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(共27张PPT)
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹
第1课时
这一单元我们的任务是什么？
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
搭
你认识这个字吗？是如何认识的？
搭车、搭船
你能用“搭车、搭船”各说一句完整的话吗？
14 搭船的鸟
三年级语文上册
这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？
初读课文，读通课文。
自读提示：
不认识的字借助拼音读一读，读通句子。
圈出本课要认识的生字，用以前识记生字的方法自学生字。
再读，标出自然段的序号，边读边想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？
整体感知
船舱 鹦鹉 衔 沙啦沙啦
yīng wǔ
lā
啦
lā
la
沙啦
哗啦
呼啦
哇啦
他来啦！
你怎么啦？
读一读，记一记。
cāng
xián
搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？
默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？
试着用一两句话说说课文主要讲了什么。
观察课文插图，填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。
（ ）的嘴巴
（ ）的羽毛
带着一些（ ）的翅膀
（ ）的腹部
红色
翠绿
蓝色
黄色
指向目标
作者是怎样描写翠鸟的？读第2自然段，画出表示颜色的词语。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张暗红色的长嘴。
作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？
因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。
用表示颜色的词语介绍翠鸟。
提示：这是一只彩色的翠鸟……
自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。
动作敏捷
这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
读下面这段话，注意标红的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
读了这个自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景。作者之所以写得这么生动，这是因为作者进行了细致观察。
小结：我们身边的很多事物都是运动变化着的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续性动作观察得很细致。
你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？哪些动作出乎你的意料？
第2课时
复习回顾
默读课文，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？说说你是从哪里知道的。
学习观察
通过上节课的学习，我们知道了什么？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
朗读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？
这是一次极为平常的探亲之旅。
浏览课文，作者除了写去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
第3自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问，第5自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因。
朗读第3自然段，你有什么发现？
“我”的疑问一个接着一个，这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
朗读第5自然段，思考：这个自然段在文中起什么作用？
小结：留心观察周围的事物，能让我们有新的发现。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
自由朗读全文，学了这一课，你有什么想说的？
小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个新朋友——会“搭船”的翠鸟。
猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？
复习回顾
拓展延伸
这两个字有什么相同和不同的地方？
“翠”的上面是变了形的“羽”字，“羽”是“翠”的部首。
“羽”的钩不见，“卒”字下面的长横托上，竖在“从”下面。
复习回顾
书写生字
注意这几个字在横中线或竖中线上的笔画。
最后一撇要写长，托起左边的三点水。
左边的“青”要写小一点。
撇、捺要舒展，包住下面的“口”。
母亲　 外祖父　 雨点　 船夫　
用力　 羽毛　 翠绿 静悄悄 告诉 翠鸟 捕鱼
抄写下面的词语：
用多种方式观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成下面的记录单。
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
观察记录单
复习回顾
课后观察
搭船的鸟
羽毛
翅膀
长嘴
外形
冲、飞、衔、站、吞
动作
复习回顾
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