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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
一年级科学上册（教科版）5.植物的变化【教材解读】
(一)教学目标
科学观念目标
●知道植物需要水、阳光、空气等条件，了解植物在生长过程中产生的变化。
科学思维目标
●依据观察到的现象收集证据，体会到植物在不断地生长变化。
探究实践目标
●能利用多种感官观察、比较植物的特点及其变化。
态度责任目标
●愿意倾听他人分享的有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
●具有认识和研究植物的兴趣。
(二)教学内容分析
本课为单元第5课，对应课程标准1~2年级学习内容“6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存”的第一点“说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气”。本课将引导学生回顾自己的种植过程，学生将自己近一段时间种植的植物带进课堂观察，向身边同学介绍植物发生的变化。在交流的过程中鼓励学生安静倾听、积极表达，并结合自己种植中的发现，了解植物在生长过程中出现的变化和需要的条件。
本课同样有四个部分。聚焦板块通过“我们种的植物发生了哪些变化 ”这一问题，引发学生关注植物发生的变化。探索板块安排了“观察我们种的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动，通过课堂观察和记录单展示,鼓励学生相互交流种植经验，发现植物的生长变化规律。研讨板块通过讨论种植经验，分析得出植物生长需要水、阳光、空气等条件。拓展板块展示了我们收集的其他资料，以一棵树一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察，引向对更为广阔的、动态的、长期的植物生命现象的观察,帮助学生意识到植物生长变化鲜明且存在周期，体会到植物是有生命的。
在前面的学习中，学生已经学会一些观察 、描述的方法，但是表达能力还比较弱，对植物是一个生命体的认识比较零散、粗浅，需要教师帮助一起回顾和梳理。在交流分享过程中,鼓励学生保持安静倾听的习惯。
(三)教学重难点
重点:通过观察和种植活动,知道植物的生长需要水、阳光、空气等条件，了解植物在生长过程中出现的变化。
难点:依据观察到的现象收集证据，发现植物的生长变化，体会到植物是有生命的。
（四）教材解读
聚焦:带领学生简单回顾植物种植经历引导学生关注植物的生长变化。
研讨1:这个问题从“聚焦”到“研讨”都有出现，不同的是前者是学生自己种植的植物发生的变化，后者是归纳梳理植物的生长变化，如会长大，会长叶、会开花结果等。
研讨2:结合探索环节，让学生总结自己的种植经验，反思种植方法是否合理，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。
(五)教学准备
学生:自己种植的植物，在种植期间记录的相关照片、图画、文字。
教师:教师提前种植的植物(如大蒜、绿豆等)，以及种植过程中拍摄的照片，多媒体课件。
(六)课堂教学实施建议
本课是种植植物的展示总结课。本课要带领学生收集植物变化的证据，进行归纳梳理，分析植物的生长需求，引导学生认识到植物是有生命的。
1.聚焦:我们种的植物发生了哪些变化
学生将前期自己种植活动记录的资料带来，在课堂上以图片或视频的方式进行展示，感受到自己种的植物发生了很多变化。
2.探索:交流展示植物的变化
植物生长过程中出现了哪些变化 教科书安排了两项活动，让学生进行观察交流和研讨，帮助学生进一步直观感受到植物的变化。
探索活动1是观察我们种的植物。学生把种植的植物带进课堂，观察植物的特点。教师要从多角度引导学生发现植物的细节变化，如关注是否长出了花苞等。观察活动以小组为单位开展,植物的小主人可以向组员说一说植物发生的变化，小组成员间相互分享，安静倾听。小组观察结束后，教师请小组成员进行汇报，并及时给予评价。
探索活动2是展示我们的观察记录。学生展示种植期间的观察记录单，通过图片或文字展示，发现植物生长过程中的连续性变化，如图所示，引导学生关注植物的动态变化过程，教材中呈现的两种植物的生长速度虽然有快有慢，但都会发芽、变大。
3.研讨:怎样照顾植物
教师可以依托班级记录表开展两个问题的研讨。
研讨1“植物在生长过程中会发生哪些变化 ”，教师可以带领学生一起找一找植物变化的证据。
研讨2是归纳梳理照顾植物的方法，教师可以向学生提问:“为了帮助植物更好生长，你们做了什么 ”并组织学生进行讨论。当学生答出给它浇水的时候，教师可以追问为什么要浇水，让学生了解植物对水的需求。教师将植物的需要和生长变化共同进行板书。
4.拓展:更多植物的变化，
活动中，教师用课件出示一棵树在春、夏、秋、冬四季的变化图片，指导学生按顺序依次观察图中的树，说说同一棵树在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起，认识这棵树一年中经历了怎样的变化过程。教师还可以让学生说一说第二年这棵树又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会周期性地生长变化。如果学生还带来了其他证明植物是有生命的照片和资料，教师要给予鼓励，并给他们机会展示。
(七)教学评价建议
自我评价从“我会听、我会说、我会做”几个维度对自己的学习情况进行评价，如表所示。
“植物的变化”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打“√”
我会听 安静倾听
我会说 主动交流分享
我会做 找到植物生长变化的证据
本课情境:我种的绿豆与大蒜出现了变化，引导学生回顾自己种的植物发生的变化。
探索1:把种的植物带进课堂，让学生进行观察，关注植物的细节变化，如月季长出了很多小花苞，大蒜长出了叶片等。与刚开始种植的时候进行对比，发现植物的明显变化。
。
探索2:展示观察记录单，让学生意识到植物的连续性变化。通过回顾种植植物的经历比如浇水、晒太阳等，了解植物的生长需要水、阳光、空气等条件。教材中的两组图片分别呈现了绿豆和大蒜的生长过程，生长速度有快有慢，但都会发芽、会长大。
拓展:展示的是一棵树一年四季发生的变化，这是一个动态变化的过程。教师可以提供其他资料，丰富学生的认识，拓宽学生的思路，引导学生将目光投向更多的植物生长变化的证据。
班级记录单:学生将整理出的“植物的变化和需要”写在班级记录单中，教材上已经记录了几个常见的植物的变化与需要，省略号的部分可以根据学生的回答继续补充。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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