资源简介

第3课 中华文明的起源
【教学目标】
1.通过观看视频和阅读教材，概述早期国家形成的过程，归纳私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明的重要标志，涵养唯物史观素养。
2.通过阅读教材、观看视频和角色扮演，准确说出良渚古城、陶寺古城的主要考古成果，实证中华文明有5000多年的历史，涵养史料实证素养；通过研究考古遗址和遗物，解释中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征，涵养时空观念素养。
3.通过阅读教材和研读史料，归纳华夏族形成的过程和特点，阐述远古传说与中华文明早期历史的关系。
4.通过研读史料和观看视频，感受中华文明的源远流长，增强文化自信，涵养家国情怀素养。
【教学重难点】
1.说出良渚古城、陶寺古城的主要考古成果，实证中华文明有5000多年的历史，解释中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征，涵养时空观念素养。
2.归纳华夏族形成的过程和特点，阐述远古传说与中华文明早期历史的关系。
【教学过程】
一、火种初燃--早期国家和文明的起源
任务1：阅读材料P15，概述早期国家的形成过程，归纳人类进入文明社会的重要标志？
结论：私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。
通过研读材料和图片，总结牛河梁遗址对中华文明影响？
结论：反映了红山文化晚期的社会分化和祭祀礼仪，可能出现了早期国家“中华文明的曙光”。
二、 璀璨双璧--良渚古城与陶寺古城
任务2：设计良渚古城信息卡片？
假如你是“良渚古城”的形象大使，如何宣传良渚古城遗址？
仿照良渚古城名片，完成陶寺古城名片制作。
从良渚和陶寺古城的考古发现，谈谈为什么说当时进入文明社会？
结论：实证了中华文明五千年的辉煌。
通过研读地图和考古成果，感悟中华文明的起源和初步发展具有的特征？
结论：中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。
神话流芳--远古的传说
通过阅读教材P18第2段，归纳黄帝、炎帝在华夏族形成的过程重要作用
结论：炎帝黄帝——人文初祖；世界华人——“炎黄子孙”
任务3：研读材料，总结华夏族的形成有什么特点？材料：华夏民族，非一族所城。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《太古及三代载记》
华夏族由错居杂处的各族在不断地交往交流过程中逐渐融合而成。
阅读教材，自主学习黄帝之后有名的部落首领？通过什么制度产生？该制度的标准？
结论：尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。
研读材料,从大禹治水的事迹中有何感悟？
材料：相传，当时洪水滔天，禹的父亲鲧（gǔn）受舜之命治理水患。他采用封堵的方法，过了许多年都没有成功，后被处死。禹接替父亲治水，总结教训，采用疏导的方法开凿河渠引洪水入海。经过10多年的努力，终于消除了水忠。禹竭尽全力治水，公而忘私，“三过其门而不入”，后来人们以此形容舍小家为大家的奉献精神。
——七年级上册人教版教材
创新精神、不屈不挠、坚持不懈的斗争精神，无私奉献精神，敬业精神（意思相近即可）
说说考古发现的遗迹遗物和远古传说对认识中华文明起源的意义？
四、源远流长--中华五千年文明史
任务4：通过研读史料和观看视频，感受中华文明的源远流长。
总结提升：中华文明起源于史前时代，黄河、长江流域的众多古文化遗址见证了文明曙光。多元一体的文化长期交流融合，新石器时代晚期形成以中原为核心格局。中华文明以连续性、包容性和创新性，历经漫长岁月传承发展，成为世界最古老而耀眼的文明之一，在世界历史长河中谱写了动人的华章，闪耀着璀璨的光芒！
【达标检测】
1.如图文物出土于距今五六千年的红山文化遗址。对其研究，可以了解（ ）
A．中华文明起源 B．奴隶社会瓦解
C．封建国家形成 D．皇帝制度确立
2.考古工作者在良渚遗址发现古城和外围水利系统，据估算，其工程总量超过1000万立方米。这可用于印证良渚古城（ ）
A．初步产生物品交换 B．已经出现早期国家
C．广泛使用青铜工具 D．开始推广牛耕技术
3.下图是我国考古发现的不同地区遗址出土的龙形玉器或龙形图案、雕饰。由此可以看出中华文明的显著特征是（ ）
A.多元一体 B.繁荣开放 C.绵延不绝 D.农耕为主
4.五千年的文明沉淀；铸就了灿烂的华夏文明。被尊崇为中华民族“人文初祖”的是（ ）（检测目标3）
A．炎帝和黄帝 B．尧 C．舜 D．禹

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