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人教版地理选择性必修一第二章第三节《河流地貌的发育》教学设计
一、学习目标
1.知识技能目标
⑴能够准确描述河谷演变的三个阶段（初期、中期、成熟期）的形态特征及形成机制，理解溯源侵蚀、下蚀、侧蚀三种侵蚀方式的作用差异。
⑵掌握冲积平原的三种类型（洪积 - 冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原）的形成过程和分布规律，能结合具体案例分析其成因。
⑶理解河流地貌对聚落分布的影响，包括聚落的选址、规模、形态等，能够解释不同河段聚落分布差异的原因。
2.思想方法目标
⑴通过对比分析河流上中下游地貌差异，培养地理空间思维和综合分析能力。
⑵运用动画演示、模型模拟等方法，理解地理过程的动态变化，提升地理过程分析能力。
⑶通过案例研究（如乌江、长江地貌分析），掌握 “现象观察 — 原理探究 — 规律总结” 的地理研究方法。
3.素养成长目标（核心素养）
⑴综合思维：从自然地理要素相互作用的角度，分析河流地貌的形成过程及其对聚落的影响。
⑵区域认知：结合具体区域（如张家界河谷、长江三角洲），认识不同河段河流地貌的区域特征。
⑶人地协调观：理解河流地貌与人类活动的相互关系，树立因地制宜、可持续发展的观念。
⑷地理实践力：通过实验模拟、案例分析等活动，提升观察、分析和解决实际地理问题的能力。
二、课标教材
1.课程标准
结合实例，解释外力作用对地表形态的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
2.教材分析
⑴内容结构：本节内容分为河谷的演变、冲积平原的形成、河流地貌对聚落分布的影响三部分，从时间（河谷演变）和空间（冲积平原形成）两个维度系统阐述河流地貌的发育过程，最后落实到人类活动与河流地貌的关系。
⑵重点：
①河谷演变的三个阶段及其侵蚀作用机制。
②冲积平原的形成过程和分布规律。
③河流地貌对聚落分布的影响。
⑶难点：
①河流侵蚀作用的动态过程（如下蚀与侧蚀的相互关系）。
②冲积平原不同类型的形成条件和差异。
③河流地貌与聚落分布的因果关系分析。
三、学情分析
知识基础：学生在必修一 “常见地貌类型” 中已初步了解河流地貌的基本概念，在本章前两节学习了外力作用的基本原理，为本节课奠定了知识基础。
能力水平：高二学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但对地理过程的动态变化（如河谷演变的时间尺度）和空间分布规律（如冲积平原的形成条件）理解仍有困难，需要通过直观材料（动画、模型）和案例分析来突破。
学习需求：学生对实际案例和生活现象感兴趣，希望通过具体实例理解抽象的地理原理，同时需要加强地理思维方法和实践能力的培养。
四、教学过程设计
1.情景引入（3 分钟）
教师活动：
播放乌江峡谷和长江中下游平原的视频，展示不同河段的地貌景观。
提问：“同一条河流的上中下游为何会呈现出截然不同的地貌景观？河流是如何塑造地表形态的？”
学生活动：
观看视频，观察地貌差异。
思考并回答教师提问，初步感知河流地貌的多样性。
设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，引发对河流地貌形成机制的思考，为后续学习奠定基础。
2.问题导学（5 分钟）
教师活动：
展示 “长江上中下游景观对比图”，引导学生观察河谷形态、河道特征等差异。
提出问题：
⑴河流上游的河谷为何呈 “V” 形？中下游的河谷为何变宽变浅？
⑵冲积平原是如何形成的？不同河段的冲积平原有何差异？
⑶为什么聚落多分布在河流沿岸？不同河段的聚落分布有何特点？
学生活动：
观察图片，对比分析上中下游地貌差异。
分组讨论教师提出的问题，记录小组观点。
设计意图：通过问题引导，培养学生的观察能力和问题意识，明确本节课的学习方向，为新知探究做好铺垫。
3.新知探究一：河谷的演变（8 分钟）
教师活动：
播放 “河谷演变动画”，演示溯源侵蚀、下蚀、侧蚀的作用过程。
结合 “河谷演变阶段示意图”，讲解河谷演变的三个阶段：
初期：以溯源侵蚀和下蚀为主，形成 “V” 形谷。
中期：下蚀减弱，侧蚀加强，河谷拓宽，出现河曲。
成熟期：侧蚀为主，河谷展宽，形成槽形谷。
案例分析：展示张家界河谷的景观图和地质资料，分析其形成原因。
学生活动：
观看动画和示意图，理解侵蚀作用的类型和河谷演变过程。
结合案例，分析张家界河谷的形成机制，小组代表发言。
设计意图：通过动画和案例分析，帮助学生直观理解河谷演变的动态过程，突破教学难点，培养综合思维和区域认知能力。
4.新知探究二：冲积平原的形成（8 分钟）
教师活动：
展示 “冲积扇形成实验模型”，模拟河流出山口处冲积扇的形成过程。
结合 “冲积平原类型示意图”，讲解洪积 - 冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原的形成条件和分布规律。
案例分析：播放 “长江三角洲形成过程动画”，分析其形成原因和地貌特征。
学生活动：
观察实验模型，总结冲积扇的形成机制。
对比三种冲积平原的差异，填写表格。
结合动画，分析长江三角洲的形成过程，小组讨论并汇报。
设计意图：通过实验模拟和案例分析，帮助学生理解冲积平原的形成过程，培养地理实践力和归纳总结能力。
5.新知探究三：河流地貌对聚落分布的影响（8 分钟）
教师活动：
展示 “长江沿岸聚落分布卫星图”，引导学生观察聚落的选址、规模、形态等特征。
结合 “河流地貌与聚落分布关系示意图”，讲解河流地貌对聚落分布的影响：
提供水源、交通便利、土壤肥沃。
不同河段聚落分布差异（上游多分布在地势较高的河谷两岸，中下游多分布在冲积平原）。
案例分析：分析武汉、重庆等城市的选址与河流地貌的关系。
学生活动：
观察卫星图，总结聚落分布规律。
结合示意图，理解河流地貌对聚落的影响机制。
分析案例，解释城市选址的原因，小组代表发言。
设计意图：通过卫星图和案例分析，帮助学生理解人地关系，培养人地协调观和地理实践力。
6.深度学习：小组探究（10 分钟）
教师活动：
提出探究问题：“假设你是一名城市规划师，在河流沿岸选址建设城市时，需要考虑哪些河流地貌因素？如何避免自然灾害的影响？”
提供资料：某河流沿岸的地形、水文、地质等资料。
引导学生分组讨论，分析利弊，提出合理的城市规划方案。
学生活动：
分组领取资料，分析河流地貌对城市选址的影响。
讨论并制定城市规划方案，绘制示意图。
小组汇报方案，接受其他小组的质疑和建议。
设计意图：通过角色扮演和小组探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力，提升地理实践力和团队协作能力。
7.当堂应用（5 分钟）
教师活动：
出示题目，检测学生对本节课知识的掌握情况：
⑴图中A、B两点哪个地方以侵蚀为主,哪个地方以堆积为主
⑵左图中A、B两点哪里更适合建港口，哪里适合淘金？并请说明理由？
巡视课堂，及时反馈学生的答题情况。
学生活动：
独立完成习题，巩固所学知识。
核对答案，纠正错误，提出疑问。
设计意图：通过当堂练习，及时检测学生的学习效果，发现问题并进行针对性辅导，强化知识落实。
8.归纳总结（3 分钟）
教师活动：
引导学生回顾本节课的主要内容，构建知识框架。
强调重点和难点，总结地理思维方法。
学生活动：
自主梳理知识点，绘制思维导图。
分享学习心得，提出困惑。
设计意图：帮助学生系统梳理知识，形成完整的知识体系，培养归纳总结能力。
9.拓展提升（4 分钟）
教师活动：
布置拓展任务：“查阅资料，分析黄河三角洲近年来面积变化的原因及其对当地生态环境的影响。”
提供相关资料和参考书目，鼓励学生深入探究。
学生活动：
明确拓展任务，制定探究计划。
课后查阅资料，撰写探究报告。
设计意图：激发学生的学习兴趣，拓展知识面，培养自主学习和研究能力。
五、教学板书设计
第二章 第二节 河流地貌的发育
一、河谷的演变
1.初期：V 形谷（溯源侵蚀、下蚀）
2.中期：河谷拓宽（侧蚀加强）
3.成熟期：槽形谷（侧蚀为主）
二、冲积平原的形成
1.洪积 - 冲积平原（山前）
2.河漫滩平原（中下游）
3.三角洲平原（河口）
三、河流地貌对聚落分布的影响
1.有利：水源、交通、土壤
2.不利：洪水威胁
3.分布差异：上游（河谷两岸）、中下游（冲积平原）
副板书
1.侵蚀作用类型：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀
2.冲积平原形成条件：地形、流速、泥沙沉积
3.聚落选址原则：避开洪水威胁、利用有利条件
六、分层作业设计
1.基础巩固（必做）
⑴下列地貌中，由侧蚀作用形成的是（ ）
A.V 形谷 B.冲积扇 C.河曲 D.三角洲
⑵河流冲积平原最肥沃的部分是（ ）
A.洪积扇顶部 B.河漫滩平原 C.三角洲前缘 D.冲积平原边缘
⑶简述河谷演变的三个阶段及其主要侵蚀方式。
⑷分析冲积平原对农业生产的有利影响。
2.综合运用（必做）
⑴下图为河谷发育阶段示意图。读图，回答①-②题。
①按河谷发育程度由先到后的顺序，正确的排序是( 　)
A．①②③④　　　 B．②③④①
C．③①②④ D．④②①③
②阶段④表现的主要地质作用是( )
A．地壳上升 B．断裂下沉
C．变质作用 D．流水沉积。
⑵绘制河谷演变过程示意图（初期、中期、成熟期），标注侵蚀方式和地貌特征。
3.拓展提升（选做）
⑴探究题：
①查阅资料，分析长江三峡水库建设对中下游冲积平原的影响。
②结合家乡的河流地貌，分析其对当地聚落分布的影响，撰写一篇小论文。
⑵实践题：
①实地考察本地的河流地貌，拍摄照片并撰写考察报告。
②制作河流地貌模型，模拟河谷演变或冲积平原的形成过程。
七、教学反思
1.成功之处：
⑴教学过程中运用了动画演示、模型模拟、案例分析等多种教学方法，有效突破了教学难点，激发了学生的学习兴趣。
⑵小组探究和角色扮演活动的设计，培养了学生的合作能力和创新思维，提升了地理实践力。
⑶分层作业设计兼顾了不同层次学生的需求，有助于因材施教。
2.不足之处：
⑴部分学生对动态过程的理解仍有困难，需进一步加强直观教学。
⑵课堂时间有限，深度学习环节的讨论不够充分，部分学生参与度不高。
3.改进措施：
⑴增加动画演示的次数和细节，使用更生动的案例帮助学生理解。
⑵优化小组探究的组织形式，明确任务分工，提高学生的参与度。
⑶课后提供更多的拓展资源，鼓励学生自主探究，弥补课堂时间的不足。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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