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第四课时《争当灭火消防员》教学设计
教学目标：
1.通过对燃烧条件和灭火原理的探究，认识燃烧所需的条件和认识灭火的原理与方法。
2.初步了解一些火灾自救的知识。
3.引导学生观察实验、分析现象得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。
4.通过对燃烧条件的破坏得出灭火的的原理和方法，学会知识对比和迁移的能力。
教学重难点：
重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法。
难点：燃烧条件与灭火原理的应用。
教学方法：
讲授法、练习法、自主探究法、小组合作法。
教学准备：
简易灭火器套装、蜡烛、广口瓶、火柴、PPT、视频等。
温馨提示：
本节课的手工劳动时间大约为20～25分钟，任课教师可根据教学目标合理安排教学内容。（其中本学期《一双巧手谢师恩》和《水岸菊花书雅意》共用一把剪刀。）
教学过程：
一、劳动小知识
（一）激趣导人
师：从钻木取火到现在液化石油气的使用，人类几乎每天都与燃烧接触，对于燃烧你了解了多少呢？这就是我们今天要研究的课题《探究灭火原理》。观看视频提高学生兴趣激发探究的欲望。
师：你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点
学生回忆思考，并进行归纳。 联系生活实际，得出燃烧的特点。
师：回忆生活中的燃烧场面，你认为燃烧需要哪些条件呢
学生思考并进行分组讨论 在教师指导下，学生分析、归纳、小结出燃烧的条件，培养了学生归纳能力。
师：物质的燃烧需要什么条件？
学生根据教师提供的药品和仪器或者本小组的药品和仪器分小组进行进行实验方案设计、实验探究、收集处理证据和得出结论。调动学生学习的主动性，培养学生严谨求实的科学态度、实验探究能力、实验操作能力和合作与交流能力。
二、劳动初体验
（一）明确要求，实践操作
师：现在我们看到ppt的实验设计，和你们自己设计的实验过程有什么不同，哪种方法更好呢？
ppt展示实验设计：
1.用火柴点燃蜡烛，观察燃烧状态。
2.用广口瓶将蜡烛盖好，观察蜡烛燃烧状态。
3.观察蜡烛是否熄灭，如果熄灭，打开广口瓶再次用火柴点燃，观察蜡烛是否点燃。
老师指导学生分组实验。
师：提问
1.实验过程中发生了什么现象
2.这些说明了什么问题
燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气)、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）。
[提问]：这三个条件是需要同时具备还是只具其一？
学生讨论共同得出结论，小组代表发言，成员补充。
[提问]：燃烧在社会生活中有哪些应用呢
（学生回答后，通过PPT课件展示几幅燃烧在生活中应用的图片学生讨论、发言、观看 联系生活实际，说明科学在生活中的重要作用，让学生体会到学习化学乐趣。
[提问]：如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？
（学生回答后，通过PPT课件展示几幅燃烧带来的灾难的图片。学生讨论、发言、观看 让学生认识到事物的两面性。并使他们树立掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类的思想。）
下面我们进行制作简易灭火器：
1.将塑料瓶上端用锥子锥一个吸管口大小的洞。
2.如图所示，将吸管塞入塑料瓶，调整管口向下；取如图所示大小的软陶泥。
3.用软陶泥堵住塑料瓶的洞口，不留缝隙。
4.向塑料瓶内加入约8g碳酸钠及1ml染料，并用量杯取20ml乙酸，抽入注射器。
5. 如图所示，软陶泥缠一圈在注射器并塞入塑料瓶口，封住瓶口;在吸管管口处放蜡烛，蜡烛芯对准管口。
6.点燃蜡烛，并将注射器内液体推入瓶内 (速度不要过快)，观察现象。
实验原理：
二氧化碳，是空气中常见的温室气体，是一种气态化合物，二氧化碳分子由两个氧原子与一个碳原子通过共价键构成。二氧化碳常温下是一种无色无味、不助燃、不可燃的气体，密度比空气大，略溶于水，与水反应生成碳酸。二氧化碳压缩后俗称为干冰。工业上可由碳酸钙强热下分解制取，实验室一般采用石灰石（或大理石) 和稀盐酸反应制取。二氧化碳被认为是加剧温室效应的主要来源“目前，其在大气中的含量约为 400ppm，相比工业革命前的1750年增加了42%。
三、劳动大比拼
（一）操作大比拼
师：看谁做的又快又好！
（二）知识大比拼
师：看谁的知识面最广？
1.燃烧需要哪三个条件？
2.燃烧有哪些特点？
（三）评一评
1.操作最规范的同学将获得“操作小能手”称号！
2.回答知识点最多的同学将获得“知识小能手”称号！
劳动有收获
（一）课堂小结
同学们，我们通过探究燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害,造福人类，学会用辨证的观点看问题。日常生活中我们要增强防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
（二）课堂评价
《争当灭火消防员》评价表
评价内容 我的奖章
了解燃烧和灭火原理
正确制作简易灭火器
分享日常的防火常识
（三）课后作业
师：和同伴分享你们的收获吧！
板书设计：
争当灭火消防员
了解燃烧灭火原理
制作灭火器
分享防火常识
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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