资源简介

《社戏》新授课导学案
学生版
一、学习目标
1. 掌握消夏（xiāo xià）、归省（guī xǐng）、行辈（háng bèi）、撺掇（cuān duo）、凫水（fú shuǐ）等字词，理解“弥散”“潺潺”等词语在文中的含义。
2. 梳理文章以“看社戏”为中心的叙事线索，概括平桥村生活、看社戏经过、偷吃罗汉豆等主要情节。
3. 通过分析文中人物描写、景物描写，体会作者对童年美好生活的怀念，感受文中人物的纯真善良、热情好客。
二、学习重难点
1. 重点：积累字词，把握文章主要内容；分析人物形象和精彩的景物描写。
2. 难点：理解“社戏”在作者心中的特殊意义；体会作者对理想生活的追求与向往。
三、预习导学
1. 背景资料
查阅鲁迅的生平及创作风格，了解《呐喊》这部小说集，简要记录《社戏》创作的时代背景和相关信息。
2. 字词预习
（1）给下列字注音
消夏（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 依稀（ ） 朦胧（ ） 宛转（ ） 悠扬（ ） 弥散（ ） 潺潺（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 桕树（ ） 棹着（ ） 撮着（ ） 旺相（ ） 依稀（ ） 弥散（ ） 纠葛（ ）
（2）解释下列词语
消夏：________________________
归省：________________________
行辈：________________________
撺掇：________________________
凫水：________________________
弥散：________________________
潺潺：________________________
蕴藻：________________________
纠葛：________________________
3. 通读感知
通读课文，思考：文章围绕“社戏”写了哪些事？你印象最深刻的情节是什么？
四、课堂探究
1. 整体把握
（1）文章开篇写“我”随母亲归省平桥村的作用是什么？
（2）梳理文章结构，划分段落层次，并概括每部分的主要内容。
（3）文章以“社戏”为题，但真正写社戏内容的笔墨并不多，这样安排有何用意？
2. 内容与手法分析
（1）文中描写了双喜、阿发等众多人物形象，他们各自有什么特点？作者运用了哪些描写方法来刻画这些人物？
（2）“月夜行船”和“偷吃罗汉豆”是文中的精彩片段，请从景物描写和细节描写的角度分析这两个片段的妙处。
（3）“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”这句话运用了什么表现手法？有什么表达效果？
3. 情感与主题探究
（1）从文中哪些语句可以体会到作者对平桥村生活的怀念？
（2）结合鲁迅的生活经历，谈谈作者通过回忆社戏表达了怎样的情感和思想？对你有什么启示？
五、课堂小结
从字词积累、文章结构梳理、内容手法分析、情感主题感悟四个方面总结本节课的收获，归纳阅读小说的方法。
六、课后作业
1. 抄写文中的生字词，并选择三个词语造句。
2. 以“童年趣事”为题，写一篇300字左右的短文，运用人物描写和景物描写，展现童年生活的美好。
教师版
一、学习目标
1. 掌握消夏（xiāo xià）、归省（guī xǐng）、行辈（háng bèi）、撺掇（cuān duo）、凫水（fú shuǐ）等字词，理解“弥散”“潺潺”等词语在文中的含义。
2. 梳理文章以“看社戏”为中心的叙事线索，概括平桥村生活、看社戏经过、偷吃罗汉豆等主要情节。
3. 通过分析文中人物描写、景物描写，体会作者对童年美好生活的怀念，感受文中人物的纯真善良、热情好客。
二、学习重难点
1. 重点：积累字词，把握文章主要内容；分析人物形象和精彩的景物描写。
2. 难点：理解“社戏”在作者心中的特殊意义；体会作者对理想生活的追求与向往。
三、预习导学
1. 背景资料
答案：《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，创作于1922年。当时的中国社会处于北洋军阀统治时期，封建礼教和黑暗现实压抑着人们的思想和生活。鲁迅通过回忆少年时期在平桥村的生活，以“社戏”为线索，展现了乡村生活的自由快乐，表达了对童年美好生活的怀念，以及对理想人生境界的追求 。鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，其作品多批判封建制度和社会弊病，具有深刻的思想性和现实意义。
解析：帮助学生理解文章创作背景，为把握文章主题做铺垫。
2. 字词预习
（1）给下列字注音
答案：消夏（xiāo xià） 归省（guī xǐng） 行辈（háng bèi） 撺掇（cuān duo） 凫水（fú shuǐ） 依稀（yī xī） 朦胧（méng lóng） 宛转（wǎn zhuǎn） 悠扬（yōu yáng） 弥散（mí sàn） 潺潺（chán chán） 蕴藻（yùn zǎo） 家眷（jiā juàn） 皎洁（jiǎo jié） 桕树（jiù shù） 棹着（zhào zhe） 撮着（cuō zhe） 旺相（wàng xiàng） 依稀（yī xī） 弥散（mí sàn） 纠葛（jiū gé）
解析：“省”在“归省”中读xǐng；“行”在“行辈”中读háng；“撺掇”的“掇”读轻声duo；“棹”读zhào；“撮”读cuō 。
（2）解释下列词语
答案：
消夏：避暑。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：辈分。
撺掇：从旁鼓动人（做某事）；怂恿。
凫水：游泳。
弥散：（光线、气体、声音等）向四外扩散。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
蕴藻：水草。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
解析：结合语境理解字词，如“撺掇”可造句“在朋友的撺掇下，他报名参加了演讲比赛”；“弥散”可造句“花香在空气中弥散开来” 。
3. 通读感知
答案：文章围绕“社戏”写了随母亲归省平桥村、在平桥村的生活（钓虾、放牛等）、看社戏前的波折、月夜行船去看社戏、在赵庄看社戏、归途中偷吃罗汉豆、六一公公送豆等事 。印象深刻的情节因人而异，如月夜行船的美景、偷吃罗汉豆的趣味等 。
解析：引导学生初步把握文章内容。
四、课堂探究
1. 整体把握
（1）答案：作用：①内容上，交代故事发生的背景和地点，引出下文在平桥村的生活和看社戏的情节；②情感上，写出平桥村是“我”的乐土，表达“我”对平桥村的喜爱之情，为全文奠定了欢快、愉悦的感情基调；③结构上，为后文描写平桥村人们的善良淳朴、自由自在的生活以及“我”对这段生活的怀念做铺垫 。
解析：帮助学生理解开篇的作用。
（2）答案：结构划分及内容：第一部分（第1 - 3自然段）：写“我”随母亲归省平桥村，介绍平桥村是“我”的乐土；第二部分（第4 - 30自然段）：写看社戏的全过程，包括看社戏前的波折、月夜行船、赵庄看社戏、归途中偷吃罗汉豆；第三部分（第31 - 40自然段）：写六一公公送豆，表达“我”对社戏和乡村生活的怀念 。
解析：引导学生梳理文章结构。
（3）答案：用意：①“社戏”是贯穿全文的线索，文章围绕“社戏”展开一系列回忆，但真正写社戏的内容少，是因为作者重点不在于写社戏本身的内容，而是通过“社戏”这一事件，展现平桥村自由、快乐的生活和人们之间淳朴的关系；②作者怀念的是与看社戏相关的种种经历和感受，如月夜行船的美景、和小伙伴们相处的快乐、偷吃罗汉豆的趣味等，这些经历构成了作者心中美好的童年记忆，表达了作者对童年美好生活的怀念和对理想生活的向往 。
解析：引导学生理解文章的构思意图。
2. 内容与手法分析
（1）答案：人物特点及描写方法：①双喜：聪明能干、胆大心细、热情好客、有责任心。如“打包票”让“我”去看社戏，体现他的热情和有担当；指挥小伙伴们行船，表现他的聪明能干。主要运用语言描写（“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”）、动作描写（“拔前篙”“点退几丈，回转船头，驾起橹”） 。②阿发：淳朴善良、慷慨无私。如“偷我们的罢，我们的大得多呢”，体现他的憨厚和大方。主要运用语言描写 。
解析：帮助学生分析人物形象和描写方法。
（2）答案：“月夜行船”妙处：①景物描写：通过视觉（“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”）、听觉（“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”）、嗅觉（“含着豆麦蕴藻之香的夜气”）等多种感官描写，描绘出一幅充满诗情画意的江南水乡月夜行船图，烘托出“我”去看社戏时急切、兴奋的心情；②细节描写：如“都远远地向船尾跑去了”，通过描写连山的后退，侧面表现船行速度之快，也体现出小伙伴们划船技术的娴熟 。“偷吃罗汉豆”妙处：①细节描写：“摘豆”“洗豆”“煮豆”“吃豆”等一系列动作描写，生动展现了小伙伴们的天真活泼、热情好客；②语言描写：如“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”等对话，充满童趣，表现出孩子们的淳朴和善良 。
解析：引导学生赏析精彩片段。
（3）答案：表现手法及效果：运用了通感的表现手法，将听觉（横笛的声音）转化为触觉（心沉静）和感觉（自失、弥散在夜气里） 。表达效果：①生动形象地写出了笛声的美妙，让读者能更真切地感受到“我”沉浸在音乐中的陶醉状态；②烘托出月夜行船时静谧、美好的氛围，也体现出“我”对江南水乡美景和看社戏途中美好感受的沉醉，使文章富有诗意和感染力 。
解析：帮助学生理解表现手法。
3. 情感与主题探究
（1）答案：体现怀念之情的语句及分析：①“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”表面写豆和戏，实际是怀念看社戏的过程和在平桥村的生活，怀念与小伙伴们在一起的快乐时光；②“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了。”直接表达出对平桥村的喜爱和怀念，因为这里有自由快乐的生活 。
解析：引导学生通过语句体会情感。
（2）答案：情感和思想：鲁迅童年时在平桥村感受到了自由、快乐和人与人之间的淳朴善良，而成年后面对黑暗的社会现实，他十分怀念这种美好的生活。通过回忆社戏，作者表达了对童年美好生活的眷恋，对自由、平等、和谐的理想生活的向往，以及对封建礼教束缚下压抑生活的批判 。启示：我们要珍惜当下美好的生活，保持内心的纯真与善良；同时，面对生活中的困难和不理想的环境，要敢于追求理想，保持对美好生活的向往 。
解析：引导学生结合作者经历理解文章主题。
五、课堂小结
答案：字词积累：掌握重点字词的读音、含义和用法。文章结构：明确以“社戏”为线索的叙事结构。内容手法分析：理解人物描写、景物描写和表现手法的作用。情感主题感悟：体会作者对童年生活的怀念和对理想生活的追求。阅读小说方法：抓线索、析人物、赏描写、悟主题 。
解析：系统总结知识与方法。
六、课后作业
1. 答案及解析：检查学生抄写和造句情况。如“撺掇”造句“在同学们的撺掇下，他参加了学校的绘画比赛”，关注用词准确性和句子通顺度，对不当之处指导修改。
2. 答案示例：
童年趣事
童年的夏天，我和小伙伴们在老家的小河边玩耍。那时，河水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游来游去。我们光着脚丫，小心翼翼地走进河里，想要捉几条小鱼。小明眼疾手快，一下子扑向一条小鱼，结果扑了个空，自己还摔了个屁股蹲，溅起大片水花。我们看着他滑稽的样子，都哈哈大笑起来。阳光洒在河面上，也洒在我们充满笑容的脸上，那无忧无虑的时光，是我最珍贵的回忆。
解析：批改作业时，关注学生是否运用人物描写和景物描写，内容是否生动地展现童年的美好，对描写不生动或内容空洞的作业提出修改建议。

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