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(共39张PPT)
民间故事研读会
第一课时
第二课时
任务一：
任务2
读牛郎织女传说，
感受真挚情感
10 牛郎织女（一）
第一课时
牛郎织女（一）
10
活动1：
梳理故事脉络
1 课文读一读
运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读全文，在10分钟之内读完全文。
边读边思考：课文主要讲了什么？
嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见 梭子
监狱 酿造 瞌睡 落在后边 结婚
2 词语认一认
sǎo
kěn
shāi
dǎi
hǎn
suō
yù
niànɡ
kē
hūn
là
jiān
多音字
2.这几天旅馆大多客满，差一点儿找不到落（ ）脚的地方。
1.他经常丢三落（ ）四。
落脚
luò
丢三落四
là
落
luò
là
降落
多音字我会读
郎
嫂
辆
歹
爹
罕
妻
趟
托
溜
婚
上下结构
独体结构
左右结构
3 生字写一写
纱
辈
挨
半包围结构
láng
左边窄框内有一短横、竖提上有一点，稍左收
右部竖是悬针竖
易错提示：
左部不是良。
结构：左右
部首：阝
笔画：八
组词：货郎 郎君
sǎo
左窄右宽，左边横不露头
右上边中间一竖贯穿臼字，又字的捺收笔要重
易错提示：
右上边是臼不是白。
结构：左右
部首：女
笔画：十二
组词：嫂子 大嫂
qī
结构：上下
部首：女
笔画：八
组词：妻子 夫妻
上半部分横画间等距
末笔横要长
易错提示：
中间扁框朝左。
bèi
上部左低右高
“车”宽扁，末笔一横较长
易错提示：
注意上部“非”笔顺。
结构：上下
部首：车
笔画：十二
组词：同辈 长辈
本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。小组合作梳理故事的脉络。
4 课文理一理
童年
成人
成家
身世凄苦，与老牛相依为命
被赶出家门，依旧细心照看老牛
得老牛相助，与织女相识
活动2：
把情节讲具体
课文中，牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动。下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把一个简单的情节说具体。
1.朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把
牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
2.小组内练习复述这个情节。
复述牛郎细心照看老牛的情节
评价项目 评价
讲出牛郎与老牛相依为命的亲密与默契
讲清老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例
评价表
讲清牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面以及冬天、夏天时的精心照顾
很棒 基本做到 还需努力
1.小组内采用故事接龙的方式讲故事。
2.讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。
讲述牛郎和织女相见相识的情节
老牛开口道破天机
牛郎翻山过林来到湖边见到仙女
牛郎拿走纱衣遇见织女
经过长谈，织女同意结婚
两人相见互诉衷肠
他们回到牛郎的草屋
根据下面的提示讲故事。
1.认真书写本课生字、新词。
2.运用本课学习的复述方法，把这个故事讲
给你身边的人。
课后作业
第二课时
牛郎织女（一）
10
活动3：
创造性地讲故事
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼
比较语文园地中的两个片段，找到不一样的地方。
说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
丰富故事细节，适当添加人物对话，把故事讲生动、讲有趣。
课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动
哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
他们俩会有哪些具体的表现呢？
他会和老牛说些什么？
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。
她们是怎么说、怎么做的？
关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？
姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。
他们俩都说了些什么？
展开合理想象，把故事中粗略的地方讲具体。
讲述牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛的情节时，可以想象些什么？
牛郎这天在哪放牛？他会看见些什么？听见些什么？又会和牛商量什么？
联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？
对故事情节想得多一些、详细一些。
讲“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”的情节时，可以想象些什么？
联系自己的生活经验想象当时的情景，把情节的起伏、事情的波折表现出来。
织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？
仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？
讲述牛郎织女初次见面的情形时，可以想象些什么呢？
可以把描述变成对话，适当加入人物神态、动作的提示语，表现人物的特点。
看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会说什么？
牛郎如何把自己的情形说清楚？
评价项目 评价
表情、动作等大方得体，故事生动有趣
讲述时动作、语气等符合人物身份和当时的场景
评价表
想象的内容合理
很棒 基本做到 还需努力
故事中的哪些地方让你觉得不可思议？
老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。
我觉得王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空很神奇。
我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。
这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？
充满神奇、浪漫的幻想
情节富有悬念
……
练一练
一 梳理小走廊
这篇课文写了牛郎与老牛____________的故事，交代了知恩图报的老牛______________________________________________。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和对男耕女织田园生活的向往。
相依为命
出谋划策
让牛郎与织女成婚结为夫妻的事
二 超级表达室
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。____________________________________________________________________________________________________________
“天上的生活真是一点儿自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧！”
发挥想象，把下面的对话补充完整。
板书设计
牛郎织女（一）
牛郎
织女
哥嫂
老牛
相依为命
眼中钉
同情、爱惜
1.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他
们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说。
2.完成对应练习。
课后作业

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