资源简介

苏科版(2024)物理八年级上册《第一章声现象1.2声音的特性》教学设计
【教材分析】
《声音的特性》是苏科版（2024）物理八年级上册的内容。主要旨声音是人们交流信息的重要渠道，也是日常生活中常见的物理现象。主要介绍声音的三个特性：音调、响度和音色。通过实验探究和生活实例，让学生了解声音的不同特性及其影响因素，为后续学习声的利用和噪声的控制奠定基础。教材首先通过一些生活中的声音现象引出声音的特性这一主题，然后分别介绍音调、响度和音色的概念、影响因素以及它们在生活中的应用。让学生通过亲身体验来理解物理概念，同时，教材还注重培养学生的科学探究能力和分析问题的能力，引导学生运用控制变量法等科学方法进行实验探究。
【教学目标】
物理观念
声音要素认知：学生形成对声音三大特性（音调、响度、音色）的科学认知，理解音调与频率相关，响度与振幅和距离有关，音色由发声体材料和结构决定，构建起关于声音特性的完整物理观念。
声音传播特性：明白声音特性在传播过程中会受介质等因素影响，例如在不同介质中声音传播速度不同，进一步深化对声音本质的认识。
科学思维
类比推理：通过类比生活现象理解抽象概念，如将音调类比为琴弦的粗细不同发出不同音调，帮助学生理解音调与频率的关系。
对比分析：对比不同声音的音调、响度和音色，分析其异同点，培养学生对比分析和归纳总结的能力。
科学探究
实验探究：设计实验探究音调、响度的影响因素，如改变钢尺伸出桌面的长度探究音调变化，改变敲击鼓面的力度探究响度变化，提高学生实验操作和观察能力。
数据记录与分析：在实验中记录相关数据，如频率、振幅等，分析数据得出结论，培养学生科学探究精神和数据处理能力。
科学态度与责任
严谨态度：在实验过程中，培养学生严谨的科学态度，如实记录实验数据，认真分析实验结果，不随意篡改数据。
知识应用意识：让学生认识到声音特性知识在生活中的应用，如乐器制作、噪声控制等，增强学生将物理知识应用于实际生活的意识。
【教学重难点】
难点：理解音调与频率、响度与振幅的关系。可通过实验演示，如用示波器展示不同音调和响度声音的波形，让学生直观感受频率和振幅的变化，突破难点。
重点：掌握音调、响度和音色的概念及影响因素。通过大量实例和练习，让学生熟悉不同声音特性的特点，加深对声音特性的理解。
【教学过程】
（一）导入新课
教师活动
播放一段包含多种声音的音频，如鸟鸣声、汽车喇叭声、流水声等。提问：“同学们，刚刚我们听到的这些声音有什么不同呢？”引导学生思考声音的不同特点。
展示两张图片，一张是钢琴演奏，一张是大鼓敲击，让学生说说这两种乐器发出的声音有什么差异。
学生活动
认真聆听音频，积极思考并回答问题。有的学生可能会说声音有高低、大小、音色不同等。
观察图片，讨论并回答钢琴和大鼓声音的差异，如钢琴声音清脆，大鼓声音低沉等。
设计意图：通过播放音频和展示图片，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引发学生对声音特性的初步思考，自然地引出本节课的主题。
（二）新课讲授
1. 音调
教师活动
展示一把钢尺，让学生观察钢尺伸出桌面不同长度时振动的快慢。提出问题：“当钢尺伸出桌面较短时，振动得快还是慢？发出声音的音调是高还是低？当钢尺伸出桌面较长时呢？”
组织学生进行实验，将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面不同长度，用相同的力拨动钢尺，听声音的高低，观察钢尺振动的快慢。
根据实验结果，引导学生总结音调的概念：音调是指声音的高低，它由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
介绍频率的概念和单位，频率是指物体每秒振动的次数，单位是赫兹（Hz）。
学生活动
认真观察钢尺的实验现象，积极思考老师提出的问题。
小组合作完成实验，记录实验数据和现象。
小组讨论并总结音调的概念和影响因素。
听讲并记住频率的概念和单位。
设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验音调与振动频率的关系，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。同时，介绍频率的概念和单位，为学生理解音调的影响因素奠定基础。
2. 响度
教师活动
敲击鼓面，提问：“怎样使鼓面发出的声音更响亮？”引导学生思考响度的影响因素。
组织学生进行实验，用不同的力敲击鼓面，听声音的大小，观察鼓面振动的幅度。
让一位同学站在距离鼓面不同位置听鼓声，感受声音的大小变化。
根据实验结果，引导学生总结响度的概念：响度是指声音的强弱，它与发声体的振幅和距离发声体的远近有关，振幅越大，响度越大；距离发声体越近，响度越大。
学生活动
积极思考并回答问题，提出自己的猜想。
小组合作完成实验，记录实验现象。
小组讨论并总结响度的概念和影响因素。
设计意图：通过实验探究，让学生了解响度与振幅和距离的关系，培养学生的实验探究能力和合作精神。同时，引导学生总结响度的概念，加深对响度的理解。
3. 音色
教师活动
播放几段不同的乐器演奏音频，如二胡、小提琴、吉他等，让学生闭上眼睛听，判断是哪种乐器发出的声音。
提问：“为什么我们能区分出不同乐器发出的声音呢？”引导学生思考音色的概念。
讲解音色的概念：音色是指声音的品质与特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
学生活动
认真聆听音频，积极回答问题，判断出不同乐器发出的声音。
思考并理解音色的概念。
设计意图：通过播放不同乐器的音频，让学生亲身体验音色的差异，激发学生的学习兴趣，引导学生理解音色的概念。
（三）课堂小结
教师活动
引导学生回顾本节课的主要内容，包括声音的三个特性——音调、响度和音色，以及它们的影响因素。
强调音调、响度和音色在生活中的应用，如音乐欣赏、噪声控制等。
学生活动
积极发言，总结本节课的收获。
认真听讲，加深对声音特性的理解。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，强化重点内容，加深对知识的理解和记忆。
（四）板书设计：
《1.2声音的特性》板书
1.音调：
概念：声音的高低。
影响因素：频率。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
2.响度：
概念：声音的强弱。
影响因素：振幅。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
3.音色：
概念：声音的特色。
影响因素：发声体的材料、结构等。
（五）课堂练习
教师活动
出示以下习题：
女高音与男低音中的“高”与“低”是指声音的（ ）
A. 音调 B. 响度
C. 音色 D. 以上都有可能
“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”与“低”指的是声音的（ ）
A. 音调 B. 响度
C. 音色 D. 频率
下面几种现象中，能说明声音可以在水中传播的是（ ）
A. 用光将鱼吸引到网内
B. 鱼被岸上人说话的声音吓跑
C. 在岸上听见河水流动的声音
D. 在岸上听见波浪拍击海岸岩石发出轰鸣声
往暖水瓶中灌水时，可以根据发出声音的______变化来判断暖水瓶中水的多少；听音乐时，我们能分辨出小号声和钢琴声，是因为这两种乐器发出声音的______不同。
拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，发生明显变化的是声音的______，这说明该物理量与发声体振动的______有关。
巡视学生的做题情况，及时给予指导和反馈。
学生活动
认真审题，独立思考完成习题。
遇到问题及时向老师请教。
设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生对声音特性的理解和掌握，提高学生的解题能力。

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