资源简介

Lesson 8 Lingling went to the Us：Period2
教学设计
教学主题 Enjoy reading & pair work & pronunciation
一、教材分析
Enjoy reading板块充分运用图片和文字的信息描述主人公在 Chinatown 的所见所闻 , 旨在使学生通过阅读进一步巩固本课的核心语言及一般过去时特 殊疑问句的运用 , 并增加了新语言lantern , 延伸了语言的应用范围。 同时 , 进一 步加深学生对中国文化的了解 , 培养学生中西文化交融的国际意识。 pair work板块通过真实问答练习 , 运用一般过去时 , 让学生在真实的语境 中理解、内化和输出目标语言。 pronunciation板块通过呈现含有字母组合 th 的单词 , 总结字母组合 th在 单词中的发音 , 即/θ/和/δ/ , 让学生感知并发现规律 , 逐步培养学生见词能读、听 音能写的能力。 本课时可以将以上三个板块的内容结合起来进行教学。 因为这三个板块 的教学内容具有递进性 , 通过语音、阅读和问答练习三种形式 , 培养学生的综合 语言运用能力。
二、教学目标
1. 知识目标。 能听懂、会说、认读句子“on the spring Fest,val , I went to Chinatown with my brother Peter. There were a lot of Chinese shops and supermarkets. There were a lot of beautiful lanterns in the streets. I bought many gifts. Peter took a lot of photos. ”。 2. 能力目标。 (1)能在图片的帮助下读懂短文内容 , 并能够回答问题。 (2)能运用本课核心句型讨论自己的假期活动。 (3)掌握字母组合th的发音规则。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生中西文化交融的国际意识。 (2)积极运用所学语言进行表达和交流。
三、教学重难点
1. 教学重点。 能正确运用本课核心句型讨论假期活动。 2. 教学难点。 能读出符合 th 发音规则的单词 , 并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、转盘、骰子、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)教师与学生自由交流 , 让学生说一说自己在节假日都去过哪些地方 , 并 向同学介绍当地的特色。 2. 新知呈现及操练。 (1)Enjoy reading板块教学。 ①教师通过多媒体课件展示故事的主人公 Lingling 和 Peter 的图片 , 引入 对故事的阅读:“ Look , they are Lingling and Peter. They had a great spring Fest,val. Where did they goon the spring Fest,val Try to guess. ”。教师启发 学生结合已有生活经验 , 猜一猜。然后教师运用辅助语言引导学生运用本课的 核心语言获取相关信息:“If you want to know where they went, you can try to Ask me. ”, 并梳理学生的问题写在黑板上 , 例如:“ Where did they go on the spring Fest,val Why did they go there What did Peter do there ”。 ②第一遍阅读。教师利用板书明确问题 , 让学生通过阅读文本获取答案 , 注意阅读方法的指导 , 如圈出关键信息等。在核对答案的过程中引出核心句子“They went to Chinatown. we visited my grandma. He took a lot of photos. ”, 并进行教学。 ③第二遍阅读 。教师出示问题“what did they see in Chinatown ”, 指导学 生再次阅读 , 学会归纳故事的中心思想并找出关键信息 , 引导学生在语境中理解 并复习单词 lantern。教师引导学生进一步思考:“Do you like Chinatown why ”。 ④教师播放录音 。学生打开课本 , 听并模仿录音。 ⑤学生分小组合作朗读 , 个别学生展示。 (2)pronunciation板块教学。 ①教师播放歌谣(见资源库 1)激发学生学习英语的兴趣 , 并通过听觉初步 感知字母组合 th在单词中的发音/θ/ , 营造轻松愉快的学习氛围 , 同时 , 导入 pronunciation 的教学。 ②教师通过多媒体课件出示歌谣中含有字母组合 th 的单词: thank , th,rsty, month , math , 引导学生读一读这些单词并总结 th在这几个单词中的发 音规律 , 如都含有字母组合th , th在单词中发/θ/音等 。让学生尝试说一说更多 含有 th/θ/的单词。 ③教师出示单词 them , these , father , weather的单词卡 , 引导学生读一读并 总结字母组合th在这几个单词中的发音规律 , 如都含有字母组合 th , th在单词 中发/δ/音等。 ④教师以 thank为例 , 放慢速度并以夸张的口型读出单词 thank , 引导学生 思考 thank 由几个音素组成 , 分别是什么音素 , 然后以同样的方法引出其他单词 的教学 , 并进行拆音训练。 ⑤教师出示学生熟悉的单词 , 引导学生自己进行拼读练习 , 如 birthday , three , thin , math , with等。 3. 巩固拓展。 (1)教师引导学生阅读 pair work 板块的对话:“ The summer holiday ,s coming. Where did Lingling go last summer holiday What did she do there How about your last summer holiday Let ’s make a survey. ”, 学生分小组合作 调查组内同学上个暑假的活动 , 并做好记录。 (2)各组根据自己的调查结果 , 完成汇报展示 。教师倡导学生合理安排自 己的出行计划 , 到不同的地方去体验不同的地方特色文化。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结本节课的收 获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读录音若干遍 , 并能熟练地朗读。 2. 运用本课所学语言介绍自己喜欢的一处旅游胜地。
七、板书设计
Lesson 8 Lingling went to the Us. Where did they goon the spring Festival Why did they go there What did Peter do there What did they see in Chinatown th/θ/ thank thirsty month math th/δ/ them these father weather

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