资源简介

教学设计
课题 《牧场上的家》 课 型 学科融合课 公开课级别 校级
教
学
目
标 1、通过学唱歌曲《牧场上的家》，学生学会用歌声表现歌曲的意境，抒发内心对牧场和家的热爱、赞美之情。（审美感知） 2、在声势律动、自主探究、师生合作等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。（艺术表现） 3、学会用自然舒缓的声音、准确的节奏和音准，有感情的演唱歌曲。（创意实践） 4、通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，培养学生的环保意识及家国情怀，对单元主题“可爱的家”有更深的理解。（文化理解）
教学重点 学会用自然舒缓的声音、准确的节奏和音准有感情的演唱歌曲。
教学难点 弱起拍、连音线、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学资源 课件、电子琴。
教学过程 教师及学生活动 设计意图
一、 创设情境，激趣导入 二、 情感体验， 学唱歌曲 三、 拓展延伸， 学科融合 四、 小结提升， 思政融合 1、播放萨克斯曲《回家》。 2、运用巴金名言，总结“家”的含义。 1、播放《牧场上的家》伴奏音乐。 思考：音乐让你联想到这是怎样的家？ 总结：优美流畅的旋律、舒缓的节奏、大调式的明亮色彩，让我们感受到那份宁静与美好。 观看《牧场上的家》视频，整体感知。 提问：生活在这里，你的心情怎样？ （3）小结：歌曲生动地描绘出牧场上的美丽风光和悠闲生活，同时也感受到了美国小朋友对自己家对家的无限热爱之情。 （4）简介：这是一首美国广泛流传的田园牧童歌曲《牧场上的家》，也是一首乡村音乐。 学习三拍子指挥图：边听边按三拍子指挥图示划拍。 在旋律中寻找乐句，感受歌曲旋律的变化与重复。 （1）画旋律线：寻找相或相似的乐句，感受歌曲旋律创作特点。 提问：几个乐句？（4个） 有相同乐句吗？（2、4乐句） 有相似乐句吗？（1、2乐句） （2）跟伴奏用lu模唱旋律. （3）感受讲解弱起小节。 （4）随琴师生接龙：生唱1、2、4乐句不同的地方，其余师唱。 生唱1、2、4乐句，师唱第3乐句。 （4）第3乐句。 提问：哪个乐句最能表达作者对家乡的赞美？（家，牧场我的家） 为何从强拍起？ 集体朗诵“家，牧场我的家！” 随琴唱一唱：在演唱时力度上要稍强。 感受歌词：体会音乐与语文的密切关系。 歌词精炼，押韵（语文）---朗朗上口。 感情地读一读歌词：感受朗诵（语文）与歌唱旋律（音乐）的密切关系---一致性。 要求：怎样朗读，就怎样唱歌。口腔打开，长音的保持气息多一些。 6、随琴完整演唱第一段歌词。 提问：作者演唱这首歌时在不在牧场 （不在） 从哪个词看出来的？（“那儿”） 7、学生自学第二段歌词 （1）随音频轻声唱。 （2）随音频，边唱边按三拍子指挥图示划拍。 8、全班随琴完整演唱歌曲。 歌曲变变变 放伴奏，变化演唱形式：第一段歌词（男、女生）。 第二段歌词（看指挥随机分组唱）。 （2）从力度、速度、节拍、节奏等方面变一变，唱一唱。 学生创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词《可爱的家》，唱一唱。 （放《牧场上的家》伴奏） 1、播放歌曲《国家》视频。 2、小结。 习近平爷爷曾说过“绿水青山就是金山银山。” 只有青山绿水，才能建设我们可爱的家； 只有祖国强大，才有我们可爱的家。 通过学生熟悉的旋律，引出本课单元主题《可爱的家》。 二、通过情境创设及对歌词的理解，让学生理解歌曲内涵，激发学生对牧场的向往和对家乡的热爱、赞美之情，并通过让学生自主探究力度、速度、意境等将歌曲的四个乐句作不同层次的处理，更纽腻地表现两段歌词所描绘的不同意境和感情。 三、引导学生感受音乐的神奇魅力；跨学科融合，帮助学生开拓视野。 四、与思政相结合，树立学生环保意识；前后呼应，对家有更深的理解，培养学生的家国情怀，对单元主题“可爱的家”有更深的理解。
拓展与练习 1、从歌曲力度、演唱形式、速度、节拍、节奏等方面唱一唱。 2、创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词《可爱的家》，唱一唱。
作业布置 查找与“家”相关的歌曲、乐曲以及诗歌、童谣，甚至是小故事、小散文等同主题不同题材的作品。
板书设计 可爱的家 美国儿童歌曲 三拍子指挥图

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