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第7课 百家争鸣
1.通过阅读教材、研读史料和图片，概括百家争鸣的背景、含义和各流派的代表人物及思想主张。
2.通过比较、归纳等方法，归纳春秋战国时期百家争鸣各学派的思想异同和特点，准确说出并辨别各家学派的核心观点 ，提升历史解释和思辨能力。
3.通过本课学习，领悟中国古代思想文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心；感受中国文化一脉相传，树立赓（ɡēnɡ）续传统、复兴民族的理想信念，增强社会责任感，涵养家国情怀。
学习目标：
概念解析：百家争鸣
是指各学派或思想家著书立说、广收门徒、高谈阔论、互相辩难，争相发表自己的见解，提出自己治国救世的主张。
何为百家？
“百家”为泛指，意为数量多，主要分为儒，墨、道、法、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
何为争鸣？
核心素养—历史解释
诸子百家名人堂
名称 老子 孔子
姓名
时代籍贯
核心思想
政治主张
相关著作
地位
哲学思想
教育成就 自主思考—
1.阅读课本P39-41，完成老子和孔子信息表格。
-要求：快速、标注关键词、提炼重要信息
名称 老子
姓名
时代籍贯
核心思想
政治主张
相关著作
地位
哲学思想
姓李，名耳,字聃（dān）
春秋后期-楚国
《老子》又称《道德经》
道家学派创始人
-“道”-
“顺应事物内在规律行事”
自主思考—
1.阅读课本P39，完成老子信息表格。
-主张“无为而治”-
-追求“小国寡民”-
1.一切事物都有对立面，
双方能够互相转化。
2.提倡安于柔弱地位，
主张以退位进，以柔克刚
《道德经》
里的智慧
不是不作为，而是不妄为
采用疏导的方法打引洪水入海，消除水患
名称 孔子
姓名
时代籍贯
核心思想
政治主张
相关著作
地位
教育成就
名丘，字仲尼
春秋后期-鲁国
《论语》（弟子及其再传弟子整理）
儒家学派创始人
-“仁”-
-人际关系-
自主思考—
1.阅读课本P40-41，完成孔子信息表格。
-恢复周礼，反对苛政-
-要求“为政以德”-
1.兴办私学，主张有教无类；
2.注重德育和智育；
3.总结教育规律，提出教学原则和方法；
4.整理和修订古代典籍
《论语》
里的智慧
有利于以德治国、以人为本，构建和谐社会。（P40-材料研读）
孔子的政治主张，对当今社会建设有何指导意义？
“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
同桌讨论—
根据自身学习经验，试着将对应的教育主张连线。
有教无类
因材施教
教育对象
教育方法
学习方法
学习态度
知之为知之
温故知新、举一反三
曲阜“三孔”
核心素养—家国情怀
根据所学，领悟中国古代思想文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心
春秋时期是人类思想大爆发的轴心时代，中国大地上双星闪耀，老子的“道”与孔子的“儒”是中国思想的原点，成为后来者仰望的高山！
不读《道德经》，不知中国文化，不知人生真谛。
——鲁迅
我受中国孔子、孟子影响很大，受老子的影响巨大。
——托尔斯泰
核心素养—家国情怀
根据所学，领悟中国古代思想文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心
学派 代表 主要思想观点 作品
儒家
墨家
道家
法家
兵家
实行礼治，明确尊卑等级，提倡礼法并用
“仁政”;“民贵君轻”;拥护正义之战
兼爱、非攻、尚贤、节俭
治国要顺应自然和民心
追求精神自由，保持人格独立
以法治国；树立君主权威，建立中央集权统治。
“知己知彼，百战不殆”，“上兵伐谋”
《孟子》
《荀子》
《墨子》
《庄子》
《韩非子》
《孙子兵法》
孟子
荀子
墨子
庄子
韩非
孙子
同桌讨论—
1.阅读课本P41-42，列举各学派人物的主要观点,分析其讨论的焦点，并归纳百家争鸣的特点。
思考：百家争鸣特点
注意：春秋末期
战国-吴起、孙膑
亚圣
科圣
南华真人
后圣
法家集大成者
学派 代表 主要思想观点 作品
儒家
墨家
道家
法家
兵家
实行礼治，明确尊卑等级，提倡礼法并用
“仁政”;“民贵君轻”;拥护正义之战
兼爱、非攻、尚贤、节俭
治国要顺应自然和民心
追求精神自由，保持人格独立
以法治国；树立君主权威，建立中央集权统治。
“知己知彼，百战不殆”，“上兵伐谋”
《孟子》
《荀子》
《墨子》
《庄子》
《韩非子》
《孙子兵法》
孟子
荀子
墨子
庄子
韩非
孙子
同桌讨论—
1.阅读课本P41-42，列举各学派人物的主要观点,分析其讨论的焦点，并归纳百家争鸣的特点。
焦点1：治国方略
焦点2：战乱纷争
思考：百家争鸣特点
焦点3：人际关系
相互抨击
相互借鉴
相互影响
取长补短
稷（jì）下学宫
战国时期，齐国为招揽人才，在都城临淄稷门附近设置讲学的专门场所，被称为“稷下学宫”。聚集在这里的学者，来自道家、儒家、法家等学派，兴盛时有成百上千人。他们在此讲学、辩论、著书，阐明自己的政治主张，形成争鸣的局面。据说荀子曾在这里游学，称为当时颇有威望的学术领袖。稷下学宫对促进战国时期的学术繁荣起了重要作用。
齐国设立学宫，
燕国筑黄金台，
秦国下求贤令，
吸引各派学者前来讲学、著书、辩论治国之术。
合作探究—
1.根据所学、阅读史料，从经济、政治（社会）两个角度分析百家争鸣形成的历史背景，并归纳春秋战国时期的历史特点。
材料（一）
战国时一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般土地也能养活五口人。
——《吕氏春秋》
（经济）春秋战国时期，铁制农具和牛耕的使用和推广，生产力极大发展。
材料（二）
春秋之中，弑君三十六，亡国五十二。
——《史记》
旧有制度逐步消亡，新的社会制度正在形成。
——《中国历史》七年级上册
（政治）王室衰微，诸侯争霸，分封制逐渐瓦解；
诸侯变法改革，逐渐确立新制度。
经济
大发展
政治
大变革
文化
大繁荣
社会
大动荡
私学兴起
士阶层壮大
①促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰；
同桌讨论—
2.根据史料阅读课本P43，分别从文化地位和后世影响两个方面归纳百家争鸣的历史意义。
② 奠定了中国思想文化发展的基础，对后世有十分重要而深远的影响。
秦实现统一创立了大一统的中央集权制度（法）。
——第九课
为了稳定政权，汉高祖采用了休养生息政策（道）。
——第十一课
汉武帝采取董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想。
——第十二课
材料：“百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作。
——侯外庐《中国思想史纲》
家国情怀—
领悟中国古代思想文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心；树立赓（ɡēnɡ）续传统、复兴民族的理想信念！
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——《孟子·滕文公下》
诸子百家名人堂
儒家—孟子、荀子
墨家—墨子
道家—庄子
法家—韩非子
兵家—孙武
百家争鸣
盛于战国
源于春秋
老子
经济大发展
政治大变革
孔子
文化大繁荣
中国古代第一次思想文化发展的高峰
课堂小结
1.[2023年菏泽]春秋战国是中国社会
大变革时期，维系周王室的各种制
度逐渐遭到破坏，直到完全崩溃，
新的治国方略涌现。如图人物主张
（　　）
A．无为而治
B．以法治国
C．以德治国
D．选贤治国
A
随堂练习：
2.子路问，“闻斯行诸”（听到就去做吗？）孔子说不行；冉有问同样的问题，孔子却说可以。有弟子对此表示疑惑，孔子说，冉有行事畏缩，所以鼓励他大胆去做，子路比较鲁莽，所以让他注意克制。这体现了孔子注重（　　）
A．学而不厌
B．因材施教
C．温故知新
D．不耻下问
B
随堂练习：
3.老子主张“无为而治”，孔子提倡“以德治国”，墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治国”。他们提出这些主张的共同目的是（ )
A．解决社会问题
B．推崇西周制度
C．顺应自然法则
D．树立君主权威
A
随堂练习：
课堂活动：
诸子百家名人堂
课后作业：
拓展思维·提升能力
1.尝试绘制本节课重要知识的思维导图。


2.课下搜集诸子百家的典故，讲讲你从中获得的古圣先贤的智慧和启迪。

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