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高三历史模拟试卷5
（满分100分，完卷时间60分钟）
（一）璀璨多姿的世界文化（20分）
建筑是凝固的历史，也是可阅读的历史。古代劳动人民用智慧创造了伟大的建筑。这些建筑成为历史研究的珍贵史料。某历史学习小组通过各种渠道收集到如下史料信息，并进行了分析。
1．请将上述古建筑在下列地图中进行空间定位。（填写字母）（8分）
2．当我们驻足凝望于这些伟大的历史建筑，你对古代文明有何感悟？（6分）
3．学习小组成员在探究阿拉伯文化的时候，搜集到了下面的一段材料：
阿拉伯帝国最高统治者哈里发开设了最著名的图书馆“智慧宫”，从世界各地聘请学识渊博的学者和翻译家，搜集与翻译了希腊、罗马、印度、中国的大量文献，介绍了亚里士多德、托勒密、欧几里得等人的科学成就。受它影响，阿拉伯人在西亚北非等地，建立了许多“智慧宫”的复制版，也就是后来大学的前身。从公元12世纪开始，创办大学的热潮在欧洲开始蔚然成风。
-摘编自《智慧宫》乔纳森·莱昂斯（美）
从“智慧宫”可以提炼出阿拉伯文化具有怎样的历史特质？（6分）
（二）中华优秀传统文化（24分）
“中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。”
材料一：
4．以下是某一历史兴趣小组制作的关于中华优秀传统文化内涵的示意图，请选择材料一中符合其历史内涵要求的话语填入图中（填写字母）（12分）
材料二：
5．综合材料一和材料二，从多个视角说明中华优秀传统文化的特征。（12分）
（三）马可·波罗是否到过中国的史学争论（24分）
《马可·波罗行纪》（简称《行纪》）向西方较为全面地介绍了中国，并引发了海外探险，推动了中西交流。然而关于马可·波罗是否到过中国，中外史学界争论已久。下表是两派争论情况简表。
角度 怀疑论者 肯定论者
1 《行纪》没有记载中国代表性事物如印刷术、汉字、长城、茶、筷子、缠足等 关于当时宫廷的奢华、南方城市的繁荣、市场的活跃，比任何汉文史料和外文作品更为详细、生动
2 在中国古代史籍中，没有找到任何可供考证的关于记载马可·波罗的史料 马可·波罗当时只是一个管理盐务的小官不会被记入史籍。同时期罗马教皇派往中国的特使团，也从未出现在中国历史文献中
3 《行纪》记载马可·波罗襄阳献炮，与《元史》所载史实不符 《行纪》对当时中国的货币、食盐生产与税收体制的大量准确而详尽的描述，当时的欧洲、阿拉伯或波斯文献中无书能及
4 各种印刷本的《行纪》采用的人名和地名是波斯文或阿拉伯文，他可能只到过波斯，可能从波斯史料抄来 《行纪》原稿已经遗失由人代笔流传下来，加上翻译和多次转抄，抄本近200个
根据材料，归纳持怀疑论者的证据依据所在。（8分）
7．根据材料，分析持有肯定论者的史料依据。（6分）
8．你如何看待会有不同争论这一史学现象？（8分）
（四）人类文明进程中的战争（34分）
2020年9月，美国在阿富汗的二十年战争以美军撤离而告终，宣告了西方式的民主制度在阿富汗移植的失败。这引发了世人关于战争与文化的诸多思考。
材料一：亚历山大东征建立帝国后，竭力推行马其顿人与东方人融合的政策，倡导马其顿人与东方女子通婚。在东方建立了多座希腊化城市，希腊的神庙、剧场、艺术、文学和商业遍布于帝国各处，埃及的宗教崇拜、巴比伦的天文学和数学知识也传入了希腊。
材料二：公元13世纪，蒙古军队攻陷阿拉伯帝国首都巴格达，在城中烧杀劫掠7日之久，许多艺术珍品和建筑遭到毁灭。......随着帝国版图的确定，四通八达的水陆交通体系形成，直通往欧、亚、非三洲各国的交通也达到了空前规模。
材料三：15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。16世纪-17世纪，英、法、荷兰人大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17-18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。
材料四：第一次世界大战很多交战国都是统治非洲大部分地区的殖民列强，100多万非洲士兵直接参与军事作战。殖民者对非洲的压制和掠夺，使很多非洲人倍感失望，他们对战争作出贡献，却没有得到回报。
法国驻印度支那总督（1926年）：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经．．．．．．唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识......过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。”
-转引自（美）斯塔夫里阿诺斯著，王红生等译《全球分裂：第三世界的历史进程》9．根据材料一和材料二，归纳战争对文化交流的影响。（6分）
10．结合所学知识，分析材料三中的历史现象形成的原因与后果。（8分）
11．根据材料四，概括战争对殖民地、半殖民地文化产生了怎样的影响？（6分）
12．结合上述材料，你如何看待战争与文化的交锋？（16分）
模拟试卷5参考答案
（一）璀璨多姿的世界文化（18分）
1.①-B;②-A③-D④-C(8分)
2．古代不同地域具有各自独特性；文明成就具有丰富多样性；不同地域文化之间存在着联系与影响。（6分）
3．包容与吸收；继承与融合；传播与桥梁；（6分）
（二）中华优秀传统文化（24分）
4.1-E；2-A；3-H；4-G；5-F；6-B（12分）
5．本土性；多样性；包容性；凝聚性；连续性。或表述为：源远流长；兼容并蓄；交流中发展；辐射和传播世界。（12分）
（三）马可·波罗是否到过中国的史学争论（24分）
6．《行纪》著作本身所记载的内容有缺陷（内考证）；中国古代典籍中关于该历史事件的记载缺失（外考证）；文献之间的互证发现偏差；《行纪》书写的文字呈现没有中文。（8分）7．《行纪》著作本身与其他文献对比，对中国社会风貌描述的更丰富与翔实；中国史籍记载缺失具有合理性；《行纪》原始文本的缺失后所带来的版本产生的客观乱象。（6分）
8．一是取决于马可·波罗与《行纪》著作本身内容的准确性。如对于一些中国事物没有提及或者记载错误，这可能本身与马可波罗自身的文化水平、形迹范围、职务特性与情趣倾向有关，有的记载内容也可能与其道听途说有关，未必真实可靠，不能因为没有记载或有错误就一定认为该历史事件不存在。二是与史学家的观察视角、占有资料和学术立场有关。如怀疑论者可以根据其中的缺陷进一步深入分析和研究，找出缺陷的原因，或者是根据更可靠的资料证明，而不能以偏概全，夸大缺陷的性质，不做轻率的否定或肯定。（8分）
（四）人类文明进程中的战争（34分）
9．征服与破坏，碰撞与冲击，交流与融合。（6分）
10．原因：新航路开辟与全球殖民扩张；欧洲传统强国的殖民战争与文化侵略。（8分）后果：各种文化的相互融合与混合；造成当地文化的多元性与多样性。形成种族歧视和文化优越感，形成等级分明的“混血社会”。
11．建设性：客观上在殖民地、半殖民地传播了自由、民主和民族独立思想，刺激了民族民主意识的觉醒，引起了争取民族独立和解放的斗争，出现了20世纪第一次民族民主运动的高潮；欧洲殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开始解体。（4分）破坏性：给当地造成了文化的毁灭与破坏。（2分）
12．本题采用分项评分法。评分要素是：观点与论证、材料与史实、叙事与逻辑。（16分）
参考观点：战争带给人类深重的灾难，使人们流离失所，生灵涂炭，给人类经济社会发展造成严重破坏，但战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋。不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。

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