资源简介

6.1 扣好人生第一粒扣子 教学设计
一、指导思想
青少年阶段处在人生的“拔节孕穗期”，“扣好人生第一粒扣子”至关重要。习近平总书记在第二届全国教育大会上强调：“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。”思政课是落实立德树人的关键课程。本课将整合各种德育资源，创新教学方式，结合社会主义核心价值观深刻内涵，进一步加强和改进未成年人思想道德建设。
二、学情分析
三年级是小学生人生观和价值观形成的关键时期，在日常生活中活动空间不断扩大，随之生活经历也在不断丰富，形成了初步的判断能力，对生活领域有了粗浅的感性认识，但是对社会主义核心价值观等重要理论只知道它的内容，对内容不理解或者理解不深入，需要教师通过有效的教学策略引导学生体验感悟（落地生根）到实践（开花结果）内化于心从而外化于形。
三、教学目标
1.理解“扣好人生第一粒扣子”的涵义。
2.懂得扣好人生第一粒扣子，就应从小践行社会主义核心价值观，养成“爱国、敬业、诚信、友善”的品质。
3.深刻领悟从小扣好人生第一粒扣子对成长为担当民族复兴大任的新时代好少年起到重要作用。
4.立志养成品德为先的历史责任感、使命感。
四、教学重难点
理解“扣好人生第一粒扣子”的涵义；立志养成品德为先的历史责任感、使命感。
五、课前准备
教师准备：PPT、板贴。
学生准备：预习读文、搜集具有“爱国、敬业、诚信、友善”等品质的先锋模范的故事。
六、教学过程
活动一：话题讨论启新篇
1.结合劳动课的扣纽扣比赛，引发讨论：第一粒扣子扣错了，会怎么样？
2.揭题：扣好人生第一粒扣子
【设计意图：以劳动比赛切入，通过探讨第一粒扣子对穿好衣服
的重要性，顺势过渡到扣好人生第一粒扣子。让学生在真实具体的情境中对“扣好人生第一粒扣子”产生情境认同，为后续的学习和行为奠定坚实的基础】
活动二：习语精神明方向
过渡：怎样理解扣好人生第一粒扣子？
1.听一听：习爷爷的故事
（1）听了这个故事，你有什么想说的？
（2）生交流，师小结：从小养成正确价值观，就是扣好人生的第一粒扣子。
2.读一读：习爷爷的话语
（1）播放习近平参加第七届全国少代会，接见各族少年儿童代表的视频。
（2）师范读课本49页习爷爷对少年儿童的教导。
（3）同学们自读这段话，边读边领悟。
（4）生交流感悟，师适时引导：现在把品德培育得越好，将来人就能做得更好。师相机板贴：品德为先
【设计意图：用伟大领袖习近平小时候立志的故事，使孩子们懂得扣好人生第一粒扣子对成才的重要性，再通过品悟习爷爷的教导，深刻领会从小养成好品德，就是扣好人生第一粒扣子。帮助学生形成对“扣好人生第一粒扣子”的更深层次的理解，继而产生知识认同。】
活动三：核心价值育新人
1.学价值观之内涵
（1）多种形式背诵社会主义核心价值观。
（2）借助动画理解24字内涵。
（3）小组合作，完成学习单上的任务。
（4）选代表上台反馈，各小组自评。
2.谈好榜样之力量
（1）学榜样
①默读书中榜样故事
②交流：你最敬佩哪一位榜样？他（她）的哪些地方感动了你
③播放周恩来少年读书的视频
④生激情诵读周总理人生的第一粒扣子——为中华之崛起而读书！
（2）说榜样
同桌练说，代表分享，评选优秀宣讲员
（3）做榜样
今后，我们将如何践行社会主义核心价值观，扣好人生第一粒扣子？
【设计意图：采用动画、图片的方式使学生初步掌握社会主义核心价值观内涵，借助一个个鲜活的榜样故事，懂得该如何践行社会主义核心价值观，进一步加强对“扣好人生第一粒扣子”的情感认同，内化于心，才能外化于行。】
活动四：拓展延伸践于行
1.做一做：用绘画、剪纸、篆刻等艺术形式将社会主义核心价值观24字生动表现，在班级召开一次队会。
2.说一说：把搜集到的榜样的故事，说给家长或朋友听一听。
【设计意图：从不同的维度设计课后活动，尊重学生的学情和个性，通过不同形式的延展活动，加深对本课主题的纵深，有效促进学生对“扣好人生第一粒扣子”的思想行为认同，为下节课“好少年在行动”奠定了思想基础。】
七、板书设计
八、教学反思
本次思政课教学以"扣好人生第一粒扣子"为主题，通过四个层层递进的活动环节，将社会主义核心价值观的培育巧妙融入儿童认知世界。“扣好人生第一粒扣子”这句话很抽象，对于三年级孩子来说，理解起来有较大的困难。教者在导入时巧妙设计，由劳动课的一次比赛进入，用扣好衣服上的第一粒扣子，顺势引导学生初步理解扣好人生第一粒扣子的重要性，为学习本课铺设了台阶，使学生轻松接受。
活动三的阶梯式任务：学榜样、说榜样、做榜样是本节课的亮点。学榜样：依托文本展开讨论，感悟榜样的品质；说榜样：展示课前预习任务，进一步体会榜样的力量；做榜样：情感递进，由他及己，说说今后将如何践行社会主义核心价值观，做一名新时代好少年。
然而，教学中也暴露出一些问题。在价值观内涵理解环节，虽然图画辅助了认知，但部分学生对"和谐""民主"等抽象概念仍停留在机械记忆层面。这说明抽象概念的转化还需更多生活案例支撑。此外，在"做榜样"的实践引导上，学生的回应略显模式化，反映出部分同学对爱国敬业诚信友善的理解仍需进一步引导。
本次教学给我的深刻启示是：价值观教育必须遵循"感知-理解-践行"的认知规律。下一步，我将尝试开发"校园价值观实践地图"，将24字核心价值观细化为具体的校园行为指南，并设计长期的行为养成记录卡，让品德培养真正落地生根。当孩子们能够用童真的语言解释价值观，用稚嫩的行动践行价值观时，我们才真正扣好了人生的第一粒扣子。
教学点评
《扣好人生第一粒扣子》这一教学设计以 “扣好人生第一粒扣子” 为主线，精心搭建起 “认知 — 情感 — 实践” 的完整育人体系，兼具思想深度与儿童视角，为低年级思政课教学提供了极具借鉴意义的范式。该教学设计的核心价值体现在多方面：借助真实情境唤醒学生的生命体验，通过榜样力量激发学生的价值追求，依靠实践行动培育学生的品德自觉，切实推动习近平新时代中国特色社会主义思想在青少年心中 “生根发芽”。
环节设计特点：一、理念引领：扎根时代沃土，紧扣育人方向。抓住青少年 “拔节孕穗期”，将培育社会主义核心价值观贯穿教学，借习爷爷的故事和教导，让思政教育紧跟时代，为学生筑牢思想根基，做到为党育人、为国育才。二、结构清晰：层层递进，实现“三维共融”。以劳动课扣纽扣比赛开启，引发学生情境认同；借助习语明确方向，形成知识认同；学习核心价值观、探讨榜样力量，加强情感认同；拓展延伸活动促进思想行为认同，有机融合 “三维目标”。各环节过渡自然，助力学生从认知迈向实践。三、方法创新：多维互动，激活课堂活力。以劳动课扣纽扣比赛开启，引发学生情境认同；借助习语明确方向，形成知识认同；学习核心价值观、探讨榜样力量，加强情感认同；拓展延伸活动促进思想行为认同，有机融合 “三维目标”。各环节过渡自然，助力学生从认知迈向实践。 四、评价与延伸：知行合一，构建长效机制。设计小组合作学习和优秀宣讲员评价表，多维度评价学生学习，以便及时调整教学。课后拓展活动丰富，如用艺术形式展现核心价值观、讲述榜样故事等，巩固知识，引导学生在生活中践行，为学生持续学习和养成良好品德搭建平台。
十、配套资源
（一）预习单
读一读课本47——49页
搜集一位先锋榜样人物，可以是书中、电视上了解到的，也可以是身边的人，把他（她）的事迹写一写。（约100字）
（二）学习资料单
布茹玛汗·毛勒朵，新疆维吾尔自治区乌恰县吉根乡护边员。先后获得“全国爱国拥军模范”“全国三八红旗手”“全国民族团结进步模范个人”等荣誉称号。1942年6 月，布茹玛汗·毛勒朵出生于新疆乌恰一个贫苦的牧民家庭。新中国成立后，一家人才过上了好日子。布茹玛汗牢牢记着父亲叮嘱她的话，“这里是解放军吃着草根才得到解放的，你们要守好边境，回报国家。” 那时候，几乎没有女性放牧巡边，19岁的布茹玛汗每天早出晚归，义务守护着祖国的边境线。她积极宣传爱国护边工作， 50多年，布茹玛汗用
脚丈量着祖国的边境线、守护着祖国边境安全，每天至少要走二十千米山路，跋山涉水、无怨无悔，她在十多万块石头上刻下“中国”两字，只因那颗赤诚的爱国之心。
黄大发，1935年11月出生，曾任贵州省遵义市播州区平正仡佬族乡草王坝大队大队长、村长、村支部书记， 被人们成为“当代愚公”。20世纪60年代起，他带领群众，历时30余年，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，在绝壁上凿出一条长9400米，地跨3个村的“生命渠”，结束了草王坝长期缺水的历史，乡亲们亲切地把这条渠称为“大发渠”。“水过不去，拿命来铺，”这是一个老党员为人民许下的誓言，大发渠，云中穿，大伙吃上了白米饭。三十六年，为梦想跋涉，僵直了手指，沧桑了面孔，但初心不变。2017年4月25日，中央宣传部授予黄大发“时代楷模”荣誉称号；
思考：你最敬佩哪位榜样，他（她）的哪些地方感动了你
（三）评价表
小组合作学习评价表
评价维度 评价结果 得星数
全员参与
认真倾听
主动表达
得星数最多的学习小组为最强学习小组
优秀宣讲员评价表
评价维度 评价结果 得星数
声音响亮
故事感人
讲述动人
得到5颗星即为优秀宣讲员

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