资源简介

Unit 6 Not Just Tasty：My Progress Check教学设计
教学 目标 知识目标：1. 巩固本单元重点词汇、句型； 2. 通过阅读与主题相关的材料扩充词汇。 能力目标：1. 进一步提升对所掌握英语知识的理解、表达、交流能力； 2. 进一步提升在泛读中的阅读速度和阅读效率； 3. 培养用英语思维的能力。 素质目标：1. 通过合作小组的集体研究，培养学生参与活动的喜悦感和成 就感，增强学习自信心； 2. 通过联想建立相关知识之间的联系，在学习中借助图表等非 语言信息进行理解和表达。
教学 重点 1. 强化本单元基础词汇和表达的巩固和运用； 2. 设置各种学习情境和学习活动，使学生主动参与语言的实践和运用。
教学 难点 根据图片所设置的情境整理本单元重点句型的表达。
教学 方法 小组合作法、媒体演示法、交互教学法。
学习 方法 模仿性学习法、合作学习法、讨论法。
教学 媒体 视频、实物、多媒体课件等。
教学过程
预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
5’ 导入 1. 教师提醒学生回忆本单元学到的食物，然后提问：Please tell me what is your favourite food 请部分学生回答。 2. 请同学用所学单词和句型与搭档分享自己最喜好的餐厅和理由。 3. 教师介绍本节课的主要任务：巩固本单元的重要知识要点，并强化读写技能。 学生对前几课的 学习内容进行回 忆复习。 看、听、思考。 明确学习目标。 巩固上节课所学知识。 使学生明确本节课任务。
10’ 任务布置 引导学生看书本74页的图片，并回答两个问题 ①Where does this dialogue take place ②What are they doing 组织学生完成More Activities①Read and practise的阅读，学习如何处理顾客的要求。 3. Pair work: 模仿①Read and practise的对话模式，根据提示表演②Read again and act的对话。 思考并和同伴讨论。 完成任务 让学生在学习中，了解服务员的工作内容，培养职业意识，内化职业素养。
5’ 句型的巩固和运用 单词接力赛 教师设定“美食”主题，随机选择第一名同学说出符合主题的单词，下一位同学需重复前面的单词并说出新的单词，依次类推，看谁能说出的单词最多且不重复。 句型练习：快速反应 教师在黑板上写下多个句型，然后快速指向其中一个，学生需迅速读出该句型。教师也可以故意从一个句型滑向另一个，锻炼学生的反应速度和判断能力。 思考、必要时可以打开书参考。 对本单元单词进行总结梳理，增强记忆。 训练学生的快速反应能力和句型掌握程度。激发学生兴趣，发展学生的表达和交流能力。
10’ 拓展阅读 教师进行部分拓展阅读的指导。组织学生进行限时阅读Around the World部分。 2. 引导学生阅读时运用阅读技巧，理解文章主旨大意即可。 3. 同学们以小组为单位，上台进行美食推介，并在结束后票选出“最佳美食推荐官”。 学生进行3分钟内的限时阅读。注意运用阅读技巧。 完成小组作业。 限时阅读，强化学生的阅读技能：概括大意和寻找关键信息。 渗透德育和食品安全教育。
5’ 音标学习 1. 发音模仿 教师教授元音音标/e /和/a /的发音方法，让学生模仿。 2. 寻找拼读规律 让学生朗读Reading Aloud活动①中的单词，圈出音标对应的字母。 教师对语音知识进行拓展总结：发/e /音的字母（组合）通常有a，ai，ay，eigh，ey等，如rain,pay, weight；发/a /音的字母通常有i，ie，y，ye，igh等，如bike, nice, time等。 3. 感悟语境中的音标发音规则 让学生朗读Reading Aloud活动②中的谚语，猜测谚语意思 (1) An apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果，医生远离我。 (2) Time flies like an arrow. 光阴似箭。 学生模仿发音，互相纠正。 学生自主寻找 语音规律 教师在本部分的教学要注重示范和引导，并对学生的表现进行及时反馈与指导。 学以致用，既有趣味性，又有实用性
5’ 布置作业 课堂小结： 教师简单梳理本单元的知识、方 法的使用；总结本单元学习活动中的经验教训；弄清在学习研究方法、提出问题、解决问题的能力上所得到的发展以及存在的不足。 布置作业： 1）对照My Progress Check，检测自己对本单元的掌握情况； 2) 背诵第70页④Listen and practise； 3) 预习Unit 8。 听、反思。 明确作业要求。 培养学生自主性评价的能力。 培养学生预习、复习策略；增强朗读和背诵，培养学生语感和表达。进一步巩固学生学习物化成果，提升自信心。

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