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第三单元 运用辩证思维方法
第十课 推动认识发展
10.2 体会认识发展的历程
第一目：从感性具体到思维抽象
第二目：从思维抽象到思维具体
我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。
你对我们学校的最初印象是什么？
对校园外在形象的整体反映就是感性具体，这些感性具体的认识只停留在事物的外部形象上，未揭示事物的内部联系和本质，是一种不完全的认识。
经过两年的校园生活，现在知道了某个教师的授课风格，体会到这所学校的校风，深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。
探究与分享 P87
1、感性具体
(1)含义：
感性具体的认识，是通过感官感知到的,是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（≠正确反映）
（感性认识：感觉、知觉、表象）
(2)局限性
虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
注：感性具体是认识的起点。（第一印象）
例如：苹果是看起来是红色的，吃起来是甜的，摸起来的是光滑的
第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。
一、从感性具体到思维抽象
整体+表象
例：我们与一个陌生人首次见面，首先看到的往往是对方的外貌、穿着打扮、行为举止等，然后通过这些在头脑中会形成关于这个陌生人的比较整体的印象。但这种第一印象一定可靠吗？
（2）目的与内容： 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。
抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，
也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
（1）含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
例1：小李是一个中学生。舍弃了小李的性别、年龄等方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。
例2：什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。
整体→部分
个性→共性
2、思维抽象
侧重分析:部分+本质
下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
1＋2=2＋1
4＋5=5＋4
8×6=6×8
9×7=7×9
A＋B=B＋A
A×B=B×A
ARB=BRA
第一级抽象
第二级抽象
第三级抽象
以自然数表示具体事物的量，得到自然数之间相加或相乘的第一级抽象，具体事物之间的换位关系
以A、B表示任一自然数，得到Ａ与Ｂ之间相加或相乘的第二级抽象，抽象的数量之间的换位关系
以R表示相加或相乘关系，得到Ａ与Ｂ关系的第三级抽象，抽象的符号R之间的换位关系
从个性中抽取概括出共性
示例评析P88
相关链接P88: 如何理解抽象？→→抽象是相对于具体而言的
①当作动词使用：认识过程
指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。
例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。
②当作名词使用：认识成果
作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象。
③当作形容词使用
例：这是一种抽象的认识。你的话太抽象。（空洞的、笼统的，不够具体的思维或认识。）
判断：他抽象出的抽象，太抽象了。
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。因此，伽利略推翻了亚里士多德的结论。
思考:在自由落体运动定律的发现中,伽利略是如何进行思维抽象的？
感性具体
思维抽象
议学情境
①分离——是思维抽象的起始环节。（抽出、找原因、抓重点）
任何一种科学认识都必须根据实践的要求,确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
第一步: 在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。
第二步: 在伽利略这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。
②提纯——思维抽象的关键环节。（排除干扰）
事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化,就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
③简略化——是表述思维抽象结果的环节。（简要概括）
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或是对认识结果的一种简略表达。（即将抽象出的结果，用概念和判断的形式固定下来）
第三步: 伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。公式：s=1/2gt
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
④理想化——思维抽象的一种特殊形式。（贯穿各环节）
是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
（虽然在自然状态中,事物的理想化状态并不存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。通过理想化，我们可以突破现实限制，寻求最优解或最佳状态。它帮助我们发现问题所在，并激发我们寻找更好解决方案的动力。）
第四步: 伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式，是绝对的真空，在现实世界中是不存在的。但通过思维抽象，能出现在思维世界中。
小结：思维抽象的环节及其关系
分离
提纯
简略化
理想化
过程上的
抽离性，
剖析复杂事物
目标上的
纯粹性，
排除次要成分
表达上的
简洁性，
形成更高层次的抽象概念
起始环节
关键环节
表述结果环节
贯穿其中
寻求最优解和最佳状态
试一试：以下分别主要体现思维抽象的哪个环节？特征？
（4）在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计。
（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性。
（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。
（3）伽利略只用公式s=1/2gt (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。
分离；思维过程上的抽离性
提纯；思维目标上的纯粹性
简略化；思维表达上的简洁性
理想化；理想化的特点
请思考：下列认识是感性具体还是思维抽象？
①来到一个新地方的初次印象。
②小明是一个中学生。
③物质的唯一特性是客观实在性。
④这朵花是红色的。
⑤苹果因为富含维生素、槲皮素、铁、果胶等微量元素，被誉为水果之王。
⑥小猫的身体软软的、皮毛很光滑。
⑦绿萝有很好的清除甲醛的功效。
感性具体
思维抽象
思维抽象
感性具体
思维抽象
感性具体
思维抽象
思维抽象对事物的认识全面吗？
从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定！因而是不全面的！
（4）思维抽象的局限性及对策
①局限性：
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
②对策：
认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
感性具体
思维抽象
思维具体
思维活动过程
探究与分享一：庖丁解牛
庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。
经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。
再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。
→ 感性具体
→ 思维抽象
→ 思维具体
思考：庖丁对牛的认识分别体现了认识的发展的哪些阶段？
思考：谈谈怎样才能从思维抽象上升到思维具体？
（二）从思维抽象到思维具体
1、思维具体的含义和特征 （侧重综合:整体+本质)
在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
(1)含义：
思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
（2）特征/表现：
例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝…… →思维具体
2.从思维抽象发展到思维具体的环节
P90相关链接 马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。
（1）第一个环节：起点 P90-3
要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
（2）第二个环节：桥梁 P90-4
上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
2.从思维抽象发展到思维具体的环节
P90相关链接 马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。
2.从思维抽象发展到思维具体的环节
思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
P90相关链接
马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。
小结思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一
（起点）
（桥梁）
（终点）
（3）第三个环节：终点 P90-5
在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。 《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。
马克思在《资本论》中是如何运用思维抽象上升为思维具体的？
探究活动
商品
（资本主义社会最简单、最基本的概念，揭示资本主义发展规律的基本单位）
社会主义革命不可避免
（把握了
资本主义社会的
整体本质和规律）
货币——资本——剩余价值
劳动与资本之间的矛盾
(揭示了资本主义社会剥削的本质)
起点
桥梁
终点
马克思经过思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性
思维抽象
思
维
具
体
（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
（2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
3、不同思维阶段之间的辩证关系：
注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体
感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；
思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识（零散片面的，还没达到本质和现象统一)；
思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。
辩证思维运动总是经过“感性具体→思维抽象→思维具体”这一反复多次循环。这一运动永远不会完结
思维过程的两个阶段
第一阶段 第二阶段
区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体
必要性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果
结果 思维抽象是对事物某一方面、某一部分本质或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果
联系 思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。 归纳总结
提醒：感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。
体会认识发展的历程
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
感性具体：含义、局限性
思维抽象
含义
目的和内容
环节：分离、提纯、简略化、理想化
局限性
思维具体
感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
含义、特点(表现)
环节
上升起点
种种矛盾逐一展现、桥梁
再现事物多样性的统一
知识总结
最简单/最基本的概念
起点
桥梁
终点
从思维抽象到思维具体
①人们对水的认识经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的上升过程。
②第一阶段，从感性具体到思维抽象。人们通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑中，从而形成感性具体的认识，然后通过大脑的分析，抽象出水的各种属性：无色、无味、液体，形成思维抽象。
③第二阶段，从思维抽象到思维具体的上升过程。通过进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水的本质定义为无色、无味的液体，从而形成思维具体的认识。
人们在对水的认识过程中，首先通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑，通过分析认识到水的各种属性——无色、无味、液体等，并且进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水定义为无色、无味的液体。
根据认识发展的历程，结合材料，分析人们是怎样形成对水的内在本质的认识的。
(2024高考·江苏)米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明( )
A.感性具体是现象和本质的统一体
B.思维具体无法获得对事物整体的认识
C.思维抽象能够把握事物整体的本质
D.认识从现象到本质是辩证否定的过程
D
【解析】
A：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。
B：思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B 不选。
C：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。
D：后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。
感性具体是思维活动的起点（分离是思维抽象的起点）
思维抽象是思维活动的桥梁（提纯是思维抽象的关键）
思维具体是思维活动的结果（简略化是思维抽象的结果）
感性具体是对事物外部形象的认识；
思维抽象是对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；
思维具体是对事物本质和规律的认识。
思维抽象是感性具体的结果，又是思维具体的起点
重点提示
感性具体
思维抽象
思维具体
思维的过程
起点
外部形象
桥梁
本质规定
未达到本质与现象的统一
终点
本质和规律
1.“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指 ( )
A.思维抽象与感性具体
B.感性具体与思维抽象或思维具体
C.规律与本质
D.理性认识与感性认识
B
2. 冬奥会前夕，某短道速滑运动员虽然训练很刻苦，但是他在多次测试中成绩均不理想。在教练的帮助下，他终于找到了原因：转弯滑道重心掌握不好。在以后的训练和测试中，他重抓转弯滑道重心。经过努力，他的成绩终于有了起色。重抓转弯滑道重心，属于思维抽象环节中的(　　)
A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化
A
3. 从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点，这样的起点应该是(　　)
某一认识领域里最复杂、最高级的概念
它能以“胚芽”的形式，包含整个世界的一切矛盾
某一认识对象的矛盾焦点
是对研究对象的基本单位的反映
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
D

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