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1.（1）zhé；（2）壁；解析：“谪仙人”的“谪”读作 zhé，“碰壁”
的“壁”注意不要写成“璧”。
2.A；解析：结合诗句意境，“绣成堆”对应“绮丽”，“丽人”对应“清
秀”，“游侠客”对应“豪气”，“九陌人人”对应“得意”，A 项正确。
3.C；解析：“长安的富贵”是偏正短语，“下定决心”是动宾短语，
类型不同，C 项有误。
4.示例：“兼济天下”指在得志时应胸怀天下，关心国家命运和百姓
疾苦，积极施展抱负，为社会作贡献。解析：结合儒家思想内涵阐释。
5.（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；（2）无可奈何花落去，
似曾相识燕归来；（3）落红不是无情物，化作春泥更护花；（4）花之
君子者也；解析：根据诗句出处及语境准确填写，注意“渐”“燕”
“作”等字的书写。
6.B；解析：A 项“自”均为“在”；B 项“绝巘”的“绝”为“极”，
“久绝”的“绝”为“消失”，意思不同；C 项“道”均为“道路”；
D 项“过清”的“过”为“过于”，“过寻阳”的“过”为“经过”，B
项正确。
7.甲文突出水的湍急、清澈；乙文突出水的清澈。描写方法上均运用
侧面描写，甲文以船行速度侧面写水急，乙文以鱼“空游”侧面写水
清。解析：结合原文分析水的特点及描写手法。
8.甲文通过写三峡山水的壮丽，表达对自然的赞美；乙文借小石潭的
幽寂，抒发被贬后的孤寂悲凉，山水承载了文人的情感与心境。解析：
结合唐宋文人的情感表达分析。
9.犯风雨/冒霜雪/以从师取友于千里之外；解析：根据动作和目的断
句，“犯风雨”“冒霜雪”为并列动作，“以从师取友”为目的。
10.那些做父亲的，是想让自己的儿子愚昧无知算作爱呢？还是想让
自己的儿子有所成就算作爱呢？解析：准确翻译“将”“无知”“有成”
等关键词。
11.对待儿子的方式：让儿子经受风雨，远从师友；结局：儿子愚昧
无知、不识五谷；真正的爱子：应让孩子经历磨炼，促其成长。解析：
根据原文内容梳理对比。
12.材料二显示初中生焦虑感、沮丧感占比高，活动内容中的心理游
戏、倾诉等能帮助缓解情绪，具有针对性。解析：结合数据与活动内
容分析。
13.（1）青春期易出现心理问题，关注心理健康至关重要；（2）主动
倾诉，向心理老师或朋友分享情绪；（3）积极参与活动，通过游戏、
运动调节情绪。解析：结合材料三原因及倡议要点作答。
14.示例：推荐《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他在伤病中坚持写
作，展现坚韧品质，启示我们在困境中要勇于突破自我。解析：结合
名著人物事件、品质及影响推荐。
15.①认为陈独秀大逆不道；②维护陈独秀，指责陈延年；解析：根
据对话内容梳理人物观点冲突。
16.①因误会父亲贪生怕死，心生怨恨，语气强硬；②表明学习计划，
语气僵硬中带一丝温情；解析：结合语境分析称呼变化的原因及语气。
17.既赞赏儿子的骨气与独立精神，又认可其爱国情怀，同时暗含对
儿子误解的无奈与欣慰。解析：从多重情感角度理解台词含义。
18.不认同。这一情节虽为艺术虚构，但体现了陈延年对父亲的误解
及少年的血气方刚，符合“大事不虚，小事不拘”原则，更丰满展现
人物成长历程，无损烈士形象。解析：结合编剧原则与人物塑造分析。
19.①陈延年用青蛙恶作剧→众人震惊，陈独秀淡定→误会解除，延
年表明志向；②情节均有意外转折；③通过突转制造戏剧张力，凸显
人物性格，深化主题。解析：对比情节，归纳共性与艺术效果。
20.示例：读《红星照耀中国》像从平面镜中看客观世界，因作者真
实记录红军事迹，如实地展现了中国革命的真实面貌，让读者了解红
军的坚定信念与奋斗历程。解析：结合作品纪实性特点分析。
21.示例：选《石壕吏》，诗中通过“吏呼一何怒，妇啼一何苦”等描
写，展现安史之乱中百姓的苦难，反映社会现实问题，体现杜甫对民
生的关注，开辟了诗歌反映社会现实的新境界。解析：结合具体诗句
分析朱自清观点。
22.（1）D；解析：“炙手可热”含贬义，形容新科进士不恰当，D 项
有误。
（2）A；解析：簪花寓意前程似锦，王安石等簪花后成宰相的典故符
合毕业礼美好寓意，A 项合适。
（3）A；解析：上联“折柳”对应离别，下联“恩师”对应“益友”，
A 项对仗工整。
（4）示例：师恩似海，深邃而宽广；师恩如光，温暖而明亮；解析：
运用比喻，句式与前句一致。
（5）“鹿鸣宴”取“呦呦鹿鸣”之意，象征学子如鹿发现贤才，相聚
谢师恩、以文会友，寓意人才相聚、崇尚学识。解析：结合“鹿鸣”
出处及文段内容理解。

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