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青岛版科学五年级下册第一单元 心和脑（知识清单）
第1课 我们的脑
1.脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感,进行认知和决策。
2.我们能思考，会判断，有喜怒哀乐，这是脑在起作用。
3.脑分为大脑、小脑、脑干三个部分。大脑分为左、右两个半球。不同的区域有不同的功能。
4.我们的大脑包括：感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢等。
5.大脑控制着人体的大部分生命活动，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用。
第2课 神经系统
1.神经是人体的“电话线”能把身体各部分获得的信息及时报告给脑,并把脑下达的命令传达给身体各部分。
2.神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的。
3.发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑判断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运动员便开始奔跑。
4.脑和脊髓是身体的控制中心。脑负责存储和加工信息，脊髓负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给大脑，再把大脑的指令传递给周围神经，脑和脊髓合称为神经中枢。缩手反应、膝跳反应是一种由脊髓控制的非条件反射。
5.测一测反应速度
实验目的：测定自己的反应速度，比较不同学生的反应速度。
实验材料:尺子
实验步骤：
（1）学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。
（2）测试者手握尺子刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不要接触尺子。
（3）测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。记下夹住尺子的刻度。
（4）小组成员轮流测试，每人至少测试3次。
实验现象：有的学生夹住尺子时的刻度值小，有的学生夹住尺子时的刻度值大。
实验结论：夹住尺子时的刻度值越小，反应速度越快;不同人的反应速度不同;反应速度随实验次数的大量增加而逐渐加快。


第3课 保护脑
1.脑与核桃仁相似，颅骨与核桃壳相似，核桃壳具有保护核桃仁的作用，颅骨具有保护脑的作用。骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有保护和支撑脑组织的作用。
2.脑是人体的重要器官。我们在学习、运动等活动中都要用到脑。
3.打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。头盔对脑起到保护作用：头盔的外壳一般由坚硬的材料制成，可以承受较大的撞击；头盔的内衬一般是泡沫塑料，可以对撞击起到缓冲作用。
4.我们如何保护脑？
（1）充足睡眠。在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有利于保护脑、恢复脑力。
（2）使脑各部分休息。一天内交替学习不同的课程，进行不同的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。
（3）适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。
（4）戒烟限酒。长期吸烟、酗酒会损伤大脑，让人出现记忆力下降、注意力不集中等症状。
（5）骑车要戴头盔。
5.头盔可以保护脑的模拟实验
实验材料：头盔、西瓜、塑料袋
实验方法：
(1)相同条件:将两个重量差不多的西瓜装入塑料袋内，距离地面的高度相同。
(2)不同条件:一个西瓜放入头盔内
(3)让两个西瓜同时做自由落体运动，观察撞击地面之后西瓜的状态。
实验现象：放人头盔中的西瓜完好无损，另一个西瓜被摔裂了。
实验结论：戴头盔能保护脑。

第4课 心脏和血管
1.我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵横交错的管线。
2.心率就是心脏每分钟跳动的次数。脉搏频率就是动脉每分钟搏动的次数。
3.人在不同的状态下，心率是不一样的。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会明显加快。若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。
4.正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。
5.血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，分为动脉、静脉和毛细血管3种。
6.心脏位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔室，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。
7.血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，把全身各处产生的废物和二氧化碳等交给排泄器官、呼吸器官排出体外。
8.心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时，心脏把血液压入动脉血管;舒张时，血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流动。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
9.一般情况下，心脏每跳一次泵出的血液约70毫升。
10.怎样保护我们的心脏和血管
（1）情绪平和，乐观向上。
（2）每天进行户外锻炼，形成良好的锻炼习惯。
（3）合理膳食，饮食有节。
11.同一个人的脉搏在不同的情况下有变化吗？
实验材料：秒表
实验过程：
(1)静止状态下，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。
(2)轻微运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。
(3)剧烈运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数
实验现象：
同一个人不同状态 静 坐 运动 情绪激动
轻微运动 剧烈运动
脉搏频率（次/分钟） 75 85 100 90
实验结论：脉搏频率就是动脉每分钟搏动的次数，心率就是心脏每分钟跳动的次数。正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时心率会明显加快。若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次，也就是脉搏频率为60~100次/分钟。

第5课 我们的健康档案
1.建立健康档案，可以帮助我们更好地了解身体健康状况，及时防治疾病。
2.我们如何保护脑？
（1）在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有利于保护脑、恢复脑力。
（2）一天内交替学习不同的课程，进行不同的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。
（3）适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。
（4）长期吸烟、酗酒会损伤大脑，让人出现记忆力下降、注意力不集中等症状。
3.怎样保护我们的心脏和血管
（1）情绪平和，乐观向上。
（2）每天进行户外锻炼，形成良好的锻炼习惯。
（3）合理膳食，饮食有节。
4. 世卫组织曾提出人体健康的表现有:
（1）精力充沛，能从容不迫地应对日常生活和工作。
（2）处事乐观，态度积极，乐于承担责任，不挑剔。
（3）善于休息，睡眠良好。
（4）应变能力强，能适应环境的多种变化。
（5）对一般感冒和传染病有一定的抵抗力。
（6）体重适当，体态均匀，身体各部位比例协调。
（7）眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。
（8）牙齿洁白，无缺损、疼痛感，牙龈正常、不出血。
（9）头发有光泽，无头屑。
（10）肌肤有光泽、弹性，走路轻松，有活力。
青岛版科学五年级下册第二单元 空气（知识清单）
第 6 课 空气的成分
空气的组成
空气是一种混合气体，按体积计算，氮气约占 78% ，氧气约占 21%，稀有气体约占 0.94%，二氧化碳约占 0.03%，其他气体和杂质约占 0.03%。
可以通过实验来初步认识空气的组成，如将蜡烛固定在水槽中并点燃，用倒扣的透明容器罩住，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，容器内水面上升，说明空气有支持燃烧和不支持燃烧的成分，且氧气被消耗。
氮气的性质和用途
性质：氮气通常情况下是无色无味的气体，化学性质比较稳定，不易与其他物质发生反应。
用途：液氮可用于医疗手术，如冷冻治疗；是制造氮肥的重要原料；还能用于食品保鲜，填充在食品包装中隔绝氧气，防止食品变质。
第 7 课 氧气
氧气的物理性质
通常状况下，氧气是无色无味的气体，不易溶于水，在标准大气压下，冷却至 -183℃时变为淡蓝色液体，冷却至 -218.8℃时变成淡蓝色雪花状固体。
氧气的化学性质
氧气具有助燃性，能支持燃烧。例如，将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，木条会复燃；铁丝在氧气中能剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。
氧气能与许多物质发生氧化反应，比如铁生锈、食物腐败等，本质上都是物质与氧气发生了缓慢氧化。
氧气的用途
供给呼吸：在登山、潜水、医疗急救等场景中，人们需要携带氧气瓶来补充氧气，维持生命活动。
支持燃烧：在工业上，用于炼钢、气焊和气割等。例如，在炼钢过程中，吹入氧气可以降低钢中碳的含量，提高钢的质量；气焊和气割利用乙炔在氧气中燃烧产生的高温火焰来焊接或切割金属。
第 8 课 二氧化碳
二氧化碳的物理性质
常温常压下，二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，即 “干冰”，干冰升华时会吸收大量的热。
二氧化碳的化学性质
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。将二氧化碳倒入装有高低不同蜡烛的烧杯中，蜡烛会自下而上熄灭，证明了这一性质。
二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液会变红。
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成了不溶于水的碳酸钙沉淀，常用此方法检验二氧化碳气体。
二氧化碳的用途
制作碳酸饮料：利用二氧化碳能溶于水并与水反应生成碳酸的性质，赋予饮料独特的口感。
制冷剂：干冰升华吸热，可用于冷藏运输食品、人工降雨等。北京冬奥场馆就使用二氧化碳作制冷剂，环保且高效。
促进植物光合作用：在温室大棚中，适当增加二氧化碳的浓度，可以提高农作物的产量。
灭火：由于二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大，可用于灭火，如二氧化碳灭火器。
第 9 课 燃烧
燃烧的定义
燃烧是一种剧烈的氧化反应，通常会伴随着发光、发热等现象。
燃烧的条件
可燃物：如木材、纸张、汽油、酒精等能够燃烧的物质。
氧气（或空气）：燃烧需要氧气参与，氧气浓度越高，燃烧往往越剧烈。
达到可燃物的着火点：每种可燃物都有其特定的着火点，只有温度达到着火点，可燃物才可能燃烧。例如，纸张的着火点较低，而木材的着火点相对较高。
燃烧条件的探究实验
可以通过对比实验来探究燃烧的条件，如分别对木块和石块进行加热，观察到木块能燃烧而石块不能燃烧，说明燃烧需要可燃物；将点燃的蜡烛用烧杯罩住，蜡烛逐渐熄灭，说明燃烧需要氧气；用火柴点燃不同的可燃物，观察它们点燃的难易程度，可了解不同可燃物着火点的差异。
第 10 课 灭火与逃生
灭火的原理
清除可燃物：将火源周围的可燃物移走，如森林火灾发生时，开辟隔离带，阻止火势蔓延。
隔绝氧气：通过覆盖、喷洒等方式，使燃烧物与氧气隔绝。例如，油锅起火时用锅盖盖灭，二氧化碳灭火器喷出二氧化碳覆盖在燃烧物表面灭火。
降低温度到着火点以下：使用水或其他冷却剂，使燃烧物的温度降低。如用水浇灭火灾，水蒸发吸热，降低可燃物的温度。
常见的灭火方法及适用场景
用水灭火：适用于一般的固体物质火灾，如木材、纸张等，但不适用于油类、电气设备等火灾。
二氧化碳灭火器：适用于扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等火灾，以及一些电气火灾。
干粉灭火器：可用于扑灭油类、可燃气体、电气设备等火灾。
火灾逃生常识
遇到火灾时，首先要保持冷静，拨打火警电话 119。
用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒烟雾，因为火灾中产生的烟雾含有大量有害物质。
弯腰或匍匐前进，因为烟雾一般在上层空间，靠近地面的空气相对清新，可减少烟雾吸入。
不要乘坐电梯，应选择楼梯逃生，因为火灾可能导致电梯故障，使人被困。
如果身上着火，应就地打滚，压灭火焰，避免奔跑，防止火势蔓延。
第 11 课 让空气更清新
空气污染的来源
工业排放：工厂排放的废气中含有二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等污染物，如钢铁厂、化工厂等。
汽车尾气：汽车燃烧汽油或柴油会排放一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物等有害气体。
生活污染：如燃煤取暖、焚烧垃圾等，会产生烟尘、二氧化硫等污染物。
农业活动：焚烧秸秆会产生大量浓烟和有害气体，如一氧化碳、二氧化碳、粉尘等。
空气污染的危害
对人体健康的危害：可引发呼吸道疾病，如哮喘、支气管炎等，还可能导致心血管疾病、癌症等。
对植物的危害：影响植物的光合作用，使植物生长不良，甚至死亡。
对环境的危害：造成酸雨、雾霾等环境问题，影响生态平衡。
保护空气的措施
政府层面：制定严格的环保法规，加强对污染源的监管，如限制工厂废气排放，对超标排放的企业进行处罚；推广清洁能源，如太阳能、风能、水能等，减少对化石燃料的依赖。
企业层面：安装废气净化设备，对排放的废气进行处理，达标后再排放；改进生产工艺，减少污染物的产生。
个人层面：绿色出行，尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少汽车尾气排放；植树造林，树木可以吸收二氧化碳、吸附灰尘，净化空气；节约能源，如随手关灯、关电器等，减少能源消耗和污染物排放。
青岛版科学五年级下册第三单元 春夏星空 知识点归纳
第 12 课 看星空
观星准备
场地选择：要选择视野开阔、光污染小的地方，比如郊外、山顶等。远离城市的灯光干扰，能让我们更清晰地看到更多星星。例如在城市中，由于灯光的影响，可能只能看到少量较亮的星星，而在郊外则能看到繁星满天的景象。
时间选择：选择晴朗的夜晚，无云或云层较少的时候观星最佳。同时，要了解月相变化，尽量避开满月时期，因为满月的强光会掩盖很多较暗星星的光芒。比如农历初一前后几天，是观星的好时机。
工具准备：可以准备一些简单的观星工具，如双筒望远镜，它能帮助我们更清楚地观察星星的细节，还可以准备星图软件，方便我们识别不同的星星和星座。
星等
概念：星等是衡量星星明暗程度的单位。星等的数值越小，星星越亮；反之，星等数值越大，星星越暗。比如，织女星的星等约为 0.03，是比较亮的星星，而一些较暗的星星星等可能达到 6 等左右。
视星等：我们用肉眼看到的星星的亮度就是视星等。正常视力的人在晴朗、黑暗的夜空中，一般能看到的最暗的星是 6 等星。不过，在光污染严重的城市，可能只能看到 3 等星以上的星星。
观星箱的制作与使用
制作方法：找一个长方体的纸盒，用黑色颜料将纸盒内部涂黑，以减少光线反射。在纸盒的一个面上用胶带和细线划分出均匀的方格，方格的大小可以根据实际需要确定。然后在纸盒的底面靠近边缘的位置钻一个小孔，小孔的大小要适中，以保证能清晰地看到方格内的星空。
使用方法：将观星箱固定在一个稳定的地方，眼睛从小孔中观察方格内的星空，把看到的星星的位置标记在方格纸上。通过这种方法，我们可以更准确地记录星星的位置和分布。
恒星的相对位置
特点：从地球上看，恒星之间的相对位置似乎是固定不变的。这是因为恒星距离我们非常遥远，它们之间的相对运动在短时间内很难被察觉。例如，我们熟悉的北斗七星，它们在天空中的形状和相对位置在很长时间内都保持相对稳定。
原因：虽然恒星都在宇宙中高速运动，但由于它们距离地球实在太过遥远，它们的运动在地球上看起来就非常缓慢。打个比方，就像远处的汽车在行驶，但我们在很远的地方看，感觉它好像移动得很慢甚至不动一样。
第 13 课 春季星空

春季星座
大熊座：大熊座是春季星空中非常显眼的星座，其中最著名的就是北斗七星。北斗七星由七颗较亮的星组成，形状像一个勺子。通过北斗七星可以找到北极星，方法是连接北斗七星勺口的两颗星（天枢和天璇），并将连线向勺口方向延长约 5 倍的距离，就能找到北极星。北极星位于小熊座，它的位置几乎不变，可用于辨别方向。
狮子座：狮子座也是春季的重要星座。狮子座中有一颗比较亮的星叫轩辕十四，它是一颗蓝白色的主序星，亮度较高，容易被观测到。狮子座的形状像一头狮子，我们可以通过想象来辨认它的轮廓。
牧夫座：牧夫座在春季星空中也比较容易找到。它的主要标志是大角星，大角星是一颗非常明亮的橙色巨星，是全天第四亮星。大角星的位置比较特殊，很容易被识别出来。
春季星空的变化规律
星座位置移动：随着时间的推移，春季星空中的星座会逐渐向西移动。这是由于地球的自转和公转造成的。每天晚上，星座会随着地球的自转而向西移动一定的角度；而在不同的年份，由于地球的公转，同一时间看到的星座位置也会有所不同。
斗柄指向：北斗七星的斗柄在春季指向东方。古人根据北斗七星斗柄的指向来判断季节，有 “斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬” 的说法。
第 14 课 夏季星空

夏季星座
天琴座：天琴座中有著名的织女星，它是一颗蓝白色的主序星，非常明亮，是夏季星空中最显眼的星星之一。织女星与牛郎星和天津四构成了 “夏季大三角”，是夏季星空中的重要标志。
天鹰座：天鹰座的主星是牛郎星，它也是一颗比较亮的星。牛郎星与织女星隔着银河相望，关于它们有一个美丽的传说 —— 牛郎织女的故事。
天蝎座：天蝎座是夏季星空中形状比较独特的星座，它的形状像一只蝎子。天蝎座中有一颗红色的亮星叫心宿二，也被称为 “大火星”，它是一颗红超巨星，亮度较高，很容易辨认。
银河
位置与形状：夏季的银河非常明显，它像一条淡淡的光带横跨整个天空。银河是由无数的恒星和星际物质组成的，我们在地球上看到的银河只是银河系的一部分。
观测要点：在夏季观测银河时，要选择一个黑暗、开阔的地方，远离城市的灯光干扰。用肉眼可以看到银河的大致轮廓，而使用望远镜则可以看到更多的细节，比如银河中的星团和星云。
夏季星空的观测活动
流星雨观测：夏季是流星雨的高发季节，比如英仙座流星雨。在流星雨出现的时间，选择一个合适的观测地点，躺在躺椅上，仰望天空，就有可能看到流星划过夜空的美丽景象。观测流星雨时，不需要使用望远镜，用肉眼直接观测即可。
星座连线游戏：在观测夏季星空时，可以和朋友一起玩星座连线游戏。根据星图，尝试用想象的线条将星座中的星星连接起来，看看谁能最快、最准确地辨认出各个星座。
青岛版科学五年级下册第四单元 电磁铁 知识点归纳
第 15 课 电磁铁（一）
1.电磁铁的基本构造与原理
构造：小马达里由铁芯和线圈构成的装置就是电磁铁。在制作简易电磁铁时，通常选用铁钉作为铁芯，用稍微硬些容易定型的导线在铁钉上按同一方向缠绕 20 圈（匝）左右或更多。
原理：通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性；断电后，磁性消失。电磁铁是将电能转换成磁能的装置。比如制作好简易电磁铁后，连接电池通电，就能发现它可以吸引曲别针，断电后则无法吸引，这直观地展示了电磁铁的这一特性。
2.类比推理在电磁铁研究中的应用
根据电磁铁和磁铁都能吸铁这一共同特点，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，这就是类比推理。不过类比推理的结果只是一种可能性，需要进一步验证。例如，因为磁铁有磁极，所以推测电磁铁可能也有磁极，但这一推测需要通过后续实验来证实。
第 16 课 电磁铁（二）
1.电磁铁的磁极特性
实验验证：通过实验可验证电磁铁有磁极。准备自制电磁铁（电池盒、电池、导线、开关、铁钉）、大头针、小磁针。通电后，分别用电磁铁的两端和中间吸引大头针，会发现两端吸引的大头针数量多，中间吸引的数量少；将电磁铁的两端分别靠近小磁针的两极，会出现钉尖靠近小磁针的 N 极时相吸，靠近小磁针的 S 极时相斥，钉帽靠近小磁针的 S 极时相吸，靠近小磁针的 N 极时相斥的现象。
磁极变化规律：电磁铁有南极和北极两个磁极，且遵循同极相斥、异极相吸的规律。改变线圈缠绕的方向或改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。实验时，先给电磁铁通电找出其两极，然后改变连接电池正负极的方向或者改变线圈的缠绕方向，再次观察电磁铁两极与小磁针两极的相互作用情况，就能发现磁极发生了变化 。
2.电磁铁在生活中的应用
电磁铁在生活中有广泛应用，如电磁选矿机利用电磁铁能吸引铁磁性物质的特性，从矿石中分离出铁；音响利用电磁铁将电信号转化为声音；话筒则是把声音信号转化为电信号，其中电磁铁起到关键作用；磁悬浮列车利用电磁铁产生的磁力使列车悬浮起来，减少摩擦力，提高运行速度 。
第 17 课 电磁铁（三）
1.探究电磁铁的磁力大小
影响因素猜想：电磁铁的磁力大小是可以改变的。猜想其与线圈匝数、电池节数等因素有关。比如在探究电磁铁的磁力大小与线圈匝数是否有关的实验中，猜想线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大；在探究与串联电池的节数是否有关时，猜想电池节数越多，电磁铁的磁力越大。
对比实验验证
与线圈匝数的关系：实验时保持铁钉、串联电池的节数等相同，改变线圈缠绕的匝数。先组装电磁铁吸引曲别针并记录数量，再增加线圈匝数后吸引曲别针并记录数量，比较两次吸引曲别针的数量，会发现线圈匝数越多，吸引曲别针的个数越多，说明通过增加线圈匝数可以增大电磁铁的磁力。
与电池节数的关系：保持铁钉、线圈圈数等相同，改变串联电池的节数。先用一节电池组装电磁铁吸引曲别针并记录数量，再增加一节电池后吸引曲别针并记录数量，比较发现串联电池的节数越多，吸引曲别针的个数越多，表明通过增加电池的节数可以增大电磁铁的磁力。综合实验得出，影响电磁铁磁力大小的因素有串联电池的数量和线圈缠绕的匝数，串联电池数量越多、线圈缠绕匝数越多，电磁铁的磁力越大。
2.拓展研究方向
可以设计对比实验研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯长度有关。实验时，保持其他条件相同，改变铁芯长度，观察电磁铁吸引曲别针的数量变化，从而探究铁芯长度对电磁铁磁力大小的影响 。
青岛版科学五年级下册第五单元 密切联系的生物界 知识点归纳
第18课 光合作用
1.光合作用的发现：17世纪，科学家通过柳树实验，发现植物生长所需要的养料并非主要来自土壤 。
2.光合作用的过程：植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的。绿叶中的叶绿体在阳光照射下，把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气 。
3.光合作用的应用：农业生产中，利用光合作用原理提高产量的方法有合理密植、增加二氧化碳浓度、延长光照时间等 。
4.简述科学家发现光合作用的实验过程及结论。
答：（1）实验过程：17世纪，科学家在一个大花盆里栽种了一棵2.5kg的柳树，栽种前将花盆里的泥土高温烘烤干燥后称重为100kg。之后的5年，除了给柳树浇水，没有向花盆里添加任何物质。5年后，将柳树和泥土分开称重，发现柳树重量增加了82kg，泥土烘干后比原来只减少不到0.1kg。（2）结论：说明植物生长所需要的养料并非主要来自土壤，进而推断植物生长需要的养料与绿叶有关 。
5.光合作用对植物生长有什么重要意义？
答：（1）为植物生长提供养料，植物通过光合作用制造的有机物，满足自身生长、发育和繁殖的需要。（2）释放氧气，维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡，供其他生物呼吸利用 。
6.实验：探究植物生长所需养料的来源（光合作用实验）
实验目的：探究植物生长所需要的养料是否与绿叶有关，验证光合作用的存在 。
实验材料：盆栽绿叶植物、黑色不透明纸片、棉花、酒精、碘液、锥形瓶、烧杯、酒精灯 。
实验步骤：（1）选一株绿叶植物，在黑暗处放置24小时，消耗掉叶片内原有的淀粉。（2）将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下照射几小时。（3）几小时后，将这片叶子摘下，放入锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。（4）将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热，进行隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。（5）取出叶片，用清水漂洗，在叶片上均匀滴加碘液，再用清水漂洗，观察叶片颜色的变化 。
实验结论：叶片被遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝，说明植物生长所需要的养料与绿叶有关，绿叶在光下制造了淀粉，即植物进行了光合作用 。

第19课 生物的栖息地
1.栖息地的概念：生物的栖息地是生物生存和繁衍的地方，为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要 。
2.不同栖息地的特点：草原为生物提供广阔的空间和丰富的草本植物；湿地有独特的生态系统，能为众多生物提供栖息和繁殖的场所；森林为生物提供丰富的食物和栖息环境，还能调节气候 。
3.保护栖息地的措施：保护生物栖息地的措施包括健全法律法规、减少环境污染、加强环保宣传等 。
4.生物的栖息地为生物提供了哪些生存条件？
答：（1）提供光，光是植物进行光合作用的必要条件，影响植物的生长和分布，也影响动物的活动和行为。（2）提供空气，空气中的氧气供生物呼吸，二氧化碳是植物光合作用的原料。（3）提供水，水是生物体内各种化学反应的介质，参与生物的新陈代谢。（4）提供适宜的温度，适宜的温度有利于生物的生长、发育和繁殖，不同生物对温度的适应范围不同。（5）提供食物，植物通过光合作用制造有机物，为植食性动物提供食物，植食性动物又为肉食性动物提供食物 。
5.我们应该如何保护生物的栖息地？
答：（1）健全法律法规，通过法律手段约束人们破坏生物栖息地的行为，如禁止非法砍伐森林、破坏湿地等。（2）减少环境污染，包括减少工业废气、废水、废渣的排放，减少农业化肥和农药的使用，防止污染生物栖息地的土壤、水和空气。（3）加强环保宣传，提高人们对生物栖息地重要性的认识，增强人们保护生物栖息地的意识，鼓励公众参与保护行动 。
6.实验：观察生物的栖息地
实验目的：了解不同生物栖息地的特点，以及栖息地对生物生存的重要性 。
实验材料：选择不同栖息地（如草原、森林、湿地等）的图片、视频资料，或实地观察记录工具（笔记本、相机等） 。
实验步骤：（1）收集不同栖息地的图片、视频资料，观察其中生物的种类和数量，以及栖息地的环境特点，如植被、水源、气候等。（2）如果进行实地观察，选择合适的观察地点，观察并记录栖息地中的生物及其生存环境，包括生物的形态、生活方式，以及栖息地提供的食物、水源、隐蔽场所等 。
实验结论：不同的生物栖息地具有不同的特点，为生物提供了不同的生存条件，生物依赖栖息地生存和繁衍 。

第20课 食物链
1.食物链的概念：动物、植物之间具有食物关系，根据这种食物关系把一些动物、植物紧密联系起来，就形成了食物链。食物链常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止，包含物质和能量的传递过程 。
2.食物网的形成：由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错就形成了食物网，这些生物共同构成密切联系的生物界 。
3.生物与生态平衡：每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用，保护多种多样的生物有利于维持生态平衡。如草原上狼的数量减少，羊的数量可能会增加，进而影响草原的生态平衡 。
4.什么是食物链？请举例说明。
答：（1）食物链是动物、植物之间的食物联系，常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止，包含物质和能量的传递过程。（2）例如，“草→兔→狼”，草是植物，能进行光合作用制造有机物，兔吃草获取营养和能量，狼吃兔，这样就形成了一条食物链 。
5.食物链和食物网对生态系统有什么重要作用？
答：（1）食物链和食物网反映了生态系统中各种生物之间的营养关系，维持着生态系统的平衡和稳定。（2）它们促进了物质循环和能量流动，能量沿着食物链单向流动，物质在食物链和食物网中不断循环。（3）当食物链或食物网中的某一环节发生变化时，会影响整个生态系统，如某种生物数量减少或消失，可能导致其他生物数量的变化 。
6.实验：探究食物链的组成和能量传递
实验目的：探究食物链的组成，理解食物链中能量的传递过程 。
实验材料：绘制食物链相关的图片（如草、兔、狼等生物），或制作相应的卡片 。
实验步骤：（1）展示草、兔、狼等生物的图片或卡片，引导学生找出它们之间的食物关系。（2）让学生按照食物关系将这些生物排列成食物链，如“草→兔→狼”。（3）分析食物链中能量的传递方向，讨论能量在食物链中的变化，如草通过光合作用固定太阳能，兔吃草获取能量，狼吃兔又获得兔体内的能量 。
实验结论：食物链由生产者（植物）和消费者（动物）组成，能量在食物链中单向流动，从植物流向动物，且能量在传递过程中逐渐减少 。
青岛版科学五年级下册第六单元 物质的变化 知识清单
第21课 蜡烛燃烧
1.蜡烛燃烧的变化：蜡烛燃烧时，不仅发生了物理变化（蜡烛受热熔化），还发生了化学变化。产生了水和二氧化碳等新物质，可通过实验验证，如在蜡烛火焰上方罩干燥烧杯，烧杯内壁有水珠，证明生成水；倒入澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊，证明生成二氧化碳。
2.化学变化的特征：生成新物质的变化是化学变化，一般会伴随着发光、发热、改变颜色等现象，如蜡烛燃烧发光发热，纸燃烧变成灰烬颜色改变 。
3.生活中的化学变化：除蜡烛燃烧外，像白醋与鸡蛋壳反应产生气泡、切开的梨变色等都是生活中常见的生成新物质的化学变化。
4.如何证明蜡烛燃烧产生了新物质？
答：（1）在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，会观察到烧杯内壁有水珠出现，这证明蜡烛燃烧产生了水。（2）翻转烧杯，迅速倒入澄清石灰水并振荡，若石灰水变浑浊，则证明蜡烛燃烧产生了二氧化碳。水和二氧化碳都是蜡烛燃烧前不存在的新物质，从而证明蜡烛燃烧产生了新物质 。
5.化学变化和物理变化的主要区别是什么？请举例说明。
答：（1）主要区别：化学变化有新物质生成，物理变化没有新物质生成，只是物质的状态、形状等发生改变。（2）举例：蜡烛燃烧，产生了水和二氧化碳新物质，属于化学变化；蜡烛受热熔化，只是由固态变为液态，没有新物质生成，属于物理变化 。
6.实验：探究蜡烛燃烧的产物
实验目的：探究蜡烛燃烧后产生的物质，判断蜡烛燃烧是否为化学变化 。
实验材料：蜡烛、干燥的烧杯、澄清石灰水 。
实验步骤：（1）点燃蜡烛，将干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯内壁的变化。（2）待烧杯内壁出现水珠后，迅速翻转烧杯，倒入适量澄清石灰水，振荡，观察石灰水的变化 。
实验结论：若烧杯内壁有水珠，说明蜡烛燃烧产生了水；若澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生了二氧化碳。蜡烛燃烧产生了新物质，属于化学变化 。


第22课 铁生锈
1.铁锈的特征：铁锈是褐色的，与铁本身是不同的物质，铁生锈属于化学变化 。
2.铁生锈的条件：铁在潮湿的环境中容易生锈，当铁同时接触水和氧气时，生锈速度加快。遇到醋、盐水等物质时，铁生锈的程度会加深、速度会加快 。
3.铁生锈的影响：铁生锈会降低铁制品的强度和使用寿命，造成资源浪费，比如铁栅栏生锈会影响其防护功能，铁锅生锈会影响使用 。
4.铁生锈需要哪些条件？
答：（1）铁生锈需要同时接触水和氧气。（2）当铁处于潮湿的环境中，即空气中含有一定水分时，铁更容易生锈。（3）铁遇到醋、盐水等物质时，生锈速度会加快，生锈程度会加深 。
5.铁生锈会带来哪些危害？
答：（1）铁生锈会降低铁制品的强度和硬度，使其容易损坏，如铁制工具生锈后，使用起来会不顺畅，甚至无法正常使用。（2）影响铁制品的外观，铁锈的存在会使铁制品表面变得粗糙、不美观。（3）造成资源浪费，铁生锈后失去原有的使用价值，需要更换新的铁制品，消耗更多的资源 。

第23课 防锈技术
1.防锈的原理：防止铁生锈的原理是隔绝水和空气，破坏铁生锈的条件 。
2.防锈的方法：常见的防锈方法有涂油、喷漆、烤蓝等。这些方法能在铁表面形成一层保护膜，阻止水和空气与铁接触，从而达到防锈的目的 。
3.防锈技术的应用：生活中许多铁制品都采用了防锈技术，如汽车车身喷漆、自行车链条涂油、铁制门把手烤蓝等 。
4.简述防止铁生锈的原理和常见方法。
答：（1）原理：隔绝水和空气，因为铁生锈的条件是同时接触水和氧气，切断其中一个条件就能防止铁生锈。（2）常见方法：①涂油，在铁表面涂上一层油，如自行车链条涂油，可阻止水和空气与铁接触。②喷漆，给铁制品表面喷上一层漆，像汽车车身喷漆，形成保护膜防锈。③烤蓝，通过化学处理在铁表面形成一层致密的氧化膜，增强防锈能力，如枪械的烤蓝处理 。
5.在生活中，我们如何对铁制品进行防锈？
答：（1）对于经常使用的铁制工具，如菜刀，使用后及时擦干并涂抹一层食用油。（2）铁制的门窗、栅栏等，定期检查，发现漆层有破损及时补漆。（3）长期不使用的铁制品，擦干后放在干燥通风的地方，也可以在表面包裹一层防锈纸 。
6.实验：探究铁生锈的条件
实验目的：探究铁在不同环境下的生锈情况，找出铁生锈的条件 。
实验材料：铁钉、蒸馏水、植物油、干燥的空气、醋、盐水、试管、橡胶塞 。
实验步骤：（1）取4支试管，分别标记为A、B、C、D。（2）A试管中放入一枚铁钉，加入适量蒸馏水，使铁钉一半浸入水中；B试管中放入一枚铁钉，加入植物油，将铁钉完全浸没，隔绝空气；C试管中放入一枚铁钉，用橡胶塞密封，保持干燥空气环境；D试管中放入一枚铁钉，加入一半盐水。（3）将4支试管放在相同的环境下，观察并记录铁钉一周内的生锈情况 。
实验结论：A试管中的铁钉生锈，说明铁在同时接触水和氧气时会生锈；B、C试管中的铁钉不生锈，证明隔绝水或空气，铁不易生锈；D试管中的铁钉生锈且生锈速度比A试管快，表明铁在盐水环境中生锈更快。铁生锈需要同时接触水和氧气，且在醋、盐水等环境中生锈速度会加快 。
7.实验：验证防锈方法的有效性
实验目的：验证涂油、喷漆等防锈方法的有效性 。
实验材料：铁钉、砂纸、凡士林（或其他油类）、油漆、试管、蒸馏水 。
实验步骤：（1）取3枚铁钉，用砂纸除去表面铁锈，使其表面洁净。（2）将第1枚铁钉直接放入试管，加入蒸馏水，使铁钉一半浸入水中；第2枚铁钉表面均匀涂抹凡士林后放入试管，加入蒸馏水，使铁钉一半浸入水中；第3枚铁钉表面均匀喷漆后放入试管，加入蒸馏水，使铁钉一半浸入水中。（3）将3支试管放在相同环境下，观察并记录铁钉在一段时间内的生锈情况 。
实验结论：未做防锈处理的铁钉生锈明显，涂油和喷漆的铁钉生锈程度较轻或不生锈，证明涂油、喷漆等方法可以有效防止铁生锈，隔绝水和空气能起到防锈作用 。
青岛版科学五年级下册第七单元 创新与设计 知识点归纳
第24课 我们的住宅
1.住宅设施与系统：住宅中安装有供水、供电、供暖等系统，这些系统为生活提供便利。供水系统负责提供生活用水，供电系统保障电器设备的运行，供暖系统在冬季为室内提供温暖 。
2.住宅设计要点：设计住宅时，需考虑房屋结构，如承重结构要稳固；采光系统要合理，保证室内充足的自然光照；还要注意各个系统之间的相互协调，例如供水系统与排水系统的配合 。
3.太阳能热水系统：太阳能热水系统一般由太阳能集热器、保温热水箱、连接管路及控制系统构成。设计时要考虑与供水系统的连接方式，以及如何与房屋结构相协调，实现高效利用太阳能加热水的功能 。
4.住宅中的供水、供电、供暖系统分别有什么作用？
答：（1）供水系统：为家庭提供生活用水，满足人们日常的饮用、烹饪、洗漱、清洁等用水需求。（2）供电系统：为各种电器设备提供电力，使电视、冰箱、空调、电灯等电器能够正常运行，保障家庭的生活和娱乐需求。（3）供暖系统：在寒冷的季节，为室内提供热量，保持适宜的室内温度，让人们在冬季也能舒适生活 。
5.设计住宅太阳能热水系统时需要考虑哪些因素？
答：（1）与供水系统的连接：要确保太阳能热水系统的进水管和出水管与家庭供水系统正确连接，保证热水能够顺利供应到各个用水点，同时防止冷水倒流等问题。（2）与房屋结构相协调：要根据房屋的朝向、屋顶形状和面积等因素，合理安装太阳能集热器，确保其能够充分接收阳光。还要考虑保温热水箱的放置位置，不影响房屋的整体布局和美观。（3）控制系统设计：设计合理的控制系统，能够控制水温、水位，实现自动补水、加热等功能，提高使用的便利性和安全性 。
6.实验：设计并测试简易住宅供电模型
实验目的：理解住宅供电系统的原理，设计并测试一个简易的供电模型，培养设计和实践能力 。
实验材料：电池盒、电池、导线、开关、小灯泡、小灯座、各种建筑材料（如小木板、塑料板等用于搭建简易住宅模型） 。
实验步骤：（1）用建筑材料搭建一个简易的住宅模型，模拟房屋结构。（2）根据供电原理，将电池盒、电池、导线、开关、小灯座和小灯泡连接成一个简单的电路，模拟住宅内的供电系统，开关模拟家中的控制开关，小灯泡模拟电器设备。（3）合上开关，观察小灯泡是否亮起，测试供电模型是否正常工作。如果灯泡不亮，检查电路连接是否正确，排查故障 。
实验结论：通过实验，了解住宅供电系统的基本组成和工作原理，学会设计和搭建简单的供电电路，明白电路连接正确是电器设备正常工作的关键 。

第25课 展示创意
1.创意来源与表达：创意可来源于生活中的需求，如户外需要一个能始终保持水平的平台。表达创意的方式多样，可用文字描述科学原理、创新点和应用价值；用绘图形象展示设计方案；还能用摄影、摄像从不同角度展示作品 。
2.创意设计流程：首先要提出问题，明确设计需求；然后构思解决方案，思考如何满足需求；最后通过合适的方式将创意表达出来，如制作模型、绘制图纸等 。
3.创意的价值：好的创意能够解决实际问题，提高生活质量，推动技术进步和社会发展。例如，智能家居的创意让生活更加便捷舒适 。
4.如何将一个创意清晰地表达出来？
答：（1）用文字表达时，详细阐述科学原理，解释创意是基于什么科学知识或现象产生的；明确写出创新点，突出与传统产品或方法的不同之处；说明应用价值，即这个创意能够解决什么实际问题，给生活或工作带来哪些便利。（2）绘图时，运用简单易懂的图形和线条，准确描绘出创意产品的外观、结构和各个部分的连接方式，让他人能够直观地了解设计方案。（3）摄影、摄像时，从不同角度拍摄创意产品或作品，展示其细节和使用场景，使观众更好地理解创意的实际效果 。
5.创意对我们的生活有什么重要意义？
答：（1）解决实际问题：创意往往源于生活中的困难和需求，通过创新的方法和设计，可以解决这些问题，如设计出更便捷的交通工具，解决出行拥堵问题。（2）提高生活质量：创意产品和设计能够使生活更加舒适、便捷和有趣，比如智能家居设备让人们的生活更加轻松自在。（3）推动科技进步：新的创意不断激发科技的发展，促使科学家和工程师研发新的技术和产品，如智能手机的创意推动了通信技术和电子技术的进步 。


第26课 照明拖鞋
1.照明拖鞋的设计目标：照明拖鞋的设计目标主要有能照明、用脚控制亮灭等。通过实现这些功能，满足夜间起床时既看清室内环境又不影响他人休息的需求 。
2.照明拖鞋的设计与制作：设计照明拖鞋时，要选择合适的材料，如轻触开关、电池、灯泡等。制作过程中，先根据设计图连接电路，再进行组装。完成后要进行测试，检查照明效果和用脚控制亮灭的功能是否正常 。
3.产品改进与拓展：一个创意产品需要经过多次改进和完善，如照明拖鞋可考虑防水、灯的延时熄灭等功能的优化。同时，照明功能还可拓展应用到其他物品上，如夜灯、衣服等 。
4.照明拖鞋的设计目标有哪些？如何实现这些目标？
答：（1）设计目标：能照明，满足夜间看清室内环境的需求；用脚控制亮灭，方便夜间起床使用，且不影响他人休息。（2）实现方法：选择合适的照明元件，如小功率的LED灯泡，保证足够的亮度；安装轻触开关，将其设置在鞋底合适的位置，当脚踩下时开关闭合，灯亮起，抬脚时开关断开，灯熄灭。同时，选择合适的电池作为电源，为灯泡和开关提供电力 。
5.在制作照明拖鞋后，如何对其进行改进和拓展？
答：（1）改进方面：①防水处理，可使用密封胶对电路部分进行密封，防止水分进入，避免短路，提高照明拖鞋的安全性和使用寿命。②优化控制功能，如增加灯的延时熄灭功能，让脚离开后灯能继续亮一段时间，方便在黑暗中找到其他物品。（2）拓展方面：将照明功能应用到其他物品上，如制作带有照明功能的拐杖，方便老年人夜间行走；设计照明背包，在夜间出行时提供照明，保障安全 。
6.实验：制作并测试照明拖鞋模型
实验目的：掌握照明拖鞋的设计与制作方法，测试其照明和控制功能 。
实验材料：鞋底（可使用废旧拖鞋鞋底或自制鞋底模型）、轻触开关、电池盒、电池、导线、LED小灯泡、绝缘胶带 。
实验步骤：（1）在鞋底合适位置安装轻触开关，确保脚踩时能顺利触发开关。（2）将电池盒固定在鞋底，装入电池，用导线连接电池盒、轻触开关和LED小灯泡，注意正负极连接正确，并用绝缘胶带固定导线，防止短路。（3）制作完成后，穿上照明拖鞋模型，测试用脚控制亮灭的功能，观察灯泡的照明效果 。
实验结论：成功制作照明拖鞋模型，实现用脚控制亮灭和照明的功能，理解照明拖鞋的工作原理和制作过程，为改进和优化照明拖鞋设计提供实践经验 。
7.实验：改进照明拖鞋功能实验
实验目的：探索改进照明拖鞋功能的方法，提高照明拖鞋的实用性 。
实验材料：已制作好的照明拖鞋模型、密封胶、延时开关模块（如果要增加延时熄灭功能） 。
实验步骤：（1）防水改进：如果要进行防水改进，将照明拖鞋模型的电路部分，特别是开关和连接点，均匀涂抹密封胶，待密封胶干燥后，检查防水效果，可将拖鞋模型部分浸入水中（短时间），取出后观察电路是否正常工作。（2）增加延时熄灭功能：如果要增加延时熄灭功能，按照延时开关模块的说明书，将其接入原照明拖鞋电路中，测试延时熄灭功能是否正常，调整延时时间，使其符合使用需求 。
实验结论：通过实验，掌握改进照明拖鞋功能的方法，验证防水处理和增加延时熄灭功能的可行性，明白产品改进是不断提高产品质量和实用性的重要途径 。

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