资源简介

《撒哈拉以南非洲》教案
第2课时 人口、粮食与环境 快速发展的经济
课程标准 素养目标
·以撒哈拉以南非洲的某些自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出地区以及对当地乃至世界的重要意义。 区域认知：运用地图和相关资料，了解撒哈拉以南非洲的资源分布特点，认识该地区的经发展区域差异。人地协调观：举例分析撒哈拉以南非洲主要的人口、粮食与环境问题，并提出建设性的措施。 综合思维：运用地图和相关资料，分析撒哈拉以南非洲发展经济的特点及相应措施。 地理实践力：通过对撒哈拉以南非洲经济发展案例的分析，提高运用所学知识解决实际地理问题的能力。
（一）教学目标
1.认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。
2.了解当地因地制宜发展经济的途径，认识国家和地区间的合作对当地经济的促进作用。
（二）教学重难点
【重点】
1.认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。
2.了解当地因地制宜发展经济的途径，认识国家和地区间的合作对当地经济的促进作用。
【难点】
撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境的关系，因地制宜发展经济的途径。
（三）课时安排
人口、粮食与环境，快速发展的经济：1课时
本节教学根据教材内容设计分为两课时。第1课时为热带草原广布，第2课时为人口、粮食与环境，快速发展的经济。整体采用“问题驱动—新知解惑—合作探究—小试牛刀—思维梳理”探究教学模式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：展示2020年全球饥饿指数，什么原因造成撒哈拉以南非洲的粮食短缺——激发学生兴趣；
新知解惑：热带草原地区的降水与农业示意图，分析撒哈拉以南非洲为何频繁出现旱灾？旱灾如何影响粮食生产？运用撒哈拉以南非洲部分国家的年均人口自然增长率图，认识非洲人口增长特点及对粮食需求的影响，思考解决粮食短缺的措施，以及带来的问题；运用撒哈拉以南国家的进出口产品示意图，分析当地早期经济落后的原因；探究撒哈拉以南经济快速发展的原因——为后面小组活动做好知识铺垫；
合作探究：撒哈拉以南非洲面临的人地关系；认识撒哈拉以南非洲经济发展的条件和方向——小组交流，认识撒哈拉以南非洲茅草屋与自然环境的关系；
小试牛刀：选用非洲萨赫勒地区为情境的试题——巩固知识点的同时培养学生利用所学知识解决问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、视频、文字材料、地图，使学生认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境的关系，说明撒哈拉以南非洲因地制宜发展经济的途径。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【展示图片】2020年全球饥饿指数 【提出问题】什么原因造成撒哈拉以南非洲的粮食短缺 观看图片思考 创设情境，激发学生兴趣
过渡 旱灾频发，粮食短缺，很多人面临饥饿......这些关于撒哈拉以南非洲的问题经常在新闻报道中出现。旱灾是影响粮食生产的重要因素之一，人口数量和环境质量也会给粮食生产带来影响
环节二 新知解惑 一、人口、粮食与环境
【展示图片】热带草原地区的降水与农业 【提出问题】撒哈拉以南非洲为何频繁出现旱灾？旱灾如何影响粮食生产 【展示图片】撒哈拉以南非洲部分国家的年均人口自然增长率(2015~2020年) 【提出问题】读图，说出撒哈拉以南非洲的人口增长特点，及其对粮食供应的影响 【展示图片】非洲森林覆盖率图 【提出问题】为了解决粮食问题，当地采取了哪些措施？这些措施带来哪些问题 【提出问题】绘制撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的关系示意图 【展示图片】撒哈拉沙漠南缘的“绿色长城” 【提出问题】针对生态环境恶化，撒哈拉以南非洲采取了哪些对应措施 热带草原地区降水主要集中在湿季。湿季如果降水及时，雨量充足，农业就有好收成。如果降水延迟到来或不足，就会发生旱灾，造成粮食减产和牲畜死亡，给农业生产带来严重影响 人口自然增长率高，人口增长速度快。迅速增长的人口加剧了该地区的粮食供应问题 砍伐森林，开垦草原， 扩大耕地面积。造成土地肥力下降，草原退化，加剧水土流失和土地荒漠化，生态环境逐步恶化 非洲多国合作实施“绿色长城”计划，修建一条位于撒哈拉沙漠南缘、横贯非洲大陆的防护林带 培养学生读图能力，归纳概括能力，落实综合思维、区域认知
归纳总结：撒哈拉以南非洲人口增长快，旱灾频发，使得粮食短缺，为获取更多粮食，破坏森林、开垦草原，使得土地退化，荒漠化和水土流失加剧，生态环境恶化，粮食产量下降，加剧了粮食的短缺
二、快速发展的经济
【展示图片】撒哈拉以南国家的进出口产品示意图 【提出问题】读下图，分析历史上大部分非洲国家经济发展缓慢的原因 【展示课件】 【提出问题】结合课本，探究导致撒哈拉以南经济快速发展的原因 ①出口初级农矿产品，进口工业产品，在国际贸易中处于不利地位；②历史上长期受殖民的统治和掠夺 ①丰富的自然资源，为经济发展提供有利条件。②因地制宜发展本国经济。③国家和地区间的合作 培养学生读图能力、落实区域认知和综合思维
环节三 合作探究 【合作探究1】思考撒哈拉以南非洲面临的人地关系 【要求】协调人类活动与地理环境的关系，必须做到人口、资源、环境与发展相适应。根据你的理解，按最重要(1项)、次重要(2项)、一般重要(3项)，把以下有关撒哈拉以南非洲协调人地关系建议的代号，填入金字塔形的小方块，并说出你的理由 【合作探究2】说明撒哈拉以南非洲经济发展的条件和方向 1.指出加纳经济发展的有利条件 2.比较加纳2008年和2018年主要进出口产品的类型 3.加纳2008年出口额只有进口额的一半，2018年出口额已经超过了进口额。说说这样的变化对国家经济发展的好处 观看图片 小组PK 归纳总结 培养学生读图能力、归纳总结能力，小组合作能力，落实区域认知和综合思维
环节四 小试牛刀 布置班级PK题目 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五 思维梳理 一起总结 巩固知识、查漏补缺
环节六 布置作业 基础探究：绘制本节课思维导图。（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。） 挑战探究：2030 年非洲饥饿归零计划（查找资料，从自然、社会经济等多角度分析非洲粮食短缺的原因，提出切实可行的措施缓解非洲的粮食短缺、水资源短缺、贫困等问题，将探究成果以手抄报、PPT等形式在班级内展示分享。） 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做

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