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课题2　正确运用简单判断
学习目标
1. 理解性质判断的含义、组成和种类；理解关系判断的含义、组成和种类。
2. 准确判断简单判断的类型；掌握性质判断的规则；明确认识对象之间关系的意义。
3. 通过分析判断的不同类型及其种类，提高思考能力，树立科学精神。
活动方案
材料一　主人请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。主人傻了：“我错在哪儿？”
材料二　小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我们不能辜负这段美好时光。”
小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
探究：
1. 什么是性质判断？
2. 性质判断一般由哪几个部分组成？每个部分的含义是什么？
3. 依据不同的标准，可以把性质判断分为哪些种类？
4. 材料一中的主人请客失败，问题出在哪里？你能纠正他的错误吗？
5. 材料二中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
性质判断的六种基本判断形式
形式 构成示例
量项 主项 联项 谓项
全称肯定判断 所有 商品 都是 有价值的
全称否定判断 所有 理论 不是 检验真理的标准
特称肯定判断 有些 中学生 是 共青团员
特称否定判断 有些 中学生 不是 球迷
单称肯定判断 — 许海峰 是 运动员
单称否定判断 — 这个人 不是 小学生
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
探究：
1. 这间房间里至少有几个人？从关系判断的角度，分析他们之间是什么关系，据此判断学习关系判断和性质判断有何意义。
2. 关系判断由哪几个部分组成？请举例说明“关系的性质”可以分为哪些类型。
释疑解惑：下列说法是否正确并说明理由。
1. 只要正确运用性质判断，就能对对象有较为全面的把握。
2. 所有的性质判断都需要量项。
3. 依据判断的质，性质判断分为正确判断和错误判断；依据判断的量，性质判断分为全称判断和特称判断。
4. 直言判断就是断定认识对象具有某种性质的简单判断。
5. 关系判断一般由关系者项、关系项和联项组成。
课题2　正确运用简单判断
【活动方案】
活动一
1. 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。
2. 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。表示断定对象的叫作主项。表示断定对象性质的叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项作用的叫作联项。
3. 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。①依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。②依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。全称判断断定的对象是某类事物的全部。特称判断断定的对象是某类事物的部分。如果判断主项反映的是单个对象，这样的判断称为单称判断。③任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
4. 主人请客失败，原因在于其使用性质判断时误用了量项。在材料一中，主人使用了两个判断：“该来的没来”，这个判断是一个省略了全称量项的判断，即“所有该来的没来”，此人应该将“所有”换成“有的”，即“有的该来的没来”；“不该走的走了”，这个判断也是一个省略了全称量项的判断，即“所有不该走的走了”，此人应该将“所有”换成“有的”，即“有的不该走的走了”。
5. ①“中学生是我们学习的重要阶段，我们不能辜负这段美好时光”，其不当之处是判断的主项“中学生”与谓项“重要阶段”关系搭配不当，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。②“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子很特别”，其不当之处是“仙人掌”“也不是植物”，这是把概念的种属关系误认为全异关系，可改为“也不是树木”。③“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的”，其不当之处是量项“有些”的误用，应该改为“所有”。
活动二
1. 从材料来看，通过“有一位祖父”，我们可以判断祖父只有一位；通过“一个孙子”，可以断定孙子辈只有一位；“三个儿子”表明，就孙子辈而言，他的爸爸是其祖父的儿子，他的叔权是其祖父的儿子，这个孙子辈的孩子是其爸爸的儿子；“一个哥哥”是指叔叔的哥哥；“一个弟弟”是指爸爸的弟弟；“一个侄子”是针对“一位叔叔”而言的。最后可以断定至少有四个人。
关系：①断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。②就最小辈分的那个人来说，祖父是他的爸爸的父亲，他的爸爸是他的父亲，他们之间的关系是反传递关系；祖父是他的爸爸的父亲，这是反对称关系，同样，他与父亲的关系、他父亲是叔叔的哥哥、他是叔叔的侄子都是反对称关系。
意义：认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
2. 组成：关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。表示关系承担者的叫作关系者项。按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。表示关系者之间关系的叫作关系项。表示关系者项范围的叫作量项。
类型：事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。①如：甲与乙是同学，“同学”关系是对称关系，因为乙与甲也是同学。甲比乙大3岁，“大3岁”关系就是反对称关系，因为乙肯定不比甲大3岁。甲认识乙，“认识”关系就是非对称关系，因为乙有可能认识甲，也有可能不认识甲。②如：甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大，“……岁数比……大”关系是传递关系，因为甲的岁数肯定比丙大。甲是乙的父亲，乙是丙的父亲，“……是……的父亲”关系是反传递关系，因为甲肯定不是丙的父亲。甲是乙的同学，乙是丙的同学，“同学”关系是非传递关系，因为甲可能是丙的同学，也可能不是丙的同学。
释疑解惑：
1. 错误。人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，这就需要运用性质判断。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系，这就需要运用关系判断。认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
2. 错误。并非所有的性质判断都需要量项。全称判断、特称判断需要量项。单称判断不需要量项，直接由主项、联项和谓项三部分构成。
3. 错误。依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
4. 错误。性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断，又称为直言判断。
5. 错误。关系判断一般由关系者项、关系项和量项组成。

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