资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学数学
【教材解读】教科版（2024）科学一年级上册
2.发现生长
(一)教学目标
科学观念目标
●知道从出生到现在，我们的身体在不断地变化着,有些变化能够说明我们在生长。
科学思维目标
●通过比较衣服、外貌和牙齿等方面的差异，可以察觉到我们身体的变化，意识到自己正在长大。
探究实践目标
●能够从不同角度观察自己身体的变化，并用画图的方式记录。
态度责任目标
●能够关注自己在生长，如实记录自己生长的证据。
(二)教学内容分析
本课作为单元的第2课，对应课程标准1~2年级学习内容“5.1 生物具有区别于非生物的特征”的第一点“举例说明动物和植物都是生物”。本课旨在引导学生通过切身体验，感受自己身体的变化，从而认识到自己的生长，并进一步关注自己身体的健康状况。本单元的第2课至第7课,是以“对以往生活的回顾，对现在生活的感知，对未来生活的企划”为设计逻辑，目的在于逐步培养学生形成健康生活的意识。为了让学生直观地感受到自己的生长,本课将展示学生从婴儿时期至今的生长照片，帮助他们回顾、收集并记录自己身体变化的明显证据，这样不仅能证明他们的生长，还能逐渐培养他们的证据意识。本课的重点是培育学生健康生活的观念。通过本课的学习，期望学生在中高年级深入研究身体生长发育的问题时，能利用此时积累的经验和认知，在回忆过去的同时展望未来。
本课内容分为四个板块。聚焦板块，旨在引导学生觉察到自己在无声无息中地长大。教材提出问题，指引学生通过寻找实证来证明自己在长大。探索板块，学生将寻找并画出能证明他们生长的证据。这一环节要求学生通过观察与比较，找到能反映自身变化的确凿事实，并记录下来,作为证据绘制在记录单上。研讨板块，学生需要整理本课收集的证据，经过讨论，总结出能证明他们生长变化的事实，以及获取这些事实的方法。石展板块，让学生画出动物或植物生长变化的证据，从而更深刻地体会到生物的共同特征。
在前面的学习中，学生已掌握了一些观察和描述的基本方法，并初步学会了用画图来记录。然而，学生对于自身身体变化的理解还相对浅显，需要教师的引导和提示，以帮助他们更深入地了解从出生至今的生长历程，并指导他们如何结合绘图和文字来清晰表达自己的想法。此外，本课也将唤起学生的过往经历,对于模糊不清的记忆，我们鼓励学生向家庭和学校寻求帮助，让家长、教师共同参与到探究活动中，为学生提供必要的支持和关心。
(三)教学重难点
重点:通过对比衣服、外貌和牙齿等方面的差异,察觉到身体的变化，意识到自己正在长大。
难点:能够尝试从多个角度细致地观察和发现自身身体的变化，如实地记录长大的证据。
（四）教材解读
探索1:有两个层次，一是从自身出发，寻找自己身体的变化;二是从这些变化中甄别出能够证明我们在长大的变化。
探索2:这一活动是在收集我们生长的证据后进行的，指向比较结果的思维外化。教师应提前准备好指导学生绘画。
研讨1:旨在帮助学生总结、归纳“证明我们在长大”的证据。身高和体重的增长、衣服变小、行动能力增强，以及牙齿的更替,都是生长的直观证据。
研讨2:旨在让学生对本课所学内容进行迁移、应用，寻找动物长大的证据。
学生可以通过定期观察并记录小猫、小狗的体重、体长和行为变化来证明它们在长大。
拓展:人会生长，动物、植物也会生长，这一活动意在将人的生长与动植物的变化建立联系，帮助学生归纳形成对生物特征的认识。
(五)教学准备
教师:班级记录单、多媒体课件、视频资料。
学生:能够证明自己长大的照片、衣服、用具等物品，水彩笔，记录本。
(六)课堂教学实施建议
虽然大多数学生能够意识到自己正处于生长发育阶段，但他们对生长的理解仍主要停留在身高和体重等显而易见的变化上，还没有将衣服尺寸的改变、体形的微妙变化等因素与自身的生长过程相联系。在本课中，教师将引导学生从自己出发，深入关注身体多个方面的变化，收集自己长大的证据。
1.聚焦
在本课中，学生能够从不同角度证明自己身体的生长变化，这是一个核心活动。教师可以出示本课的主题图，并引出话题:“我们在不知不觉中已经长大。”接着，教师将焦点转向学生，提问:“你们能找到哪些证据来证明我们在长大呢 ”
教师应保持开放的心态，悉心倾听每名学生的观点和想法，并鼓励他们积极参与讨论。为了进一步激发学生的思考,教师可以采用头脑风暴的方式，让学生畅所欲言，分享他们对身体生长的直观感受。此外，教师还可以让学生将自己的想法写在纸上，并将它们分别贴在黑板或班级记录单上，以便学生之间相互借鉴、深入思考。通过这种方式，不仅能够让学生共享各自的观点与经验,更能推动他们进行更深层次的思考与探索。
2.探索
这一环节主要是探讨“哪些事物可以作为我们在长大的证据 ”。教材安排了两个活动，旨在引导学生通过观察、比较和记录，深刻理解身体变化与长大之间的内在联系。
第一个活动是引导学生寻找并呈现自己长大的证据，通过对比的方法直观感受自己的变化，从而深化对生长过程的理解，这是本课的教学重点。教材提供了几个例子,分别为衣服大小的变化、行动能力的变化、牙齿的变化。在实际的教学过程中，我们可以进一步拓展比较的内容，使之更加丰富多彩。这就要求教师提前进行一些准备工作，例如，在前一课时，教师就可以将“聚焦”环节中的问题预先告知学生，鼓励他们在家中收集相关的信息和实物，以便在课上交流、分享和举证;同时，教师也可以在课前与几名学生进行沟通，了解他们对这一问题的初步想法，从而有针对性地准备相关的教学材料和照片，以充实课堂研究的内容。
对于带入课堂的材料，可能包括衣物、照片以及身高、体重的数据记录等。建议选择具有代表性的单一物件，如一件儿时穿过的衣物，以免过多的实物导致教学组织上的困难;对于照片，可以请家长协助发送电子版,便于在课堂上展示;对于数据表,建议指导学生详细记录自己的身高和体重数据,并妥善保管带到课堂。
在课堂上，学生会先提到身高、体重的变化，教师应及时捕捉学生的课堂生成，鼓励他们详细描述这些特征的变化过程。教师要及时告知学生，他们正在将现在和过去进行比较，并及时在板书中记录学生的发言,体现出变化前后的特征。例如，当学生提到身高，教师可以在学生描述的过程中记录下体现比较的关键词:身高[矮→高],如图所示。然后，教师根据板书再次回顾比较的过程，强调左侧代表“过去”，右侧代表“现在”。这样的做法不仅能为“画出证据”的活动提供思维上的铺垫，使学生明确“画什么”和“怎么画”，还可以让学生关注“看不到”的变化，如跑步、跳绳等身体素质方面的变化等，为第7课制作“时间胶囊”做好充分的准备。
身高[矮→高] 体重[轻→重]
头发[稀疏→浓密] 食量[少→多]
课堂上教师的板书
第二个活动是选择一个长大的证据并把它画下来，这是本课的教学难点。本活动的目的在于指导学生把比较的过程与结果如实记录下来。在上一个活动中，教师已经把经过学生交流、认可的证据整理在黑板上,这将为学生的画图记录提供明确的参考，避免他们画出与长大无关的内容。
教学时，教师可以先围绕教材提供的例子进行详细讲解，指导学生要根据他们实际观察到的事实来进行绘画。教师应着重强调绘画的主体要能够真实地反映出长大的过程，同时剔除掉无关的信息，并提示学生不可过度美化，从而确保在规定的时间内完成绘画记录。
例如，展示教材中“用身高的变化证明生长”的插图时，可以让学生说一说“这张图画是用什么证据说明自己长大了 ”,从而引导学生理解“身高线的位置上升，显示了身高的增长，这是能够证明在长大的证据”，明确“身高线的变化”是画图中需要突出展现的核心信息。
此外，教师还可以在学生开始画图之前组织小组交流，让每名学生根据板书内容选择自己想要呈现的变化和相应的证据。这样的做法不仅能促进组内学生的交流和判断，同时也能让教师及时关注到学生提出的创新观点，如果有必要，可以整理出来进行全班讨论，以确保学生的观点与所画的内容相匹配。
在学生交流所记录的内容时，教师可以向学生提出“画什么”和“怎么画”这两个问题，来引导学生用语言描述他们在画中如何展现自己的生长过程，再次将学生的比较思维外化。如图所示，学生想画自己身高的变化，他的证据是每年的衣服都在变大，所以在纸的左边画一件1岁时穿的小衣服，右边画了一件6岁时穿的大衣服，表示自己长大了……
衣服的变化
其他几名学生的记录单展示了从食量、发量、牙齿(见图)等方面的变化表现了自己在长大。
食量的变化 发量的变化
牙齿的变化
3.研讨
第一个研讨活动旨在帮助学生梳理和总结课堂上研究的“衣服、行动和牙齿等”事实,并归纳这些事实为何能够成为“我们在长大”的证据。
学生需要回顾教材中提到的变化，并展示他们在记录单上画出的新变化，例如食量的增加或头发自然生长的变化等。这样的交流活动能够帮助学生归纳出哪些证据可以作为判断“我们在长大”的依据。为了增强学生的参与感和交流的仪式感，教师可以将学生的记录单投影到大屏幕上，并邀请“作者”本人与其他同学分享他们的认识。
第二个研讨活动旨在让学生将本课所学内容进行迁移、应用，引导学生寻找动物长大的证据。
这一问题的目的是让学生运用己学的研究方法来证明小猫、小狗也在长大。然而，证明人类在长大的证据与其他动物在长大的证据存在明显差异。因此，教师可以先指导学生筛选出那些能够证明人类在长大的证据，然后进一步研讨这些证据是否同样适合用于证明其他动物在长大,最后提出能够证明小猫、小狗也在长大的证据。通过这样的过程，学生可以更加清晰地认识到思考需要遵循一定的顺序。
4.拓展
对于拓展环节，希望学生能够把本课的记录方法运用在动植物上，在画出动植物生长证据的过程中，形成对生物特征的认识。
(七)教学评价建议
自我评价从“我会倾听、我会观察、我会记录、我能表达”几个维度对自己的学习情况进行评价，如表所示。
课堂学习评价
“我们知道的植物”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打“√”
我会倾听 能认真倾听他人的发言
我会观察 观察不同事物随年龄增长而发生的变化
我会记录 记录与生长有关的变化
我能表达 交流证明我们生长的证据
聚焦:提示学生本课将以“我们”为研究对象，收集自己生长变化的证据
以剪影的方式展示了人类从出生后慢慢长大的不同特点，呈现了身体大小、动作等变化。
本课情境:通过文字和图片向学生表达了“我们在长大”这一事实，用“不知不觉”来形容身体变化的过程。
展示了不同年龄段的服装，侧面说明学生身高、体重等体征的变化。
出示了儿童从小到大的照片，这几张，图主要体现了生长过程中行动能力方面的变化。
提供了牙齿变化的照片。换牙发生在特定的年龄阶段，并且按照一定顺序进行。所以牙齿在不同时期的变化规律，也能够体现出我们正在生长。
两个图例，一个反映了身高的变化，这是学生能够直观感受到的;另一个反映了力量的变化，这是学生不容易感受到的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑