资源简介

教 学 设 计
课题：《长度与时间的测量》
教学 背景 分析 课标分析：本课题属于“运动和相互作用”主题下的二级主题：机械运动和力。教学时应采用多样化教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识探究的过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。
教材分析：《长度与时间的测量》是苏科版（2024）物理八年级上册的重要基础内容。教材从生活中常见的需要测量长度和时间的场景入手，如测量物体的长度、比赛中的计时等，让学生认识到测量的必要性。在此基础上，介绍长度和时间的基本单位以及常用测量工具，如刻度尺、秒表等。通过对测量工具的使用方法和读数规则的讲解，培养学生的基本测量技能。同时，教材还涉及测量误差的相关内容，使学生了解测量结果的准确性和可靠性，为后续物理实验和科学探究奠定基础，让学生明白准确测量在物理学习和科学研究中的重要意义。
学情分析：八年级的学生刚开始接触物理，对学习物理有浓厚的好奇心，并且具备一定的 生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生直接经验中的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经具有一定的观察能力，教学过程设计了许參与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生究的兴趣进人新课。
学 习 目 标 1．知道国际单位制中的长度单位及单位间的换算关系。 2．知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。 3.通过测量长度和时间的活动实验，培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
教学 重点 1．知道什么是单位以及引入单位概念的必要性。 2．认识长度的测量工具，通过活动，力图使学生掌握测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。
教学 难点 1．如何使用刻度尺测量长度和正确读数。 2．什么是误差。
教学 准备 、刻度尺、A4纸、常见的测量工具、激光测距仪
教学 方法 讲解法、读书指导法、实验法、情境教学法
教 学 过 程 教学活动 备注
一、新课导入 提出问题：观察图中的两条线段AB和CD，哪一段更长呢？ 学生思考，依据目测得出不同答案，教师引导使用一拃去测量比较AB与CD的长度，得出两段线段都是一拃，它们是一样长的，引出学习主题。 二、新课讲授 一、长度的单位 根据刚才采用一拃去比较线段长度引导得出测量与单位的概念 课本P122页 测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量叫做单位。 拓展：温度、长度、时间等可以定性或者定量描述的属性称为物理量。 过渡：请同学们根据刚才提出的一拃这个单位测量同一个课桌的宽度。 活动一：两人一组，分别试试用一拃测量同一个课桌的宽度，并将数据记录在A4纸上。 教师巡视观察并指导学生正确完成活动，记录完成之后小组之内交流讨论一下你们的测量数据一样吗？ 提问：请问同学们，你们测量的数据一样吗？为什么？ 学生：不一样，因为每个人的手大小不一样单位不统一所以导致测量数据不一样。 教师总结：测量同一物体必须选择相同的单位，讲解我国古代以“布指知寸，布掌知尺，舒肘知寻”及用手指、手掌和手臂的长度为单位作为标准来测量长度，但显然不够准确。知道秦始皇统一度量衡，我国才有了统一的标准。 基本单位 1983年，国际计量大会规定长度的单位是米（m）。 过渡：除了米以外同学们还知道哪些长度单位？请同学们阅读课本123页信息快递完成下列表格。 常用单位 长度单位的换算技巧 学生练习将下列数据的换算成米（m)。 （1）33dm (2) 170Km (3) 2×μm 认识常见物体的单位 过渡：刚才我们学习了长度的单位，依据这些单位我们制造出来很多长度的测量工具例如直尺、三角尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。 展示对应图片 长度的测量 过渡：我们称有刻度的直尺为刻度尺，接下来我们就来学习一下刻度尺需要注意的有哪些？ 1、零刻度线：刻度尺的起始刻度线。 2、测量范围（量程）：是测量范围上限和下限的差。 3、分度值：相邻两刻度线之间的长度，它决定测量 的精确程度。 过渡：刚才我们了解到每个人一拃的长度是不同的，那么如何精准测出每位同学的一拃是多少呢？请同学们思考首先应该怎么办？ 学生：首先应该标记出大拇指和中指的位置，连成线段，这个线段就是一拃的长度。 教师总结：测量第一步应该确定研究对象，引出接下来应选择测量工具。 问题：若提供直尺和三角尺，应该选择哪一把来进行测量“一拃”的长度？ 三角尺：量程0∽10cm，分度值：1mm 直尺，量程为0∽20cm，分度值为1mm 学生思考回答：应该选择直尺，因为三角板的量程不够。 再次设问：若用皮尺来测量一拃的长度，与使用直尺相比较会有什么不同吗？ 直尺，量程为0∽20cm，分度值为1mm 皮尺：量程0∽30m，分度值：1cm 学生思考回答：应该选择直尺，因为虽然两者量程都可以，但是直尺的分度值更小，测量更精确。 教师总结：在选择测量工具时，要考虑测量工具的量程和分度值。 教师：接下来请大家阅读课本P123页信息快递“使用刻度尺的注意事项”，并尝试总结刻度尺的使用步骤，将之写在A4纸上，同时可以小组内相互交流一下。 师生共同总结刻度尺的使用步骤： 选——放——看——读——记 对于具体细节着重讲解。 过渡：同学们学会使用刻度尺了吗？接下来就来检验一下。 学生实验：测量“一拃”长度l 1、在纸上标出大拇指和中指两个端点的位置。 2、使用刻度尺测出你一拃的长度。 3、正确记录数据和单位。 教师巡视，指导学生正确使用刻度尺测量。 过渡：通过刚才的观察我发现大部分同学已经完成了我们的测量在本次测量中所记录的数据我们叫做测量值，一拃的真实长度我们叫做真实值。 提问：本次测量过程中真实值与测量值是否相等？为什么？ 学生回答，教师再次引导 使用激光测距仪测量课室楼层高度 测量值：2.856m 提问：本次测量值是否等于它的真实值？ 教师讲解：它表示使用这个测距仪测量时，测量对象的真实长度实在测量结果±3mm这个范围，例如刚才的测量结果为2.856m，在mm这位要±3mm。引出误差的概念。 三、误差 （1）误差的概念 测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差。 （2）误差的产生 跟测量工具的精密度有关； 跟测量的人读取的估计值不同有关。 （3）减小误差的办法 多次测量取平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。 教师：展示刚才实验当中出现的问题，讲解直尺的精度，解释为什么需要估读。 三、课堂总结 总结本节课知识
作业布置 基础型作业：无
提升型作业：如何测量一张A4纸的厚度？
板书设计 5.1.1长度与时间的测量

展开更多......

收起↑