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【广东专版】2025年八下期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共5题；共10分)
1．（2分）下面选项中，诗歌节奏划分有误的一项是（　　）
A．肩膀上的/红旗/手中的书。
B．满/窑里围得/不透风。
C．心口呀/莫要/这么/厉害地跳。
D．十年来/革命/大发展。
【答案】B
【解析】A. “肩膀上的 / 红旗 / 手中的书”，这样的节奏划分符合语义和朗读习惯，清晰地将 “肩膀上的红旗” 和 “手中的书” 两个部分断开，所以 A 正确；
B. “满窑里围得 / 不透风” 才是正确的划分，“满窑里” 是表示范围的状语，“围得不透风” 是谓语和补语结构，原选项 “满 / 窑里围得 / 不透风” 划分错误，破坏了句子的整体性和语义连贯性，所以 B 错误；
C. “心口呀 / 莫要 / 这么 / 厉害地跳”，按照情感和语义停顿，“心口呀” 是呼唤，“莫要”“这么”“厉害地跳” 依次停顿，符合朗读和表意需求，所以 C 正确；
D. “十年来 / 革命 / 大发展”，“十年来” 表示时间状语，“革命” 是主语，“大发展” 是谓语，这样的划分合理，所以 D 正确。
故答案为：B。
本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
2．（2分）给下列句子选字填空，正确的一项是（　　）
①手抓黄土我不放，紧紧儿____在心窝上。
②……几回回梦里回延安，双手____定宝塔山。
③满心话登时说不出来，一头____在亲人怀……
A．靠　抱　扑 B．贴　搂　靠 C．靠　绕　扎 D．贴　搂　扑
【答案】D
【解析】A. “靠” 在心窝上，程度和情感表达相对较弱，不能很好地体现出对黄土那种极度珍视、紧密相连的情感，“手抓黄土我不放”，用 “贴” 更能展现出这种情感的强烈，所以 A 错误；“抱定宝塔山” 不如 “搂定宝塔山” 形象生动，“搂” 更能体现出那种亲密、紧紧相拥的感觉，表达对延安的深厚情感 ，“抱” 相对较为普通，所以 A 选项中第二个词也不合适；“扑在亲人怀” 比 “靠在亲人怀” 更能体现出见到亲人时激动急切的心情，所以 A 选项第三个词也不正确，A 错误。
B. “贴” 在心窝上，能体现出对黄土的珍视，紧密贴合，表达情感强烈，第一个词合适；“搂定宝塔山” 生动地表现出对延安的眷恋，第二个词合适；但 “靠在亲人怀” 情感的急切程度远不如 “扑在亲人怀”，不能很好地体现出见到亲人时的激动，所以 B 错误。
C. “靠” 在心窝上情感表达不足，第一个词不合适；“绕定宝塔山” 与文意不符，不能表达出对宝塔山的情感，第二个词错误；“扎在亲人怀” 搭配不太恰当，也无法很好地体现激动心情，所以 C 错误。
D. “贴” 在心窝上，将对黄土的珍视、热爱之情展现得淋漓尽致；“搂定宝塔山” 形象地描绘出对延安的眷恋不舍；“扑在亲人怀” 生动地表现出见到亲人时激动的心情，用词准确恰当，所以 D 正确。
故答案为：D。
本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
3．（2分）下列各句中没有错别字的一项是（　　）
A．树梢　血肉相连　脑畔　魂牵梦绕
B．帷幕　物极必反　喜悦　饮水思缘
C．高朝　心驰神往　彩虹　故土难离
D．懈怠　慢不经心　宝塔　情深意长
【答案】A
【解析】A. “树梢、血肉相连、脑畔、魂牵梦绕” 这些词语的书写均无误，所以 A 正确；
B. “饮水思缘” 错误，正确写法应为 “饮水思源”，“源” 指源头，该词意思是喝水的时候想起水是从哪儿来的，比喻不忘本，所以 B 错误；
C. “高朝” 错误，正确的是 “高潮”，“潮” 有事物发展的起伏形势之意，“高潮” 常用来比喻事物高度发展的阶段，所以 C 错误；
D. “慢不经心” 错误，应是 “漫不经心”，“漫” 有随便、不受约束的意思，“漫不经心” 指随随便便，不放在心上，所以 D 错误。
故答案为：A。
本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
4．（2分）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．蹦跳 闪射 瞳仁 明淅 B．束缚 排解 急促 活跃
C．严俊 搏击 包裹 释放 D．辐射 渺远 璇转 凝聚
【答案】B
【解析】A. “明淅” 错误，正确写法是 “明晰”，“晰” 有清楚、明白的意思 ，“淅” 常和 “淅淅沥沥” 等词搭配，形容雨声等，A 错误；
B. 该选项中所有词语均无错别字，B 无误；
C. “严俊” 错误，应是 “严峻”，“峻” 有严厉、严肃之意，“俊” 常用来形容人容貌英俊等 ，C 错误；
D. “璇转” 错误，正确的是 “旋转”，“旋” 表示转动，“璇” 指美玉，D 错误。
故答案为：B
本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
5．（2分）下列画线字注音全正确的是（　　）
A．享受（ xiáng ） 思绪（xù） 包裹（guǒ） 严峻（jùn）
B．隐秘（mì） 凝聚（níng） 寂静（jì） 耳畔（ pàn ）
C．变幻（ huàn ） 充满（cōng） 陌生（mò） 紧贴（tiē）
D．遗落（yí） 冗杂（yǒng） 闭塞（sè） 辐射（fǔ）
【答案】B
【解析】 A：享受（xiáng）——（xiǎng）
B：正确
C：充满（cōng）——（chōng）
D：冗杂（yǒng）——（rǒng） 辐射（fǔ）——（fú）
故答案为：B。
本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。
二、综合性学习(共3题；共9分)
中国共产党的百年发展史，是一部厚重生动的教科书。为发扬红色传统，传承红色基因，你所在的学校正在开展“百年循迹——走进宿北大战遗址公园”的主题活动，请你参与并完成相关任务。
6．（3分）你们班打算在纪念碑前集体朗诵一首诗歌，以下不合情境的一项是（　　）
A．陈毅《梅岭三章》
B．舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
C．余光中《乡愁》
D．光未然《黄河颂》
7．（3分）在参观过程中，小华同学有感于胜利来之不易，出了上联，请你为他对出下联。
上联：忆峥嵘岁月　　　下联：　 　
8．（3分）参观结束后，校团委拟于6月16日向全校同学发出以“学党史，见行动”为主题的倡议。请你以“校团委”的名义写份倡议书。
【答案】6．C
7．示例：创辉煌未来
8．示例：
倡　议　书
全校同学：
中国共产党的百年发展史，是一部厚重生动的教科书。为发扬红色传统，传承红色基因，我们向同学们发出“学党史，见行动”的倡议，具体内容如下：
一、积极参加学校围绕“学党史，见行动”举办的各项活动；
二、主动了解、学习共产党的发展历史，感受共产党为人民服务的无私奉献精神；
三、树立远大志向，努力学习，现在向团组织靠拢，长大后向党组织靠拢，报效祖国，服务人民；
四、从自身做起，从身边事做起，维护党和人民的利益，积极宣传共产党的伟大业绩。
校团委
2025年6月16日
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查倡议书的拟写。 解答此题，首先要明确写作的内容，在正文里说明此倡议书的原因及目的，然后分条写出倡议的内容；如果倡议的内容单一 ，也可以不分条目，但都是要要求具体、明确，并且切实可行，不要提出一时做不到的建议内容。
6．ABD.正确。
C.余光中《乡愁》主要抒发的是对故乡、对亲人的思念之情，主题聚焦于个人情感层面的乡愁，与宿北大战所体现的革命历史、红色精神关联不大，不符合在纪念碑前朗诵的情境。
故答案为：C
7．对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。上联 “忆峥嵘岁月” 中，“忆” 是动词，“峥嵘岁月” 是偏正结构，描绘过去不平凡的时光。下联 “创辉煌未来” 中，“创” 是动词，与 “忆” 相对；“辉煌未来” 是偏正结构，表达对未来美好前景的展望，与 “峥嵘岁月” 意义相关，且在词性、结构上都符合对联要求。也可以从其他角度思考，如 “看锦绣山河”“展宏图大业” 等，只要满足对联规则即可。
故答案为： 创辉煌未来
8．倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题 “倡议书” 居中；称呼 “全校同学” 顶格写；正文阐述倡议的背景、目的和具体内容；结尾可表示倡议者的决心和希望；落款写明倡议者 “校团委” 和日期 “2025年6月16日”。背景阐述了中国共产党百年发展史的重要性。目的是发扬红色传统，传承红色基因。具体内容从参加活动、学习党史、树立志向、践行行动四个方面展开，涵盖了参与活动、思想认识、个人志向和实际行动等层面，全面且有条理地向全校同学发出倡议 。
三、默写(共1题；共6分)
9．（6分）默写
（1）海日生残夜，　 　。（王湾《次北固山下》）
（2）　 　，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（3）无可奈何花落去，　 　。（晏殊《浣溪沙》）
（4）安得广厦千万间，　 　！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）欧阳修在《醉翁亭记》中描写山中四季景色的句子是：“　 　，　 　，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”
【答案】江春入旧年；长风破浪会有时；似曾相识燕归来；大庇天下寒士俱欢颜；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴
四、文言文阅读(共4题；共21分)
阅读
甲
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
（选自《核舟记》明·魏学洢）
乙
马先生钧①，天下之名巧也。明帝②时为给事中③，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓：“古无指南车，记言之虚也。”先生曰：“古有之。”二子哂之。先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”二子遂以白明帝诏先生作之而指南车成此一异也。从是，天下服其巧矣。
居京师，都城内有地可为园，患无水以溉。先生乃作翻车④，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其巧百倍于常。此二异也。
其后有人上百戏⑤者，能设而不能动也。帝以问先生：“可动否？”对曰：“可动。”帝曰：“其巧可益⑥否？”对曰：“可益。”受诏作之。以大木雕构，使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。设为女乐舞象，至令木人击鼓吹箫；作山岳，使木人跳丸、掷剑、倒立，出入自在，变巧百端。此三异也。
（选自《太平御览》宋·李昉，有删改）
【注释】①马先生钧：马钧，三国时曹魏发明家，古代科技史上最负盛名的机械发明家之一。②明帝：魏明帝曹叡。③给事中：侍从官。④翻车：水车。⑤百戏：各种杂技，此专指木偶。⑥益：更好。
10．（12分）根据语境，解释下面的加点词。
为宫室、器皿、人物 　 　罔不因势象形 　 　
从是，天下服其巧矣 　 　患无水以溉之 　 　
11．（3分）给文中画线句子断句，限断三处。
二子遂以白明帝诏先生作之而指南车成此一异也。
12．（3分）马钧高超的技艺体现在哪“三异”？请简要概括。
13．（3分）王叔远与马钧都是奇巧人，他们的技艺或故事令人赞叹。请结合文意谈谈你获得的感悟（不少于两点）。
【答案】10．雕刻；无不，全都；叹服、敬服；担心
11．二子遂以白明帝/诏先生作之/而指南车成/此一异也。
12．制作指南车、制作翻车、使木偶转动
13．示例一：王叔远能以寸木雕刻“各具情态”的微物，马钧能复原指南车、发明翻车与活动木偶，源自于对工艺的热爱。精益求精，才能成就“奇巧”之名。
示例二：王叔远雕刻的作品无不是“因势象形”，自然成趣，而马钧进一步加工木偶，使之变化百端，这些让人认识到艺术需要想象力，要敢于创新。
示例三：马钧不盲从“古无指南车”的论断，动手制作指南车，告诉我们实践才能验证真理。
【解析】1.本题考查学生对文言实词含义的理解与掌握。平时积累常见文言实词的多种含义，阅读文言文时，结合上下文语境确定字词具体义项。
2.本题考查学生对文言文句子语法结构、语义逻辑的理解能力。解答时先理解句子大意，确定句子叙述的事件和逻辑顺序，借助虚词辅助断句，如“而”“也”等，“而”常表转折、承接等关系，“也”多为句末语气词。注意句子成分，主谓宾结构完整处可适当断句。
3.本题考查学生对文言文内容的梳理、概括能力。解答时先通读文本，按事件先后顺序梳理。概括每个事件核心内容，用简洁语言分点表述，确保要点清晰、完整。
4.本题考查学生对文言文人物品质、事件意义的理解与感悟能力。解答时分析文中人物行为、成就，挖掘背后体现的精神品质，结合自身学习生活实际，思考这些品质的启示，从学习方法、面对问题态度等方面阐述感悟。组织语言时，观点明确，条理清晰，论述有针对性。
10．本题考查学生对文言实词含义的理解与掌握。“为宫室、器皿、人物”：“为”在这里是“雕刻”的意思。句子翻译：（王叔远）雕刻出宫室、器皿、人物 。
“罔不因势象形”：“罔”是“无不，全都”的意思。句子翻译：没有一件不是顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状 。
“从是，天下服其巧矣”：“服”是“ 叹服、敬服 ”的意思。句子翻译：从此以后，天下人都佩服他的技艺精巧 。
“患无水以溉之”：“患”是“担心”的意思。句子翻译：（马钧）担心没有水来灌溉园地 。
故答案为：雕刻；无不，全都；叹服、敬服；担心
11．本题考查学生对文言文句子语法结构、语义逻辑的理解能力。这句话的意思是：这两个人就把这件事报告给魏明帝，（魏明帝）下诏让马钧先生制作指南车，后来指南车就制成了。这是第一件奇特的事情。根据句子的意思和语法结构，按照“报告明帝”“诏令制作”“指南车制成”“这是第一异”这样的逻辑顺序进行断句。
故答案为：“二子遂以白明帝/诏先生作之/而指南车成/此一异也”。
12．本题考查学生对文言文内容的梳理、概括能力。 第一异：在与高堂隆、秦朗争论指南车是否存在时，马钧提出用实践来证明，最终制作出指南车，证明古代有指南车，让天下人都佩服他的技艺，这是他技艺的第一件奇特之处。第二异：马钧住在京城，园地无水灌溉，他制作出翻车，让水自动倒灌，其精巧程度比平常水车高出百倍，解决了实际问题，这是他技艺的第二件奇特之处。第三异：有人献上只能摆设不能活动的木偶百戏，马钧接受诏令后，改进木偶，让它们能活动且精巧程度更好，木人能表演多种杂技，这是他技艺的第三件奇特之处。
故答案为：制作指南车、制作翻车、使木偶转动
13．本题考查学生对文言文人物品质、事件意义的理解与感悟能力。创新精神：王叔远能用极小的木头雕刻出宫殿、器皿、人物等各种精巧的事物，展现出了独特的创新思维；马钧制作指南车、翻车、改进木偶百戏等，都是对传统事物的创新和突破。这启示我们在学习和生活中，要敢于突破常规，勇于尝试新事物，不断开拓创新，这样才能有所进步和突破。专注与钻研：王叔远专注于雕刻技艺，能够把木头雕刻得栩栩如生；马钧专注于各种发明创造，不断钻研，最终制作出各种精巧的物品。这告诉我们，无论做什么事情，都要有专注的精神，深入钻研，持之以恒，才能在自己的领域取得优异的成绩。实践出真知：马钧通过实践制作出指南车来证明古代有指南车，而不是空口无凭地争论。这说明实践是检验真理的唯一标准，我们在学习和生活中遇到问题时，不能只停留在理论层面，要勇于实践，通过实践去验证和解决问题。
故答案为：示例一：王叔远能以寸木雕刻“各具情态”的微物，马钧能复原指南车、发明翻车与活动木偶，源自于对工艺的热爱。精益求精，才能成就“奇巧”之名。
示例二：王叔远雕刻的作品无不是“因势象形”，自然成趣，而马钧进一步加工木偶，使之变化百端，这些让人认识到艺术需要想象力，要敢于创新。
示例三：马钧不盲从“古无指南车”的论断，动手制作指南车，告诉我们实践才能验证真理。
五、诗歌鉴赏(共1题；共6分)
14．（6分）延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地。学习课文后，你对“延安”所代表的意义一定有了更深的理解。课外阅读《延安颂》《延安，我把你追寻》，谈谈你对“延安精神”的理解。
[甲]延安颂
莫 耶
夕阳辉耀着山头的塔影，
月色映照着河边的流萤。
春风吹遍了坦平的原野，
群山结成了坚固的围屏。
哦，延安！
你这庄严雄伟的古城，
到处传遍了抗战的歌声，
哦，延安！
你这庄严雄伟的古城，
热血在你胸中奔腾。
千万颗青年的心，
埋藏着对敌人的仇恨，
在山野田间长长的行列，
结成了坚固的阵线。
看！ 群众已抬起了头，
看！ 群众已扬起了手。
无数的人和无数的心，
发出了对敌人的怒吼。
士兵瞄准了枪口，
准备和敌人搏斗。
哦，延安！
你这庄严雄伟的城墙，
筑成坚固的抗敌的阵线。
你的名字将万古流芳，
在历史上灿烂辉煌！
(选自《歌声中的红色记忆》)
[乙]延安，我把你追寻
祁念曾
像翩翩归来的燕子，
在追寻昔日的春光；
像熠熠闪亮的流星，
在追寻雨露和太阳。
追寻你，延河叮咚的流水，
追寻你，枣园梨花的清香，
追寻你，南泥湾开荒的镢头，
追寻你，杨家岭讲话的会场。
一排排高楼大厦像雨后春笋，
一件件家用电器满目琳琅；
我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
宇宙飞船探索太空的奥秘，
电子计算机奏出美妙的交响；
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，
却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。
延安，你的精神灿烂辉煌！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
啊！ 延安，我把你追寻，
追寻信念，追寻金色的理想；
追寻温暖，追寻明媚的春光；
追寻光明，追寻火红的太阳！
(选自《祁念曾诗文集》，有改动)
【答案】示例：“延安精神”是中国共产党在革命时期的宝贵财富，也是中国革命和建设的伟大精神动力。它包含了坚定的信念、崇高的理想、实事求是的精神、全心全意为人民服务的精神和自力更生艰苦奋斗的精神等多个方面。在当今社会，我们仍然需要继承和发扬“延安精神”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
【解析】“延安精神”体现了中国共产党在革命时期的坚定信念和崇高理想。在延安，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，但他们始终坚信自己的信仰和理想，最终取得了胜利。这种坚定的信念和崇高的理想，是“延安精神”的核心。“延安精神”强调了实事求是、理论联系实际的重要性。在延安，中国共产党注重调查研究，深入了解人民群众的需求和关切，制定符合实际情况的政策和策略。这种实事求是的精神，是“延安精神”的重要组成部分。“延安精神”还倡导了全心全意为人民服务的精神和自力更生艰苦奋斗的精神。在延安，中国共产党始终把人民群众的利益放在第一位，努力满足人民群众的需求和关切。同时，他们也鼓励人民群众自力更生、艰苦奋斗，共同创造美好的未来。
故答案为：示例：“延安精神”是中国共产党在革命时期的宝贵财富，也是中国革命和建设的伟大精神动力。它包含了坚定的信念、崇高的理想、实事求是的精神、全心全意为人民服务的精神和自力更生艰苦奋斗的精神等多个方面。在当今社会，我们仍然需要继承和发扬“延安精神”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
六、现代文阅读(共5题；共18分)
阅读课内语段，回答问题。
亲人见了亲人面，
欢喜的眼泪眼眶里转。
“保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。”
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
说不尽这三千六百天。
……
15．（3分）用简洁的文字概括选段的主要内容。
16．（3分）画线的诗句属于什么描写？有什么作用？
17．（4分）“争抢”，《现代汉语词典》（第7版）解释为“争着抢夺；争夺”，是一个中性词语，诗句中使用“争抢”一词，有什么表达效果？
【答案】15．写与延安亲人欢聚的感人场面。
16．神态描写。此处无声胜有声，表现出双方情感交融的热烈情景。
17．写出了孩子们的天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
15．由诗句里的“亲人见了亲人面”“团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人”“娃娃们争抢来把手拉”可知是描写延安亲人欢聚一堂的情形。
故答案为：写与延安亲人欢聚的感人场面。
16．写亲人见面的激动，描写眼眶的泪，这是神态描写，写出见面时的百感交集。
故答案为：神态描写。此处无声胜有声，表现出双方情感交融的热烈情景。
17．这里的“争抢”不是“争夺、抢夺”，而是都想“争先”，写出小孩们的天真活泼，表现亲人们团聚时的兴奋。
故答案为：写出了孩子们的天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。
在学习任务二中，我们了解了课文诗意美的三大特点，除此以外，课文还大量运用排比。句子内部、句与句、段与段之间的排比不仅交错出现，而且连续多个使用，使文章气势磅礴。通过以下两个环节的探索，我们一起来学习课文排比的妙用。
18．（4分） 课文中有大量的排比句，也有些句子看似运用了排比的修辞手法，实则不是。请学习“知识卡片”中排比的定义，用横线画出课文中所有的排比句，明确排比的用法。
知识卡片
排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的一组句子或词语排列起来，以增强语势、加深感情的一种修辞手法。构成排比的成分或句子的数量一般是三个或更多。
19．（4分） 课文中的排比句不仅形式多样，内容丰富，而且炼句极富创造性。请根据表1-6，探索作者是如何创造性地运用排比这一修辞手法的，并在表格空白处写下你的发现。
表1-6 排比句比较
典型句子 比照材料 我的发现
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。 ①
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 冰冷——燥热；恬静——飞溅；困倦——亢奋。 ②
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！ 旋转！凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！ 摆脱痛苦的生活；追求欢乐的梦幻。 ③
【答案】18．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
19．①作者用喻体前置的方式，将长句拆解为极具节奏的短句，紧凑不拖沓，更能渲染打击安塞腰鼓时活力无限、惊心动魄的场面 ②每一句中都有一组反义词，给人以强烈的视觉冲击，突出了安塞腰鼓奇伟磅礴的力量③将长句拆分成词组，形成语义相关又互为对比的词组结构，表现出安塞人与命运不屈抗争的精神
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
18．排比是一种有效的修辞手法，可以增强文章的表现力和感染力。在学习和运用排比时，需要注意其定义和用法，确保正确地使用这种修辞手法。
故答案为：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
19．本题考查现代文阅读。仔细阅读语句内容，结合课文具体内容，阐述其在修辞表达效果、思想感情等方面的作用。答案不唯一。
故答案为：①作者用喻体前置的方式，将长句拆解为极具节奏的短句，紧凑不拖沓，更能渲染打击安塞腰鼓时活力无限、惊心动魄的场面 ②每一句中都有一组反义词，给人以强烈的视觉冲击，突出了安塞腰鼓奇伟磅礴的力量③将长句拆分成词组，形成语义相关又互为对比的词组结构，表现出安塞人与命运不屈抗争的精神
七、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）阅读下面文字，根据要求写作。
学校的这次“执生活之笔，书语文万象”主题学习活动即将结束，你的“打卡”任务也将圆满完成。
翻开语文课本，《论语》中“吾日三省吾身”是最早的成长打卡；《三峡》是地理打卡的典范；陶渊明“晨兴理荒秽”是田园诗意的劳作打卡。而今在我们身边，也有各种形式的“打卡”：作业“打卡”、锻炼“打卡”、美食“打卡”、旅游点“打卡”…… “打卡”俨然成为当下常见的一种生活方式。有人认为“打卡”能督促自律，激励人上进；也有人认为，“打卡”流于形式，只是被动地完成任务。你如何看待这个方式？
请以“打卡”为话题，写一篇文章。可以记述你的故事，可以写文学作品，也可以发表你的看法。
要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
打卡本上的星芒
清晨的阳光斜斜切过窗台，我翻开桌面的打卡本，扉页上 “坚持” 二字已被岁月磨得泛黄。那些用红笔圈住的日期，像撒在时光里的星芒，默默记录着一段关于成长的故事。
初二那年，我在班主任的建议下开始写 “语文成长打卡”。最初的打卡本上，字迹歪歪扭扭，写满了对这项任务的抵触：“9 月 1 日，背古诗三首，枯燥无味”“9 月 2 日，摘抄好词好句，毫无意义”…… 直到那个阴雨连绵的秋日，我在打卡本上随意写下读《朝花夕拾》的感受：“原来鲁迅先生的童年，也有与我相似的寂寞。” 语文老师用红笔批注：“能从文字中照见自己，便是阅读的意义。” 这句话像一把钥匙，轻轻叩开了我与文字之间的门。
从那以后，打卡本不再是负担，而是我与世界对话的窗口。我会在看完《昆虫记》后，用彩铅画出蝉蜕的过程，旁边标注 “四年地下蛰伏，半月阳光下的歌唱”；读完《傅雷家书》，我在打卡本里夹了一张与父亲的合影，写下：“原来最深的爱，都藏在啰嗦里。” 那些曾经觉得 “无用” 的打卡，渐渐变成了我观察生活的眼睛 —— 晨跑时看到的朝霞，我会记成 “天空打翻了橘色的调色盘”；食堂里的饭香，我试着用 “食物在舌尖上跳圆舞曲” 来形容。语文不再是课本上的知识点，而是藏在生活褶皱里的诗意。
最难忘的是去年寒假，我给自己定了 “每日晨读” 的打卡计划。北方的清晨寒气刺骨，我裹着毛毯坐在书桌前，对着窗户哈气写下 “今日份温暖：热牛奶 +《飞鸟集》”。有一天清晨，我读到 “当你为错过太阳而流泪时，你也将错过群星”，抬头望向窗外，发现雪不知何时停了，树枝上挂着冰晶，在阳光下闪着微光。那一刻，我突然明白：打卡不是机械地重复，而是用坚持的姿态，与每个平凡的日子温柔相遇。
如今，我的打卡本已经写到第三本，那些曾经被我嫌弃的 “任务”，早已内化成习惯：看到优美的句子会下意识摘抄，遇到触动心灵的瞬间总想用文字记录。有人说打卡是形式主义，但于我而言，它是成长的锚点 —— 就像《论语》里的 “三省吾身”，不是为了完成某种仪式，而是在日复一日的记录中，看见自己如何从混沌走向清晰，从浮躁走向沉淀。
合上书页，指尖划过那些密密麻麻的字迹。原来真正的成长，从来不是某个惊天动地的瞬间，而是无数个 “打卡” 背后的微小坚持。那些被认真标记的日子，终会在时光深处，绽放成照亮前路的星光。
【解析】材料围绕 “打卡” 这一生活方式展开，先列举课本中经典篇目的 “打卡” 内涵（如自省、记录、劳作），再延伸至当下常见的作业、锻炼、美食等 “打卡” 形式，最后呈现两种对立观点 —— 有人认为 “打卡” 促进自律，有人认为其流于形式。核心话题是对 “打卡” 这一现象的辩证思考，需结合个人体验或理性分析，探讨其价值与局限。
【题干分析】材料意义解析传统 “打卡” 的文化内涵：《论语》的 “三省吾身” 是精神层面的自我监督；《三峡》是自然观察的记录；陶渊明的劳作是生活方式的呈现，本质是对成长、自然、生活的主动关注。现代 “打卡” 的双面性：积极面是借助外部约束培养习惯（如作业打卡督促学习），消极面是可能因功利心态沦为形式（如为晒朋友圈而旅游打卡）。需引导学生思考 “打卡” 背后的动机与实际效果。
写作思路引导记叙文方向：可围绕一次具体的打卡经历（如坚持 30 天的跑步打卡），通过 “初始被动→过程挣扎→最终感悟” 的情节，展现打卡对自律的影响，或揭示 “形式打卡” 与 “内在改变” 的矛盾。
议论文方向：需明确立场，如支持 “打卡是自律的起点”，可引用 “习惯养成需要外部督促” 的理论，结合 “微习惯”“21 天效应” 等素材；如批判 “形式主义打卡”，可举 “朋友圈虚假打卡” 现象，分析其浮躁心态。
避免误区：记叙文忌流水账，需聚焦细节（如打卡记录的变化、心理活动）；议论文忌观点绝对化，应辩证分析（如肯定打卡的工具价值，同时强调内在动力的重要性）。
开头与结尾建议：开头：用比喻引入（如 “打卡是生活的书签，标记着我们走过的痕迹”），或对比传统与现代打卡的差异。结尾：升华至 “形式与本质” 的关系（如 “真正的成长，不在打卡的数字，而在内心的刻度”）。
文章以 “语文成长打卡” 为切入点，通过个人经历的转变，将 “打卡” 从 “被动任务” 升华为 “主动成长” 的见证，巧妙呼应材料中 “自律与形式” 的辩证思考，展现 “打卡的本质是用坚持发现生活诗意” 的主题。结构清晰：以时间为线索，从 “抵触打卡→发现意义→养成习惯→领悟真谛” 四个阶段展开，首尾用 “打卡本”“星芒” 形成意象闭环，既有叙事的流畅性，又具抒情的哲理性。细节生动：文中多处场景描写细腻传神，如 “彩铅画蝉蜕”“夹父亲合影”“哈气写晨读记录” 等，将抽象的 “打卡” 具象为可触可感的生活片段，增强情感共鸣。
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【广东专版】2025年八下期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共5题；共10分)
1．（2分）下面选项中，诗歌节奏划分有误的一项是（　　）
A．肩膀上的/红旗/手中的书。
B．满/窑里围得/不透风。
C．心口呀/莫要/这么/厉害地跳。
D．十年来/革命/大发展。
2．（2分）给下列句子选字填空，正确的一项是（　　）
①手抓黄土我不放，紧紧儿____在心窝上。
②……几回回梦里回延安，双手____定宝塔山。
③满心话登时说不出来，一头____在亲人怀……
A．靠　抱　扑 B．贴　搂　靠 C．靠　绕　扎 D．贴　搂　扑
3．（2分）下列各句中没有错别字的一项是（　　）
A．树梢　血肉相连　脑畔　魂牵梦绕
B．帷幕　物极必反　喜悦　饮水思缘
C．高朝　心驰神往　彩虹　故土难离
D．懈怠　慢不经心　宝塔　情深意长
4．（2分）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．蹦跳 闪射 瞳仁 明淅 B．束缚 排解 急促 活跃
C．严俊 搏击 包裹 释放 D．辐射 渺远 璇转 凝聚
5．（2分）下列画线字注音全正确的是（　　）
A．享受（ xiáng ） 思绪（xù） 包裹（guǒ） 严峻（jùn）
B．隐秘（mì） 凝聚（níng） 寂静（jì） 耳畔（ pàn ）
C．变幻（ huàn ） 充满（cōng） 陌生（mò） 紧贴（tiē）
D．遗落（yí） 冗杂（yǒng） 闭塞（sè） 辐射（fǔ）
二、综合性学习(共3题；共9分)
中国共产党的百年发展史，是一部厚重生动的教科书。为发扬红色传统，传承红色基因，你所在的学校正在开展“百年循迹——走进宿北大战遗址公园”的主题活动，请你参与并完成相关任务。
6．（3分）你们班打算在纪念碑前集体朗诵一首诗歌，以下不合情境的一项是（　　）
A．陈毅《梅岭三章》
B．舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
C．余光中《乡愁》
D．光未然《黄河颂》
7．（3分）在参观过程中，小华同学有感于胜利来之不易，出了上联，请你为他对出下联。
上联：忆峥嵘岁月　　　下联：　 　
8．（3分）参观结束后，校团委拟于6月16日向全校同学发出以“学党史，见行动”为主题的倡议。请你以“校团委”的名义写份倡议书。
三、默写(共1题；共6分)
9．（6分）默写
（1）海日生残夜，　 　。（王湾《次北固山下》）
（2）　 　，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（3）无可奈何花落去，　 　。（晏殊《浣溪沙》）
（4）安得广厦千万间，　 　！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）欧阳修在《醉翁亭记》中描写山中四季景色的句子是：“　 　，　 　，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”
四、文言文阅读(共4题；共21分)
阅读
甲
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
（选自《核舟记》明·魏学洢）
乙
马先生钧①，天下之名巧也。明帝②时为给事中③，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓：“古无指南车，记言之虚也。”先生曰：“古有之。”二子哂之。先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”二子遂以白明帝诏先生作之而指南车成此一异也。从是，天下服其巧矣。
居京师，都城内有地可为园，患无水以溉。先生乃作翻车④，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其巧百倍于常。此二异也。
其后有人上百戏⑤者，能设而不能动也。帝以问先生：“可动否？”对曰：“可动。”帝曰：“其巧可益⑥否？”对曰：“可益。”受诏作之。以大木雕构，使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。设为女乐舞象，至令木人击鼓吹箫；作山岳，使木人跳丸、掷剑、倒立，出入自在，变巧百端。此三异也。
（选自《太平御览》宋·李昉，有删改）
【注释】①马先生钧：马钧，三国时曹魏发明家，古代科技史上最负盛名的机械发明家之一。②明帝：魏明帝曹叡。③给事中：侍从官。④翻车：水车。⑤百戏：各种杂技，此专指木偶。⑥益：更好。
10．（12分）根据语境，解释下面的加点词。
为宫室、器皿、人物 　 　罔不因势象形 　 　
从是，天下服其巧矣 　 　患无水以溉之 　 　
11．（3分）给文中画线句子断句，限断三处。
二子遂以白明帝诏先生作之而指南车成此一异也。
12．（3分）马钧高超的技艺体现在哪“三异”？请简要概括。
13．（3分）王叔远与马钧都是奇巧人，他们的技艺或故事令人赞叹。请结合文意谈谈你获得的感悟（不少于两点）。
五、诗歌鉴赏(共1题；共6分)
14．（6分）延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地。学习课文后，你对“延安”所代表的意义一定有了更深的理解。课外阅读《延安颂》《延安，我把你追寻》，谈谈你对“延安精神”的理解。
[甲]延安颂
莫 耶
夕阳辉耀着山头的塔影，
月色映照着河边的流萤。
春风吹遍了坦平的原野，
群山结成了坚固的围屏。
哦，延安！
你这庄严雄伟的古城，
到处传遍了抗战的歌声，
哦，延安！
你这庄严雄伟的古城，
热血在你胸中奔腾。
千万颗青年的心，
埋藏着对敌人的仇恨，
在山野田间长长的行列，
结成了坚固的阵线。
看！ 群众已抬起了头，
看！ 群众已扬起了手。
无数的人和无数的心，
发出了对敌人的怒吼。
士兵瞄准了枪口，
准备和敌人搏斗。
哦，延安！
你这庄严雄伟的城墙，
筑成坚固的抗敌的阵线。
你的名字将万古流芳，
在历史上灿烂辉煌！
(选自《歌声中的红色记忆》)
[乙]延安，我把你追寻
祁念曾
像翩翩归来的燕子，
在追寻昔日的春光；
像熠熠闪亮的流星，
在追寻雨露和太阳。
追寻你，延河叮咚的流水，
追寻你，枣园梨花的清香，
追寻你，南泥湾开荒的镢头，
追寻你，杨家岭讲话的会场。
一排排高楼大厦像雨后春笋，
一件件家用电器满目琳琅；
我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
宇宙飞船探索太空的奥秘，
电子计算机奏出美妙的交响；
我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，
却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。
延安，你的精神灿烂辉煌！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
啊！ 延安，我把你追寻，
追寻信念，追寻金色的理想；
追寻温暖，追寻明媚的春光；
追寻光明，追寻火红的太阳！
(选自《祁念曾诗文集》，有改动)
六、现代文阅读(共5题；共18分)
阅读课内语段，回答问题。
亲人见了亲人面，
欢喜的眼泪眼眶里转。
“保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。”
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
说不尽这三千六百天。
……
15．（3分）用简洁的文字概括选段的主要内容。
16．（3分）画线的诗句属于什么描写？有什么作用？
17．（4分）“争抢”，《现代汉语词典》（第7版）解释为“争着抢夺；争夺”，是一个中性词语，诗句中使用“争抢”一词，有什么表达效果？
在学习任务二中，我们了解了课文诗意美的三大特点，除此以外，课文还大量运用排比。句子内部、句与句、段与段之间的排比不仅交错出现，而且连续多个使用，使文章气势磅礴。通过以下两个环节的探索，我们一起来学习课文排比的妙用。
18．（4分） 课文中有大量的排比句，也有些句子看似运用了排比的修辞手法，实则不是。请学习“知识卡片”中排比的定义，用横线画出课文中所有的排比句，明确排比的用法。
知识卡片
排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的一组句子或词语排列起来，以增强语势、加深感情的一种修辞手法。构成排比的成分或句子的数量一般是三个或更多。
19．（4分） 课文中的排比句不仅形式多样，内容丰富，而且炼句极富创造性。请根据表1-6，探索作者是如何创造性地运用排比这一修辞手法的，并在表格空白处写下你的发现。
表1-6 排比句比较
典型句子 比照材料 我的发现
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。 ①
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 冰冷——燥热；恬静——飞溅；困倦——亢奋。 ②
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！ 旋转！凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！ 摆脱痛苦的生活；追求欢乐的梦幻。 ③
七、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）阅读下面文字，根据要求写作。
学校的这次“执生活之笔，书语文万象”主题学习活动即将结束，你的“打卡”任务也将圆满完成。
翻开语文课本，《论语》中“吾日三省吾身”是最早的成长打卡；《三峡》是地理打卡的典范；陶渊明“晨兴理荒秽”是田园诗意的劳作打卡。而今在我们身边，也有各种形式的“打卡”：作业“打卡”、锻炼“打卡”、美食“打卡”、旅游点“打卡”…… “打卡”俨然成为当下常见的一种生活方式。有人认为“打卡”能督促自律，激励人上进；也有人认为，“打卡”流于形式，只是被动地完成任务。你如何看待这个方式？
请以“打卡”为话题，写一篇文章。可以记述你的故事，可以写文学作品，也可以发表你的看法。
要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
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试卷类型：2卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1 2 3 4 5 6
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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