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教学评一体化课时备课模板
课题 长度和时间的测量 课时 2
所在教材 人教版-八年级上册 课型 新授
学习目标 物理观念：形成对长度、时间单位及测量工具的初步认知，建立量化的物理观念。 科学思维：通过测量活动，培养观察、比较、分析等思维能力，理解误差概念。 科学探究：学会使用刻度尺、停表等工具进行长度和时间测量，掌握基本测量方法与步骤。 科学态度与责任：养成严谨认真的实验态度，尊重测量数据，实记录，培养实事求是精神。
重难点 重点：掌握刻度尺、停表的使用方法，能正确读取数据。 难点：理解误差产生原因，学会减小误差的方法，多次测量求平均值 。
教学活动
一、课程导入（激发兴趣，引出主题） （一）情境创设 教师走进教室，手中拿着一些生活中常见的物品，一支铅笔、一本物理课本、一个篮球、一个手机等。将这些物品依次展示给学生，并提问：“同学们，大家看看老师手中的这些物品，你们能描述一下它们的大小吗？”引导学生从直观感受上对物品的大小进行描述，有的学生可能会说铅笔很长，课本比铅笔宽，篮球很大等。 教师接着追问：“那果我们要更准确地知道铅笔的长度、课本的宽度、篮球的直径等，应该怎么办呢？”通过这样的问题，引发学生的思考，激发他们对长度测量的兴趣。 （二）联系生活实例 教师进一步引导学生回忆生活中还有哪些场景需要进行长度测量。学生们可能会提到测量身高、房间的长度、课桌的高度等。教师对学生的回答进行肯定和补充，强调长度测量在生活中的广泛应用，建筑工人建造房屋需要精确测量长度，裁缝制作衣服需要测量身体的尺寸等。 然后，教师再提出关于时间测量的问题：“在我们的生活中，时间也是非常重要的。比，我们每天上学、放学都有固定的时间，运动会上运动员的成绩也需要精确记录时间。那大家想一想，我们是何知道时间的呢？”让学生结合自己的生活经验进行思考和讨论，有的学生可能会说看手表、看手机等。 （三）引出课题 教师总结学生的回答，指出长度和时间的测量是物理学中最基本的测量，它们在我们的生活、学习和科学研究中都有着至关重要的作用。今天，我们就一起来学习长度和时间的测量，了解测量工具的使用方法和测量的基本原理。 二、长度的测量（系统讲解，实践操作） （一）长度的单位 介绍国际单位制 教师首先向学生介绍国际单位制，强调它是国际上统一使用的测量单位体系，在科学研究、工程技术等领域都有着广泛的应用。在长度测量中，国际单位制的基本单位是米，符号是m。 讲解常用长度单位 教师通过举例的方式，向学生介绍一些常用的长度单位及其与米的换算关系。例，千米（km），1km = 1000m，教师可以举例说从学校到某个较远的地方大约是几千米；分米（dm），1dm = 0.1m，让学生观察教室里的窗户高度大约是几分米；厘米（cm），1cm = 0.01m，让学生用直尺测量一下自己手指的宽度大约是几厘米；毫米（mm），1mm = 0.001m，一张纸的厚度大约是零点几毫米；微米（μm），1μm = 10 m，教师可以简单介绍一些微观世界中的长度，细菌的大小大约是几微米；纳米（nm），1nm = 10 m，纳米材料的尺寸就在纳米级别。 单位换算练习 为了让学生更好地掌握长度单位的换算，教师给出一些练习题，将5km换算成m，将30cm换算成m，将2.5mm换算成μm等。让学生进行思考和计算，然后请几位学生上台板演，其他学生在座位上完成。教师对学生的答案进行点评和讲解，强调单位换算的规则和方法。 （二）长度的测量工具——刻度尺 认识刻度尺 教师拿出几种不同类型的刻度尺，直尺、三角尺、卷尺等，分发给学生，让学生仔细观察刻度尺的构造。引导学生观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值。零刻度线是刻度尺的起始刻度，量程是刻度尺能测量的最大范围，分度值是相邻两条刻度线之间的距离所代表的长度值。教师让学生指出自己手中刻度尺的零刻度线、量程和分度值，并进行交流和讨论。 刻度尺的正确使用方法 （1）会选：教师强调在使用刻度尺测量长度时，要根据测量要求选择合适的刻度尺。例，测量教室的长度时，应选择量程较大的卷尺；测量书本的厚度时，应选择分度值较小的直尺。 （2）会放：教师通过示范，向学生讲解刻度尺的正确放置方法。刻度尺要放正，不能歪斜；有刻度的一边要紧贴被测物体；零刻度线要与被测物体的一端对齐。果零刻度线磨损了，可以从其他清晰的刻度线开始测量。 （3）会看：教师要让学生明白，读数时视线要与刻度尺的尺面垂直，不能斜视。果视线不垂直，会导致读数不准确。 （4）会读：教师讲解读数的方法，要估读到分度值的下一位。例，果刻度尺的分度值是1mm，那么测量结果要精确到毫米，并且还要估读一位。教师通过具体的例子进行演示，测量一支铅笔的长度，刻度尺的分度值是1mm，铅笔的一端对齐零刻度线，另一端在刻度尺上的示数是15.6cm，那么测量结果应记录为15.60cm（因为要估读到分度值的下一位）。 （5）会记：教师强调记录测量结果时，要包括数值和单位。数值要准确，单位要正确。果只记录数值而不写单位，那么这个数值就没有意义。 （三）学生实践操作 分组测量 教师将学生分成若干小组，每组发放一些测量任务，测量物理课本的长度、宽度和厚度，测量课桌的高度，测量铅笔的长度等。让学生按照刻度尺的正确使用方法进行测量，并记录测量结果。 交流讨论 各小组完成测量任务后，组织学生进行交流讨论。每个小组派代表汇报测量结果，其他小组的同学可以进行提问和评价。教师引导学生分析测量过程中可能出现误差的原因，刻度尺没有放正、视线没有垂直、估读不准确等。同时，教师强调误差是不可避免的，但可以通过多次测量求平均值的方法来减小误差。 误差分析 教师进一步讲解误差的概念，误差是测量值与真实值之间的差异。误差与错误不同，错误是由于不遵守测量仪器的使用规则或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，是可以避免的；而误差是不可避免的，只能尽量减小。教师通过举例说明何通过多次测量求平均值来减小误差，测量一支铅笔的长度，进行了三次测量，结果分别为15.60cm、15.62cm、15.58cm，那么铅笔的长度可以取这三次测量结果的平均值，即（15.60 + 15.62 + 15.58）÷ 3 = 15.60cm。 （四）其他长度测量工具简介 教师向学生介绍一些其他常用的长度测量工具，游标卡尺和螺旋测微器。通过图片和简单的文字说明，让学生了解这两种测量工具的精度更高，适用于测量一些精度要求较高的物体长度，机械零件的尺寸等。但由于这两种工具的使用方法较为复杂，在初中阶段不要求学生掌握，只是让学生有所了解。 三、时间的测量（深入讲解，实践体验） （一）时间的单位 国际单位制中的时间单位 教师介绍在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s。然后讲解一些常用的时间单位及其与秒的换算关系，小时（h），1h = 3600s；分钟（min），1min = 60s。教师可以通过举例让学生更好地理解这些时间单位，一节课的时间大约是45min，一场电影的时间大约是2h等。 时间单位换算练习 教师给出一些时间单位换算的练习题，将2h换算成s，将90min换算成h等。让学生进行思考和计算，然后请学生回答，教师进行点评和讲解。 （二）时间的测量工具 古代计时工具 教师通过图片和故事的形式，向学生介绍一些古代的计时工具，日晷、沙漏等。讲解日晷是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻的，沙漏是通过沙子从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间的。让学生了解古代人们在没有现代计时工具的情况下，是何想出办法来测量时间的，感受古人的智慧。 现代计时工具 （1）机械停表：教师拿出机械停表，向学生介绍其构造和使用方法。机械停表一般有两个表盘，小表盘表示分钟，大表盘表示秒。教师示范何启动、停止和回零机械停表，并让学生亲自操作，感受机械停表的使用。 （2）电子停表：教师展示电子停表，介绍电子停表的优点，读数方便、精度较高等。让学生观察电子停表的显示界面，了解其显示的时间格式。 （三）用停表测量时间 测量脉搏跳动时间 教师让学生先静坐一会儿，然后用手按住自己的脉搏，感受脉搏的跳动。教师示范何使用停表测量脉搏跳动一定次数（10次）所用的时间。教师启动停表，同时开始数脉搏跳动的次数，当数到10次时，停止停表，记录下所用的时间。然后让学生分组进行测量，每个小组的成员互相测量脉搏跳动10次所用的时间，并记录下来。 数据分析 各小组完成测量后，组织学生进行数据分析。让学生计算小组内成员脉搏跳动10次的平均时间，并比较不同小组之间的测量结果。教师引导学生分析测量过程中可能出现误差的原因，启动和停止停表的时机不准确、数脉搏跳动的次数有误等。 测量其他活动时间 教师再布置一些其他的测量任务，测量自己走10步所用的时间、测量自己从教室的一端走到另一端所用的时间等。让学生使用停表进行测量，并记录测量结果。通过这些实践活动，让学生更加熟练地掌握停表的使用方法，提高他们的时间测量能力。 四、课堂小结（梳理知识，强化记忆） （一）回顾知识点 教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括长度的单位及其换算、刻度尺的正确使用方法、时间的单位及其换算、停表的使用方法等。让学生依次发言，说出自己印象最深刻的知识点，教师进行补充和总结。 （二）强调重点和难点 教师强调本节课的重点是长度和时间的测量方法，以及测量工具的正确使用。难点是何减小测量误差，特别是刻度尺读数时要估读到分度值的下一位。教师再次强调误差的不可避免性和减小误差的方法，让学生加深对这一知识点的理解。 （三）总结学习收获 教师让学生谈谈在本节课中的学习收获，是否掌握了长度和时间的测量方法，是否提高了自己的动手实践能力等。鼓励学生积极发言，分享自己的学习体验和感受。教师对学生的学习表现给予肯定和表扬，同时指出存在的问题和不足之处，鼓励学生在今后的学习中不断改进。 五、课堂练习（巩固知识，提升能力） 完成下列单位换算： （1）5.6m = ______cm = ______mm （2）72km/h = ______m/s（此题可作为拓展，引导学生思考速度单位中长度单位的换算） （3）30min = ______h = ______s 用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（ ） A. 测量时，刻度尺不能歪斜 B. 测量时，必须从刻度尺的零刻度线量起 C. 读数时，视线应垂直于刻度尺 D. 记录测量结果时，必须在数字后面注明单位

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