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广西壮族自治区城防港市港口区2024-2025学年三年级下学期语文期中测试卷
1．（2025三下·港口期中）正确、工整地抄写句子，力求匀称、美观。
飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。
【答案】飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】基本笔画规范
横画：起笔轻顿，行笔平稳，收笔稍按（如 “大” 字长横略扛肩，末端顿笔）；
竖画：垂直向下，有 “垂露竖”（如 “中” 字末笔）与 “悬针竖”（如 “虫” 字竖画）之分；
撇捺：撇画如 “刀”（如 “鸟” 字撇画舒展），捺画如 “帚”（如 “大” 字捺画收尾饱满）。
关键笔画
飞：横斜钩 起笔稍高，斜钩弧度自然，钩尖朝上（避免写成 “竖弯钩”）
翔：横折钩 折处果断，钩画短促有力（“羽” 部左右对称）
嬉：女字旁 撇点角度约 45°，横画略短（右部 “喜” 重心需正）
结构安排
独体字（如 “飞”“虫”）
重心稳定：“飞” 字横斜钩为支撑，撇画与点画分布均衡；“虫” 字竖画居中，各部件紧凑。
左右结构（如 “翔”“嬉戏”）
左窄右宽：“翔” 字 “羊” 部略收，“羽” 部舒展；“嬉” 字 “女” 部占 1/3，“喜” 部占 2/3。
上下结构（如 “空”“然”）
上紧下松：“空” 字 “穴” 部收紧，“工” 部横画拉长；“然” 字上半部分紧凑，四点底左右舒展。
故答案为：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。
【点评】本题考查汉字书写能力。需关注整体布局（字距行距匀称）、笔画规范（横平竖直，撇捺舒展）、结构合理（独体字重心稳，左右/上下结构比例协调），同时注意关键笔画（如“翔”的横折钩、“嬉”的女字旁）的书写技巧，力求书写正确、工整且美观。
2．（2025三下·港口期中）看拼音，词语。
ǒu ěr xīn shǎng chuàng jǔ mò shēng
jiāo ào zī shì bǎo cún xiū jiàn
【答案】偶尔、欣赏、创举、陌生、骄傲、姿势、保存、修建
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】偶尔（ǒu ěr）：副词，指不经常、间或发生。偶” 本义为 “木偶”，引申为 “偶然”；“尔” 为词尾，无实义。
欣赏（xīn shǎng）：动词，指享受美好事物或关注、赞赏。“欣” 表喜悦（如 “欣然”），“赏” 含赞美（如 “赏识”）。“欣” 右部为 “欠”，非 “攵”。
创举（chuàng jǔ）：名词，指前所未有的举动或事业。“创”（开创）+“举”（行动），如 “伟大的创举”。“创” 左部是 “仓”，非 “仑”。
陌生（mò shēng）：形容词，指生疏、不熟悉。“陌” 本指田间小路（如 “阡陌”），引申为 “生疏”；“生” 表 “未接触过”。“陌” 右部为 “百”（5 画），非 “白”（4 画）。
骄傲（jiāo ào）：多义词，可表自满（贬义）或自豪（褒义）。“骄” 指马高大，引申为 “自满”；“傲” 指倨傲（“亻”+“敖”）。“傲” 右部 “攵” 需写完整（撇 + 横 + 撇 + 捺），勿漏撇画。
姿势（zī shì）：名词，指身体呈现的形态或态度。“姿” 侧重姿态（如 “姿色”），“势” 侧重态势（如 “势力”）。“姿” 下为 “女”（非 “毋”），“势” 下半部是 “力”（非 “刀”）。
保存（bǎo cún）：动词，指使事物、性质等继续存在。“保” 表保护（如 “保卫”），“存” 表存留（“子”+“”）。“存” 右部 “子” 的竖钩勿超出 “” 的横画。
修建（xiū jiàn）：动词，指施工（如房屋、道路等）。“修” 表修缮（如 “修理”），“建” 表建造（“廴”+“聿”）。“建” 末笔为捺，需覆盖 “廴” 的横折折撇，书写顺序为 “先内后外”（先写 “聿”，再写走之底）。
故答案为：偶尔；欣赏；创举；陌生；骄傲；姿势；保存；修建
【点评】本题通过看拼音写词语，考察对生字词的掌握。需准确拼读拼音，写出“偶尔、欣赏”等8个词语，注意“傲”“建”等字的结构与笔顺，“陌”“势”等字的易错笔画，同时结合词义理解加深记忆，确保书写正确、规范。
3．（2025三下·港口期中）照样子填空。
例：一对翅膀 美丽的图案 轻轻地摇头
一　 　清风 　 　的泥土 悄悄地　 　
一　 　蜜蜂 　 　的荷叶 拼命地　 　
【答案】阵；湿润；离开；只；碧绿；挣扎
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】“一阵清风”
“阵” 作为量词，常用于形容周期性或阵发性的事物，如 “一阵风”“一阵雨”。清风具有流动且短暂的特点，用 “阵” 可体现其动态感，符合汉语习惯。
“一只蜜蜂”
“只” 是修饰单个动物的常用量词，如 “一只鸟”“一只猫”。蜜蜂为单个昆虫，用 “只” 搭配更精准；若用 “群” 则需对应复数名词，此处示例为单数结构，故选 “只”。
“湿润的泥土”
从泥土的物理状态出发，“湿润” 描述其含水量，符合雨后或潮湿环境下泥土的特征；也可联想 “松软的泥土”“芳香的泥土”，但 “湿润” 更贴合 “悄悄地” 动作的场景（如雨后泥土湿润，生物悄悄活动）。
“碧绿的荷叶”
从荷叶的颜色属性入手，“碧绿” 突出其青翠欲滴的视觉特征，是描述植物常见的形容词；若从形态角度，也可用 “圆圆的荷叶”，但 “碧绿” 与 “美丽的图案” 中 “美丽” 的属性（颜色 / 状态）更呼应。
“悄悄地离开”
“悄悄地” 表示动作无声或隐秘，“离开” 是常见的动态行为，如小动物悄悄离开巢穴，符合逻辑；其他可选动词如 “躲藏”“靠近”，但 “离开” 更贴合示例中 “轻轻地摇头” 的单动作结构。
“拼命地挣扎”
“拼命地” 强调动作的用力程度或急迫性，“挣扎” 指用力摆脱束缚，如蜜蜂被困时的反应，与 “拼命” 的情感强度匹配；类似搭配如 “拼命地奔跑”“拼命地呼喊”，但 “挣扎” 更符合蜜蜂可能遇到的情境（如被蛛网缠住）。
故答案为：阵；湿润；离开；只；碧绿；挣扎
【点评】本题通过“量词+名词”“形容词+名词”“副词+动词”三类搭配填空，考察词语运用能力。需结合生活经验与语言习惯，如“阵”修饰清风的动态，“湿润”形容泥土状态，“挣扎”搭配“拼命地”体现动作强度，同时参照示例结构确保词性与语法一致。
（2025三下·港口期中）先把成语补充完整，再选词填空。
4．把下面的四字词语补充完整。
滥竽　 　　 　盗铃 　 　矛盾 画蛇　 　
没精　 　　 　并论 　 　澎湃 津津　 　
5．上面词语中，　 　指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
6．在大合唱社团里，如果练习　 　，就不会取得好成绩。
【答案】4．充数；掩耳；自相；添足；打采；相提；汹涌；有味
5．津津有味
6．滥竽充数
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查成语积累与运用。需补全8个成语，涉及寓言故事类（滥竽充数等）、状态描写类（没精打采等）。选词填空需结合语境，“津津有味”形容兴趣浓，“滥竽充数”指混充凑数，考查对成语含义及适用场景的掌握。
4．滥竽充数：“滥” 指失实、不加选择，“竽” 是古代乐器，“充数” 表示凑数。该成语原指不会吹竽的人混在吹竽队伍里凑数，现比喻无真才实学的人混在行家里面充数，或用劣质物品冒充好的。
“充” 为 “充当” 之意，注意与 “冲” 区分。
掩耳盗铃：“掩” 指遮盖，“盗” 指偷窃。故事中偷铃铛的人以为捂住自己耳朵，别人就听不见铃声，比喻自欺欺人，掩盖无法掩盖的事实。
“掩” 右半部分为 “奄”，非 “俺”；“铃” 为 “钅” 旁，与金属铃铛相关。
自相矛盾：出自《韩非子》，指一个人卖矛和盾时，既说盾 “坚固无比”，又说矛 “无坚不摧”，前后说法冲突。现形容言行或观点相互抵触。常用来批评逻辑混乱的表述，如 “他的发言自相矛盾，难以令人信服”。
画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚，比喻做多余的事，非但无益反而坏事。古代楚国有人为喝酒画蛇，先画完的人给蛇添脚，结果脚未画完，酒已被他人喝掉。
没精打采：“采” 指精神、神色，形容精神不振、提不起劲头。无精打采、萎靡不振；反义词：精神抖擞、生机勃勃。
相提并论：“相提” 指相对照，“并论” 指一起谈论。把不同的人或事放在一起讨论或看待，常用于否定句，如 “二者不可相提并论”。多与 “不能”“难以” 等词连用，强调事物差异大。
汹涌澎湃：“汹涌” 形容水势翻腾，“澎湃” 指波浪相击。原指水势浩大、波涛撞击，现多形容声势浩大或情绪激昂。可形容海浪（自然景象），也可形容掌声、心情（抽象事物）。
津津有味：“津津” 指兴趣浓厚的样子，形容吃得有滋味或谈论得很有兴趣。
故答案为：充数；掩耳；自相；添足；打采；相提；汹涌；有味
5．该成语直接对应 “有味道”“有兴趣” 的语义，其他成语如 “没精打采” 强调精神低落，“汹涌澎湃” 侧重声势，均不符合语境。
故答案为：津津有味
6．大合唱中若有人 “不会唱却混在队伍里凑数”，即符合 “滥竽充数” 的含义，与 “不会取得好成绩” 的结果逻辑一致。其他成语如 “自相矛盾” 侧重逻辑冲突，与 “练习” 的场景不匹配。
故答案为：滥竽充数
（2025三下·港口期中）句子加工厂。
7．丛林中住着一只小鹿。（扩句，至少扩两处）
8．这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（改为陈述句）
9．走在街上的：是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。（用加点的词语写一句话）
10．春天到了，花儿开了。（改为拟人句）
11．我推测蜜蜂可能肯定找不到家了。（用修改符号修改病句）
【答案】7．郁郁葱葱的丛林中住着一只温顺灵巧的小鹿。
8．这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
9．操场上热闹极了，有的同学在跳绳，有的在踢毽子，有的在追逐嬉戏，有的在练习投篮，有的围坐在一起讲故事。
10．春天迈着脚步来了，花儿争先恐后地绽开了笑脸。
11．删除“肯定”或 “可能”
【知识点】修改病句；句式转换；遣词造句；扩句
【解析】【点评】本题围绕句子综合运用能力展开考查，涵盖扩句（通过添加定语丰富句子画面）、反问句改陈述句（转换语气与否定逻辑）、排比造句（运用并列结构描述场景）、拟人修辞（赋予事物人的动作神态）、病句修改（消除语义矛盾词汇），全面检测对语法规则与语言表达的掌握。
7．扩句需在原句基础上添加 “定语 + 主语” 或 “状语 + 谓语” 等修饰成分，遵循 “不改变原句主干结构” 原则。
原句主干：丛林（主语）+ 住着（谓语）+ 小鹿（宾语）。
修饰：
形容 “丛林”：可从环境特征入手，如 “茂密的”“幽静的”“郁郁葱葱的”；
形容 “小鹿”：可从外貌、性格入手，如 “可爱的”“温顺的”“蹦蹦跳跳的”。
故答案为：郁郁葱葱的丛林中住着一只温顺灵巧的小鹿。
8．反问句改陈述句需完成三重转换：否定词添加：反问句中 “怎么配得上” 表示否定含义，需转为陈述句的否定结构（如 “配不上”）；疑问词删除：去掉 “怎么”“呢” 等反问标志词；标点符号调整：叹号（！）改为句号（。）。
故答案为：这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
9．句式特征：并列结构需满足 “同一主语 + 不同行为 / 状态”，且分句间逻辑平行，无主次之分。解题步骤：确定场景：选择具有多元行为的场景（如公园、教室、集市等）；列举行为：围绕场景列举 5 种合理动作，避免重复或逻辑混乱。
故答案为：操场上热闹极了，有的同学在跳绳，有的在踢毽子，有的在追逐嬉戏，有的在练习投篮，有的围坐在一起讲故事。
10．拟人化原则：赋予事物人的 “动作”“神态”“情感”，且需与事物特征合理关联。示例：“春天迈着脚步来了，花儿争先恐后地绽开了笑脸。”“迈着脚步” 对应 “春天到来”，将季节更替拟人化为 “行走”；“争先恐后地绽开笑脸” 将 “花开” 拟化为人类 “争先” 的行为与 “微笑” 的神态，突出春花的蓬勃生机。
故答案为：春天迈着脚步来了，花儿争先恐后地绽开了笑脸。
11．“推测” 表示不确定的判断，“可能” 表可能性，“肯定” 表确定性，三者语义冲突。修改方案：删去 “肯定”：“我推测蜜蜂可能找不到家了”（保留 “推测” 与 “可能” 的不确定性）；或删去 “可能”：“我推测蜜蜂肯定找不到家了”（但 “推测” 与 “肯定” 仍存在语气强弱矛盾，优选删 “肯定”）。
故答案为：删除“肯定”或 “可能”
（2025三下·港口期中）日积月累。
12．一身乌黑的羽毛，一对　 　的翅膀，加上　 　的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
13．“　 　，每逢佳节倍思亲”是王维在重阳节写下的诗句，人们通常会　 　，插茱萸等来庆祝这个节日。
14．《忆江南》这首诗中运用比喻修辞手法的一句是：“　 　，　 　。”
15．春天来了，诗人笔下的春天多美啊！杜甫说：“　 　，沙暖睡鸳鸯。”苏轼说：“竹外桃花三两枝，　 　。”
16．《守株待兔》这则寓言告诉我们　 　的道理。
【答案】12．轻快有力；剪刀似
13．独在异乡为异客；登高
14．日出江花红胜火；春来江水绿如蓝
15．泥融飞燕子；春江水暖鸭先知
16．不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；文章主旨理解
【解析】【点评】本题考查诗句积累与寓言理解。需记杜甫“泥融飞燕子”、苏轼“春江水暖鸭先知”等诗句，理解其描绘的春日景象与蕴含的哲理；掌握《守株待兔》寓意，即批判不劳而获的侥幸心理，强调做事要靠勤奋，不可存空想。
12．出自部编版三年级下册《燕子》，原文通过 “乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴” 勾勒燕子的外形。
故答案为：轻快有力；剪刀似
13．王维《九月九日忆山东兄弟》开篇直抒乡愁，重阳节习俗以 “登高”“插茱萸” 为典型，诗句与民俗需对应记忆。
故答案为：独在异乡为异客；登高
14．白居易《忆江南》中，“红胜火” 将江花比作火焰，“绿如蓝” 以蓝草喻江水，通过比喻凸显江南春色的浓艳与生机。
故答案为：日出江花红胜火；春来江水绿如蓝
15．杜甫《绝句二首》中 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” 以动静结合描绘春日生机，“泥融” 对应燕子筑巢，“沙暖” 呼应鸳鸯休憩。
苏轼《惠崇春江晚景》中 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 借桃花初绽、鸭子戏水，以感官细节暗示春回大地，“鸭先知” 体现对自然变化的敏锐观察。
故答案为：泥融飞燕子；春江水暖鸭先知
16．《守株待兔》中农夫因偶然拾得撞死在树桩的兔子而放弃耕作，最终一无所获，寓言核心在于批判 “不劳而获” 的侥幸心理，强调只有通过勤奋努力才能达成目标，避免机械依赖偶然事件。
故答案为：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
17．（2025三下·港口期中）口语交际。
同学们，五一小长假就要到了，请你给喜欢旅游的人们推荐一处我们防城港好玩的景点，并说清楚你推荐的理由。
推荐的地方：　 　
推荐的理由：　 　
【答案】白浪滩；白浪滩有着 “中国的夏威夷” 之称，这里的沙滩因沙子中富含钛矿而呈现出独特的黑色，踩上去细腻柔软，还能体验沙滩排球、摩托艇等动感项目。当海浪拍岸时，白色浪花层层叠叠，与黑色沙滩形成鲜明对比，拍照打卡极具视觉冲击力。而且景区周边有海鲜大排档，游玩后能品尝到刚从渔船卸下的皮皮虾、螃蟹等美味，傍晚还能坐在沙滩上看夕阳染红海面，无论是亲子游玩还是情侣出游，都能在这里收获难忘的海滨时光。
【知识点】推荐介绍
【解析】【分析】自然景观独特性
黑色沙滩地质奇观：白浪滩的沙子因富含钛矿（钛含量约为 3% - 5%）呈现深黑色，区别于国内常见的金色沙滩，这种 “黑沙白浪” 的视觉反差在国内海滨景区中极为少见，形成独特的地质景观（参考：广西沿海钛矿资源分布带，白浪滩为典型沉积区）。
动态海景体验：因沙滩坡度平缓，海浪拍打时形成的浪花洁白且层叠，尤其是涨潮时段，“白浪逐沙滩” 的景象极具观赏性，适合摄影爱好者捕捉动态画面（如慢门拍摄海浪拉丝效果）。
游玩项目丰富度
动感娱乐项目：景区提供沙滩摩托、海上拖伞、香蕉船等水上运动（收费标准约 50 - 200 元 / 次），适合年轻群体和家庭游客释放活力；沙滩排球、足球等免费项目可自带装备参与，增强互动性。
休闲沉浸式体验：退潮时沙滩露出大面积黑沙，游客可赤脚踩沙（沙温适中，夏季不烫脚），或用沙子进行创意堆建；傍晚时分，日落与黑沙海面形成暖色调光影，是情侣散步、拍摄写真的黄金时段（最佳观赏时间：18：00 - 19：30，5 月日落方向为西北偏西）。
配套服务与地域特色
海鲜美食闭环：景区周边 500 米内聚集超 20 家海鲜排档，食材多来自防城港港口当日捕捞（如沙虫、车螺、青龙虾），推荐菜品 “白灼沙虫”“香煎马鲛鱼”，人均消费 60 - 100 元，可现场挑选海鲜后加工，体验 “从渔船到餐桌” 的新鲜度。
交通与设施便利性：白浪滩距防城港市区约 15 公里，自驾车程 25 分钟（导航 “白浪滩景区停车场”，车位约 300 个，收费 10 元 / 天）；景区内设有更衣室、淋浴间（收费 5 元 / 次）、遮阳伞租赁（30 元 / 把），基础服务完善。
故答案为：白浪滩 ；白浪滩有着 “中国的夏威夷” 之称，这里的沙滩因沙子中富含钛矿而呈现出独特的黑色，踩上去细腻柔软，还能体验沙滩排球、摩托艇等动感项目。当海浪拍岸时，白色浪花层层叠叠，与黑色沙滩形成鲜明对比，拍照打卡极具视觉冲击力。而且景区周边有海鲜大排档，游玩后能品尝到刚从渔船卸下的皮皮虾、螃蟹等美味，傍晚还能坐在沙滩上看夕阳染红海面，无论是亲子游玩还是情侣出游，都能在这里收获难忘的海滨时光。
【点评】本题考查口语交际能力，学生在推荐时应从多方面去了解。在推荐时要深入细致的写，写清楚推荐的内容。
（2025三下·港口期中）课内阅读
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊依然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
18．从选文中找出下列词语的近义词。
伸展—　 　 用心—　 　
19．“昙花却在九点左右含笑一现”中“一现”一词说明昙花开放的时间　 　。生活中，人们用成语“　 　”形容美好的事物出现的时间很短。
20．选文是围绕哪句话来写的？在文中找出抄写下来。
21．仿照文中画波浪线的句子，将下面的句子补充完整。
清晨六点，龙葵　 　；清晨七点，芍药花　 　。
【答案】18．舒展；留心
19．短；昙花一现
20．要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
21．轻轻展开了白色的小花瓣；优雅地露出了粉红的笑脸
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题主要考查对课内阅读的理解与运用能力。从词语近义替换到拟人修辞仿写，层层递进。先通过“伸展—舒展”“用心—留心”夯实词汇基础，再结合“昙花一现”的成语理解花期短暂的特点，最后以拟人手法仿写句子，如“龙葵轻眨眼睛”“芍药舞动裙摆”，既贴合文本风格，又锻炼语言表达，全面考查了阅读理解与语言运用素养。
18．“伸展 — 舒展”：“伸展” 指物体向一定方向延长或扩展（如伸展肢体），“舒展” 侧重物体展开后呈现的轻松、自然状态（如花瓣舒展）。选文中 “月光花舒展开自己的花瓣”，用 “舒展” 更贴合花朵缓缓张开的动态，与 “伸展” 在动作形态上形成同义对应。
“用心 — 留心”：“用心” 强调专注、投入（如用心做事），“留心” 侧重有意识地关注、观察（如留心细节）。文中 “要是我们留心观察”，“留心” 直接呼应 “观察” 的动作，体现主动关注的语义，与 “用心” 在 “专注” 层面构成近义关系。
故答案为：舒展；留心
19．“一现” 的修辞功能：“含笑一现” 中 “一现” 用夸张手法突出昙花开放时间极短（实际花期约 3 - 4 小时），与前文 “欣然怒放”“苏醒” 等长时间开放的状态形成对比，强化时间差异。
成语 “昙花一现” 的文化溯源：该成语源于佛教典故（《妙法莲华经》“如优昙钵花，时一现耳”），现泛指美好事物短暂出现，选文中 “一现” 直接引申出这一固定表达，考查学生对生活用语与文本内容的关联能力。
故答案为：短；昙花一现
20．“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的” 作为段落总起句，统领后文十二种花卉的开放时间列举（从凌晨四点到晚上九点）。每种花的开放时间具体数据（如 “凌晨四点”“下午三点”）均围绕 “时间不同” 展开，形成 “提出观点 — 列举实例” 的典型说明文结构。
故答案为：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
21．原句：拟人 + 比喻复合修辞：“吹起小喇叭” 将牵牛花的喇叭状花形比作乐器，同时赋予 “吹” 的拟人动作，兼具形态与动态描写。
时间与花态的对应：凌晨四点牵牛花盛开（实际为晨开午谢），用 “吹起” 呼应清晨生机勃勃的氛围。
龙葵（清晨六点）：龙葵花朵为白色五角星状，清晨开放时呈舒展状，故用 “轻轻展开白色小花瓣”，以 “轻轻” 体现清晨的静谧，“小花瓣” 贴合花形。
芍药花（清晨七点）：芍药花大色艳，早晨带露水开放，用 “优雅地露出粉红笑脸”，“优雅” 呼应其端庄花姿，“笑脸” 强化拟人化的生动性，符合芍药 “花中丞相” 的意象。
故答案为：轻轻展开了白色的小花瓣；优雅地露出了粉红的笑脸
（2025三下·港口期中）课外阅读
河蚌和水鸟
①河蚌正在张开壳晒太阳，水鸟去啄它的肉，却被河蚌夹住了嘴，双方相持不下，结果被渔翁一起捉住了。
②河蚌和水鸟，一个被放在水盆中，一个被关在笼子里。夜深了，河蚌悄悄地爬出了盆，一步一步向屋外挪去。但是它爬得太慢了，爬了大半夜也没有爬出屋。
③水鸟虽然有一对善于飞翔的翅膀，但此时也不能飞翔了，只好用嘴使劲地啄笼子。可它的嘴没有蚌壳那么锋利，把笼子敲得“梆梆”响，也没弄开，反而把渔翁吵醒了。
④“跑？休想！”渔翁一边警告一边走了过来，看见水鸟还在笼子里待着，可是盆里的河蚌却不见了。他扭头一瞧，发现河蚌正缓缓地向屋外爬呢。“你想溜？也没那么容易！”说着，又把河蚌抓起来扔进盆里，回去睡了。
河蚌眉头一皱，计上心来，小声说：“水鸟老兄，咱们应该互相帮助才对。”
水鸟连忙点头称好。
④夜幕再次降临了。河蚌____地爬了出来，用自己____的外壳____打开了笼子。水鸟让河蚌夹住自己的脚，急忙展开那对有力的翅膀向外飞去。____，它们便消失在茫茫夜色中。
22．选择合适的词语填在短文最后一个自然段的横线上。
顷刻间 徐徐 锋利 坚硬 蹑手蹑脚
23．阅读了短文，我们知道河蚌的长处是　 　，短处是　 　；水鸟的长处是　 　，短处是　 　。
24．“眉头一皱，计上心来”是说河蚌经过思考，突然想出办法。那么，河蚌想出了什么办法呢？
25．读了这篇短文，你明白了一个什么道理？
【答案】22．蹑手蹑脚；坚硬；锋利；顷刻间
23．有坚硬且锋利的外壳；爬行速度很慢；有一对善于飞翔的翅膀；没有锋利的嘴打开笼子
24．自己用坚硬锋利的外壳打开水鸟的笼子，让水鸟夹住自己的脚，借助水鸟的翅膀一起飞走。
25．团结协作才能共赢
【知识点】寓言故事阅读
【解析】【点评】本题围绕《河蚌和水鸟》考察词语运用、信息提取与主题理解。填空需结合语境选“蹑手蹑脚、坚硬”等词；分析两者长短处，如河蚌壳硬但爬慢，水鸟善飞但嘴钝；河蚌献计合作逃脱；道理是团结协作、取长补短才能成功，考查阅读理解与思维能力。
22．河蚌需要偷偷爬出盆，动作需 “谨慎”，故用 “蹑手蹑脚”（形容轻手轻脚，怕被发现）。
河蚌外壳的特点是 “硬”，用 “坚硬” 修饰；而 “打开笼子” 需要 “工具” 般的功能，故用 “锋利” 形容外壳边缘（与前文 “蚌壳锋利” 呼应）。
水鸟飞翔速度快，“顷刻间”（极短时间）能体现逃脱的迅速，与 “消失在夜色中” 匹配。
“徐徐”（缓慢地）与 “蹑手蹑脚” 相比，后者更侧重 “偷偷摸摸” 的情态；“坚硬” 与 “锋利” 需区分功能（坚硬是质地，锋利是切割能力）。
故答案为：蹑手蹑脚；坚硬；锋利；顷刻间
23．河蚌的长处：第①段 “被河蚌夹住了嘴”、第④段 “蚌壳那么锋利”→ 外壳坚硬且锋利；
河蚌的短处：第②段 “爬得太慢了，爬了大半夜也没爬出屋”→ 爬行速度慢；
水鸟的长处：第③段 “有一对善于飞翔的翅膀”→ 善飞；
水鸟的短处：第③段 “嘴没有蚌壳那么锋利，敲不开笼子”→ 嘴不够锋利。
故答案为：有坚硬且锋利的外壳；爬行速度很慢；有一对善于飞翔的翅膀；没有锋利的嘴打开笼子
24．分工合作：河蚌用外壳 “打开笼子”（利用长处）；
水鸟让河蚌夹住脚，带它飞走（利用长处）。
计策核心：突破 “各自为战” 的局限，通过 “优势互补” 实现逃脱（河蚌的壳解决笼子问题，水鸟的翅膀解决移动问题）。
故答案为：自己用坚硬锋利的外壳打开水鸟的笼子，让水鸟夹住自己的脚，借助水鸟的翅膀一起飞走。
25．从情节到哲理：河蚌和水鸟单独行动时（河蚌爬不出屋，水鸟啄不开笼子）均失败，合作后成功→ 个体局限需要协作弥补。
普适性启示：类比生活：每个人都有优缺点，如 “团队中有人擅长技术，有人擅长沟通，合作才能高效完成任务”。
故答案为：团结协作才能共赢
（2025三下·港口期中）任选一题完成习作。
26．题目一：选择你最喜欢的一种植物或动物，抓住它的特点，向大家介绍一下吧。
27．题目二：在生活中，有许多有趣的现象。如大雨过后会出现彩虹，天热时小狗会吐舌头。请你把观察或发现到的印象深刻的一件事情写下来，注意把过程写清楚。
要求：题目自拟：内容具体，语句通顺，书写正确、规范：不少于300字。
【答案】26．我家的 “萌宠” 小仓鼠
我家有只叫 “雪球” 的小仓鼠，浑身雪白的绒毛像裹了团棉花糖，黑豆似的眼睛总滴溜溜转，最逗的是它那对藏在绒毛里的小耳朵，一听到动静就像雷达似的竖起来。
雪球吃东西时最可爱。它会用粉扑扑的小爪子捧住玉米粒，三瓣嘴飞快地蠕动，腮帮子渐渐鼓成小气球，直到塞得满满当当才跑到角落 “储藏粮食”。有次我故意放了颗花生，它先是用爪子扒拉着研究，接着居然用门牙 “咔嗒” 咬开了壳，露出粉白的果仁后，才心满意足地抱着大快朵颐。
它的小窝被我布置成了 “游乐场”：滚轮上常能看到它飞速奔跑的身影，木屑堆里藏着它偷偷埋下的瓜子，就连小房子的屋顶也被它当成了瞭望台。有天清晨，我发现它正趴在屋顶上，前爪托着下巴看窗外，那副悠哉的模样，活像个小哲学家。这只毛茸茸的小家伙，用憨态可掬的日常，给我家添了数不清的欢乐。
27．雷雨后的彩虹奇遇
那个夏日午后，乌云突然吞没了太阳，豆大的雨点砸在窗玻璃上噼啪作响。我趴在窗台边，看狂风卷着雨丝把楼下的梧桐树吹得东倒西歪，突然想起晾在阳台的校服还没收。
雨势刚小些，我就冲进阳台，湿漉漉的校服还滴着水。当我转身准备回屋时，突然发现天边裂开道缝隙，金红色的阳光漏了出来。紧接着，一道弯弯的彩桥从教学楼后方探出头 —— 是彩虹！
它的颜色像被谁打翻了调色盘：最外侧的红如同熟透的草莓，橙黄似刚出炉的蛋挞，翠绿是新摘的嫩叶，靛蓝像爷爷的靛布衫，最里层的紫透着葡萄般的光泽。我数着颜色时，彩虹竟慢慢变宽了，边缘还晕开淡淡的光晕，仿佛给天空系上了条纱巾。楼下的小朋友们也发现了，叽叽喳喳的惊呼声混着蝉鸣，连空气里都飘着青草与泥土的甜香。
没过多久，彩虹渐渐淡成了薄雾，可那些跳跃的色彩却留在了我心里。原来大自然藏着这么多惊喜，只要耐心等待风雨过去，就能遇见最美的风景。
【知识点】写景类作文；状物类作文
【解析】【点评】（1）细节描写生动：对小仓鼠外形的刻画十分传神，如 “浑身雪白的绒毛像裹了团棉花糖”“黑豆似的眼睛”，让小仓鼠的可爱形象跃然纸上；吃东西时 “粉扑扑的小爪子捧住玉米粒”“腮帮子鼓成小气球” 等细节，极具画面感。
语言活泼有趣：运用拟人、比喻等修辞手法，赋予小仓鼠人的动作和情态，如 “像个小哲学家”“心满意足地抱着大快朵颐”，增添了文章的趣味性，读起来轻松愉快。
结构清晰合理：从外形、饮食、活动场景等方面依次介绍，层次分明，让读者能全面了解小仓鼠的特点。
（2）场景描写细腻：开头对雷雨天气的描写 “乌云突然吞没了太阳，豆大的雨点砸在窗玻璃上噼啪作响”，营造出逼真的氛围；对彩虹颜色的描绘更是精彩，“最外侧的红如同熟透的草莓，橙黄似刚出炉的蛋挞” 等比喻，生动形象地展现了彩虹的绚丽。
情感表达自然：通过 “我” 的动作和心理活动，如 “趴在窗台边”“冲进阳台”“数着颜色时的惊喜”，自然地流露了对彩虹的喜爱和对大自然的赞美之情。
结尾富有哲理：由彩虹的出现联想到 “只要耐心等待风雨过去，就能遇见最美的风景”，升华了文章的主题，给人以启示。
26．最喜欢” 的限定：需明确对象的唯一性（如 “我最爱的多肉”“邻居家的金毛犬”），通过具体细节体现 “为何偏爱”（如动物的互动趣事、植物的特殊生长经历）。
避免泛泛而谈 “喜欢”，需用事件或感受支撑（例：“每当我写作业时，猫咪总会趴在本子上，爪子轻轻拍我的笔尖，这种陪伴让我觉得温暖”）。
“抓住特点” 的维度：外形特点：颜色（如 “鹦鹉的羽毛像打翻的调色盘，翠绿的翅膀镶着金边”）、形状（如 “仙人掌的刺像密密麻麻的银针”）、体型（如 “仓鼠圆滚滚的像个毛球”）。
习性特点：饮食（如 “金鱼甩着尾巴抢食，嘴巴一张一合像小喇叭”）、活动（如 “乌龟慢悠悠爬动时，爪子会扒拉石子”）、特殊行为（如含羞草遇触碰合拢叶片）。
性格 / 象征特点：动物的温顺、活泼（如 “小狗见到人就摇尾巴，像个热情的小太阳”）；植物的生命力（如 “绿萝在墙角悄悄攀爬，展现顽强的生机”）。
27．“有趣现象” 的筛选标准
科学性或视觉冲击力：选择有明显变化或蕴含科学原理的现象（如彩虹、露珠凝结、蚂蚁搬家、冰棍冒 “白气”），避免普通事件（如 “妈妈做饭”“弟弟玩玩具”）。
“印象深刻” 的原因：可以是 “第一次见到”（如乡村的银河）、“发现奥秘”（如知道彩虹形成原理）、“与生活关联”（如观察蚂蚁搬家预测下雨）。
“把过程写清楚” 的要求
时间顺序：现象发生前（如雷雨前的乌云密布）→发生时（如彩虹逐渐显现）→发生后（如彩虹慢慢消失）。
变化细节：需刻画现象的动态过程（如 “露珠在叶子上滚动时，阳光照射下像珍珠一样闪光”“蚂蚁队伍从零散到排成直线”）。
1 / 1广西壮族自治区城防港市港口区2024-2025学年三年级下学期语文期中测试卷
1．（2025三下·港口期中）正确、工整地抄写句子，力求匀称、美观。
飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。
2．（2025三下·港口期中）看拼音，词语。
ǒu ěr xīn shǎng chuàng jǔ mò shēng
jiāo ào zī shì bǎo cún xiū jiàn
3．（2025三下·港口期中）照样子填空。
例：一对翅膀 美丽的图案 轻轻地摇头
一　 　清风 　 　的泥土 悄悄地　 　
一　 　蜜蜂 　 　的荷叶 拼命地　 　
（2025三下·港口期中）先把成语补充完整，再选词填空。
4．把下面的四字词语补充完整。
滥竽　 　　 　盗铃 　 　矛盾 画蛇　 　
没精　 　　 　并论 　 　澎湃 津津　 　
5．上面词语中，　 　指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
6．在大合唱社团里，如果练习　 　，就不会取得好成绩。
（2025三下·港口期中）句子加工厂。
7．丛林中住着一只小鹿。（扩句，至少扩两处）
8．这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（改为陈述句）
9．走在街上的：是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。（用加点的词语写一句话）
10．春天到了，花儿开了。（改为拟人句）
11．我推测蜜蜂可能肯定找不到家了。（用修改符号修改病句）
（2025三下·港口期中）日积月累。
12．一身乌黑的羽毛，一对　 　的翅膀，加上　 　的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
13．“　 　，每逢佳节倍思亲”是王维在重阳节写下的诗句，人们通常会　 　，插茱萸等来庆祝这个节日。
14．《忆江南》这首诗中运用比喻修辞手法的一句是：“　 　，　 　。”
15．春天来了，诗人笔下的春天多美啊！杜甫说：“　 　，沙暖睡鸳鸯。”苏轼说：“竹外桃花三两枝，　 　。”
16．《守株待兔》这则寓言告诉我们　 　的道理。
17．（2025三下·港口期中）口语交际。
同学们，五一小长假就要到了，请你给喜欢旅游的人们推荐一处我们防城港好玩的景点，并说清楚你推荐的理由。
推荐的地方：　 　
推荐的理由：　 　
（2025三下·港口期中）课内阅读
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊依然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
18．从选文中找出下列词语的近义词。
伸展—　 　 用心—　 　
19．“昙花却在九点左右含笑一现”中“一现”一词说明昙花开放的时间　 　。生活中，人们用成语“　 　”形容美好的事物出现的时间很短。
20．选文是围绕哪句话来写的？在文中找出抄写下来。
21．仿照文中画波浪线的句子，将下面的句子补充完整。
清晨六点，龙葵　 　；清晨七点，芍药花　 　。
（2025三下·港口期中）课外阅读
河蚌和水鸟
①河蚌正在张开壳晒太阳，水鸟去啄它的肉，却被河蚌夹住了嘴，双方相持不下，结果被渔翁一起捉住了。
②河蚌和水鸟，一个被放在水盆中，一个被关在笼子里。夜深了，河蚌悄悄地爬出了盆，一步一步向屋外挪去。但是它爬得太慢了，爬了大半夜也没有爬出屋。
③水鸟虽然有一对善于飞翔的翅膀，但此时也不能飞翔了，只好用嘴使劲地啄笼子。可它的嘴没有蚌壳那么锋利，把笼子敲得“梆梆”响，也没弄开，反而把渔翁吵醒了。
④“跑？休想！”渔翁一边警告一边走了过来，看见水鸟还在笼子里待着，可是盆里的河蚌却不见了。他扭头一瞧，发现河蚌正缓缓地向屋外爬呢。“你想溜？也没那么容易！”说着，又把河蚌抓起来扔进盆里，回去睡了。
河蚌眉头一皱，计上心来，小声说：“水鸟老兄，咱们应该互相帮助才对。”
水鸟连忙点头称好。
④夜幕再次降临了。河蚌____地爬了出来，用自己____的外壳____打开了笼子。水鸟让河蚌夹住自己的脚，急忙展开那对有力的翅膀向外飞去。____，它们便消失在茫茫夜色中。
22．选择合适的词语填在短文最后一个自然段的横线上。
顷刻间 徐徐 锋利 坚硬 蹑手蹑脚
23．阅读了短文，我们知道河蚌的长处是　 　，短处是　 　；水鸟的长处是　 　，短处是　 　。
24．“眉头一皱，计上心来”是说河蚌经过思考，突然想出办法。那么，河蚌想出了什么办法呢？
25．读了这篇短文，你明白了一个什么道理？
（2025三下·港口期中）任选一题完成习作。
26．题目一：选择你最喜欢的一种植物或动物，抓住它的特点，向大家介绍一下吧。
27．题目二：在生活中，有许多有趣的现象。如大雨过后会出现彩虹，天热时小狗会吐舌头。请你把观察或发现到的印象深刻的一件事情写下来，注意把过程写清楚。
要求：题目自拟：内容具体，语句通顺，书写正确、规范：不少于300字。
答案解析部分
1．【答案】飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】基本笔画规范
横画：起笔轻顿，行笔平稳，收笔稍按（如 “大” 字长横略扛肩，末端顿笔）；
竖画：垂直向下，有 “垂露竖”（如 “中” 字末笔）与 “悬针竖”（如 “虫” 字竖画）之分；
撇捺：撇画如 “刀”（如 “鸟” 字撇画舒展），捺画如 “帚”（如 “大” 字捺画收尾饱满）。
关键笔画
飞：横斜钩 起笔稍高，斜钩弧度自然，钩尖朝上（避免写成 “竖弯钩”）
翔：横折钩 折处果断，钩画短促有力（“羽” 部左右对称）
嬉：女字旁 撇点角度约 45°，横画略短（右部 “喜” 重心需正）
结构安排
独体字（如 “飞”“虫”）
重心稳定：“飞” 字横斜钩为支撑，撇画与点画分布均衡；“虫” 字竖画居中，各部件紧凑。
左右结构（如 “翔”“嬉戏”）
左窄右宽：“翔” 字 “羊” 部略收，“羽” 部舒展；“嬉” 字 “女” 部占 1/3，“喜” 部占 2/3。
上下结构（如 “空”“然”）
上紧下松：“空” 字 “穴” 部收紧，“工” 部横画拉长；“然” 字上半部分紧凑，四点底左右舒展。
故答案为：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。
【点评】本题考查汉字书写能力。需关注整体布局（字距行距匀称）、笔画规范（横平竖直，撇捺舒展）、结构合理（独体字重心稳，左右/上下结构比例协调），同时注意关键笔画（如“翔”的横折钩、“嬉”的女字旁）的书写技巧，力求书写正确、工整且美观。
2．【答案】偶尔、欣赏、创举、陌生、骄傲、姿势、保存、修建
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】偶尔（ǒu ěr）：副词，指不经常、间或发生。偶” 本义为 “木偶”，引申为 “偶然”；“尔” 为词尾，无实义。
欣赏（xīn shǎng）：动词，指享受美好事物或关注、赞赏。“欣” 表喜悦（如 “欣然”），“赏” 含赞美（如 “赏识”）。“欣” 右部为 “欠”，非 “攵”。
创举（chuàng jǔ）：名词，指前所未有的举动或事业。“创”（开创）+“举”（行动），如 “伟大的创举”。“创” 左部是 “仓”，非 “仑”。
陌生（mò shēng）：形容词，指生疏、不熟悉。“陌” 本指田间小路（如 “阡陌”），引申为 “生疏”；“生” 表 “未接触过”。“陌” 右部为 “百”（5 画），非 “白”（4 画）。
骄傲（jiāo ào）：多义词，可表自满（贬义）或自豪（褒义）。“骄” 指马高大，引申为 “自满”；“傲” 指倨傲（“亻”+“敖”）。“傲” 右部 “攵” 需写完整（撇 + 横 + 撇 + 捺），勿漏撇画。
姿势（zī shì）：名词，指身体呈现的形态或态度。“姿” 侧重姿态（如 “姿色”），“势” 侧重态势（如 “势力”）。“姿” 下为 “女”（非 “毋”），“势” 下半部是 “力”（非 “刀”）。
保存（bǎo cún）：动词，指使事物、性质等继续存在。“保” 表保护（如 “保卫”），“存” 表存留（“子”+“”）。“存” 右部 “子” 的竖钩勿超出 “” 的横画。
修建（xiū jiàn）：动词，指施工（如房屋、道路等）。“修” 表修缮（如 “修理”），“建” 表建造（“廴”+“聿”）。“建” 末笔为捺，需覆盖 “廴” 的横折折撇，书写顺序为 “先内后外”（先写 “聿”，再写走之底）。
故答案为：偶尔；欣赏；创举；陌生；骄傲；姿势；保存；修建
【点评】本题通过看拼音写词语，考察对生字词的掌握。需准确拼读拼音，写出“偶尔、欣赏”等8个词语，注意“傲”“建”等字的结构与笔顺，“陌”“势”等字的易错笔画，同时结合词义理解加深记忆，确保书写正确、规范。
3．【答案】阵；湿润；离开；只；碧绿；挣扎
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】“一阵清风”
“阵” 作为量词，常用于形容周期性或阵发性的事物，如 “一阵风”“一阵雨”。清风具有流动且短暂的特点，用 “阵” 可体现其动态感，符合汉语习惯。
“一只蜜蜂”
“只” 是修饰单个动物的常用量词，如 “一只鸟”“一只猫”。蜜蜂为单个昆虫，用 “只” 搭配更精准；若用 “群” 则需对应复数名词，此处示例为单数结构，故选 “只”。
“湿润的泥土”
从泥土的物理状态出发，“湿润” 描述其含水量，符合雨后或潮湿环境下泥土的特征；也可联想 “松软的泥土”“芳香的泥土”，但 “湿润” 更贴合 “悄悄地” 动作的场景（如雨后泥土湿润，生物悄悄活动）。
“碧绿的荷叶”
从荷叶的颜色属性入手，“碧绿” 突出其青翠欲滴的视觉特征，是描述植物常见的形容词；若从形态角度，也可用 “圆圆的荷叶”，但 “碧绿” 与 “美丽的图案” 中 “美丽” 的属性（颜色 / 状态）更呼应。
“悄悄地离开”
“悄悄地” 表示动作无声或隐秘，“离开” 是常见的动态行为，如小动物悄悄离开巢穴，符合逻辑；其他可选动词如 “躲藏”“靠近”，但 “离开” 更贴合示例中 “轻轻地摇头” 的单动作结构。
“拼命地挣扎”
“拼命地” 强调动作的用力程度或急迫性，“挣扎” 指用力摆脱束缚，如蜜蜂被困时的反应，与 “拼命” 的情感强度匹配；类似搭配如 “拼命地奔跑”“拼命地呼喊”，但 “挣扎” 更符合蜜蜂可能遇到的情境（如被蛛网缠住）。
故答案为：阵；湿润；离开；只；碧绿；挣扎
【点评】本题通过“量词+名词”“形容词+名词”“副词+动词”三类搭配填空，考察词语运用能力。需结合生活经验与语言习惯，如“阵”修饰清风的动态，“湿润”形容泥土状态，“挣扎”搭配“拼命地”体现动作强度，同时参照示例结构确保词性与语法一致。
【答案】4．充数；掩耳；自相；添足；打采；相提；汹涌；有味
5．津津有味
6．滥竽充数
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查成语积累与运用。需补全8个成语，涉及寓言故事类（滥竽充数等）、状态描写类（没精打采等）。选词填空需结合语境，“津津有味”形容兴趣浓，“滥竽充数”指混充凑数，考查对成语含义及适用场景的掌握。
4．滥竽充数：“滥” 指失实、不加选择，“竽” 是古代乐器，“充数” 表示凑数。该成语原指不会吹竽的人混在吹竽队伍里凑数，现比喻无真才实学的人混在行家里面充数，或用劣质物品冒充好的。
“充” 为 “充当” 之意，注意与 “冲” 区分。
掩耳盗铃：“掩” 指遮盖，“盗” 指偷窃。故事中偷铃铛的人以为捂住自己耳朵，别人就听不见铃声，比喻自欺欺人，掩盖无法掩盖的事实。
“掩” 右半部分为 “奄”，非 “俺”；“铃” 为 “钅” 旁，与金属铃铛相关。
自相矛盾：出自《韩非子》，指一个人卖矛和盾时，既说盾 “坚固无比”，又说矛 “无坚不摧”，前后说法冲突。现形容言行或观点相互抵触。常用来批评逻辑混乱的表述，如 “他的发言自相矛盾，难以令人信服”。
画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚，比喻做多余的事，非但无益反而坏事。古代楚国有人为喝酒画蛇，先画完的人给蛇添脚，结果脚未画完，酒已被他人喝掉。
没精打采：“采” 指精神、神色，形容精神不振、提不起劲头。无精打采、萎靡不振；反义词：精神抖擞、生机勃勃。
相提并论：“相提” 指相对照，“并论” 指一起谈论。把不同的人或事放在一起讨论或看待，常用于否定句，如 “二者不可相提并论”。多与 “不能”“难以” 等词连用，强调事物差异大。
汹涌澎湃：“汹涌” 形容水势翻腾，“澎湃” 指波浪相击。原指水势浩大、波涛撞击，现多形容声势浩大或情绪激昂。可形容海浪（自然景象），也可形容掌声、心情（抽象事物）。
津津有味：“津津” 指兴趣浓厚的样子，形容吃得有滋味或谈论得很有兴趣。
故答案为：充数；掩耳；自相；添足；打采；相提；汹涌；有味
5．该成语直接对应 “有味道”“有兴趣” 的语义，其他成语如 “没精打采” 强调精神低落，“汹涌澎湃” 侧重声势，均不符合语境。
故答案为：津津有味
6．大合唱中若有人 “不会唱却混在队伍里凑数”，即符合 “滥竽充数” 的含义，与 “不会取得好成绩” 的结果逻辑一致。其他成语如 “自相矛盾” 侧重逻辑冲突，与 “练习” 的场景不匹配。
故答案为：滥竽充数
【答案】7．郁郁葱葱的丛林中住着一只温顺灵巧的小鹿。
8．这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
9．操场上热闹极了，有的同学在跳绳，有的在踢毽子，有的在追逐嬉戏，有的在练习投篮，有的围坐在一起讲故事。
10．春天迈着脚步来了，花儿争先恐后地绽开了笑脸。
11．删除“肯定”或 “可能”
【知识点】修改病句；句式转换；遣词造句；扩句
【解析】【点评】本题围绕句子综合运用能力展开考查，涵盖扩句（通过添加定语丰富句子画面）、反问句改陈述句（转换语气与否定逻辑）、排比造句（运用并列结构描述场景）、拟人修辞（赋予事物人的动作神态）、病句修改（消除语义矛盾词汇），全面检测对语法规则与语言表达的掌握。
7．扩句需在原句基础上添加 “定语 + 主语” 或 “状语 + 谓语” 等修饰成分，遵循 “不改变原句主干结构” 原则。
原句主干：丛林（主语）+ 住着（谓语）+ 小鹿（宾语）。
修饰：
形容 “丛林”：可从环境特征入手，如 “茂密的”“幽静的”“郁郁葱葱的”；
形容 “小鹿”：可从外貌、性格入手，如 “可爱的”“温顺的”“蹦蹦跳跳的”。
故答案为：郁郁葱葱的丛林中住着一只温顺灵巧的小鹿。
8．反问句改陈述句需完成三重转换：否定词添加：反问句中 “怎么配得上” 表示否定含义，需转为陈述句的否定结构（如 “配不上”）；疑问词删除：去掉 “怎么”“呢” 等反问标志词；标点符号调整：叹号（！）改为句号（。）。
故答案为：这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
9．句式特征：并列结构需满足 “同一主语 + 不同行为 / 状态”，且分句间逻辑平行，无主次之分。解题步骤：确定场景：选择具有多元行为的场景（如公园、教室、集市等）；列举行为：围绕场景列举 5 种合理动作，避免重复或逻辑混乱。
故答案为：操场上热闹极了，有的同学在跳绳，有的在踢毽子，有的在追逐嬉戏，有的在练习投篮，有的围坐在一起讲故事。
10．拟人化原则：赋予事物人的 “动作”“神态”“情感”，且需与事物特征合理关联。示例：“春天迈着脚步来了，花儿争先恐后地绽开了笑脸。”“迈着脚步” 对应 “春天到来”，将季节更替拟人化为 “行走”；“争先恐后地绽开笑脸” 将 “花开” 拟化为人类 “争先” 的行为与 “微笑” 的神态，突出春花的蓬勃生机。
故答案为：春天迈着脚步来了，花儿争先恐后地绽开了笑脸。
11．“推测” 表示不确定的判断，“可能” 表可能性，“肯定” 表确定性，三者语义冲突。修改方案：删去 “肯定”：“我推测蜜蜂可能找不到家了”（保留 “推测” 与 “可能” 的不确定性）；或删去 “可能”：“我推测蜜蜂肯定找不到家了”（但 “推测” 与 “肯定” 仍存在语气强弱矛盾，优选删 “肯定”）。
故答案为：删除“肯定”或 “可能”
【答案】12．轻快有力；剪刀似
13．独在异乡为异客；登高
14．日出江花红胜火；春来江水绿如蓝
15．泥融飞燕子；春江水暖鸭先知
16．不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；文章主旨理解
【解析】【点评】本题考查诗句积累与寓言理解。需记杜甫“泥融飞燕子”、苏轼“春江水暖鸭先知”等诗句，理解其描绘的春日景象与蕴含的哲理；掌握《守株待兔》寓意，即批判不劳而获的侥幸心理，强调做事要靠勤奋，不可存空想。
12．出自部编版三年级下册《燕子》，原文通过 “乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴” 勾勒燕子的外形。
故答案为：轻快有力；剪刀似
13．王维《九月九日忆山东兄弟》开篇直抒乡愁，重阳节习俗以 “登高”“插茱萸” 为典型，诗句与民俗需对应记忆。
故答案为：独在异乡为异客；登高
14．白居易《忆江南》中，“红胜火” 将江花比作火焰，“绿如蓝” 以蓝草喻江水，通过比喻凸显江南春色的浓艳与生机。
故答案为：日出江花红胜火；春来江水绿如蓝
15．杜甫《绝句二首》中 “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” 以动静结合描绘春日生机，“泥融” 对应燕子筑巢，“沙暖” 呼应鸳鸯休憩。
苏轼《惠崇春江晚景》中 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 借桃花初绽、鸭子戏水，以感官细节暗示春回大地，“鸭先知” 体现对自然变化的敏锐观察。
故答案为：泥融飞燕子；春江水暖鸭先知
16．《守株待兔》中农夫因偶然拾得撞死在树桩的兔子而放弃耕作，最终一无所获，寓言核心在于批判 “不劳而获” 的侥幸心理，强调只有通过勤奋努力才能达成目标，避免机械依赖偶然事件。
故答案为：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
17．【答案】白浪滩；白浪滩有着 “中国的夏威夷” 之称，这里的沙滩因沙子中富含钛矿而呈现出独特的黑色，踩上去细腻柔软，还能体验沙滩排球、摩托艇等动感项目。当海浪拍岸时，白色浪花层层叠叠，与黑色沙滩形成鲜明对比，拍照打卡极具视觉冲击力。而且景区周边有海鲜大排档，游玩后能品尝到刚从渔船卸下的皮皮虾、螃蟹等美味，傍晚还能坐在沙滩上看夕阳染红海面，无论是亲子游玩还是情侣出游，都能在这里收获难忘的海滨时光。
【知识点】推荐介绍
【解析】【分析】自然景观独特性
黑色沙滩地质奇观：白浪滩的沙子因富含钛矿（钛含量约为 3% - 5%）呈现深黑色，区别于国内常见的金色沙滩，这种 “黑沙白浪” 的视觉反差在国内海滨景区中极为少见，形成独特的地质景观（参考：广西沿海钛矿资源分布带，白浪滩为典型沉积区）。
动态海景体验：因沙滩坡度平缓，海浪拍打时形成的浪花洁白且层叠，尤其是涨潮时段，“白浪逐沙滩” 的景象极具观赏性，适合摄影爱好者捕捉动态画面（如慢门拍摄海浪拉丝效果）。
游玩项目丰富度
动感娱乐项目：景区提供沙滩摩托、海上拖伞、香蕉船等水上运动（收费标准约 50 - 200 元 / 次），适合年轻群体和家庭游客释放活力；沙滩排球、足球等免费项目可自带装备参与，增强互动性。
休闲沉浸式体验：退潮时沙滩露出大面积黑沙，游客可赤脚踩沙（沙温适中，夏季不烫脚），或用沙子进行创意堆建；傍晚时分，日落与黑沙海面形成暖色调光影，是情侣散步、拍摄写真的黄金时段（最佳观赏时间：18：00 - 19：30，5 月日落方向为西北偏西）。
配套服务与地域特色
海鲜美食闭环：景区周边 500 米内聚集超 20 家海鲜排档，食材多来自防城港港口当日捕捞（如沙虫、车螺、青龙虾），推荐菜品 “白灼沙虫”“香煎马鲛鱼”，人均消费 60 - 100 元，可现场挑选海鲜后加工，体验 “从渔船到餐桌” 的新鲜度。
交通与设施便利性：白浪滩距防城港市区约 15 公里，自驾车程 25 分钟（导航 “白浪滩景区停车场”，车位约 300 个，收费 10 元 / 天）；景区内设有更衣室、淋浴间（收费 5 元 / 次）、遮阳伞租赁（30 元 / 把），基础服务完善。
故答案为：白浪滩 ；白浪滩有着 “中国的夏威夷” 之称，这里的沙滩因沙子中富含钛矿而呈现出独特的黑色，踩上去细腻柔软，还能体验沙滩排球、摩托艇等动感项目。当海浪拍岸时，白色浪花层层叠叠，与黑色沙滩形成鲜明对比，拍照打卡极具视觉冲击力。而且景区周边有海鲜大排档，游玩后能品尝到刚从渔船卸下的皮皮虾、螃蟹等美味，傍晚还能坐在沙滩上看夕阳染红海面，无论是亲子游玩还是情侣出游，都能在这里收获难忘的海滨时光。
【点评】本题考查口语交际能力，学生在推荐时应从多方面去了解。在推荐时要深入细致的写，写清楚推荐的内容。
【答案】18．舒展；留心
19．短；昙花一现
20．要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
21．轻轻展开了白色的小花瓣；优雅地露出了粉红的笑脸
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题主要考查对课内阅读的理解与运用能力。从词语近义替换到拟人修辞仿写，层层递进。先通过“伸展—舒展”“用心—留心”夯实词汇基础，再结合“昙花一现”的成语理解花期短暂的特点，最后以拟人手法仿写句子，如“龙葵轻眨眼睛”“芍药舞动裙摆”，既贴合文本风格，又锻炼语言表达，全面考查了阅读理解与语言运用素养。
18．“伸展 — 舒展”：“伸展” 指物体向一定方向延长或扩展（如伸展肢体），“舒展” 侧重物体展开后呈现的轻松、自然状态（如花瓣舒展）。选文中 “月光花舒展开自己的花瓣”，用 “舒展” 更贴合花朵缓缓张开的动态，与 “伸展” 在动作形态上形成同义对应。
“用心 — 留心”：“用心” 强调专注、投入（如用心做事），“留心” 侧重有意识地关注、观察（如留心细节）。文中 “要是我们留心观察”，“留心” 直接呼应 “观察” 的动作，体现主动关注的语义，与 “用心” 在 “专注” 层面构成近义关系。
故答案为：舒展；留心
19．“一现” 的修辞功能：“含笑一现” 中 “一现” 用夸张手法突出昙花开放时间极短（实际花期约 3 - 4 小时），与前文 “欣然怒放”“苏醒” 等长时间开放的状态形成对比，强化时间差异。
成语 “昙花一现” 的文化溯源：该成语源于佛教典故（《妙法莲华经》“如优昙钵花，时一现耳”），现泛指美好事物短暂出现，选文中 “一现” 直接引申出这一固定表达，考查学生对生活用语与文本内容的关联能力。
故答案为：短；昙花一现
20．“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的” 作为段落总起句，统领后文十二种花卉的开放时间列举（从凌晨四点到晚上九点）。每种花的开放时间具体数据（如 “凌晨四点”“下午三点”）均围绕 “时间不同” 展开，形成 “提出观点 — 列举实例” 的典型说明文结构。
故答案为：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
21．原句：拟人 + 比喻复合修辞：“吹起小喇叭” 将牵牛花的喇叭状花形比作乐器，同时赋予 “吹” 的拟人动作，兼具形态与动态描写。
时间与花态的对应：凌晨四点牵牛花盛开（实际为晨开午谢），用 “吹起” 呼应清晨生机勃勃的氛围。
龙葵（清晨六点）：龙葵花朵为白色五角星状，清晨开放时呈舒展状，故用 “轻轻展开白色小花瓣”，以 “轻轻” 体现清晨的静谧，“小花瓣” 贴合花形。
芍药花（清晨七点）：芍药花大色艳，早晨带露水开放，用 “优雅地露出粉红笑脸”，“优雅” 呼应其端庄花姿，“笑脸” 强化拟人化的生动性，符合芍药 “花中丞相” 的意象。
故答案为：轻轻展开了白色的小花瓣；优雅地露出了粉红的笑脸
【答案】22．蹑手蹑脚；坚硬；锋利；顷刻间
23．有坚硬且锋利的外壳；爬行速度很慢；有一对善于飞翔的翅膀；没有锋利的嘴打开笼子
24．自己用坚硬锋利的外壳打开水鸟的笼子，让水鸟夹住自己的脚，借助水鸟的翅膀一起飞走。
25．团结协作才能共赢
【知识点】寓言故事阅读
【解析】【点评】本题围绕《河蚌和水鸟》考察词语运用、信息提取与主题理解。填空需结合语境选“蹑手蹑脚、坚硬”等词；分析两者长短处，如河蚌壳硬但爬慢，水鸟善飞但嘴钝；河蚌献计合作逃脱；道理是团结协作、取长补短才能成功，考查阅读理解与思维能力。
22．河蚌需要偷偷爬出盆，动作需 “谨慎”，故用 “蹑手蹑脚”（形容轻手轻脚，怕被发现）。
河蚌外壳的特点是 “硬”，用 “坚硬” 修饰；而 “打开笼子” 需要 “工具” 般的功能，故用 “锋利” 形容外壳边缘（与前文 “蚌壳锋利” 呼应）。
水鸟飞翔速度快，“顷刻间”（极短时间）能体现逃脱的迅速，与 “消失在夜色中” 匹配。
“徐徐”（缓慢地）与 “蹑手蹑脚” 相比，后者更侧重 “偷偷摸摸” 的情态；“坚硬” 与 “锋利” 需区分功能（坚硬是质地，锋利是切割能力）。
故答案为：蹑手蹑脚；坚硬；锋利；顷刻间
23．河蚌的长处：第①段 “被河蚌夹住了嘴”、第④段 “蚌壳那么锋利”→ 外壳坚硬且锋利；
河蚌的短处：第②段 “爬得太慢了，爬了大半夜也没爬出屋”→ 爬行速度慢；
水鸟的长处：第③段 “有一对善于飞翔的翅膀”→ 善飞；
水鸟的短处：第③段 “嘴没有蚌壳那么锋利，敲不开笼子”→ 嘴不够锋利。
故答案为：有坚硬且锋利的外壳；爬行速度很慢；有一对善于飞翔的翅膀；没有锋利的嘴打开笼子
24．分工合作：河蚌用外壳 “打开笼子”（利用长处）；
水鸟让河蚌夹住脚，带它飞走（利用长处）。
计策核心：突破 “各自为战” 的局限，通过 “优势互补” 实现逃脱（河蚌的壳解决笼子问题，水鸟的翅膀解决移动问题）。
故答案为：自己用坚硬锋利的外壳打开水鸟的笼子，让水鸟夹住自己的脚，借助水鸟的翅膀一起飞走。
25．从情节到哲理：河蚌和水鸟单独行动时（河蚌爬不出屋，水鸟啄不开笼子）均失败，合作后成功→ 个体局限需要协作弥补。
普适性启示：类比生活：每个人都有优缺点，如 “团队中有人擅长技术，有人擅长沟通，合作才能高效完成任务”。
故答案为：团结协作才能共赢
【答案】26．我家的 “萌宠” 小仓鼠
我家有只叫 “雪球” 的小仓鼠，浑身雪白的绒毛像裹了团棉花糖，黑豆似的眼睛总滴溜溜转，最逗的是它那对藏在绒毛里的小耳朵，一听到动静就像雷达似的竖起来。
雪球吃东西时最可爱。它会用粉扑扑的小爪子捧住玉米粒，三瓣嘴飞快地蠕动，腮帮子渐渐鼓成小气球，直到塞得满满当当才跑到角落 “储藏粮食”。有次我故意放了颗花生，它先是用爪子扒拉着研究，接着居然用门牙 “咔嗒” 咬开了壳，露出粉白的果仁后，才心满意足地抱着大快朵颐。
它的小窝被我布置成了 “游乐场”：滚轮上常能看到它飞速奔跑的身影，木屑堆里藏着它偷偷埋下的瓜子，就连小房子的屋顶也被它当成了瞭望台。有天清晨，我发现它正趴在屋顶上，前爪托着下巴看窗外，那副悠哉的模样，活像个小哲学家。这只毛茸茸的小家伙，用憨态可掬的日常，给我家添了数不清的欢乐。
27．雷雨后的彩虹奇遇
那个夏日午后，乌云突然吞没了太阳，豆大的雨点砸在窗玻璃上噼啪作响。我趴在窗台边，看狂风卷着雨丝把楼下的梧桐树吹得东倒西歪，突然想起晾在阳台的校服还没收。
雨势刚小些，我就冲进阳台，湿漉漉的校服还滴着水。当我转身准备回屋时，突然发现天边裂开道缝隙，金红色的阳光漏了出来。紧接着，一道弯弯的彩桥从教学楼后方探出头 —— 是彩虹！
它的颜色像被谁打翻了调色盘：最外侧的红如同熟透的草莓，橙黄似刚出炉的蛋挞，翠绿是新摘的嫩叶，靛蓝像爷爷的靛布衫，最里层的紫透着葡萄般的光泽。我数着颜色时，彩虹竟慢慢变宽了，边缘还晕开淡淡的光晕，仿佛给天空系上了条纱巾。楼下的小朋友们也发现了，叽叽喳喳的惊呼声混着蝉鸣，连空气里都飘着青草与泥土的甜香。
没过多久，彩虹渐渐淡成了薄雾，可那些跳跃的色彩却留在了我心里。原来大自然藏着这么多惊喜，只要耐心等待风雨过去，就能遇见最美的风景。
【知识点】写景类作文；状物类作文
【解析】【点评】（1）细节描写生动：对小仓鼠外形的刻画十分传神，如 “浑身雪白的绒毛像裹了团棉花糖”“黑豆似的眼睛”，让小仓鼠的可爱形象跃然纸上；吃东西时 “粉扑扑的小爪子捧住玉米粒”“腮帮子鼓成小气球” 等细节，极具画面感。
语言活泼有趣：运用拟人、比喻等修辞手法，赋予小仓鼠人的动作和情态，如 “像个小哲学家”“心满意足地抱着大快朵颐”，增添了文章的趣味性，读起来轻松愉快。
结构清晰合理：从外形、饮食、活动场景等方面依次介绍，层次分明，让读者能全面了解小仓鼠的特点。
（2）场景描写细腻：开头对雷雨天气的描写 “乌云突然吞没了太阳，豆大的雨点砸在窗玻璃上噼啪作响”，营造出逼真的氛围；对彩虹颜色的描绘更是精彩，“最外侧的红如同熟透的草莓，橙黄似刚出炉的蛋挞” 等比喻，生动形象地展现了彩虹的绚丽。
情感表达自然：通过 “我” 的动作和心理活动，如 “趴在窗台边”“冲进阳台”“数着颜色时的惊喜”，自然地流露了对彩虹的喜爱和对大自然的赞美之情。
结尾富有哲理：由彩虹的出现联想到 “只要耐心等待风雨过去，就能遇见最美的风景”，升华了文章的主题，给人以启示。
26．最喜欢” 的限定：需明确对象的唯一性（如 “我最爱的多肉”“邻居家的金毛犬”），通过具体细节体现 “为何偏爱”（如动物的互动趣事、植物的特殊生长经历）。
避免泛泛而谈 “喜欢”，需用事件或感受支撑（例：“每当我写作业时，猫咪总会趴在本子上，爪子轻轻拍我的笔尖，这种陪伴让我觉得温暖”）。
“抓住特点” 的维度：外形特点：颜色（如 “鹦鹉的羽毛像打翻的调色盘，翠绿的翅膀镶着金边”）、形状（如 “仙人掌的刺像密密麻麻的银针”）、体型（如 “仓鼠圆滚滚的像个毛球”）。
习性特点：饮食（如 “金鱼甩着尾巴抢食，嘴巴一张一合像小喇叭”）、活动（如 “乌龟慢悠悠爬动时，爪子会扒拉石子”）、特殊行为（如含羞草遇触碰合拢叶片）。
性格 / 象征特点：动物的温顺、活泼（如 “小狗见到人就摇尾巴，像个热情的小太阳”）；植物的生命力（如 “绿萝在墙角悄悄攀爬，展现顽强的生机”）。
27．“有趣现象” 的筛选标准
科学性或视觉冲击力：选择有明显变化或蕴含科学原理的现象（如彩虹、露珠凝结、蚂蚁搬家、冰棍冒 “白气”），避免普通事件（如 “妈妈做饭”“弟弟玩玩具”）。
“印象深刻” 的原因：可以是 “第一次见到”（如乡村的银河）、“发现奥秘”（如知道彩虹形成原理）、“与生活关联”（如观察蚂蚁搬家预测下雨）。
“把过程写清楚” 的要求
时间顺序：现象发生前（如雷雨前的乌云密布）→发生时（如彩虹逐渐显现）→发生后（如彩虹慢慢消失）。
变化细节：需刻画现象的动态过程（如 “露珠在叶子上滚动时，阳光照射下像珍珠一样闪光”“蚂蚁队伍从零散到排成直线”）。
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