资源简介

苏科版(2024)物理八年级上册《第一章1.3噪声及其控制》教学设计
【教学目标】
物理观念
噪声定义的理解：从物理学角度，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音；从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。学生需要建立对噪声的准确认识，理解其物理本质和社会影响。
声音传播与噪声控制：学生需要了解声音在空气中的传播过程，以及噪声控制的基本原理和方法，如隔声、吸声、消声等。
科学思维
抽象思维与模型建构：通过噪声的波形图、分贝计的使用等，培养学生的抽象思维能力，使其能够运用物理模型来解释和预测噪声现象。
逻辑推理与批判性思维：在分析噪声来源、危害及控制方法时，引导学生运用逻辑推理和批判性思维，评估不同控制措施的优缺点，提出改进建议。
科学探究
实验设计与操作：通过噪声控制实验，如隔音材料的测试、噪声强度的测量等，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
数据收集与分析：指导学生收集实验数据，运用科学方法进行数据分析，得出结论，并评估实验结果的可靠性。
科学态度与责任
环保意识与社会责任感：通过学习噪声污染的危害和噪声控制的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感，使其认识到物理学在环境保护和提高生活质量方面的重要作用。
科学精神与创新意识：鼓励学生关注噪声控制技术的最新进展，激发其创新意识，探索新的噪声控制方法和材料。
【教学重难点】
教学重点
噪声的定义与分类：学生需要准确理解噪声的定义，并能够从物理学和环境保护两个角度对噪声进行分类。
噪声的控制方法：掌握噪声控制的三个主要途径——在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱，并了解具体的控制措施和实例。
噪声的危害与防护：了解噪声对人体健康和生活环境的危害，以及个人和社会应采取的防护措施。
教学难点
噪声控制方法的实际应用：学生需要将所学的噪声控制知识应用于实际生活中，针对具体的噪声问题提出有效的控制措施。这要求学生具备较强的分析问题和解决问题的能力。
噪声单位的理解与计算：分贝（dB）是表示声音强弱的单位，学生需要理解分贝的概念和计算方法，并能够进行简单的噪声强度比较。这对于部分学生来说可能存在一定的难度。
噪声控制的物理学原理：隔声、吸声、消声等噪声控制措施的物理学原理较为复杂，学生需要具备一定的物理基础和抽象思维能力才能充分理解。
【教学过程】
同学们，在我们开始今天的新课之前，我想先请大家回忆一下，你们在生活中有没有遇到过什么让你们感到不舒服的声音？
学生（纷纷举手回答）：有，比如汽车喇叭声、施工噪声、邻居家的吵闹声……
教师：很好，看来大家都对噪声有一定的了解。那么，这些噪声对你们的生活和学习有什么影响呢？
学生（继续回答）：会让我们心烦意乱，无法集中精力学习或休息。
教师：对，噪声确实会对我们的生活和学习造成很大的影响。今天，我们就来一起学习关于噪声及其控制的知识。（板书课题：噪声及其控制）
设计意图：通过提问的方式引入新课，激发学生的学习兴趣，同时引导学生回忆生活中的噪声现象，为后续的学习做铺垫。
教师：首先，我们来明确一下什么是噪声。从物理学的角度来看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。而从环境保护的角度来看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
教师（展示PPT，上面展示噪声和乐音的波形图）：大家看这两张波形图，左边是噪声的波形图，右边是乐音的波形图。噪声的波形是无规则的、杂乱的，而乐音的波形则是有规律的。
学生（仔细观察波形图）：哦，原来是这样啊。
教师：对，这就是噪声和乐音在波形上的区别。接下来，我们再来了解一下噪声的来源。噪声主要来源于哪几个方面呢？
学生（思考后回答）：交通噪声、工业噪声、生活噪声……
教师（板书噪声来源）：很好，大家总结得很全面。噪声主要来源于交通、工业、生活以及自然界等方面。比如，交通噪声就包括各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等；工业噪声则包括工厂里机器的轰鸣声等；生活噪声则包括家庭里的吵闹声、娱乐场所的喧哗声等。
设计意图：通过展示波形图，直观地区分噪声和乐音，加深学生对噪声定义的理解。同时，引导学生总结噪声的来源，为后续的噪声控制学习打下基础。
教师：了解了噪声的定义和来源后，我们再来看看噪声有哪些危害。噪声对我们的生活、学习和工作都有很大的影响。首先，从心理方面来说，噪声会让人感到烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。其次，从生理方面来说，噪声还可能引起耳聋、头痛、消化不良等症状，严重的甚至可能导致神志不清、休克或死亡。此外，噪声还会对建筑物等物理结构造成损坏。
教师（展示PPT，上面列举噪声的危害案例）：大家看这些案例，都是噪声危害的真实写照。所以，控制噪声是非常重要的。
设计意图：通过列举噪声的危害案例，让学生深刻认识到噪声对生活和健康的严重影响，从而激发他们学习噪声控制知识的动力。
教师：那么，我们该如何控制噪声呢？控制噪声主要有三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
教师（板书控制噪声的途径）：首先，我们来看在声源处减弱噪声的方法。比如，我们可以禁止鸣喇叭、在声源处安装消声器等。这样，就可以从源头上减少噪声的产生。
教师（展示消声器的图片）：大家看这张图片，这就是一个消声器。它安装在声源处，可以有效地减少噪声的传播。
学生（仔细观察图片）：哇，原来消声器是这样的啊。
教师：接下来，我们来看在传播过程中减弱噪声的方法。比如，我们可以植树种草来吸收噪声、设置隔声板来阻挡噪声的传播等。
教师（展示隔音墙的图片）：大家看这张图片，这就是隔音墙。它设置在噪声源和接收者之间，可以有效地阻挡噪声的传播。
学生（点头表示理解）：嗯，这样确实可以减少噪声的影响。
教师：最后，我们来看在人耳处减弱噪声的方法。比如，我们可以戴耳塞、耳罩等护耳器来保护听力。
教师（展示耳塞和耳罩的图片）：大家看这些图片，就是耳塞和耳罩。在噪声环境中佩戴它们，可以有效地减少噪声对听力的损害。
设计意图：通过板书和展示图片的方式，详细介绍控制噪声的三个途径和方法，让学生直观地了解噪声控制的具体措施。
教师：接下来，我们来做几道习题来巩固一下今天所学的知识。
习题一：下列声音中属于噪声的是（ ）
A. 上课时，老师大声讲话的声音
B. 上课时，有的同学小声说话的声音
C. 音乐厅里演奏的交响乐
D. 舞台上口技演员正模仿的鸟鸣声
学生（思考后回答）：选B。
教师：对，很好。上课时有的同学小声说话的声音会干扰其他同学的学习，所以属于噪声。
习题二：人们用分贝来划分声音强弱的等级。为了保护听力，应控制噪声不超过（ ）dB；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过（ ）dB；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过（ ）dB。
学生（思考后回答）：90dB、70dB、50dB。
教师：对，非常棒！大家记得很牢固。
习题三：下列措施中属于在传播过程中控制噪声的是（ ）
A. 在摩托车发动机上安装消声器
B. 在高速公路两侧安装隔音幕墙
C. 在学校附近安装喇叭禁鸣标志
D. 机场的地勤佩戴有耳罩的头盔
学生（思考后回答）：选B。
教师：对，完全正确。在高速公路两侧安装隔音幕墙就是在传播过程中减弱噪声的措施。
设计意图：通过习题练习，巩固学生所学的知识，同时检查学生的学习效果。
教师：同学们，今天我们学习了噪声及其控制的知识。我们了解了噪声的定义、来源和危害，还掌握了控制噪声的三个途径和方法。希望大家在生活中能够运用所学的知识，积极参与噪声控制行动，为我们的环境做出贡献。
教师：课后，请大家完成以下作业：
1.设计一个家庭噪声控制方案，针对你家中的噪声问题进行改进。
2.搜集一些关于噪声控制技术的资料，了解噪声控制技术的发展和应用。

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