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（37）战争与文化交锋
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.亚历山大在文化方面采用的是希腊化政策，即把希腊文化传播和移植到被他征服的地区。为此他拨了大笔经费资助各种科学研究，奖励杰出的科学家兴建文化设施，甚至在希腊影响微弱或者更偏远的地方也有计划且坚持不懈地传播希腊文明。这一做法旨在( )
A.提供军事征服的思想武器 B.加速希腊化时代的到来
C.营造国家认同的社会氛围 D.促进东西方文化的交融
2.公元前325年以前，希腊世界有着多样化的货币类型。到公元前300年左右，很多小亚细亚的城市放弃了自己的钱币类型，开始仿造“亚历山大型”钱币，只是在钱币反面一般会铸上各自城市的象征或保护神。这一转变本质上体现了( )
A.亚历山大权威急剧上升 B.不同文化间的交流
C.希腊集权体制逐渐强化 D.世界货币体系形成
3.据史料记载，蒙古西征在攻陷城池中将有技能的人掠至中国，并设置了专门机构来组织其从事生产，元朝设有诸色人匠总管府。同时，阿拉伯人接触到了蒙古火药的威力并加以改造，在其与欧洲基督教国家的战争中大显神威。据此可知，蒙古西征( )
A.引发了大规模人口流动 B.体现了生产分工的细化
C.推动了实用技术的交流 D.促进了欧洲社会的革新
4.蒙古西征给欧洲带来极大的灾难：欧洲被外族入侵，封建制度遭受冲击，大军所至，焚毁田园，摧毁堡垒；更甚者，使教廷的权威蒙受极大地打击。欧洲人开始向内反思，希望重建一套安身立命的依据。因此，欧洲人( )
A.掀起了宗教改革运动的浪潮 B.重视人的力量追求现世生活
C.开展了轰轰烈烈的启蒙运动 D.开展了资产阶级的革命运动
5.有学者认为，在拿破仑发动大规模征服西欧的战争以前，西欧民族主义情感并不强烈，特别是在封建贵族领主割据的情况下，国王很难得到民众的拥戴。拿破仑战争之后，欧洲已经不再是一盘散沙，许多民族都已团结起来，从而形成一个个结晶化的民族国家。由此可知，拿破仑战争( )
A.为西欧民族国家的建立奠定了基础
B.促进了欧洲各国的民族意识的觉醒
C.使民主自由成为欧洲普遍的政治诉求
D.粉碎了欧洲大陆封建统治秩序的根基
6.有学者指出，19世纪末的法国对印度支那的殖民统治“被谋以这样的政策来征服，就是它几乎仅仅是被法国的观念、模式、文化、政治和经济来指导”。然而这种政策也产生了“种瓜得豆”的效应——在殖民者看来，“犯罪曲线”和欧洲教育的曲线同时上升。这表明( )
A.印度支那社会进步受到殖民政策阻碍
B.资本主义制度与殖民地文化冲突加剧
C.法国殖民统治方式呈现出多样性
D.文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒
7.19世纪初，俄国一些贵族青年军官参加了打败拿破仑的卫国战争和以后的国外远征。他们目睹西欧资本主义生活，希望按照西欧的方式来改造国家，于是成立秘密革命组织，准备推翻沙皇专制制度和农奴制度。这可以用来说明，拿破仑战争客观上( )
A.消除了俄国发展资本主义的障碍 B.指明了俄国无产阶级革命的方向
C.巩固了法国资产阶级革命的成果 D.打击了欧洲一些国家的封建制度
8.远征意大利，拿破仑宣布法国军队是“自由和解放的旗手”，法国在欧洲各地推广国民的自由……但是拿破仑率领的军队终归是占领军，各地逐渐意识到要团结一致反抗法国的征服。这说明拿破仑对外战争( )
A.主要目的是传播启蒙思想 B.促进了欧洲各国完成统一
C.激起了殖民地人民的反抗 D.具有革命与扩张双重特征
9.19世纪中期，英国东印度公司在印度创办了高等学院和中学，对私立学校实行补助金制度。这些学校以英语为主要教育媒介，教学内容主要是传授西方思想和自然科学知识，印度传统知识的课程即便有也是次要的。东印度公司的这一做法( )
A.形成了英印的文化认同 B.为印度崛起培养了人才
C.强化了西方文化的渗透 D.使印度的传统文化消亡
10.第二次鸦片战争后，西洋赛马开始在通商口岸传播。英国人曾在天津租界内四次修建现代化赛马场。每值赛马季，“看跑马”成为全民参加的活动，占据租界报纸的头条，同时也衍生出带有赌博性质的“买马票”，恶化社会治安。这反映出( )
A.殖民活动重塑时人生活方式 B.西方文化的双重影响
C.租界的特殊性导致赛马兴起 D.治外法权的负面作用
11.新加坡前总理李光耀曾指出，新加坡政府一向仰赖于家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，家庭传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。这些因素造就了有生产力的人民，推动了经济增长。李光耀强调的是( )
A.新加坡注意吸收西方文化的精华
B.新加坡重视构建社会的道德体系
C.儒家文化对经济增长的积极影响
D.普通民众对工业建设的积极贡献
12.美国学者本特利认为：“因为欧洲看起来被削弱了，分裂了，而且易受攻击，所以白人统治者看起来不再能统治殖民地的人民了。从欧洲和西南亚战场返回自己国家的殖民地居民，根据他们的观察加深了这种印象，更加不愿意成为顺从的帝国主义国家的臣民。”该学者意在强调( )
A.一战导致殖民体系的崩溃 B.被压迫地区民族意识觉醒
C.拿破仑战争重构欧洲文化 D.欧洲中心的国际秩序终结
13.二战后印度接受西方自由主义、民族主义和社会主义思想，注重发展传统文化，种姓因素依旧影响着政治与社会生活。新加坡、韩国发扬儒家文化的精华，同时吸收西方文化，努力创造现代东方文化。这体现出，新兴民族国家( )
A.逐步走上现代化道路 B.认同社会主义思想
C.发展过程中留有隐患 D.构建现代多元文化
14.下表是二战后部分新兴民族国家文化发展概况简表。这些国家文化发展的共同特点是( )
印度 接受西方自由主义、民族主义和社会主义思想；主要官方语言为英语和印地语；种姓制度依然具有重要影响
新加坡 发扬儒家文化精华；吸收西方科学技术、管理知识等
埃及 伊斯兰教为官方宗教，也有人信奉基督教等；阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用
A.大力弘扬民族优秀传统文化 B.民族文化面临巨大威胁
C.对本土和西方文化选择与重构 D.全盘吸纳接受西方文化
15.有学者指出，二战后伴随着国际贸易的发展，文化帝国主义愈演愈烈，艺术、影视和时尚所表达的西方价值观无所不在，以至于新兴民族国家面临的最紧迫的问题依然是国家身份的保持。该学者旨在说明( )
A.保持传统文化的完整性 B.捍卫文化主权的重要性
C.警惕西方价值的虚伪性 D.重视文化交流的开放性
16.下表为二战后部分新兴民族国家文化发展情况表，据此可知这些国家文化发展的共同点是( )
国家 文化
印度 政治体制学习英国，主要官方语言为英语和印地语；崇尚甘地思想；尊重宗教信仰多样性；种姓因素依然具有重要影响
新加坡 发扬儒家文化精华；吸收西方科学技术、管理知识等
埃及 伊斯兰教为官方宗教；阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用
A.注重发扬儒家文化精华 B.文化多样化面临前所未有的挑战
C.全盘否定本土传统文化 D.注意本土文化与西方文化相结合
二、非选择题：本题共4题，共52分。
17.战争与商贸是文化交流与传播的重要途径。阅读材料，回答下列问题。（12分）
材料一
他之后，这种局面就逐渐打破了。这一时期文化交流不只限于希腊－马其顿人的直接统辖之地，而且包括受其影响的周边地区。希腊的“人可成神”观念与埃及、巴比伦的王权神化一拍即合，形成了新的国王崇拜。巴比伦的占星术、天文观测资料与希腊文学、数学的结合，使这一时期的天文学成就达到了近代哥白尼才能达到的高度。东方的拱形建筑风格也被希腊化时期的建筑师们所吸收。希腊语成了希腊化世界的通用语言，不少的当地人用希腊语写了本国本地区的历史，大大丰富了希腊化时期的史学宝库。
—摘编自杨巨平《“希腊化文化”是人类历史上第一次文化大交流大汇合》
材料二
中国是世界上最早种植茶树的国家。到唐朝时，我国茶树栽培已扩展到长江流域及其南北各地，饮茶之风遍及全国。唐朝的茶文化包含了和谐、中庸的思想，强调饮茶自修内省和超然物外的审美境界追求。宋朝《东京梦华录》记载，“朱雀门外……东西两教坊（掌宫中教习音乐的官署），余皆居民或茶坊。”16世纪以后，中国茶叶传入欧洲，饮茶在欧洲成为一种时尚并逐步盛行。在英国的家庭中，“我把茶壶坐上了”是一句对忙碌一天、疲倦归家的主人极好的关切话语。18世纪末，输入欧洲的中国茶，除欧洲本地消费外，还流通到西北欧与美洲殖民地。1733年，荷兰在广州购买价值33万荷盾的茶叶，转手卖出后获利65万荷盾。1760—1833年间，输入英国的中国茶叶价值由80多万两增至560多万两白银。
—摘编自张福新《茶文化》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括希腊化时代文化交流的特点。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分析中国茶在欧洲流行的影响。（6分）
18.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分）
材料一 亚历山大出发时，其身份是马其顿国王，不久后成为希腊联军统帅。经过十年征伐，他的国家的统治区域扩展到尼罗河流域和印度河流域，还建立了横跨欧亚非三洲的大帝国。他每到一地就自称是当地原来统治者的继承人。他崇尚威严赫赫的东方宫廷礼节，穿波斯、米底君王的衮服，要求人们向他行匍匐礼。亚历山大的统治基本上沿袭了波斯帝国的行省制，但由当地人担任的总督一般只管民政，军队和财政另由马其顿人或希腊人掌握。他在埃及拜谒阿蒙神庙，为女神伊西丝建庙；在巴比伦向当地的主神马都克献祭，下令重建被毁的马都克神庙。他在远征中亚时与当地贵族女子罗克珊结婚，同时，他的80个战友也采用波斯礼仪与当地贵族的女儿结婚。他的远征军中有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史：古代史编（上卷）》
材料二 拿破仑当权后，用不断的战争来代替不断的革命。1805年，拿破仑击溃第三次反法同盟，签订《普莱斯堡和约》，占据了莱茵河左（西）岸及许多小邦国。在那里，他赶跑了封建的王公贵族和主教，取消了各种徭役和封建贡赋及教会的什一税，消灭了封建特权和等级制度，宣布公民享有平等与自由。后来建立的莱茵同盟，有16个邦国加入。他们普遍实行了资产阶级改革，推行了《法国民法典》。同时，拿破仑还使德意志由三百多个分裂的小邦合并成为30多个大邦。正如恩格斯所说：“拿破仑清扫了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道。”
——摘编自张淑贤《略论拿破仑战争的国际影响》
（1）概括亚历山大远征与拿破仑对外战争产生影响的异同。（6分）
（2）谈谈你对国际战争与文明交流的认识。（6分）
19.阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一 殖民时期，印度政府将英语确立为唯一行政语言，印度语言仅用于低级职务。英语教育体系培养了一批西化印度精英阶层，他们接受西方价值观并主导行政、法律系统。广大农村地区仍坚守传统宗教、语言与习俗。对此，印度教精英发起“梵社运动”，努力融合西方理性主义与传统信仰。英语教育培养的中产阶级成为文化变革的主力，他们既推动社会改革，如反对种姓制度，又在宗教复兴运动中强调印度教的正统性。与此同时，英国法官公然支持穆斯林，激化锡克教徒与穆斯林的暴力冲突，在土地分配中偏向穆斯林地主，加剧了印度教农民与穆斯林精英的经济不平等。
——摘编自[英]苏珊·贝利《种姓、社会与政治：从18世纪到现代印度的变迁》
材料二 印度独立后，通过1950年宪法明确将世俗主义确立为国家基本原则，还确立了“三语政策”即印地语、英语、地方语言，“国家文化基金会”资助了融合印度教与伊斯兰教元素的舞剧。1967年《官方语言法案》允许各邦自主选择教学语言，使泰米尔语、孟加拉语等地方语言重新成为文化载体。1954年启动的“国家遗产保护计划”对泰姬陵、科纳拉克太阳神庙等殖民时期遭忽视的遗迹进行科学修复，并赋予其“非殖民化历史象征”的意义。印度文化关系委员会在全球设立了35个文化中心。
——摘编自[美]格兰维尔·奥斯汀《印度宪法：国家的基石》
（1）根据材料一，归纳殖民时期印度文化的特点。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，简析印度独立后文化建设的意义。（6分）
20.阅读材料，完成下列要求。（16分）
材料一 实质上，第一次世界大战就是“文明”的国家之间进行的最“野蛮”的厮杀，致使“文明”与“野蛮”的说教陷入了尴尬的境地。也正是在这样的形势下，德国施宾格勒《西方的没落》一书在欧洲和全世界知识界都引起了强烈反响……战后的欧洲却出现了“崇拜亚洲之狂热”，对此，一位西方学者说：“东方文化在欧洲之势力及影响早已超出少数消遣文人及专门古董家之范围，而及于大多数之人，凡今世精神激扰不宁之人皆在其列”……但一战的惨剧并没有改变西方列强主导世界的决心，“文明标准”被与战后秩序的制度化建设联系在一起。
——刘德斌、李东琪《西方“文明标准”演化与新的大国博弈》
材料二 作为第一次世界大战的参与者以及名义上的胜利者，中国人有必要对之进行深入的反思和纪念，由此出现了三大探索思潮：一是一战初期提出的“激烈反传统”、“拼命往西走”的西化思潮；二是一战末期送来的社会主义思潮。三是一战结束之后一段时间内出现的重建中华文明的思潮……访问过欧洲的梁启超、张君劢等思想家，认为“科学万能论”、“西方中心论”已经破产，中国不能再一味恋慕和学习西方，而是应从价值上回归自身传统、重建中华文明。
——王更化《一战百年，重建中华文化自信》
(1)据材料一，指出第一次世界大战后欧洲人进行文化反思的主要观点。（4分）
(2)据材料二，概括一战期间及战后中国思想界进行文化反思的特点。结合所学知识，简析其时代背景。（6分）
(3)综合上述材料并结合所学知识，说明一战后中国与西方进行文化反思的不同成效。谈谈你对文化反思的认识。（6分）
答案以及解析
1.答案：C
解析：本题是多类型单项选择题。据设问词可知是目的题和影响题。时空是古代史（亚历山大帝国）。据材料“亚历山大在文化方面采用的是希腊化政策……”，可知亚历山大在新征服地区推行希腊化政策，传播希腊文化，主要目的是营造国家认同的社会氛围，维护统治，C项正确；亚历山大是在已征服的地区推行希腊化政策，并不是为军事征服提供思想武器，排除A项；加速希腊化时代的到来、促进东西方文化的交融是亚历山大推行希腊化政策的影响，不是目的，排除BD项。故选C项。
2.答案：B
解析：据所学，亚历山大远征并在被征服地区推广希腊文化，材料“很多小亚细亚的城市……仿造‘亚历山大型’钱币”可知小亚细亚的城市受亚历山大文化影响仿造亚历山大型货币，同时又保留了本地文化特色，反映了战争对文化交流的作用，故选B项。
3.答案：C
解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：蒙古、元朝（中国）。根据材料“在攻陷城池中将有技能的人掠至中国”“设有诸色人匠总管府”“阿拉伯人接触到了蒙古火药的威力并加以改造，在其与欧洲基督教国家战争中大显神威”等信息并结合所学知识可知，蒙古西征在客观上促进了实用技术的交流，C项正确。“大规模人口流动”材料并未反映，材料主要体现的是东西方的技术交流，排除A项；“生产分工的细化”表现在生产领域，材料并未体现相关内容，排除B项；材料主要体现的是蒙古西征带来的东西方的技术交流，并未体现火药在欧洲的传播促进的社会变革，排除D项。故选C项。
4.答案：B
解析：蒙古西征发生在3世纪，它使得欧洲遭受了巨大的损失，在此基础上，欧洲人的内省从对神权的崇拜转移到对人的力量和价值的肯定以及对现世生活的追求，由此文艺复兴运动兴起，故选B项；宗教改革发生在16世纪，与蒙古西征的时间相距两个多世纪，排除A项；欧洲的启蒙运动开始于17世纪，与题干时间不符，排除C项；欧洲资产阶级的革命运动是在17、18世纪逐步展开的，与题干时间不符，排除D项。
5.答案：B
解析：本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是近代欧洲。根据“拿破仑战争之后，欧洲已经不再是一盘散沙，许多民族都已团结起来，从而形成一个个结晶化的民族国家”可知，通过拿破仑对外战争，西欧许多民族团结起来向民族国家的方向发展，由此说明拿破仑战争促进了欧洲各国的民族意识的觉醒，B项正确；材料体现的是拿破仑战争在促进民族意识觉醒方面的作用，并不是为西欧民族国家的建立奠定基础，更没有体现使民主自由成为欧洲普遍的政治诉求，排除AC项；“粉碎了”的说法过于夸张和绝对，与史实不符，排除D项。故选B项。
6.答案：D
解析：据题干及所学可知，在19世纪末，法国通过移植本国的“观念、模式、文化、政治和经济”对印度支那进行殖民统治，但是却激起殖民地人民的反抗，表明文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒，故选D项；法国殖民政策并没有“阻碍”印度支那社会进步，排除A项；题干不仅述及了“冲突加剧”，还强调了文化殖民的积极影响，排除B项；材料未体现法国的殖民统治方式的“多样性”，排除C项。
7.答案：D
解析：据题干“他们（参加了打败拿破仑的卫国战争和以后的国外远征的俄国贵族青年军官）目睹西欧资本主义生活，希望按照西欧的方式来改造国家，于是成立秘密革命组织，准备推翻沙皇专制制度和农奴制度”，可知拿破仑战争促成了反封建的民主意识，故选D项；“消除了”不合逻辑与史实，应为“部分清扫了”，排除A项；马克思主义诞生于1848年，晚于题干中的“19世纪初”，排除B项；题干未提及拿破仑推行《拿破仑法典》等信息，排除C项。
8.答案：D
解析：据题干中“法国在欧洲各地推广国民的自由”“拿破仑率领的军队终归是占领军，各地逐渐意识到要团结一致反抗法国的征服”可知拿破仑对外战争在传播法国大革命思想（自由、民主等）的同时，其本身又具有侵略者的性质（占领他国领土），据此可知，拿破仑对外战争具有革命与扩张的双重特征，故选D项。
9.答案：C
解析：根据题干设问词，可知这是影响题。根据本题时间信息可知准确时空是19世纪中期的印度。根据材料“这些学校以英语为主要教育媒介，教学内容主要是传授西方思想和自然科学知识，印度传统知识的课程即便有也是次要的”可知，英国东印度公司在印度的教育中，大力推行英语教学和西方思想、科学知识，将印度传统知识置于次要地位，这是一种有目的的文化输入，其结果必然是强化了西方文化在印度的渗透，C项正确；英国东印度公司的教育举措更多的是传播西方文化，而非促进英印文化认同。文化认同是双向的，印度传统文化在这种教育模式下受到冲击，很难与英国文化形成认同，排除A项；从材料中可以看出，这种教育模式主要是为了传播西方文化，培养的是符合英国殖民统治需要的人才，而不是为了印度的崛起，这些接受西方教育的人可能会在一定程度上脱离印度本土文化和实际需求，对印度的真正崛起作用有限，排除B项；印度有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，传统文化具有强大的生命力，不会因为英国东印度公司的教育举措而彻底消亡，排除D项。故选C项。
10.答案：B
解析：根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪中后期（中国）。根据材料“赛马成为全民参加的活动，占据租界报纸头条，同时衍生出赌博性质的‘买马票’，恶化社会治安”并结合所学可知，赛马作为西方文化的一部分，既带来了娱乐方式的革新，也因其赌博性质对社会产生负面影响，体现了西方文化的双重作用，B项正确；“殖民活动重塑时人生活方式”虽部分符合，但未突出消极影响，排除A项；“租界的特殊性导致赛马兴起”仅强调租界因素，未涉及文化影响的双重性，排除C项；治外法权虽为殖民特权，但材料未直接涉及法律豁免与赛马、赌博的关联，排除D项。故选B项。
11.答案：C
解析：提取材料信息，可知李光耀在阐述儒家文化，根据“正是家庭所传承的刻苦、孝顺、尊贤等美德造就了生产力，推动了经济增长”等信息，可知李光耀在强调新加坡在经济发展中注意发扬儒家文化的精华理念，故C项正确；题干描述的是儒家文化，而非西方文化，排除A项；题干信息谈到了新加坡经济增长与儒家文化的关系，没有阐述社会道德体系的构建情况，排除B项；“造就了有生产力的人民”，强调的是儒家理念对经济的促进作用，不是普通民众对工业建设的积极贡献，排除D项。
12.答案：B
解析：材料中“欧洲看起来被削弱了，分裂了，而且易受攻击，所以白人统治者看起来不再能统治殖民地的人民了”与所学——一战后，殖民地人民认识到，白人不是天命所注定的应当统治有色人种的种族，民族意识觉醒相合，故选B项；“一战”不合史实，应为“二战”，排除A项；拿破仑战争的发生早于材料时间，排除C项；“欧洲中心的国际秩序终结”是在二战后，排除D项。
13.答案：D
解析：题目中提到印度在接受西方思想的同时，注重发展传统文化；新加坡和韩国则发扬儒家文化的精华，同时吸收西方文化。这些例子都体现了新兴民族国家在文化层面的融合与创新，构建了现代多元文化。多元文化的构建不仅丰富了国家的文化内涵，也促进了国家的现代化进程，故选D项；现代化包括经济、政治、社会和文化等多个方面的变革。然而，题目中主要讨论的是新兴民族国家在文化层面的变化，特别是它们如何接受和融合不同的思想和文化，排除A项；题目中提到印度接受了西方自由主义、民族主义和社会主义思想，但这并不足以证明所有新兴民族国家都认同社会主义思想。事实上，不同国家在政治和经济制度上存在差异，对社会主义思想的接受程度也各不相同。此外，题目的重点在于文化的融合与多样性，而非单一的政治思想认同，排除B项；虽然种姓因素在印度依旧影响着政治与社会生活，但这并不能代表所有新兴民族国家都存在类似的问题。此外，隐患通常指的是潜在的危险或问题，而题目更多地是在描述一种文化现象，即新兴民族国家如何接受和融合不同的思想和文化，排除C项。
14.答案：C
解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：二战后（世界）。根据材料“接受西方自由主义、民族主义和社会主义思想”、“发扬儒家文化精华；吸收西方科学技术”、“阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用”，结合所学知识可知，二战后，无论是印度、新加坡文化，还是埃及文化，在继承本民族文化的基础上，都受到了欧洲文化因素的影响，体现了这些国家对本土和西方文化选择与重构，C项正确；材料主旨是本土文化和西方文化的结合，而未强调弘扬本民族传统文化，排除A项；材料主旨是本土文化和西方文化的结合，未体现“民族文化面临威胁”，排除B项；D项错在“全盘吸纳”，排除D项。故选C项。
15.答案：B
解析：据材料“以至于新兴民族国家面临的最紧迫的问题依然是国家身份的保持”可知，新兴国家应加强自身文化建设，以抵御西方价值观入侵，故选B项；保持传统文化的完整性不是其主要目的，利用传统文化捍卫文化主权才是新兴民族国家保持国家身份的重要方式，排除A项；资产阶级倡导政治民主、经济自由，但都不能掩盖资产阶级逐利贪婪的本性，所以面对西方的文化入侵，新兴民族国家必须捍卫文化主权，维护国家独立，故C项不属于主要目的，排除；新兴民族国家建立之初要警惕西方文化入侵、和平演变，维护国家主权与独立，故重视文化交流同时要捍卫文化主权，排除D项。
16.答案：D
解析：据材料“政治体制学习英国……种姓因素”“儒家文化精华；吸收西方……”“伊斯兰教……使用”可知，二战后，印度、新加坡和埃及在坚守本土传统文化的基础上，吸收借鉴西方文化，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化，故选D项。
17.答案：（1）特点：由马其顿主导；范围广泛；程度深刻；成果巨大；具有双向性等。
（2）影响：大量白银流入中国，促进中国经济发展；促进茶叶生产的商品化；促进世界市场的发展；有利于欧洲资本的原始积累；影响了欧洲人的生活方式；传播了中华优秀传统文化；有利于提高中国的影响力；推动了中外经济文化交流等。
解析：(1)本题是特点类材料分析题，时空是古代世界。 希腊化时代文化交流的特点根据“但自他之后，这种局面就逐渐打破了。这一时期文化交流不只限于希腊-马其顿人的直接统辖之地，而且包括受其影响的周边地区”得出由马其顿主导；范围广泛；程度深刻；根据“巴比伦的占星术、天文观测资料与希腊文学、数学的结合，使这一时期的天文学成就达到了近代哥白尼才能达到的高度。东方的拱形建筑风格也被希腊化时期的建筑师们所吸收。希腊语成了希腊化世界的通用语言，不少的当地人用希腊语写了本国本地区的历史，大大丰富了希腊化时期的史学宝库”等信息可知，成果巨大，具有双向性。
(2)本题是影响类材料分析题，时空是近代欧洲。 中国茶在欧洲流行的影响根据“16世纪以后，中国茶叶传入欧洲，饮茶在欧洲成为一种时尚并逐步盛行”并结合所学可知，首先是大量白银流入中国，促进中国经济发展；促进茶叶生产的商品化；其次根据“1733年，荷兰在广州购买价值33万荷盾的茶叶， 转手卖出后获利65万荷盾”可知是有利于欧洲资本的原始积累；第三根据“饮茶在欧洲成为一种时尚并逐步盛行”可知是影响了欧洲人的生活方式；传播了中华优秀传统文化；有利于提高中国的影响力；最后结合所学可知，推动了中外经济文化交流等。
18.答案：(1）相同：都通过战争扩大帝国疆域：都对占领区造成侵犯和破坏：都推动了本国（或地区）文明向外传播：均促进了区域文明联系的加强。
不同：亚历山大远征积极吸收占领区既有制度文化，拿破仑对外战争着力摧毁占领区的落后制度文化。
（2）认识：一方面，国际战争会造成不同文明的碰撞和冲突：另一方面也会促进不同文明的交流，推动人类文明的交融与发展。
解析：（1）相同：根据材料一“他的国家的统治区域扩展到尼罗河流域和印度河流域”、材料二“占据了莱茵河左（西）岸及许多小邦国”可得出，都通过战争扩大帝国疆域；根据材料一“经过十年征伐……他每到一地就自称是当地原来统治者的继承人”、材料二“用不断的战争来代替不断的革命”可得出，都对占领区造成侵犯和破坏；根据材料一“军队和财政另由马其顿人或希腊人掌握”“修筑了文明的交通大道”并结合所学可得出，都推动了本国（或地区）文明向外传播；均促进了区域文明联系的加强。不同：根据材料一“他在埃及拜谒阿蒙神庙，为女神伊西丝建庙；在巴比伦向当地的主神马都克献祭”、材料二“取消了各种徭役和封建贡赋及教会的什一税，消灭了封建特权和等级制度”可得出，亚历山大远征积极吸收占领区既有制度文化，拿破仑对外战争着力摧毁占领区的落后制度文化。
（2）认识：根据材料二“修筑了文明的交通大道”并结合所学得出，一方面，国际战争会造成不同文明的碰撞和冲突；另一方面也会促进不同文明的交流，推动人类文明的交融与发展。
19.答案：(1）欧洲文化为主导；西方文化与本土文化并存，并相互融合；注重保留本土文化；文化冲突较为明显；西方文化影响差异性明显，集中于社会上层，对底层影响较为有限；西方文化影响范围较广。
（2）有利于促进国家统一，增强民族认同；有利于本土文化的复兴和保护；推动多元文化的发展，促进文化融合与创新；有利于社会和谐，稳定统治；提升了国家文化的影响力。
解析：（1）本题是特点题。时空是：18世纪的印度。根据材料“殖民时期，印度政府将英语确立为唯一行政语言”并结合所学知识，可知欧洲文化为主导；根据材料“对此，印度教精英发起‘梵社运动’，努力融合西方理性主义与传统信仰”并结合所学知识，可知西方文化与本土文化并存，并相互融合；根据材料“反对种姓制度，又在宗教复兴运动中强调印度教的正统性”并结合所学知识，可知注重保留本土文化；根据材料“与此同时，英国法官公然支持穆斯林，激化锡克教徒与穆斯林的暴力冲突，在土地分配中偏向穆斯林地主，加剧了印度教农民与穆斯林精英的经济不平等”，可知文化冲突较为明显；根据材料“英语教育体系培养了一批西化印度精英阶层，他们接受西方价值观并主导行政、法律系统。广大农村地区仍坚守传统宗教、语言与习俗”并结合所学知识，可知西方文化影响差异性明显，集中于社会上层，对底层影响较为有限；根据材料“英语教育体系培养了一批西化印度精英阶层，他们接受西方价值观并主导行政、法律系统”并结合所学知识，可知西方文化影响范围较广。
（2）本题是影响题。时空是：20世纪的印度。根据材料“印度独立后，通过1950年宪法明确将世俗主义确立为国家基本原则，还确立了‘三语政策’即印地语、英语、地方语言，‘国家文化基金会’资助了融合印度教与伊斯兰教元素的舞剧”并结合所学知识，可知有利于促进国家统一，增强民族认同；根据材料“1954年启动的‘国家遗产保护计划’对泰姬陵、科纳拉克太阳神庙等殖民时期遭忽视的遗迹进行科学修复”并结合所学知识，可知有利于本土文化的复兴和保护；根据材料“印度独立后，通过1950年宪法明确将世俗主义确立为国家基本原则，还确立了‘三语政策’即印地语、英语、地方语言”并结合所学知识，可知推动多元文化的发展，促进文化融合与创新；根据材料“1967年《官方语言法案》允许各邦自主选择教学语言，使泰米尔语、孟加拉语等地方语言重新成为文化载体”并结合所学知识，可知有利于社会和谐，稳定统治；根据材料“印度文化关系委员会在全球设立了35个文化中心”并结合所学知识，可知提升了国家文化的影响力。
20.答案：(1)观点：认为西方文明走向没落；崇尚东方文化；依然抱有“西方中心论”思想。
(2)特点：深刻性（从价值上回归自身传统）；阶段性（逐渐深入）；多元性（多种思潮并存）；旨在救国。
成因：中国虽是战胜国却受到不公平的遭遇；一战提高中国的国际地位；有识之士的经历与思考；民族资本主义发展；新文化运动开展；战后欧洲各国的惨状。
(3)不同成效：西方，推动社会变革，但对自身文化的反思相对有限，固有的矛盾依然存在；未能从根本上对其文化进行深刻的自我修正。
中国，为中国发展和道路选择奠定了一定基础，马克思主义广泛传播，不断探索符合国情的中国革命道路，推动民主革命发展；对中国传统文化的传承和现代文化的构建起到了积极的推动作用。
认识：战争推动了文化反思；文化需要交流互鉴；要树立文化自信；文化反思在一定程度上推动历史发展。
解析：(1)本题是特点题。时空是一战后的欧洲。据材料一“德国施宾格勒《西方的没落》一书在欧洲和全世界知识界都引起了强烈反响……战后的欧洲却出现了“崇拜亚洲之狂热，对此，一位西方学者说：东方文化在欧洲之势力及影响早已超出少数消遣文人及专门古董家之范围，而及于大多数之人，凡今世精神激扰不宁之人皆在其列"可得出，认为西方文明走向没落；崇尚东方文化；据材料一“但一战的惨剧并没有改变西方列强主导世界的决心”可得出，依然抱有“西方中心论”思想。
(2)本题是特点题、背景题。时空是一战时期的中国。特点:据材料二“中国人有必要对之进行深入的反思和纪念”“而是应从价值上回归自身传统、重建中华文明”可得出，深刻性(从价值上回归自身传统)；据材料二“一是一战初期提出的‘激烈反传统”、‘拼命往西走’的西化思潮；二是一战末期送来的社会主义思潮。三是一战结束之后一段时间内出现的重建中华文明的思潮……访问过欧洲的梁启超、张君劢等思想家，认为“科学万能论'、 西方中心论’已经破产，中国不能再一味恋慕和学习西方，而是应从价值上回归自身传统、重建中华文明。”可得出，阶段性(逐渐深入)；多元性(多种思潮并存)；据材料二“中国不能再一味恋慕和学习西方，而是应从价值上回归自身传统、重建中华文明。”及所学可得出，旨在救国。背景:据材料二“作为第一次世界大战的参与者以及名义上的胜利者”及所学可得出，中国虽是战胜国却受到不公平的遭遇；一战提高中国的国际地位；据材料二“访问过欧洲的梁启超、张君劢等思想家，认为‘科学万能论'、 西方中心论’已经破产”可得出，有识之士的经历与思考；结合一战后中国社会状况等相关内容，还可以从民族资本主义发展；新文化运动开展；战后欧洲各国的惨状等方面说明。
(3)本题是影响题、认识题。时空是一战后的世界。成效:据材料一“但一战的惨剧并没有改变西方列强主导世界的决心，‘文明标准’被与战后秩序的制度化建设联系在一起”及所学可得出，西方，推动社会变革，但对自身文化的反思相对有限，固有的矛盾依然存在；未能从根本上对其文化进行深刻的自我修正。据材料二“一是一战初期提出的‘激烈反传统'、‘拼命往西走’的西化思潮；二是一战末期送来的社会主义思潮。三是一战结束之后一段时间内出现的重建中华文明的思潮……访问过欧洲的梁启超、张君劢等思想家，认为“科学万能论’、西方中心论’已经破产，中国不能再一味恋慕和学习西方，而是应从价值上回归自身传统、重建中华文明。”及所学可得出，中国，为中国发展和道路选择奠定了一定基础，马克思主义广泛传播，不断探索符合国情的中国革命道路，推动民主革命发展；结合所学可知，对中国传统文化的传承和现代文化的构建起到了积极的推动作用。认识:据材料一“第一次世界大战就是‘文明’的国家之间进行的最‘野蛮’的厮杀，致使‘文明与‘野蛮’的说教陷入了尴尬的境地。”和材料二“作为第一次世界大战的参与者以及名义上的胜利者，中国人有必要对之进行深入的反思和纪念”可得出，战争推动了文化反思；结合所学可知，还可以从文化需要交流互鉴；要树立文化自信；文化反思在一定程度上推动历史发展等方面说明。

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