听消息。 第3段：写
桃花源中
的社会风
尚。
续表
原文 译文 精解
自云先世避秦时 乱，率妻子邑人来此 绝境，不复出焉，遂 与外人间隔。问今是 何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一 为具言所闻，皆叹 惋。 他们自己说他们的祖先为了躲避 秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们 来到这个与人世隔绝的地方，不再出 去，于是就跟外面的人断绝了来往。 （他们）问现在是什么朝代，竟然不 知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔 人把自己听到的事一一详细地告诉了 他们，（听罢），他们都很感叹惋 惜。 第3段：写
桃花源中
的社会风
尚。
续表
原文 译文 精解
余人各复延至其 家,皆出酒食。停数 日，辞去。此中人语 云：“不足为外人道 也。” 其余的人各自又把渔人请到自己 家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔 人逗留了几天后，向村里人告辞离 开。村里人嘱咐他说：“（这里的事） 不值得对外边的人说啊！” 第3段：写
桃花源中
的社会风
尚。
续表
原文 译文 精解
既出，得其船， 便扶向路，处处志 之。及郡下，诣太 守，说如此。太守即 遣人随其往，寻向所 志，遂迷，不复得 路。 （渔人）出来以后，找到了他的 船，就顺着旧路（回去），处处都做 了记号。到了郡城，去拜见太守，报 告了这番经历。太守立即派人跟着他 去，寻找以前所做的记号，竟然迷失 了方向，再也找不到（通往桃花源 的）路了。 第4段：写
太守派人
随渔人寻
找桃花
源，竟迷
路而不可
复得。
续表
原文 译文 精解
南阳刘子骥，高 尚士也，闻之，欣然 规往。未果，寻病 终。后遂无问津者。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐 士，听说这件事后，高高兴兴地打算 前往。但未能实现，不久，因病去世 了。此后就再也没有人探寻 （桃花源）了。 第5段：写
桃花源无
法寻找。
续表
本文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起
来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美
好生活的理想和对当时现实生活的不满。
考点梳理
一、文学文化常识
陶渊明，名潜，字元亮，别号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，东晋诗
人、文学家。
二、通假字
便要还家 要：同“邀”，邀请
三、古今异义
1.芳草鲜美
古义：__________ 今义：食物味道好
新鲜美好
2.率妻子邑人来此绝境
古义：__________
今义：对已婚男子的配偶的称呼
古义：__________________
今义：没有出路的境地
妻子儿女
与人世隔绝的地方
妻子
绝境
3.无论魏晋
古义：__________________
今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变
不要说，更不必说
4.说如此
古义：________
今义：指示代词，这样
像这样
5.豁然开朗
古义：__________
今义：乐观畅快，不阴郁低沉
开阔敞亮
6.阡陌交通
古义：__________
今义：各种交通运输和邮电事业的总称
交错相通
7.问所从来
古义：__________ 今义：从过去到现在
从哪里来
8.不足为外人道也
古义：______________ 今义：不够
不值得、不必
9.不足为外人道也
古义：__________________
今义：局外人或没有血缘关系的人
特指桃花源外的人
10.屋舍俨然
古义：____________ 今义：形容很像
整齐的样子
11.仿佛若有光
古义：________________________
今义：似乎，好像
隐隐约约，形容看不真切
四、词类活用
1.形容词作动词
（1）林尽水源 尽：消失
（2）欲穷其林 穷：走到尽头
2.形容词的意动用法
渔人甚异之 异：对……感到诧异
3.方位名词作状语
复前行 前：向前
4.名词作动词
（1）未果 果：实现
（2）处处志之 志：做记号
五、一词多义
寻向所志 寻找
寻病终 不久
便舍船 舍弃,抛开
屋舍俨然 房屋
1.寻
2.舍
中无杂树 中间
晋太元中 年间
其中往来种作 里面
遂迷，不复得路 最终
遂与外人间隔 于是,就
便得一山 出现
得其船 找到
3.中
4.遂
5.得
六、重点词语解释
（一）教材课下注释
1.缘溪行 缘：________________________
2.芳草鲜美 鲜美：_______________________
沿着，顺着
新鲜美好
3.落英缤纷 落英：______________________
缤纷：_______________________
落花。一说，初开的花
繁多的样子
4.渔人甚异之 异：________________________
5.欲穷其林 穷：_________________________
对……感到惊异
尽
6.林尽水源 林尽水源:________________________________
7.仿佛若有光 仿佛:_____________________________________
8.才通人 才：_____________________________________
9.豁然开朗 豁然开朗:________________________________
10.屋舍俨然 俨然：___________________________________
11.有良田、美池、桑竹之属 属：_____________________________________
12.阡陌交通 阡陌：___________________________________
13.鸡犬相闻 相闻：____________________________________
桃林在溪水发源的地方就到头了
隐隐约约，形容看不真切
仅仅、只
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮
整齐的样子
类
田间小路
可以互相听到
14.悉如外人 悉:________________
全，都
15.黄发垂髫 黄发：____________
垂髫：_____________
指老人
指小孩
16.乃大惊 乃:_______________
17.具答之 具：______________
18.便要还家 要：______________
19.咸来问讯 咸：_______________
于是，就
详细
同“邀”，邀请
都，全
20.率妻子邑人来此绝境 妻子:____________________
绝境：___________________
妻子儿女
与人世隔绝的地方
21.遂与外人间隔 遂:_____________________
22.乃不知有汉 乃：_____________________
23.无论魏晋 无论：__________________
24.为具言所闻 为：_____________________
25.皆叹惋 叹惋 ：_________________
26.余人各复延至其家 延：_____________________
于是，就
竟然，居然
不要说，更不必说
对、向
感叹惋惜
邀请
27.此中人语云 语：________________
28.不足为外人道也 不足：______________
告诉
不值得，不必
29.便扶向路 扶：________________
向：_________________
沿着、顺着
先前的
30.处处志之 志：_________________
做记号
31.诣太守 诣：______________
32.欣然规往 规：______________
33.未果 未果：____________
34.寻病终 寻：______________
35.后遂无问津者 问津：____________
拜访
打算，计划
没有实现
随即，不久
探求，访求
（二）其他常考实词
1.忘路之远近 远近：____________________
2.土地平旷 平旷：_____________________
3.欣然规往 欣然：_____________________
偏义复词，这里指远
空阔，宽阔
高兴的样子
七、重点句子翻译
1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
[答案] （渔人）忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中
间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。
2.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
[答案] （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，
还有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。
3.阡陌交通，鸡犬相闻。
[答案] 田间小路交错相通，鸡和狗的叫声可以互相听见。
4.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
[答案] 人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都像桃花源外的人一样。
5.黄发垂髫，并怡然自乐。
[答案] 老人和小孩都安闲快乐。
6.便要还家，设酒杀鸡作食。
[答案] （村人）就邀请（渔人）到自己家里，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。
满分闯关练
一、（2024·重庆改编）阅读下面两个文段，完成1~4题。（共11分）
【甲】《桃花源记》第2、3段。
【乙】渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真 ① 自得。家贫
亲老，起为州祭酒 ② 。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江
州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；
今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道
济馈以粱肉，麾 ③ 而去之。
执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮 ④ 至，县吏请
曰：“应束带 ⑤ 见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即
日解绶 ⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒 ⑦ 。时年六十三。
（节选自萧统《陶渊明传》，有改动）
【注】①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④
督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装
束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。
1.下列句中加点词含义相同的一项是( )（2分）
D
A.便舍船 同舍生皆被绮绣（宋濂《送东阳马生序》）
B.不足为外人道也 策之不以其道（韩愈《马说》）
C.善属文 属予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》）
D.麾而去之 乃记之而去（柳宗元《小石潭记》）
2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
[答案] （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，
还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。（意思对即可）
3.下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是( )（3分）
B
A.甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写
桃源人对渔人的热情款待。
B.甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣
足食、自在安适的生活场景。
C.根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是
因为其有强烈的自卑心理。
D.乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最
初的尊重变为了鄙视。
4.陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，
具体分析其归隐的原因。（4分）
[答案] ①陶渊明不满黑暗现实，但他无法改变，也不愿干预这种现状；②
他不堪其扰于官场的繁文缛节与黑暗污浊；③他不满官场束缚，本性上向
往自由；④他对做官没太大兴趣，淡泊名利。
二、（2024·商丘模拟）阅读下面两个文段，完成5~8题。（共11分）
【甲】《桃花源记》全文。
【乙】明日过桃源县，之绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削 ① 。至白马
雪涛处，上有怪石。登舟皆踞坐 ② 。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花
洞口。桃可千余树，夹道如锦幄 ③，花蕊藉 ④ 地寸余，流泉汩汩。溯源而
上，屡陟 ⑤弥高，石为泉啮 ⑥，皆若灵壁 ⑦ 。
（节选自袁中道《再游桃花源》）
【注】①瘦削：直立陡峭。②踞坐：蹲坐。③锦幄：锦绣织成的篷帐。
④藉（jiè）：垫；衬。⑤陟（zhì）：升，登（高）。⑥啮：侵蚀。⑦灵壁：
即灵壁石，质地细腻温润，滑如凝脂，石表面起伏跌宕、沟壑纵横。
5.下列选项中加点词意思都相同的一项是 ( )（2分）
B
A.乃不知有汉/乃记之而去
B.遂与外人间隔/后遂无问津者
C.此中人语云/闻天语，殷勤问我归何处
D.处处志之/非志无以成学
6.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
[答案] 他们说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同村的人
来到这与世隔绝的地方。（意思对即可）
7.【甲】文“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”三处
历史时间名词分别有什么作用？请联系上下文具体分析。（3分）
[答案] ①“晋太元中”点明故事发生的时间,使故事真实可信；②“自云先世
避秦时乱”点明桃花源人来到桃花源的原因；③“乃不知有汉，无论魏晋”点
明距今（晋太元中）时代久远，这里的生活安静平和，引出后文渔人对外
面世界的描述，将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比。
8.简要分析【甲】【乙】两文段描绘“桃花源”的重点有何不同。（4分）
【甲】文段重点描绘体现百姓们安居乐业的景象，如肥沃的田地，美丽的
池塘、桑林和竹林，老人孩子的状态；乙文段重点体现景色的优美，如怪
石、流水、灿烂美丽的桃花。
第16篇 小石潭记 唐·柳宗元（2022）
原文 译文 精解
从小丘西行百二 十步，隔篁竹，闻水 声，如鸣珮环，心乐 之。伐竹取道，下见 小潭，水尤清冽。 从小丘向西走一百二十步，隔着竹 林，听到了水声，好像珮环碰撞的声 音，（我）心里高兴起来。砍倒竹子， 开辟出一条道路，向下看见一个小潭， 潭水格外清凉。 第1段：
写发现
小石潭
及小石
潭的全
貌。
原文 译文 精解
全石以为底，近 岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为 岩。青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差披拂。 （潭）以整块石头为底，靠近岸边，石 底周边部分翻卷过来，露出水面，成为 坻、屿、嵁、岩各种不同形状。青葱的 树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵 连，参差不齐，随风飘拂。 第1段：
写发现
小石潭
及小石
潭的全
貌。
续表
原文 译文 精解
潭中鱼可百许 头，皆若空游无所 依，日光下澈，影布 石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。 潭中的鱼大约有一百来条，都 好像在空中游动，没有什么依傍 的。阳光直照到水底，鱼的影子映 在水底的石头上。鱼儿静止不动， 忽然又向远处游去，往来轻快迅 疾，好像和游人一同欢乐。 第2段：具体
描写小石潭
中的景物：
潭水和游
鱼。
续表
原文 译文 精解
潭西南而望，斗 折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不 可知其源。 向小石潭的西南方看去， （溪水）像北斗星那样曲折，像蛇 那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的 形状像狗的牙齿那样交错不齐，不 知道它的源泉在哪里。 第3段：探究
小石潭源流
的方位并描
写潭岸的样
貌。
续表
原文 译文 精解
坐潭上，四面竹 树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽 邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而 去。 坐在小石潭边，四面被竹子和 树木围绕着，寂静寥落，空无一 人，让人感到心情悲伤，寒气透 骨，凄凉而幽深。因为这里的环境 太凄清，不可以久留，就题字离 去。 第4段：写对
小石潭的气
氛的独特感
受。
续表
原文 译文 精解
同游者：吴武 陵，龚古，余弟宗 玄。隶而从者，崔氏 二小生，曰恕己，曰 奉壹。 同游的人有吴武陵、龚古、我 的弟弟宗玄。跟随着同去的有两个 姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个 叫奉壹。 第5段：记录
同游者。
续表
这篇散文生动地描绘了小石潭中的石、水、游鱼以及周围
的树木等，着重渲染了小石潭幽深冷寂的气氛，抒发了作者谪居时的孤寂
悲凉之情。
考点梳理
一、文学文化常识
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河
东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐朝文学家、哲学家、散文家和思
想家，与韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩并称“唐宋八大
家”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，二人并称“韩柳”；与刘禹锡并称“刘
柳”；与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
二、古今异义
1.乃记之而去
古义：______
今义：从所在地到别的地方
离开
2.崔氏二小生
古义：________
今义：戏曲艺术中的一种角色
年轻人
3.闻水声
古义：______ 今义：用鼻子嗅气味
听见
4.不可久居
古义：______ 今义：住
停留
5.潭中鱼可百许头
古义：______ 今义：可以
大约
三、词类活用
1.从小丘西行百二十步 西：名词作状语，向西
2.近岸，卷石底以出 近：形容词作动词，靠近，接近
3.皆若空游无所依 空：名词作状语，在空中
4.凄神寒骨
凄、寒：形容词使动用法，使……凄凉，使……寒冷
四、一词多义
潭中鱼可百许头 大约
不可久居 可以,能够
从小丘西行百二十步 由，自
隶而从者,崔氏二小生 跟随
1.可
2.从
如鸣珮环 玉环
四面竹树环合 环绕
心乐之 以……为乐
似与游者相乐 逗乐,嬉戏
3.环
4.乐
五、重点词语解释
（一）教材课下注释
1.隔篁竹 篁竹：__________________________
2.如鸣珮环 珮、环：________________________
3.心乐之 乐：____________________________
4.水尤清冽 尤：____________________________
5.为坻 坻：____________________________
6.为嵁 嵁：_____________________________
竹林
玉饰
以……为乐，对……感到快乐
格外
水中高地
不平的岩石
7.青树翠蔓 翠蔓：________________
8.蒙络摇缀，参差披拂
蒙络摇缀，参差披拂：________________________________________
翠绿的藤蔓
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂
9.潭中鱼可百许头 可：___________________
许：___________________
大约
表示约数
10.日光下澈 澈：__________________
11.佁然不动 佁然：________________
12.俶尔远逝 俶尔：_________________
穿透
静止不动的样子
忽然
13.往来翕忽 翕忽：____________________________
14.犬牙差互 犬牙差互：________________________
15.悄怆幽邃 邃：_______________________________
16.以其境过清 清：_______________________________
17.隶而从者 隶而从：___________________________
18.崔氏二小生 小生：_____________________________
轻快迅疾的样子
像狗的牙齿那样交错不齐
深
凄清
跟随着同去
年轻人，对读书人的称呼
（二）其他常考实词
1.从小丘西行百二十步 从：__________________
西：__________________
自，由
向西，名词作状语
2.伐竹取道 伐：__________________
取：__________________
砍伐
这里指开辟
3.下见小潭 下：__________________
见：__________________
向下
看见
4.全石以为底 以：__________________
为：__________________
用
作为
六、重点句子翻译
1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
[答案] 从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉珮、
玉环相互碰撞发出清脆的声音，（我）心里高兴起来。
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
[答案] 砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
[答案] 青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
[答案] 潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，没有什么依傍的。
阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
5.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
[答案] 向小石潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，又像蛇那样蜿
蜒前行，时隐时现。
6.其岸势犬牙差互，不可知其源。
[答案] 溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
满分闯关练
一、阅读下面两个文段，完成1～4题。（共11分）
【甲】《小石潭记》第1~4段。
【乙】翌日，饭于林虑 ① ，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪
石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡
② ，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教
院，夜宿于连云阁。
（节选自柳开《游天平山记》）
【注】①林虑：今河南省林州市。②晡（bū）：申时，午后三时至五
时。
1.下列对两个文段中词语的理解和分析，不正确的一项是( )（2分）
C
A.“水尤清冽”中的“清冽”是清凉的意思，写出了小石潭潭水的清澈清凉。
B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒。
C.“明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗，写出岸边树影斑驳、明暗交错的景象。
D.“坐石弄泉”中的“弄”在这里有玩赏的意思，表现了作者的闲适愉悦之情。
2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
日光下澈，影布石上。
[答案] 阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。
3.甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化，“乐”和“忧”的原因分
别是什么？请结合具体内容简要分析。（3分）
[答案] ①小石潭水声悦耳，潭水清澈，游鱼灵动、可爱，让作者感到快乐。
②小石潭周围凄清的环境触发了作者内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。
（意思对即可）
4.游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据两个文段的内容
完成填空。（4分）
甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和①_______
______进行了描绘。乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是：早上从林
虑出发，②________________，后来途经槐林，③__________________，
④________________，夜宿于连云阁。
潭周边景物
中午到达桃林村
下午在环翠亭休息
傍晚到达明教院
二、（2024·广东改编）阅读下面两个文段，完成5~8题。（共11分）
【甲】《桃花源记》第1~4段。
【乙】二里，见大溪自石门 ① 出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多
巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相
距不逾二丈。盖本一山外屏，自从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟 ② ，
复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。
溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪,则溪
水正从门中跃出,有巨石当门,分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
【注】①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
5.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )（2分）
A
A.伐竹取道/会天大雨，道不通 B.潭中鱼可百许头/杂然相许
C.乃下就溪中/瞬息可就 D.惟望石门近在咫尺/先达德隆望尊
6.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
斗折蛇行，明灭可见。
[答案] 溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（意思对即可）
7.【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳
暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？请简要分析。（4分）
[答案] 两文都描写了在探游过程中，路疑无而实有、景似绝而复出的情景。
都表达了遇到困难不要放弃，总会发现新的希望和机遇，找到前进的道路
的精神。
8.学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两
处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。
要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③语言简洁。（3分）
[答案] 示例一：看潭中鱼趣，享清幽小林，非小石潭莫属。示例二：山重
水复，柳暗花明，石门胜景。
第17篇 北冥有鱼 《庄子》
原文 译文 精解
北冥有鱼，其名 为鲲。鲲之大，不知 其几千里也；化而为 鸟，其名为鹏。鹏之 背，不知其几千里 也；怒而飞，其翼若 垂天之云。 北海有一条鱼，它的名字叫 鲲。鲲体积巨大，不知道有几千 里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。 鹏的脊背，不知道长几千里；当它 用力鼓动翅膀奋起而飞的时候，那 展开的双翅就像悬挂在天空的云。 第1层:写北冥
之鱼由鲲到鹏
的变化，鲲、
鹏形体之大,气
象之宏，令人
瞠目。
原文 译文 精解
//是鸟也，海运则将 徙于南冥。南冥者， 天池也。《齐谐》 者，志怪者也。 //这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到 南海去。这南海是个天然形成的水 池。《齐谐》是一部专门记载怪异 事物的书。 第2层:描述鹏
鸟的活动，引
用《齐谐》之
言，
续表
原文 译文 精解
《谐》之言曰：“鹏 之徙于南冥也，水击 三千里，抟扶摇而上 者九万里，去以六月 息者也。”野马也， 尘埃也，生物之以息 相吹也。 这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方 的大海之时，翅膀击水而行，激起 的波涛浪花有三千里，（它）乘着 旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借 着六月的大风离开。”山野中的雾 气，空气中的尘埃，都是生物用气 息吹拂的结果。 描述大鹏由北
海迁往南海的
情形，并解释
其借助风力的
原因。
续表
原文 译文 精解
//天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极 邪？其视下也，亦若 是则已矣。 //天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还 是因为天空高远而看不到尽头呢？ 大鹏从天空往下看，也不过像人在 地面上看天一样罢了。 第3层:作者仰
观苍天,拟想大
鹏俯瞰大地,抒
发了一种天地
浑茫的感慨。
续表
作者以雄奇的想象，描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏从北
海飞往南海，水击三千里，扶摇直上九万里的壮丽图景。文章将深刻的哲
理寓于生动具体的形象当中，说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，
阐述了作者追求绝对精神自由的思想。
考点梳理
一、文学文化常识
1.《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。包括内篇7篇、外篇15
篇、杂篇11篇。本文节选自内篇中的《逍遥游》。
2.庄子（约369—前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时
期著名的哲学家，道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄”。
二、通假字
北冥有鱼 冥：____________
同“溟”，海
三、古今异义
1.怒而飞
古义：__________________________
今义：愤怒
振奋，这里指用力鼓动翅膀
2.是鸟也
古义：__________ 今义：表示判断的词
代词，这
3.去以六月息者也
古义：________________ 今义：休息；消息
气息，这里指风
4.野马也
古义：__________________________
今义：未经驯服的马
山野中的雾气，奔腾如野马
5.其正色邪
古义：____________
今义：态度严肃，神色严厉
真正的颜色
四、词类活用
1.名词作动词
志怪者也 志：记载
2.名词作状语
其视下也 下：往下
3.名词作形容词
南冥者，天池也 天：天然的
五、一词多义
去以六月息者也 气息,这里指风
生物之以息相吹也 气息
2.
其名为鲲 叫作
化而为鸟 成为
1.息
为
鹏之背,不知其几千里也 的
鹏之徙于南冥也 用在主谓之间,取消句子独立性
4.
其名为鹏 代词,它的
其视下也 代词,代大鹏
其正色邪 用在选择问句中,表示选择
3.之
其
5.
化而为鸟 连词,表顺承
怒而飞 连词,表修饰
而
六、重点词语解释
（一）教材课下注释
1.北冥有鱼 冥：__________________________
2.鲲之大 鲲：__________________________
3.怒而飞 怒：__________________________
4.其翼若垂天之云 垂天之云：____________________
5.海运则将徙于南冥 海运:__________________________
6.天池也 天池：_________________________
同“溟”，海
大鱼名
振奋，这里指用力鼓动翅膀
悬挂在天空的云
海水运动
天然形成的水池
7.志怪者也 志：__________________
8.水击三千里 水击：________________
9.抟扶摇而上者九万里 抟：___________________
10.去以六月息者也 息：___________________
11.其正色邪 其：___________________
12.其视下也 其：___________________
13.亦若是则已矣 是：___________________
记载
击水，拍打水面
盘旋飞翔
气息，这里指风
表示选择
代指大鹏
这样
（二）其他常考实词
野马也，尘埃也
野马：__________________________
山野中的雾气，奔腾如野马
七、重点句子翻译
1.北冥有鱼，其名为鲲。
[答案] 北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
2.鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
[答案] 鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。
3.鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
[答案] 鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀奋起而飞的时候，
那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
4.是鸟也，海运则将徙于南冥。
[答案] 这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
5.南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
[答案] 这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异的事物
的书。
满分闯关练
一、（2024·吉林改编）阅读下面两个文段，完成1~4题。（共11分）
【甲】《北冥有鱼》全文。
【乙】故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝 ① 云霓，负苍天，足
乱浮云，翱翔乎杳冥之上 ②，夫藩篱之晏鸟 ③ ，岂能与之料天地之高哉！
鲲鱼朝发昆仑之墟 ④，暴鬐 ⑤于碣石，暮宿于孟诸 ⑥，夫尺泽之鲵 ⑦ ，岂
能与之量江海之大哉！
故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行 ⑧ ，超然独处，
世俗之民，又安知臣之所为哉！
（节选自《古文观止卷四·楚辞》）
【注】①绝：超越。②足乱浮云，翱翔乎杳冥之上：脚踏浮云，翱翔
在极高远的天空。③藩篱：篱笆。晏鸟：一种小鸟。④墟：山脚。⑤暴
（pù）：暴露在阳光之下。鬐（qí）：鱼脊鳍。⑥孟诸：泽名。⑦鲵
（ní）：一种小鱼。⑧瑰意琦行：卓越不凡的思想行为。
1.下列加点词意思相同的一项是( )（2分）
D
A.怒而飞/阴风怒号
B.志怪者也/处处志之
C.鲲鱼朝发昆仑之墟/ 野芳发而幽香
D.暮宿于孟诸/暮投石壕村
2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
怒而飞，其翼若垂天之云。
[答案] 当它用力鼓动翅膀奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空
的云。（意思对即可）
3.大鹏形象的塑造，是庄子对中国古代文学一个了不起的贡献。请结合文
段，分析这一形象对后世产生深远影响的原因。（3分）
[答案] 从“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，可见其硕大无比；
从“鹏之徙于南冥也”，可见其志向高远；从“水击三千里，抟扶摇而上者九
万里”，可见其力大无穷；从“去以六月息者也”，可见其善借长风。后世人
们常借这样的形象抒发自己的理想抱负。
4.【甲】【乙】两文都运用了想象这一写作手法，请从中各选一例分析其
妙处。（4分）
【甲】文中，庄子想象大鲲变为大鹏，其硕大无比、扶摇直上，并能从北
海飞往南海，想象雄奇，富有浪漫色彩。【乙】文中，作者想象凤凰翱翔
九天的雄姿，鲲鱼遨游万里的形象，表达了对高远壮阔生活境界的赞美。
二、（2024·连云港改编）阅读下面两个文段，完成5~8题。
（共11分）
【甲】《北冥有鱼》全文。
【乙】孔子东游，见两小儿辩斗。问其故，一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初
出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日
初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决
也。两小儿笑曰：“孰谓汝多知乎？”
（节选自《列子集注·汤问篇》中华书局2018年版）
5.解释下列加点的词语。（3分）
（1）志怪者也 志：___________
（2）去以六月息者也 去：____________
（3）孔子不能决也 决：____________
记载
离开
判定，决断
6.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
[答案] 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
7.【乙】文中，两小儿辩的是怎样的问题？从“孔子不能决也”中你读出了
什么？（2分）
[答案] 两小儿就太阳距离地球远近的问题进行了辩论。“孔子不能决也”表
明即使是广闻博识的圣人也不是无所不知的，可以看出孔子对待知识的态
度是“知之为知之，不知为不知”。
8.古人叩问苍天，寻找万物发展的情理，探索精神本原。这两个文段有情
趣有理趣，表现了古人的哲思和情怀，请分享你的阅读收获。（4分）
[答案] 这两个文段有庄子对于相对空间位置的辩证思考，有两小儿对自然
现象的探求，既有哲学思考，又有生活情趣。从中我们可以学习到古人的
探求精神、理性思考以及对精神境界的追求。
第18篇 虽有嘉肴 《礼记》
原文 译文 精解
虽有嘉肴， 弗食，不知其旨 也；虽有至道， 弗学，不知其善 也。 虽然有美味的肉食，不去品 尝，就不知道其味道的甘美；虽 然有最好的道理，不去学习，就 不知道它的好处。 第1层:以“嘉肴”与
“至道”做类比，指
出学习的重要性。
原文 译文 精解
//是故学然后知不 足，教然后知 困。知不足，然 后能自反也；知 困，然后能自强 也。 //所以，学习之后才知道自己的 不足，教人之后才知道自己困惑 的地方。知道了自己的不足，然 后就能自我反思，知道了自己困 惑的地方，然后才能勉励自己。 第2层:从教和学两
个方面得出中心观
点——教学相长,即
教与学是互相推
动、互相促进的。
续表
原文 译文 精解
故曰：教学相长 也。//《兑命》曰 “学学半”，其此 之谓乎! 所以说，“教”与“学”是互相促进 的。//《尚书·兑命》说“教别人， 占自己学习的一半”，说的就是这 个道理吧！ 第3层:引用《兑
命》中的话“教人是
学习的一半”作为佐
证，进一步加强论
证。
续表
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相
互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
考点梳理
一、文学文化常识
1.《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是我国最早的一篇关于教
育、教学活动的论文。《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一，
是秦汉以前各种礼仪著作的选集，相传为西汉戴圣编撰。《礼记》与《周
礼》《仪礼》并称“三礼”。
2.“四书”即《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”即《诗经》《尚
书》《礼记》《周易》《春秋》。
二、通假字
1.《兑命》曰 兑：同“说”
2.学学半 学：同“敩”，教导
三、古今异义
1.不知其旨也
古义：______ 今义：主旨
味美
2.教然后知困
古义：______ 今义：困难
困惑
3.教学相长也
古义：______ 今义：增长
促进
4.然后知不足
古义：__________
今义：表示一件事情发生了之后又发生另一件事情
这样以后
四、词类活用
1.名词作形容词
不知其旨也 旨：味美
2.形容词作名词
不知其善也 善：好处
五、一词多义
学学半 同“敩”,教导
学学半 向别人学习
2.
其此之谓乎 表推测。大概,恐怕
不知其旨也 它的
1.学
其
六、重点词语解释
（一）教材课下注释
1.不知其旨也 旨：______________
2.虽有至道 至道：____________
3.教然后知困 困：_______________
4.然后能自反也 自反：____________
5.《兑命》 兑：_______________
6.学学半 学：_______________
味美
最好的道理
困惑
自我反思
同“说”
同“敩”，教导
（二）其他常考实词
1.虽有嘉肴 虽：___________
2.不知其善也 善：___________
3.能自强也 自强:__________
4.虽有至道 至：___________
5.是故学然后知不足 是故：__________
虽然
好处
自我勉励
达到极点
因此
七、重点句子翻译
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
[答案] 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美。
2.虽有至道，弗学，不知其善也。
[答案] 虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
3.是故学然后知不足，教然后知困。
[答案] 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂
的地方。
4.知不足，然后能自反也。
[答案] 知道了自己的不足，然后就能自我反思。
5.知困，然后能自强也。
[答案] 知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。
6.故曰：教学相长也。
[答案] 所以说，“教”和“学”是相互促进的。
7.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
[答案] 《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
满分闯关练
一、阅读下面两个文段，完成1～4题。（共11分）
【甲】《虽有嘉肴》全文。
【乙】学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。夫听
黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙之文，然后知被褐之陋。故学者如登
山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。顾所由来，则杳然其远，以其难
而懈之，误且非矣。倚立而思远，不如速行之必至也。故君子心不苟愿，
必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。
（节选自徐干《治学》，有删改）
1.下列对两个文段中词语的理解和分析，不正确的一项是( )（2分）
B
A.“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”中的“旨”是味美的意思，突出强调即使
是嘉肴，不去品尝，也就不会知道它的美味的道理。
B.“然后能自反也”中的“自反”是自我反思的意思，写出教别人后知道不足
的表现。
C.“教学相长也”中的“长”指互相促进，表明教授别人和自己学习是相互推
动的关系。
D.“久而愈足”中的“足”在这里是充足的意思，写出了长时间学习的重要性。
2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
虽有至道，弗学，不知其善也。
[答案] 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
3.甲文段说理严密，思路清晰，请分析作者是如何一步步论证中心论点的。
（3分）
[答案] 开头用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知
其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后列举“学”与
“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，得出“教学相长”
的结论；最后引用《兑命》中的话印证观点。
4.甲、乙两个文段都论述了学习的重要性，你从中分别得到了什么启示？
请简要概述。（4分）
【甲】文段告诉我们教和学是互相促进的，教导别人时也能够发现自己的
不足，知道自己的不足才能发奋努力。学习中我们要主动给别人提供帮助，
既能帮助他人，也能提升自己。【乙】文段告诉我们学习有助于培养品德，
学习帮助我们明白是非对错，形成正确的价值观；学习不能被困难吓倒，
要坚持；治学要付诸实践行动，要跟随老师，博览众家所长。
二、（2024·信阳模拟）阅读下面两个文段，完成5~8题。（共11分）
【甲】《虽有嘉肴》全文。
【乙】大学之教也，时教必有正业，退息必有居学 ①。不学操缦 ② ，
不能安弦 ③；不学博依 ④，不能安《诗》；不学杂服 ⑤ ，不能安礼；不兴
其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏 ⑥焉修焉，息焉游 ⑦ 焉。夫然，故
安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅 ⑧ 而不反。《兑命》曰：
“敬孙 ⑨务时敏，厥修乃来 ⑩ 。”其此之谓乎！
（节选自《礼记》）
【注】①居学：在家休息时的学习。②操缦（màn）：学习弹奏杂乐。
③安弦：懂得音乐。④博依：音律，亦作比喻讲。⑤杂服：各种礼服，亦作
洒扫应对讲。⑥藏：收藏，存储。引申为积累。⑦游：闲暇。⑧辅：指朋友。
⑨孙：同“逊”，谦虚。⑩厥修乃来：他的学业才会有成就。厥，他的。
5.下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是 ( )（2分）
B
A.虽有嘉肴，弗食 食之不能尽其材 B.弗学，不知其善也 不可知其源
C.其此之谓乎 太守自谓也 D.教然后知困 困于心，衡于虑
6.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
故曰：教学相长也。
[答案] 所以说，教与学是互相推动、互相促进的。（意思对即可）
7.阅读【甲】文，请用简洁的语言梳理作者的论证思路。（3分）
[答案] ①首先用“嘉肴”与“至道”进行类比，指出学习的重要性，引出教与
学关系的论题；②然后分析学习与教人可以互相促进的道理，得出“教学相
长”的结论；③最后引用《兑命》中的话印证观点。
8.【甲】【乙】两文在结尾处都引用了《兑命》中的话，请分别分析它们
在文中的作用。（4分）
【甲】文引用《兑命》中的话目的是印证“教学相长”的观点，强调教和学
是相辅相成、互相促进的；【乙】文引用《兑命》中的话目的是证明学习
重在课下勤奋练习并要持之以恒的观点。
第19篇 马说 唐·韩愈
原文 译文 精解
世有伯乐，然 后有千里马。千里 马常有，而伯乐不 常有。故虽有名 马，祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥 之间，不以千里称 也。 世上有了伯乐，然后才会 有千里马。千里马是经常有 的，可是伯乐却不经常有。因 此，虽然有很名贵的马，也只 能在奴仆的手下受到屈辱， （和普通马）一同死在马槽 里，不以千里马而著称。 第1段：写千里马被埋
没的原因（伯乐不常
有）以及被埋没的情
形（辱于奴隶人之
手，骈死于槽枥之
间），这一形象的概
括显出作者愤愤不平
之意。
原文 译文 精解
马之千里者， 一食或尽粟一石。 食马者不知其能千 里而食也。 日行千里的马，一顿有时 能吃下一石粮食。喂马的人不 懂得要根据它日行千里的本领 来喂养它。 第2段：从千里马的特
点出发，进一步揭示
千里马才能得不到施
展的原因，把责任归
于“食马者”的无知，
句末的反诘句，把作
者愤怒谴责的感情推
到高潮。
续表
原文 译文 精解
是马也，虽有 千里之能，食不 饱，力不足，才美 不外见，且欲与常 马等不可得，安求 其能千里也？ （所以）这样的马，虽然有日 行千里的能力，却吃不饱，力 气不足，（它的）才能和美好 的素质也就表现不出来，想要 跟普通的马相等尚且办不到， 又怎么能要求它日行千里呢？ 第2段：从千里马的特
点出发，进一步揭示
千里马才能得不到施
展的原因，把责任归
于“食马者”的无知，
句末的反诘句，把作
者愤怒谴责的感情推
到高潮。
续表
原文 译文 精解
策之不以其道， 食之不能尽其材，鸣 之而不能通其意，执 策而临之，曰：“天 下无马！”呜呼！其 真无马邪？其真不知 马也！ 用马鞭驱赶它，（却）不按 照（驱使千里马的）正确方法； 喂它，却不能让它竭尽才能；它 鸣叫，却不能通晓它的意思， （反而）拿着鞭子面对着它说： “天下没有千里马！”唉！真的没 有千里马吗？其实是（他们）真 不识得千里马啊！ 第3段：总结全
文，作者用自问
自答的形式，把
“真无马”和“真不
知马”对照起来，
对“食马者”的深
刻嘲讽跃然纸
上。
续表
作者从“千里马常有，而伯乐不常有”的观点引发出去，阐
述了千里马被埋没的根本原因。文章处处写马，而句句都在贬“人”，它借
有关千里马和伯乐的传说，把愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比
作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不
识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。
本文采用“托物寓意”的写法，以千里马为喻，表达了作者对统治者不
能识别人才以及摧残埋没人才的强烈愤慨，同时也表达了自己英雄无用武
之地的抑郁不平。
考点梳理
一、文学文化常识
1.《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。韩愈，字退之，唐代文学家，
散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首，与
柳宗元并称“韩柳”。代表作有《昌黎先生集》《原毁》《师说》《柳子厚
墓志铭》等。唐宋八大家包括: 韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏
辙、王安石、曾巩。
2.本文的体裁是“说”。“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某
些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相近，往往是托物寓意，既
可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理。
二、通假字
1.才美不外见 见:同“现”，表现
2.食之不能尽其材 材:同“才”，才能、才干
3.其真无马邪
邪:同“耶”，表示疑问，相当于“吗”
4.食马者不知其能千里而食也
食:同“饲”，喂养
三、古今异义
1.虽有千里之能
古义：______ 今义：虽然
即使
2.祗辱于奴隶人之手
古义：______
今义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人
奴仆
3.一食或尽粟一石
古义：______ 今义：或者
有时
四、词类活用
1.形容词作动词
祗辱于奴隶人之手 辱:辱没
2.名词作动词
策之不以其道 策:鞭打，驱使
3.数量词作动词
食马者不知其能千里而食也
千里:行千里
4.形容词的使动用法
食之不能尽其材 尽:使……尽，竭尽
五、一词多义
虽有千里之能 助词,的
马之千里者 不译,定语后置的标志
策之不以其道 代词,它,代指千里马
鸣之而不能通其意 音节助词,无实义
1.之
食不饱 吃
食马者不知其能千里而食也 同“饲”,喂
执策而临之 名词,鞭子
策之不以其道 动词,用马鞭驱赶
不以千里称也 拿、把
策之不以其道 按照
2.食
3.策
4.以
六、重点词语解释
（一）教材课下注释
1.祗辱于奴隶人之手 祗：____________________________
奴隶:______
同“袛（只）”，只、仅
奴仆
2.骈死于槽枥之间 骈：____________________________
槽枥:______
本义为两马并驾，引申为并列
马槽
3.一食或尽粟一石 或：____________________________
石：______________________
有时
容量单位，十斗为一石
4.食马者不知其能千里而食也
食：____________
同“饲”，喂
5.才美不外见 见：______________________________
6.且欲与常马等不可得 且：______________________________
7.策之不以其道 策：______________________________
8.食之不能尽其材 材：______________________________
9.执策而临之 临：______________________________
10.其真无马邪 其：_______________________________
同“现”，显现
尚且
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶
同“才”，才能、才干
面对
表示加强诘问语气
（二）其他常考实词
1.故虽有名马 虽 ：___________
2.祇辱于奴隶人之手 辱：____________
3.且欲与常马等不可得 等：____________
4.鸣之而不能通其意 通：_____________
虽然
屈辱，埋没
一样；等同
通晓
七、重点句子翻译
1.一食或尽粟一石。
[答案] 一顿有时要吃掉一石粮食。
2.世有伯乐，然后有千里马。
[答案] 世上有了伯乐，然后才会有千里马。
3.鸣之而不能通其意。
[答案] 它鸣叫，却不能通晓它的意思。
4.千里马常有，而伯乐不常有。
[答案] 千里马是经常有的，可是伯乐却不常有。
5.食马者不知其能千里而食也。
[答案] 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
满分闯关练
一、（2024·信阳模拟）阅读下面两个文段，完成1~4题。（共11分）
【甲】《马说》全文。
【乙】《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有
忠信。”非虚言也。陛下秉 ①四海之众，曾亡柱干 ②之固守于四境？殆 ③ 开
之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善
养士。”中人 ④ 皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊
⑤ 。
（节选自《汉书》，有删改）
【注】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中
人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。
1.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分）
文言语句 方法提示 解释
（1）力不足 语境推断法：由上文“食不饱”可进 行推断 ______
（2）必有忠信 课内迁移法：小信未孚（《曹刿论 战》） ______
（3）中人皆可使为君 子 成语推断法：草木皆兵、有口皆碑 ________
足够
信用
全，都
2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
[答案] 用马鞭驱赶它，（却）不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，
却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（意思对即可）
3.甲文结尾“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”有什么妙处？（2分）
[答案] 运用设问修辞，突出强调了人才被埋没的社会现实，更具辛辣的讽
刺，有力地收束了全文。
4.甲、乙两文在写作手法上有什么相同之处？其作用是什么？（4分）
[答案] 甲、乙两文都采用了对比的写作手法。甲文通过对比千里马和普通
马的命运，突出千里马的才能被埋没的悲剧；乙文通过对比陛下掌握四海
之众和边境缺少防守人才，强调了选拔和培养人才的重要性。这种对比的
写法旨在突出作者的观点，批判当时社会对待人才的不公，以及提倡重视
和培养人才的理念。
二、（2024·洛阳模拟）阅读下面两个文段，完成5~8题。（共11分）
【甲】《马说》全文。
【乙】明君用人，如大匠用材，随其巨细长短，以施规矩 ①绳墨 ② 。
孔子曰：“君子不可小知 ③而可大受 ④ ，小人不可大受而可小知。”盖君子
所存者大，不能尽小人之事，或有一短；小人所拘者狭，不能同君子之量，
或有一长。尽其才而用之，成功之道也。
（节选自《元史》）
【注】①规矩：画圆、方的工具。②绳墨：量平、直的工具。③小知：
通过小事情了解。④大受：授予大的任务。
5.下列对两个文段中词语的理解和分析，不正确的一项是 ( )（2分）
C
A.“骈死于槽枥之间”中的“骈死”是一同死的意思，写出了千里马不被伯乐
识别的悲惨结局。
B.“策之不以其道”中的“道”是正确方法的意思，说明对待人才要讲究方式
方法。
C.“才美不外见”中的“外见”指表现在外面，写出千里马被埋没的根本原因。
D.“小人所拘者狭”中的“拘”指拘束、局限，指出小人不能授予大的任务的
原因。
6.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
[答案] 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（意思对即可）
7.甲文强调“一食或尽粟一石”有什么用意？请简要分析。（3分）
[答案] 把千里马食量惊人的特性跟“食马者”的“不知其能千里而食”形成对
照，深刻批判了千里马被埋没的根本原因正是“食马者”的“不知马”。
8.甲、乙两文段分别提出了不同的人才观。甲文采用__________的写法，
借写千里马的悲惨遭遇得出了____________________________的人才观。
乙文段通过明君用人与大匠用材的______以及引用孔子的言论得出了
_____________________的人才观。（4分）
托物寓意
统治者应识别人才、重用人才
类比
应因人而异使用人才

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