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【广东专版】2025年八下期末语文仿真模拟1卷 答题卡
试卷类型：1卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1 2 3 4 5 10 18
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
19.答：
20.答：
21.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【广东专版】2025年八下期末语文仿真模拟1卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共5题；共10分)
1．（2分）下列选项关于《经典常谈》内容的说法，正确的一项是（　　）
A．《论语》是孔子所著的，《孟子》是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。
B．刘向整理编定的《战国策》是一部重要古史，记录的是我们常提到的战国时代这一时期的史事。
C．《史记》开创了“断代述史”的形式，《汉书》“纪传体”的创新深深影响了后世正史的写作。
D．朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《春秋》编在一起，后来这四部经典被称为“四书”。
【答案】B
【解析】A.错误点：《论语》并非孔子所著。解析：根据《经典常谈 〈论语〉〈孟子〉第八》，《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行的语录文集，成书于战国前期，非孔子本人撰写。《孟子》由孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定，此部分表述正确，但前半部分错误导致整项不成立。
B. 正确点：刘向整理《战国策》，记录战国史事。解析：据《经典常谈 〈战国策〉第八》，西汉刘向将战国时期各国 “策士的说辞和书信” 整理编定为《战国策》，因其内容主要反映 ** 战国时代（公元前 475— 前 221 年）** 的政治谋略与纵横家思想，故称为 “战国时代的重要古史”。选项表述与原文一致，无误。
C .错误点：混淆《史记》与《汉书》的史学体例。解析：《经典常谈 〈史记〉〈汉书〉第九》指出，《史记》是中国第一部纪传体通史，开创以 “本纪”“世家”“列传” 等人物传记为核心的 “纪传体” 体裁。《汉书》是第一部纪传体断代史，继承《史记》纪传体，但其 “断代述史”（仅记录西汉一朝）与《史记》“通史”（贯通古今）不同。选项中 “《史记》开创断代述史”“《汉书》创新纪传体” 均属表述错误。
D . 错误点：“四书” 构成混淆。解析：据《经典常谈 “四书” 第七》，南宋朱熹从《礼记》中抽出《大学》《中庸》两篇，与《论语》《孟子》合编为 “四书”，并作《四书章句集注》。《春秋》是 “五经” 之一（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》），不属于 “四书”，选项将《春秋》列入 “四书” 错误。
故答案为：B
本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
2．（2分）下列关于《经典常谈》的学习推荐，正确的一项是（　　）
选项 学习推荐
A 张同学想研究古代诗词，可以读《“四书”第七》
B 李同学想了解史书，可以读《〈史记〉〈汉书〉第九》
C 王同学想探究古代的礼治，可以读《“春秋三传”第六》
D 陈同学对汉字非常感兴趣，可以读《〈诗经〉第四》
A．A B．B C．C D．D
【答案】B
3．（2分）根据《经典常谈》的内容，下列关于三传的说法和原文内容不相符的一项是（　　）
A．《公羊传》参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。
B．三传虽各个独立，却也大同小异。
C．《左传》迷信卜筮，所记祸福的预言，几乎无不应验；这却大大违背了征实的精神，而和儒家的宗旨也不合了。
D．杜预作《春秋序》，论到《左传》，说“其文缓，其旨远”；“缓”是委婉，“远”是含蓄。
【答案】A
【解析】A、《左传》参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言，有误。
B、 无误；
C、 无误；
D、无误。
故答案为：A
本题是对名著内容的考查。 首先，它要求学生必须熟悉故事情节，其次，还要在情节之上，有自己的阅读体会和看法，这就要求学生必须有积极主动地思考，即是对学生的识记和理解能力综合考查。此类题目可以采取以下方法应对，一是 结合作品情节。二是结合自己的感悟 。 学生在平时阅读时候必须有意识地概括情节 并做好读书笔记，教师也应该恰当地引导学生掌握概括和提炼的方法，让学生养成做批注、做读书笔记的习惯。
4．（2分）下面是小语同学做的读书卡片，其中错误的一项是 （　　）
选项 作品名称 读书方法 形象特点
A 《海底两万里》 快速阅读 尼摩船长：是献身科学的探索者，也是反对一切压迫和殖民主义的战士。
B 《骆驼祥子》 圈点批注 祥子：起初老实坚忍，自尊好强，吃苦耐劳；最后麻木潦倒，好占便宜，自甘堕落。
C 《钢铁是怎样炼成的》 摘抄与做笔记 谢廖沙：做事认真负责，很有主见，沉着冷静，善交朋友，对保尔的思想成长起到决定性的作用
D 《经典常谈》 选择性阅读 司马迁：善游历，胸襟阔大，不屈不挠，坚持不懈。
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【解析】本题考查名著阅读。
ABD.正确；
C.摘抄与做笔记有助于积累《钢铁是怎样炼成的》中的精彩内容和深刻思想。但对保尔思想成长起到决定性作用的是朱赫来，朱赫来向保尔传授革命道理和知识，引导保尔走上革命道路；而谢廖沙是保尔的好友，他勇敢坚定，但并非对保尔思想成长起决定性作用的人物，所以此选项错误。
故答案为：C
本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．（2分）阅读下面的文字，完成各题。
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 （　　）
A．“青山”“白水”描绘了色泽明丽的送别场景。
B．借“浮云”“落日”，抒发了诗人依依惜别的深情。
C．借写“班马”表达了诗人对友人的无限深情和不舍之意。
D．这是一首送别诗，表达了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。
【答案】D
【解析】本题考查诗歌内容理解。
ABC.正确；
D.全诗虽表达了送别时的不舍，但 “青山”“白水” 展现开阔之景，“浮云”“落日” 意境悠远，“挥手” 动作洒脱，整体节奏明快。诗歌感情真挚自然，并非 “缠绵悱恻的哀伤情调”，该选项对诗歌基调的判断错误。
故答案为：D
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
二、综合性学习(共1题；共4分)
6．（4分）准备好材料后，小深列写了演讲稿提纲，请你帮他补全。
标题：经典助我前行
要点一：经典让我获得了坚持不懈的动力。
材料一：
《昆虫记》中，切叶蜂在一代又一代的进化过程中，学会了用自己的身体当圆规，切割下近乎半圆的叶片。令我明白了只要坚持学习，发挥所长，我也能够获得进步与成长。
要点二：经典让我拥有了更顽强的意志。
材料二：
①　 　。（请从保尔·柯察金、司马迁二人中选择其一，结合具体情节进行补充。）
要点三：经典让我 ②　 　。
材料三：
相同的年龄，我们享受着幸福的生活；《红星照耀中国》中的红小鬼们，却在枪林弹雨中不屈不挠，救国救民。
总 结：经典是人类智慧的结晶。我将继续与经典为伴，以经典为师。
【答案】示例：受刑后的司马迁心里难受极了，他整日躲在屋里，一度想到了自杀。可当他看到自己已经写了一多半的《史记》时，他又坚强起来。他想：“为了完成《史记》，我一定要坚强地活下去。即使困难再大，也决不动摇分毫！”就这样，司马迁憋着一股劲，不分白天黑夜，不停地写呀写呀，整整奋斗了18年，终于完成了这部鸿篇巨制，表现了司马迁的顽强意志。；明白幸福来之不易
【解析】第1空，要求从保尔·柯察金、司马迁二人中选择其一，结合具体情节补充“经典为什么让我拥有了更顽强的意志”。《钢铁是怎样炼成的》保尔从一个懵懂少年成长为一名意志顽强的战士。保尔的父亲是铁路工人，父亲早逝，他生活的很贫穷，从小就受尽了苦难和折磨。生活的苦难使保尔从一个冲动鲁莽的少年成为了一个勇敢坚韧的战士；保尔恨那些欺压穷人的老板，也讨厌那些花天酒地的有钱人。战争的到来，朱赫教会了保尔拳击，教给了保尔革命的热情。保尔为了救朱赫，被抓进了监狱，被敌人们错放。朱赫来的引领是保尔从一个懵懂少年成长为一名意志顽强的战士的另外一个重要原因；保尔有了自己的恋人，他突然意识到逗留会拖累自己的恋人，保尔和谢廖沙参加了红军。对革命的理解和认识加深、自身追求公平正义的天性也促使保尔成长。保尔在经历了四次逃生的经历后，在双目失明、全身瘫疾的情况下，依然在病榻上完成《暴风雨所诞生的》，体现了保尔顽强的意志。
《经典常谈》中司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，并漫游各地，了解风俗，采集传闻。他十岁的时候便认识“古文”的书，二十岁以后，到处游历，足迹遍及天下，东边到过现在的河北、山东及江、浙沿海，南边到过湖南、江西、云南、贵州，西边到过陕、甘、西康等处，北边到过长城等处。他的出游不仅增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟 。司马迁的父亲司马谈作了太史令，将司马迁带到京师读书。司马谈死后，司马迁继承父业，担任太史令，有机会读到很多史籍和藏书，开始著述历史 。司马迁因为替李陵败降之事辩解而受宫刑，这对他是一个巨大的打击，但他并未因此放弃，反而发愤著书，希望留下后世之名。宫刑后，他被调任为中书令，继续专心写作，最终完成了《史记》 。示例：1927年，保尔几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。严重的疾病终于把这个满怀革命热情的年轻人束缚在病榻上。但保尔在肉体和精神上都忍受着难以想象的痛苦的情况下，重新找到了“归队”的力量。他给自己提出了两项任务：一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。他在双目失明、全身瘫疾的情况下，依然在病榻上完成《暴风雨所诞生的》，保尔顽强的意志深深影响了我。
第2空，结合标题“经典助我前行”，“要点一：经典让我获得了坚持不懈的动力”“要点二：经典让我拥有了更顽强的意志”分析，可用“经典让我+动词了……”仿写；由材料三“相同的年龄，我们享受着幸福的生活；《红星照耀中国》 中的红小鬼们，却在枪林弹雨中不屈不挠，救国救民”可知，可补写为：经典让我明白了幸福来之不易。
故答案为：示例：受刑后的司马迁心里难受极了，他整日躲在屋里，一度想到了自杀。可当他看到自己已经写了一多半的《史记》时，他又坚强起来。他想：“为了完成《史记》，我一定要坚强地活下去。即使困难再大，也决不动摇分毫！”就这样，司马迁憋着一股劲，不分白天黑夜，不停地写呀写呀，整整奋斗了18年，终于完成了这部鸿篇巨制，表现了司马迁的顽强意志；明白幸福来之不易
（1）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括和对比阅读。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（2）本题考查谈名著的阅读感受。名著的阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、 艺术手法和语言风格 、 社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。
三、默写(共1题；共12分)
7．（12分）默写古诗文。
诗苑漫步，同学们吟诵“（1）　 　，（2）　 　”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵“（3）　 　，（4）　 　”（《诗经·子衿》》感受夸张修辞技巧所造成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“（5）　 　，（6）　 　”（王勃《送杜少府之任蜀州》）感受可以穿破空间阻隔，消除心中苦闷的真挚友情；吟诵“（7）　 　，（8）　 　”（陶渊明《桃花源记》）感受桃林草美花繁的美景；吟诵“（9）　 　，（10）　 　”（柳宗元《小石潭记》）感受作者被贬谪之后，内心的孤寂悲凉的心境；吟诵“蒹葭苍苍，（11）　 　，（12）　 　，在水一方”（《诗经·蒹葭》）感受深秋露浓霜重，芦苇苍苍，秋水茫茫的凄迷意境。
【答案】气蒸云梦泽；波撼岳阳城；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；芳草鲜美；落英缤纷；凄神寒骨；悄怆幽邃；白露为霜；所谓伊人
【解析】（1）-（2）题目要求通过诗句感受洞庭湖的壮阔气势，需从孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中选取对应内容。此诗是孟浩然投赠张九龄，望其引荐的作品。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 为经典写景句，“蒸” 字生动描绘出洞庭湖水汽蒸腾，弥漫笼罩云梦泽的宏大场景；“撼” 字则极具力量感，形象展现出波涛汹涌，摇撼岳阳城的磅礴之势 。两句从视觉、听觉等多维度，勾勒出洞庭湖雄浑壮阔的画面，精准契合题目对气势的要求，答题时需紧扣这两句对洞庭湖景象的独特描绘。 （3）-（4）本题聚焦于《诗经 子衿》中运用夸张修辞体现时间反差的句子。《诗经 子衿》是一首情诗，描写女子思念恋人。“一日不见，如三月兮” 运用夸张手法，将实际短暂的 “一日”，主观感受夸大为漫长的 “三月” 。这种时间上的强烈反差，深刻表达出女子对恋人的急切思念，把相思之苦、盼见之切展现得淋漓尽致 。答题时需抓住该句通过夸张营造出的主观与客观时间差异，体会其中蕴含的浓烈情感。 （5）-（6）此小题围绕王勃《送杜少府之任蜀州》中体现真挚友情不受空间限制的诗句展开。该诗是送别友人之作，一扫传统送别诗的悲伤基调。“海内存知己，天涯若比邻” 是千古名句，意思是只要四海之内有知心朋友，即便远在天涯也如近在比邻 。诗句突破空间局限，以豁达胸怀展现友情的深厚与坚韧，能慰藉友人离别的苦闷 。答题时要理解诗句中对友情超越距离的诠释，感受其中传递的积极情感。（7）-（8） 题目旨在考查从《桃花源记》中选取描绘桃林美景的语句。《桃花源记》描绘了理想中的世外桃源。“芳草鲜美，落英缤纷” 短短八字，生动呈现出桃花林里的美好景致 。“芳草鲜美” 写出青草鲜嫩美丽，充满生机；“落英缤纷” 描绘出桃花纷纷飘落的优美画面，色彩绚丽，意境唯美 。这两句通过对花草、落花的细腻描写，营造出如诗如画的氛围，准确对应题目对桃林美景的要求。 （9）-（10）本题需从柳宗元《小石潭记》中找出体现作者被贬后心境的句子。柳宗元因政治失意被贬，借山水抒怀。“凄神寒骨，悄怆幽邃” 是文中体现其心境的关键语句 。作者描写小石潭周围环境，用 “凄”“寒”“悄怆”“幽邃” 等词语，将自己内心的孤寂、凄凉之感融入景色描写中 。清冷的环境与作者被贬后的悲苦心境相互交融，答题时要体会这种借景抒情的手法，理解语句背后蕴含的情感。 （11）-（12）该题要求从《诗经 蒹葭》中选取描绘深秋凄迷意境的诗句。《诗经 蒹葭》是一首怀念人的诗。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方” 开篇即营造出特定氛围 。“蒹葭苍苍” 描绘芦苇茂盛的样子，展现出开阔的秋景；“白露为霜” 点明时节，深秋露水凝结成霜，给人清冷之感 。两句共同勾勒出一幅深秋露浓霜重、芦苇苍苍、秋水茫茫的凄迷画面，奠定了诗歌惆怅、迷茫的情感基调，符合题目对意境的要求。
故答案为：气蒸云梦泽；波撼岳阳城；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；芳草鲜美；落英缤纷；凄神寒骨；悄怆幽邃；白露为霜；所谓伊人
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、文言文阅读(共5题；共16分)
【甲】
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角①。水声锵然鸣两峰间，心始异之。又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。嘉木奇卉被之，葱倩浓郁。风自木梢起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩。又行数里得泉伏出石罅激而为迅流。阴木荫其颠②，幽草缭③其趾。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜”。
（选自麻革《游龙山记》，有删改）
[注]①芒角：形容山峰突出。②颠：本指人的头顶，此处指溪水的上面。③缭：环绕
8．（6分）解释文中加点词语的意思。
（1）心乐之　 　（2）蒙络摇缀　 　（3）俶尔远逝　 　
9．（2分）把文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（2）宾欲休，咸曰：“莫此地为宜”。
10．（2分）下列各项中加点词语意思相同的一项是（　　）
A．从小丘西行百二十步/七十而从心所欲
B．水尤清冽/以其境过清
C．又盘山行十许里/潭中鱼可百许头
D．山与木若相顾而坠者/若止印三二本
11．（2分）请用“/”给乙文中画线的句子断句。
又行数里得泉伏出石罅激而为迅流
12．（4分）小文在阅读【甲】【乙】两文时，发现两文作者在游览过程中心理都发生了变化，下面是他整理的表格，请你补充完整。
【甲】文 【乙】文
心理变化 心乐之→似与游者相乐→凄神寒骨，悄怆幽邃 未有奇→心始异之→神骇目眩
分析 作者隔着竹林听到清脆的水声，内心感到愉悦；来到小石潭后，看到潭中自由活泼的游鱼，内心得到慰藉，此时的心情还是颇为快乐的；但当他坐于小潭边，看着小潭周围竹树环合的景象，却不禁悲从中来。 作者初入山时，没有看到什么景象，心里不觉得这座山奇特；②　 　
所抒发情感 ①　 　 表达了对大自然的赞美之情
【答案】8．以……为乐；缠绕；忽然
9．（1）向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）宾客们想休息一下，都说：“没有比这里更适宜/更好的地方了。”
10．C
11．又行数里/得泉/伏出石罅/激而为迅流
12．抒发了作者被贬后无法排解的忧伤、凄苦之情。；沿着溪水走了数里后，发现草木丰茂、群山耸峙、流水轰鸣，开始感到惊异；再沿着山走，看到了群山环合、花木遍山、风吹树动、山树欲坠，眼前的奇异之景使作者感到内心震撼，目眩神迷。
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（4）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】从小土丘向西走一百二十步，隔着一片竹林，听到了流水的声音，好像身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，（我的）心里为之高兴。于是砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、成为小岛、成为不平的岩石、成为岩石等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人相互逗乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，无法知道它的源头。
我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人，（让人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境过于凄清，不可以长时间停留，于是记下这番景致就离开了。
【乙】刚进入山谷时，并没有见到什么奇特的景致。沿着溪水蜿蜒曲折地走了几里路，草木渐渐变得秀丽润泽起来，山峰高高地耸出，突出地显露出它的锋芒。溪水在两座山峰之间锵然作响，我的心里才开始觉得这里奇特。又绕着山路走了十多里，四面的山峰忽然聚合起来，好像在鞠躬作揖，又像在环绕护卫着什么。美好的树木和奇异的花卉覆盖在山上，郁郁葱葱，十分繁茂。风从树梢上刮起，枝叶随风纷纷披拂、摇摆震荡，山峰和树木好像互相看着就要一起坠落下来，让人感到心神惊骇、眼睛昏花。又走了几里路，发现一股泉水从石头的缝隙中暗暗流出，水流冲击着形成湍急的溪流。高大的树木在它的上方遮荫，幽深的野草缠绕在它的根部。同行的宾客们想要休息，都说：“没有比这里更适宜的地方了。”
8．（1）心乐之：（我的）心里为之高兴。乐：以……为乐。
（2）蒙络摇缀：蒙盖缠绕，摇曳牵连。络：缠绕。
（3）俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔：忽然。
故答案为： 以……为乐 ；缠绕；忽然
9．（1）潭西南：在潭的西南方，名词作状语。而：表修饰。望：向远处看。斗：像北斗星那样，名词作状语。折：曲折。 蛇：像蛇那样，名词作状语。行：蜿蜒前行。明灭：或现或隐。
（2）宾：宾客。欲：想要。咸：都。莫：没有什么（地方）。宜：适宜。
故答案为：（1）向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2）宾客们想休息一下，都说：“没有比这里更适宜/更好的地方了。”
10．A：前：句意：由小丘向西奏一百二十步 ，从：由，自；后，句意：七十岁就顺从心里想干什么干什么，从：顺从，故意思不同；
B：前，句意，水特别清澈，清：清澈；后，句意：因为这里的环境太过凄清，清：凄清。故意思不同；
C前，句意：由盘桓着山走了十多里；后，句意：潭水中大约由一百多头鱼，许：都是表约数，“上下，左右”的意思。故意思相同；
D：前，句意：山峰和树木好像互相看着就要一起坠落下来，若：好像；后，句意：如果只印三两本，若：如果。故意思不同。
故答案为：C
11．这句话的意思是：又走了几里路，发现一股泉水，（泉水）暗暗地从石头缝隙中流出来，冲击着形成湍急的溪流。所以断句为：又行数里/得泉/伏出石罅/激而为迅流。
故答案为： 又行数里/得泉/伏出石罅/激而为迅流
12．（1）在【甲】文中，作者柳宗元被贬谪到永州，寄情山水，排遣寂寞和忧愁。起初听到水声、看到游鱼时的快乐，只是暂时排解内心郁闷。但当他“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”时，这凄清的环境勾起了他内心被贬的孤寂、忧伤。“乐”是表象，“忧”是本质，所以通过描写小石潭的美景及环境的凄清，抒发了作者被贬后无法排解的忧伤、凄苦之情。
（2）结合第一行给的心理变化，分析。在【乙】文中，“沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之”，作者沿着溪流走了几里路后，看到草木变得秀丽润泽，山峰高高耸出，水声在两峰间锵然作响，此时内心开始对这景色感到惊异，这对应了“心始异之”的变化节点。“又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。嘉木奇卉被之，葱倩浓郁。风自木梢起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩”，作者继续盘山行走十几里后，看到四面山峰聚合，如同在护卫，山上嘉木奇卉，风吹动时，山与木仿佛要坠落，这奇异之景让作者感到心神惊骇、眼睛昏花，对应了“神骇目眩”的变化节点。
故答案为： 抒发了作者被贬后无法排解的忧伤、凄苦之情； 沿着溪水走了数里后，发现草木丰茂、群山耸峙、流水轰鸣，开始感到惊异；再沿着山走，看到了群山环合、花木遍山、风吹树动、山树欲坠，眼前的奇异之景使作者感到内心震撼，目眩神迷。
五、诗歌鉴赏(共1题；共4分)
13．（4分）郑樵在《六经奥论·诗经·国风辨》中说：“古者三百篇之诗皆可歌”。请你为本学期所学的《诗经·子衿》选择适合的配乐，并结合诗歌，简要说明理由。
A.如泣如诉的音乐 B.恬淡悠然的音乐 C.激荡昂扬的音乐
诗歌节选：《子衿》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
【答案】A.示例：《子衿》这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。由此可知，这首诗配“如泣如诉”的音乐恰当。
六、现代文阅读(共7题；共24分)
阅读下面的文章，回答小题。
仙堂戏院
林清玄
①仙堂戏院建成有三十多年了，它的传统还没有被忘记。那就是每场电影散戏的前十五分钟，看门的小姐会打开两扇木头大门，让那些原本只能在戏院门口探头探脑的小鬼一拥而入，看一部电影的结局。大部分的结局是男女主角历经千辛万苦终于好事成双；或者侠客们终于报了滔天的大仇骑白马离开田野；或者离乡多年的游子奋斗有成终于返回家乡……有时候结局是千篇一律的，但不管多么类似，对小学生来说，总像是历经寒苦的书生中了状元，象征了人世的完满。
②那时我已经是仙堂戏院的常客，天天去捡戏尾不在话下，有时贪看电影，还会在戏院前拉拉陌生人的裤角，央求着：“阿伯，拜托带我进场。”
③那时戏院没有儿童票，小孩只要有大人拉着就免费入场，碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，要看的电影往往没有看不成的。偶尔运气特别坏，碰不到一个好大人，就向看门的小姐撒娇，“阿姨、婶婶”不绝于口，有时也能达到目的。如今我想起来也不知道为什么当时有那么厚的脸皮，如果有人带我看戏，叫我唤一声阿公也是情愿的。
④那时的我爱看电影，到了如醉如痴的地步，时常到仙堂戏院门口去偷撕海报。有时月黑风高，也能偷到几张剧照。后来看楚浮的自传性电影，知道他也有偷海报、剧照的癖好，长大后才成为世界一级的大导演。想想当年一起偷海报的好友，如今能偶尔看看电影已经不错，不禁大有沧海桑田之叹。
⑤好景总是不常，有一阵子电影不知为何没落，仙堂戏院开始“绑”给戏班子演歌仔戏和布袋戏。这些戏班一绑就是一个月，遇到好戏也有连演三个月的，一直演到看腻为止，但我是不挑戏的，不管是歌仔戏、布袋戏，或是新兴的新剧，我仍然日日报到，从不缺席。有时到了紧要关头，譬如岳飞要回京，薛平贵要会王宝钏了，祝英台要死了，孔明要斩马谡了，那是生死关头不能不看，还常常逃课前往。最惨的一次是学校月考也没有参加，结果比岳飞挨斩还凄惨，屁股被打得肿到一星期坐不上椅子，但还是每天站在最后一排，看完了《岳飞传》。
⑥歌仔戏、布袋戏虽好，然而仙堂戏院不再演电影总是美中不足的事，世界为之单调不少。
⑦到我上初中的时候，是仙堂戏院最没落的时期，这时电视有了彩色，而且颇有家家买电视的趋势。乡人要看的歌仔戏、布袋戏，电视里都有；要看的电影还不如连续剧吸引人；何况电视还是免费的——最后这一点对勤俭的乡下人最重要。为此，仙堂戏院失去了它的观众，戏院的售票小姐常闲得捉苍蝇打架，老板只好另谋出路。
⑧到我离开小镇的时候，仙堂戏院一直是过着黯淡的时光，幸而几年以后，观众发现电视的千篇一律其实也和歌舞团差不多，又纷纷回到仙堂戏院的座位上看“奥斯卡金像奖”或“金马奖”的得奖电影——对仙堂戏院来说，也算是天无绝人之路。到这时，捡戏尾的小学生才有机会重进戏院。
⑨三十几年过去了，仙堂戏院外貌变了，竹做的长板条被沙发椅取代，洋铁皮屋顶成了钢筋水泥，铁铸大门代替嘶哑的木门，到处都改变了它的历史痕迹。最好的两个传统被留了下来，一是容许小孩子去捡戏尾；二是失窃海报、剧照不予追究；三十年过去了，人情味还留着芬芳。
（选自《林清玄散文集》，有删改）
14．（9分）选文中，作者回忆再现了仙堂戏院三十年的变化历程，请完成下面的表格。
阶段 主要事情或表现 作者心理、感情
兴盛期 （1）　 　 充满期待、如痴如醉
没落期 绑给歌仔戏和布袋戏 （2）　 　
恢复期 （3）　 　 喜悦、庆幸
蜕变期 戏院的外貌大变，两个传统被保留 感到欣慰
15．（2分）结合上下文，揣摩文中划横线语句，回答问题。
（1）碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，要看的电影往往没有看不成的。（句中加点词语有什么妙处？）
（2）想想当年一起偷海报的好友，如今能偶尔看看电影已经不错，不禁大有沧海桑田之叹。
（分析“不禁大有沧海桑田之叹”中“叹”所包含的丰富感情。）
16．（2分）选文以仙堂戏院看电影为主线，有人认为文章第⑤段写看歌仔戏和布袋戏纯属多余，应该删去。你认为呢？请简要说明理由。
17．（2分）结合选文和出自《社戏》的链接材料，谈谈两文在情感上的异同。
【链接材料】
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
【答案】14．天天去捡戏尾；失望，感觉单调了不少；重返戏院看获奖电影
15．（1）活用成语，大词小用，生动地写出了我看电影不易，表达了对看电影的执着，增添了淡淡的幽默。
（2）对时光流逝、世事变迁的感叹；对童年时代看电影的快乐而美好时光和与小伙伴之间友谊的深切怀念；对如今美好事物被淡忘与冷落、人心浮躁的惋惜。
16．不多余，用歌仔戏、布袋戏的美中不足、单调写出了仙堂戏院的变迁，也从侧面衬托看电影的无穷趣味、丰富多彩，突出戏院看电影的不可替代以及给作者童年留下的印象之深刻。同时为下文写恢复期作铺垫。
17．相同：(1)对童年时代快乐而美好时光和与小伙伴之间友谊的深切怀念；(2)对人与人之间的真情的赞美之情。
不同：本文还表达了对电影、看戏的喜爱(痴迷)之情，对戏院不再放电影的遗憾之情，对传统被保留的欣慰之情；《社戏》还表达了对社戏的留恋之情，对平桥村人民勤劳善良、淳朴厚道的美好品质赞美之情，对江南水乡优美景色的喜爱之情等。
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．本题考查对文章脉络的梳理。兴盛期：从第②③④段可知，作者为看电影想尽办法（拉人衣角、撒娇、偷海报），“如醉如痴” 直接体现痴迷，对应 “充满期待、如痴如醉” 的心理。没落期：第⑤⑥段写电影没落，改演戏曲，作者虽坚持观看，但 “美中不足”“单调” 等词明确表达失望情绪。恢复期：第⑧段明确提到观众因电视单调重返戏院看获奖电影，“天无绝人之路”“重进戏院” 体现作者的喜悦与庆幸。
故答案为：天天去捡戏尾；失望，感觉单调了不少；重返戏院看获奖电影
15．本题考查句子鉴赏。（1）“身经百战”（原指经历多次战斗）与 “锲而不舍”（原指雕刻坚持不放弃）本是严肃语境的成语，却用于形容孩童为看电影 “屡败屡试” 的执着，形成强烈反差。以夸张笔法展现看电影的艰难（需反复尝试求大人、遭拒绝），却以 “没有看不成” 的结果凸显决心，语言诙谐，暗含对童年执着的自嘲与怀念。既写出对电影的极度热爱，又通过轻松笔调传递童真童趣，让读者感受到少年为热爱 “厚脸皮” 的可爱。（2）“三十年过去”，当年偷海报的好友如今 “偶尔看电影”，对比中感叹岁月匆匆，曾经的亲密伙伴与热烈时光一去不返。偷海报、捡戏尾等童年琐事，承载着纯粹的快乐与友谊，“叹” 中饱含对那段无忧无虑、充满热爱的时光的眷恋。好友境遇的变化（从偷海报的 “同好” 到 “偶尔看电影”），暗示成人世界的忙碌与初心消退，“沧海桑田” 隐含对简单热爱被稀释的怅惘。
故答案为： （1）活用成语，大词小用，生动地写出了我看电影不易，表达了对看电影的执着，增添了淡淡的幽默。（2）对时光流逝、世事变迁的感叹；对童年时代看电影的快乐而美好时光和与小伙伴之间友谊的深切怀念；对如今美好事物被淡忘与冷落、人心浮躁的惋惜。
16．本题考查对文章内容的理解和把握。不多余，理由如下： 承接上文 “电影没落”，引出戏院转型演戏曲的 “没落期”，是仙堂戏院变化历程的重要环节，为后文 “恢复期” 观众因电视单调重返戏院作铺垫，使结构更完整。 歌仔戏、布袋戏虽 “好”，但作者仍觉 “美中不足”“单调”，侧面衬托电影曾带来的丰富与趣味，突出电影在作者心中不可替代的地位。写为看戏曲 “逃课”“挨打” 仍坚持，既体现对 “戏” 的整体热爱（无论电影或戏曲），又通过 “最惨一次” 的细节，强化童年对 “看戏” 的痴狂，让情感更立体。 戏曲的 “单调” 与后文电影的 “得奖片” 形成对照，暗示传统娱乐形式的兴衰变迁，为结尾 “传统保留” 的欣慰作伏笔，凸显对 “人情味” 留存的珍视。
故答案为： 不多余，用歌仔戏、布袋戏的美中不足、单调写出了仙堂戏院的变迁，也从侧面衬托看电影的无穷趣味、丰富多彩，突出戏院看电影的不可替代以及给作者童年留下的印象之深刻。同时为下文写恢复期作铺垫。
17．本题考查对文章内容的理解和主旨情感的把握。相同点：选文中，作者通过 “捡戏尾”“偷海报”“为看戏挨打” 等细节，展现童年对电影的痴迷与纯粹快乐，字里行间充满对那段无忧无虑岁月的眷恋；《社戏》中，“偷豆”“月夜航船”“看社戏” 等情节，同样洋溢着对少年时代自由、天真生活的怀念，如 “再也没吃到那夜似的好豆”“没看到那夜似的好戏”，直接表达对童年特定场景的眷恋。选文里，看门小姐容许孩子捡戏尾、不追究偷海报行为，体现成人对孩童的宽容与善意，蕴含温暖的人情味；《社戏》中，阿发、双喜等小伙伴主动让 “我” 偷自家豆子、照顾 “我” 坐船安全，展现乡村孩童的淳朴友爱，以及平桥村成人（如六一公公）的善良厚道，均歌颂了未被世俗污染的真挚情感。不同点：以 “仙堂戏院” 为载体，贯穿对 “看电影” 这一娱乐形式的复杂情感。既有对电影本身的痴迷（如 “如醉如痴”“身经百战” 求入场），也有对戏院不再放电影的遗憾（“美中不足”“世界单调”），更有对传统保留（容许捡戏尾、不追究偷海报）的欣慰，字里行间渗透着对特定文化记忆（老式戏院、胶片电影）的珍视，以及对时代变迁中传统娱乐兴衰的感慨。《社戏》：以 “社戏” 为切入点，展现对乡村生活的全面眷恋。除看戏本身，还包括对江南水乡自然风光（月夜、航船、豆田）的喜爱，对平桥村人勤劳善良、淳朴厚道品质的赞美，以及对城市（北京看京戏）压抑、冷漠氛围的对比批判，情感更偏向对田园牧歌式生活的向往与对乡土文化的深情。选文通过戏院从兴盛、没落至蜕变的历程，如 “电视普及导致戏院冷清，又因观众厌倦电视单调而复苏”，暗含对传统娱乐在现代文明冲击下浮沉的思考，结尾 “传统保留、人情味留存” 则寄托了对文化传承与人性温度的期许。《社戏》通过 “童年社戏” 与 “成年京戏” 的对比，揭示城市生活的隔膜与乡村生活的纯粹，隐含对工业化、城市化进程中逐渐消逝的淳朴民风的追怀，情感更具社会批判色彩。
故答案为： 相同：(1)对童年时代快乐而美好时光和与小伙伴之间友谊的深切怀念；(2)对人与人之间的真情的赞美之情。不同：本文还表达了对电影、看戏的喜爱(痴迷)之情，对戏院不再放电影的遗憾之情，对传统被保留的欣慰之情；《社戏》还表达了对社戏的留恋之情，对平桥村人民勤劳善良、淳朴厚道的美好品质赞美之情，对江南水乡优美景色的喜爱之情等。
阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一
近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。
（选自教育部《教育部公布中小学人工智能教育基地名单》）
材料二
随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。
（选自中国教育报《Sora来了，教育更须戴上“明日之镜”》）
材料三
①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段：
②人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？
③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。
④人民网记者： ？
⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。
（选自人民网《人工智能赋能创建未来教育新格局》）
18．（3分）根据三则材料，下面关于AI技术的说法不正确的是哪一项（　　）
A．教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已经在探索义务教育阶段的人工智能教育。
B．互联网和人工智能技术的发展根本性地转变了知识传播的方式，学生可以通过各种AI工具获取大量知识。
C．AI时代下，教师应当与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的动手实操能力。
D．人工智能赋能教育，带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。
19．（3分）请根据材料三中郑庆华院士的回答，在横线处为记者拟写一个恰当的问题。
20．（3分）人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，请结合上述材料从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。
【答案】18．D
19．我们应该怎么正确看待人工智能和教育的关系？
20．教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②秉持人类高于人工智能的核心观念； ③牢记教育的初心与使命。学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力； ③提高自身驾驭AI的能力。（教师、学生角度，各答出任意两点即可）
【解析】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
18．ABC.正确
D.材料三⑤段强调 “人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’”，而选项称 “带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变”，与原文矛盾，表述错误。
故答案为：D
19．本题考查补写（采访问题）。根据郑庆华院士的回答反推记者问题，需抓住回答中的核心观点 ——“既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上”，即探讨 AI 与教育的关系。回答围绕 “如何平衡 AI 赋能与教育本质” 展开，关键词为 “人工智能”“教育”“关系”。问题需以疑问句式引出对两者关系的探讨，如 “如何看待”“怎么正确看待” 等表述。
故答案为： 我们应该怎么正确看待人工智能和教育的关系？
20．本题考查内容理解和概括。教师角度： 提升专业能力与数字素养，材料一提到教育部要求基地 “开展师资培训”“培育教师数字素养”“提升教师专业化水平”。积极参与 AI 教育相关培训，学习 AI 技术与学科融合的方法，掌握数字教育资源的应用。坚守育人核心与价值观引导，材料三③段强调教师需 “秉持人类高于人工智能的核心观念”，培养学生 “驾驭 AI 的能力”。明确 AI 是工具，引导学生正确认识人机关系，避免对技术的依赖或盲从。牢记教育初心与使命，材料三⑤段指出 “应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真”。以培养学生的品德、智慧和情怀为核心，不为技术所左右，保持教育的人文属性。 学生角度： 夯实知识基础，材料二强调 “基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心”，AI 能力需以知识为前提。重视基础学习，通过系统积累构建完整的知识体系，为批判性思维和问题解决能力奠基。强化动手实操与 AI 应用能力，材料三③段提到教师应 “锻炼学生动手实操能力”，培养 “驾驭 AI 的能力”。主动参与 AI 技术实践，如编程、数据分析等，学会利用 AI 工具解决实际问题，而非被动接受知识。培养人机共生的创造力，材料三③段指出需 “基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才”。结合 AI 的优势（如数据处理、快速检索），发挥人类独特的创造力、想象力和情感思维，实现人机协同创新。
故答案为： 教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②秉持人类高于人工智能的核心观念； ③牢记教育的初心与使命。学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础；②锻炼自己的动手实操能力； ③提高自身驾驭AI的能力。（教师、学生角度，各答出任意两点即可）
七、写作题(共1题；共50分)
21．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自己一个机会，让自己拥有一份快乐。亲爱的同学，你想给自己一个什么呢？
请以“给自己一个 ”为题，写一篇文章。
要求：①请先把题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
给自己一个拥抱
成长的路上，我们总是在不断追逐，却常常忘记停下脚步，给自己一个温暖的拥抱。而那个午后，我终于学会了与自己和解，在拥抱中重拾内心的力量。
那是一次月考成绩公布的日子。当我看到试卷上鲜红的分数时，整个人仿佛坠入了冰窖。那些原本熟悉的知识点，此刻却像陌生人般刺痛着我的眼睛。我失魂落魄地走在回家的路上，秋风卷着落叶在脚边打转，仿佛连它们都在嘲笑我的失败。回到房间，我把自己扔在床上，泪水不受控制地涌出，满心都是对自己的失望与自责。
就在我沉浸在悲伤中时，偶然瞥见书桌上那张写着“加油”的便利贴。那是开学时我给自己的鼓励，如今却显得如此讽刺。我坐起身，望着镜子里那个眼睛红肿、满脸疲惫的自己，突然意识到，我已经太久没有好好关心过这个努力的“我”了。
我深吸一口气，缓缓张开双臂，轻轻将自己拥入怀中。那一刻，仿佛有一股暖流从心间流淌而过。我感受到自己的心跳，那么真实，那么有力。“没关系的，”我在心里对自己说，“一次失败并不代表什么，重要的是重新站起来的勇气。”
我开始冷静地分析试卷，找出那些错误的原因。原来，许多失误都是因为粗心和复习不扎实。我重新制定了学习计划，每天多花一些时间巩固知识点，认真整理错题。每当感到疲惫想要放弃时，我就会给自己一个拥抱，告诉自己：“你可以的！”
渐渐地，我发现自己不再害怕失败，而是把每一次挫折都当作成长的机会。在接下来的日子里，我变得更加从容和自信。课堂上，我敢于大胆发言；课后，我主动向老师请教问题。我的努力也终于得到了回报，在期中考试中，我的成绩有了显著的提升。
给自己一个拥抱，是对自己的接纳，也是对生活的热爱。它让我明白，无论遇到多大的困难，我们都不应放弃自己。因为，在这个世界上，最温暖的怀抱，永远来自我们自己。从那以后，每当我感到迷茫或疲惫时，我都会张开双臂，给自己一个拥抱。这个简单的动作，成为了我面对生活的勇气和力量的源泉。
【解析】材料围绕 “自我给予” 展开，通过 “笑脸”“退路”“机会” 等具象化表述，引导思考自我关怀与成长的关系，核心话题为 “如何通过主动给予自己某样事物实现心灵调适或人生突破”。
①材料以排比句呈现三种 “自我给予” 的场景，“笑脸” 象征积极心态，“退路” 代表留有余地的智慧，“机会” 指向突破舒适区的勇气。其深层含义是：在面对生活压力、困境或停滞时，需通过主动的自我赋能，构建内在支撑体系。②写作思路可从三方面展开： 是什么：明确补充的关键词，如 “拥抱”“目标”“重启键” 等，界定其内涵。例如 “拥抱” 可理解为接纳自我的不完美。为什么：阐述给予自己某事物的原因，如缓解焦虑、激发动力、修复关系等。可结合具体生活场景，如考试失利后给予自己 “宽容”，分析其对心理重建的意义。怎么做：探讨实现 “自我给予” 的路径，如通过写日记自我对话、制定阶段性计划、尝试微小的新挑战等。需注意避免空泛说理，应结合细节描写或具体事例增强说服力。学生易出现的误区：补题过于抽象（如 “给自己一个真理”），导致内容难以具象化；叙事时平铺直叙，缺乏心理描写或情感递进；议论时堆砌事例，未深入分析 “给予” 与 “成长” 的逻辑关联。建议开头以比喻或生活场景引入，中间用 2-3 个具体事例支撑观点，结尾升华至对生命状态的思考。
1.给自己一个停顿
2.给自己一个支点
3.给自己一个边界
文章紧扣 “给自己一个拥抱” 这一主题，以月考失利为切入点，生动展现了从自我否定到自我接纳、自我鼓励的心理转变过程，将 “拥抱” 具象化为自我关怀与心理重建的方式，清晰传达出接纳自我对成长的重要意义 。采用顺叙的方式，按照 “考试失利 — 陷入低落 — 自我拥抱 — 积极改变 — 获得成长” 的脉络展开，情节推进自然，过渡衔接合理，使读者能清晰感受到作者的情感变化与心路历程。
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【广东专版】2025年八下期末语文仿真模拟1卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共5题；共10分)
1．（2分）下列选项关于《经典常谈》内容的说法，正确的一项是（　　）
A．《论语》是孔子所著的，《孟子》是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。
B．刘向整理编定的《战国策》是一部重要古史，记录的是我们常提到的战国时代这一时期的史事。
C．《史记》开创了“断代述史”的形式，《汉书》“纪传体”的创新深深影响了后世正史的写作。
D．朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《春秋》编在一起，后来这四部经典被称为“四书”。
2．（2分）下列关于《经典常谈》的学习推荐，正确的一项是（　　）
选项 学习推荐
A 张同学想研究古代诗词，可以读《“四书”第七》
B 李同学想了解史书，可以读《〈史记〉〈汉书〉第九》
C 王同学想探究古代的礼治，可以读《“春秋三传”第六》
D 陈同学对汉字非常感兴趣，可以读《〈诗经〉第四》
A．A B．B C．C D．D
3．（2分）根据《经典常谈》的内容，下列关于三传的说法和原文内容不相符的一项是（　　）
A．《公羊传》参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。
B．三传虽各个独立，却也大同小异。
C．《左传》迷信卜筮，所记祸福的预言，几乎无不应验；这却大大违背了征实的精神，而和儒家的宗旨也不合了。
D．杜预作《春秋序》，论到《左传》，说“其文缓，其旨远”；“缓”是委婉，“远”是含蓄。
4．（2分）下面是小语同学做的读书卡片，其中错误的一项是 （　　）
选项 作品名称 读书方法 形象特点
A 《海底两万里》 快速阅读 尼摩船长：是献身科学的探索者，也是反对一切压迫和殖民主义的战士。
B 《骆驼祥子》 圈点批注 祥子：起初老实坚忍，自尊好强，吃苦耐劳；最后麻木潦倒，好占便宜，自甘堕落。
C 《钢铁是怎样炼成的》 摘抄与做笔记 谢廖沙：做事认真负责，很有主见，沉着冷静，善交朋友，对保尔的思想成长起到决定性的作用
D 《经典常谈》 选择性阅读 司马迁：善游历，胸襟阔大，不屈不挠，坚持不懈。
A．A B．B C．C D．D
5．（2分）阅读下面的文字，完成各题。
送友人
李 白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 （　　）
A．“青山”“白水”描绘了色泽明丽的送别场景。
B．借“浮云”“落日”，抒发了诗人依依惜别的深情。
C．借写“班马”表达了诗人对友人的无限深情和不舍之意。
D．这是一首送别诗，表达了诗人缠绵悱恻的哀伤情调。
二、综合性学习(共1题；共4分)
6．（4分）准备好材料后，小深列写了演讲稿提纲，请你帮他补全。
标题：经典助我前行
要点一：经典让我获得了坚持不懈的动力。
材料一：
《昆虫记》中，切叶蜂在一代又一代的进化过程中，学会了用自己的身体当圆规，切割下近乎半圆的叶片。令我明白了只要坚持学习，发挥所长，我也能够获得进步与成长。
要点二：经典让我拥有了更顽强的意志。
材料二：
①　 　。（请从保尔·柯察金、司马迁二人中选择其一，结合具体情节进行补充。）
要点三：经典让我 ②　 　。
材料三：
相同的年龄，我们享受着幸福的生活；《红星照耀中国》中的红小鬼们，却在枪林弹雨中不屈不挠，救国救民。
总 结：经典是人类智慧的结晶。我将继续与经典为伴，以经典为师。
三、默写(共1题；共12分)
7．（12分）默写古诗文。
诗苑漫步，同学们吟诵“（1）　 　，（2）　 　”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵“（3）　 　，（4）　 　”（《诗经·子衿》》感受夸张修辞技巧所造成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“（5）　 　，（6）　 　”（王勃《送杜少府之任蜀州》）感受可以穿破空间阻隔，消除心中苦闷的真挚友情；吟诵“（7）　 　，（8）　 　”（陶渊明《桃花源记》）感受桃林草美花繁的美景；吟诵“（9）　 　，（10）　 　”（柳宗元《小石潭记》）感受作者被贬谪之后，内心的孤寂悲凉的心境；吟诵“蒹葭苍苍，（11）　 　，（12）　 　，在水一方”（《诗经·蒹葭》）感受深秋露浓霜重，芦苇苍苍，秋水茫茫的凄迷意境。
四、文言文阅读(共5题；共16分)
【甲】
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】
乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角①。水声锵然鸣两峰间，心始异之。又盘山行十许里，四山忽合，若拱而揖，环而卫者。嘉木奇卉被之，葱倩浓郁。风自木梢起，纷披震荡，山与木若相顾而坠者，使人神骇目眩。又行数里得泉伏出石罅激而为迅流。阴木荫其颠②，幽草缭③其趾。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜”。
（选自麻革《游龙山记》，有删改）
[注]①芒角：形容山峰突出。②颠：本指人的头顶，此处指溪水的上面。③缭：环绕
8．（6分）解释文中加点词语的意思。
（1）心乐之　 　（2）蒙络摇缀　 　（3）俶尔远逝　 　
9．（2分）把文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（2）宾欲休，咸曰：“莫此地为宜”。
10．（2分）下列各项中加点词语意思相同的一项是（　　）
A．从小丘西行百二十步/七十而从心所欲
B．水尤清冽/以其境过清
C．又盘山行十许里/潭中鱼可百许头
D．山与木若相顾而坠者/若止印三二本
11．（2分）请用“/”给乙文中画线的句子断句。
又行数里得泉伏出石罅激而为迅流
12．（4分）小文在阅读【甲】【乙】两文时，发现两文作者在游览过程中心理都发生了变化，下面是他整理的表格，请你补充完整。
【甲】文 【乙】文
心理变化 心乐之→似与游者相乐→凄神寒骨，悄怆幽邃 未有奇→心始异之→神骇目眩
分析 作者隔着竹林听到清脆的水声，内心感到愉悦；来到小石潭后，看到潭中自由活泼的游鱼，内心得到慰藉，此时的心情还是颇为快乐的；但当他坐于小潭边，看着小潭周围竹树环合的景象，却不禁悲从中来。 作者初入山时，没有看到什么景象，心里不觉得这座山奇特；②　 　
所抒发情感 ①　 　 表达了对大自然的赞美之情
五、诗歌鉴赏(共1题；共4分)
13．（4分）郑樵在《六经奥论·诗经·国风辨》中说：“古者三百篇之诗皆可歌”。请你为本学期所学的《诗经·子衿》选择适合的配乐，并结合诗歌，简要说明理由。
A.如泣如诉的音乐 B.恬淡悠然的音乐 C.激荡昂扬的音乐
诗歌节选：《子衿》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
六、现代文阅读(共7题；共24分)
阅读下面的文章，回答小题。
仙堂戏院
林清玄
①仙堂戏院建成有三十多年了，它的传统还没有被忘记。那就是每场电影散戏的前十五分钟，看门的小姐会打开两扇木头大门，让那些原本只能在戏院门口探头探脑的小鬼一拥而入，看一部电影的结局。大部分的结局是男女主角历经千辛万苦终于好事成双；或者侠客们终于报了滔天的大仇骑白马离开田野；或者离乡多年的游子奋斗有成终于返回家乡……有时候结局是千篇一律的，但不管多么类似，对小学生来说，总像是历经寒苦的书生中了状元，象征了人世的完满。
②那时我已经是仙堂戏院的常客，天天去捡戏尾不在话下，有时贪看电影，还会在戏院前拉拉陌生人的裤角，央求着：“阿伯，拜托带我进场。”
③那时戏院没有儿童票，小孩只要有大人拉着就免费入场，碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，要看的电影往往没有看不成的。偶尔运气特别坏，碰不到一个好大人，就向看门的小姐撒娇，“阿姨、婶婶”不绝于口，有时也能达到目的。如今我想起来也不知道为什么当时有那么厚的脸皮，如果有人带我看戏，叫我唤一声阿公也是情愿的。
④那时的我爱看电影，到了如醉如痴的地步，时常到仙堂戏院门口去偷撕海报。有时月黑风高，也能偷到几张剧照。后来看楚浮的自传性电影，知道他也有偷海报、剧照的癖好，长大后才成为世界一级的大导演。想想当年一起偷海报的好友，如今能偶尔看看电影已经不错，不禁大有沧海桑田之叹。
⑤好景总是不常，有一阵子电影不知为何没落，仙堂戏院开始“绑”给戏班子演歌仔戏和布袋戏。这些戏班一绑就是一个月，遇到好戏也有连演三个月的，一直演到看腻为止，但我是不挑戏的，不管是歌仔戏、布袋戏，或是新兴的新剧，我仍然日日报到，从不缺席。有时到了紧要关头，譬如岳飞要回京，薛平贵要会王宝钏了，祝英台要死了，孔明要斩马谡了，那是生死关头不能不看，还常常逃课前往。最惨的一次是学校月考也没有参加，结果比岳飞挨斩还凄惨，屁股被打得肿到一星期坐不上椅子，但还是每天站在最后一排，看完了《岳飞传》。
⑥歌仔戏、布袋戏虽好，然而仙堂戏院不再演电影总是美中不足的事，世界为之单调不少。
⑦到我上初中的时候，是仙堂戏院最没落的时期，这时电视有了彩色，而且颇有家家买电视的趋势。乡人要看的歌仔戏、布袋戏，电视里都有；要看的电影还不如连续剧吸引人；何况电视还是免费的——最后这一点对勤俭的乡下人最重要。为此，仙堂戏院失去了它的观众，戏院的售票小姐常闲得捉苍蝇打架，老板只好另谋出路。
⑧到我离开小镇的时候，仙堂戏院一直是过着黯淡的时光，幸而几年以后，观众发现电视的千篇一律其实也和歌舞团差不多，又纷纷回到仙堂戏院的座位上看“奥斯卡金像奖”或“金马奖”的得奖电影——对仙堂戏院来说，也算是天无绝人之路。到这时，捡戏尾的小学生才有机会重进戏院。
⑨三十几年过去了，仙堂戏院外貌变了，竹做的长板条被沙发椅取代，洋铁皮屋顶成了钢筋水泥，铁铸大门代替嘶哑的木门，到处都改变了它的历史痕迹。最好的两个传统被留了下来，一是容许小孩子去捡戏尾；二是失窃海报、剧照不予追究；三十年过去了，人情味还留着芬芳。
（选自《林清玄散文集》，有删改）
14．（9分）选文中，作者回忆再现了仙堂戏院三十年的变化历程，请完成下面的表格。
阶段 主要事情或表现 作者心理、感情
兴盛期 （1）　 　 充满期待、如痴如醉
没落期 绑给歌仔戏和布袋戏 （2）　 　
恢复期 （3）　 　 喜悦、庆幸
蜕变期 戏院的外貌大变，两个传统被保留 感到欣慰
15．（2分）结合上下文，揣摩文中划横线语句，回答问题。
（1）碰到凶巴巴的大人难免让我自尊心受损，但我身经百战，锲而不舍，要看的电影往往没有看不成的。（句中加点词语有什么妙处？）
（2）想想当年一起偷海报的好友，如今能偶尔看看电影已经不错，不禁大有沧海桑田之叹。
（分析“不禁大有沧海桑田之叹”中“叹”所包含的丰富感情。）
16．（2分）选文以仙堂戏院看电影为主线，有人认为文章第⑤段写看歌仔戏和布袋戏纯属多余，应该删去。你认为呢？请简要说明理由。
17．（2分）结合选文和出自《社戏》的链接材料，谈谈两文在情感上的异同。
【链接材料】
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一
近日，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，184所学校入选。教育部将加强对基地工作的指导，促进各基地更加重视人工智能教育，积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、数字教育资源共建共享、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极挖掘宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，选取典型经验、优秀课例、优质资源在国家中小学智慧教育平台上线，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。
（选自教育部《教育部公布中小学人工智能教育基地名单》）
材料二
随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。
（选自中国教育报《Sora来了，教育更须戴上“明日之镜”》）
材料三
①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段：
②人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？
③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。
④人民网记者： ？
⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。
（选自人民网《人工智能赋能创建未来教育新格局》）
18．（3分）根据三则材料，下面关于AI技术的说法不正确的是哪一项（　　）
A．教育部近日公布了184个中小学人工智能教育基地，这表明国家已经在探索义务教育阶段的人工智能教育。
B．互联网和人工智能技术的发展根本性地转变了知识传播的方式，学生可以通过各种AI工具获取大量知识。
C．AI时代下，教师应当与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的动手实操能力。
D．人工智能赋能教育，带来了原有教育内在规律与育人基本属性的改变，也会带来方法、手段等方面的创新。
19．（3分）请根据材料三中郑庆华院士的回答，在横线处为记者拟写一个恰当的问题。
20．（3分）人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，请结合上述材料从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。
七、写作题(共1题；共50分)
21．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给自己一个机会，让自己拥有一份快乐。亲爱的同学，你想给自己一个什么呢？
请以“给自己一个 ”为题，写一篇文章。
要求：①请先把题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
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