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高三二模考前拉练三语文（B）
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
我们生活在一个特殊的时代，这个时代的知识总量是以指数级增长的。或许更重要的是，用科学家卡尔·萨根的话说：“我们生活在一个完全依赖科学和技术的社会中，然而几乎没有人了解这些科学和技术。”这确实是一个问题，且有待解决。
而且，除此之外，大多数人都因这样或那样的原因无法对科学产生兴趣。一部分原因是，科学的语言是数学，但它涉及的数学太复杂，以至于只有接受了高等教育的人才能用数学这个工具来理解科学。不过，偶尔也会出现一些“翻译者”，向其他人传达科学的意义，以及它的美妙和激动人心之处。
迈克尔·沃克站在了“翻译者”的前沿，虽然并不是一名学术研究者，但他通过这本大众科学书，在规避了复杂数学的同时，传达了他对物理世界的清晰理解。
这本书的核心是量子力学，但内容已经超越了这个范畴，还介绍了相关应用，沃克为我们提供了对物理世界最奇特、最迷人、最美丽的描述。他非常努力地描述了量子力学，尤其是原子，并将其作为解释化学和我们周围事物的基础。这本书正是把这一部分物理学用非数学的语言和视觉化的呈现方式向我们“翻译”了过来。另外，这本书还时不时地插入了物理学和化学的发展史以及推动科学发展的著名科学家的生活，这些“插曲”也让这本书变得栩栩如生。
在量子力学发展的早期，尽管它在预测实验结果方面取得了令人难以置信的成功，但科学家对量子力学的本质仍困惑不已，为此，科学巨人之间还产生了一些伟大的辩论。例如，阿尔伯特·爱因斯坦（他厌恶量子力学及其违反直觉的结论，最终却因在该领域的贡献获得诺贝尔奖)宣称：“上帝不会跟宇宙玩掷骰子。”尼尔斯·玻尔(另一位诺贝尔奖得主)对此则有一句不那么著名但同样重要的反驳：“不要告诉上帝该做什么。”玻尔也曾说过：“如果有哪个人对量子力学不感到震惊，就说明他不了解量子力学。”然而，80多年后，量子力学可以说是历史上最成功、最具争议，同时也经受住了各种实验考验的理论。
这不是第一本将科学和历史交织在一起的书。实际上，关于这一主题的大多数非学术书籍都会通过介绍历史来缓解量子力学概念带来的冲击。但是沃克还从物理学出发，解释了化学的原理，并讲述了人类对量子力学的理解如何让现代发明和技术成为可能，向我们展示了如何通过量子力学的视角理解宇宙——从大爆炸开始直至今天。
这本书为读者提供了一个驶向新认知彼岸的契机。我相信你会像我一样享受这本书。想必你也会同意这句话：科学比幻想更奇妙。
(摘编自迈克尔·S.沃克《量子世界的发现之旅》推荐序)
材料二：
在公元前7世纪，古希腊斯巴达人用加密棒，把一个布带缠到加密棒上，写上“明天发动攻击”，命令发布完之后，如果别人没有同样半径的加密棒的话，信息是读不出来的，这是最原始的加密方法。后来到了公元前1世纪左右，凯撒大帝发明了更好用的办法——把26个字符移动一下，这样移动完之后，“明天发动攻击”就变成DWWD等等，只有预先约定的人知道这个命令究竟是什么。这样一些非常聪明但很古老的加密算法，其实可以用字符出现频率的方法加以破解。
一个问题就是信息安全瓶颈。实现信息的安全传送，自古以来就是人类的梦想。随着信息技术进一步发展，借助量子纠缠理论，通过量子密钥分发，能够解决这一问题。
量子通信的一种应用是量子密钥分发，原理其实很简单。单光子不可分割，所以我们用一个光子来传输密钥的时候，窃听者不可能砍走半个光子，他拿走了，接收者就收不到了，这个光子也就没用了。那么窃听者能不能复制一份？量子不可克隆，测量的话，必然导致干涉条纹消失；通过观测干涉条纹是否消失，就知道你的光子状态是不是被别人窃听过。也就是说，在量子密钥分发的过程中，原理上存在复制是一定会被察觉的，我们就丢弃那些存在窃听的风险密钥，保留安全密钥，再加上“一次一密”的话，加密内容就不可破译，这是基于物理学原理的无条件安全。
为什么现在仍要研究量子纠缠？一旦你能够从下往上对微观粒子进行组装、操纵的话，其实就掌握了搭建整个世界的每一块积木。这种进步相当于从孟德尔被动观察得到遗传定律，到基因工程主动调控生命形态的进步一样。所以，就可以从对量子规律被动的观测和应用变成了对量子状态的主动调控和操纵，这样就产生了第二次量子革命，那就是量子信息技术。
量子通信的发展目标，是要在更大的范围里，实现安全的信息传输。它的发展路线是，通过光纤实现城域的量子通信网络，通过中继实现城际的量子网络，通过卫星中转实现远距离量子通信。
2007年我们首次把光纤量子通信的安全距离拓展到一百公里，2008年建设了一个小型网络，2012年建成了规模化的量子通信网络，并投入了永久使用。最后慢慢把这些局域网，一个一个连起来，变成现在的“京沪干线”，这个是基于可信中继技术。而以目前的技术实现远距离的量子通信，则需要卫星的中转。通过十几年的努力，我们研制成功了国际上第一颗量子科学实验卫星“墨子号”，其中在2016年8月份成功发射。
“墨子号”有一个重要的科学实验任务，验证了即使相隔上千公里，量子纠缠之间的诡异互动也是存在的。如通过“墨子号”进行密钥分发，首先向地面发射光子，每对处于纠缠状态的光子中的一个发向青海德令哈站，另一个发向云南丽江站，两个地面站之间的距离达到1203公里，首次实现超一千公里的量子纠缠。其目的就是在相距超过一千公里的两个光通信终端之间，通过低轨卫星给它们分发密钥，使得两个终端之间用这组密钥完成保密光通信。
未来会是什么样？在量子通信方面，我们希望能够在外太空搭建一个非常准的光钟，这个光钟的稳定度大概会达到10-21，也就是大概10万亿年的误差都不超过1秒钟。再结合我们的广域量子通信技术的话，用两个这样的光钟进行时间比对，就可以提供一种引力波探测的新途径，从而来揭示更加丰富的天文现象。
(摘编自潘建伟《从爱因斯坦的好奇心到量子信息革命》)
1.根据材料内容，下列对图片的理解，不正确的一项是(3分)
量子通信：量子密钥分发
A.单光子因其具有不可分割性，窃听者无法截取半个光子。
B.窃听者无法复制发送方分发的量子密钥，保证了信息传送的安全。
C.接收方通过观测干涉条纹是否消失，可识别光子状态是否被窃听。
D.丢弃存在窃听风险的密钥后，保留的安全密钥，加上“一次一密”，加密内容不可破译。
2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.沃克通过科学史叙事证明量子通信技术已完全替代传统加密方法。
B.爱因斯坦与玻尔之间的争论直接推动了量子密钥分发技术的诞生。
C.量子纠缠理论的研究发展将使量子通信在更大的范围内得以应用。
D.借助以“墨子号”为中转的密钥分发就能保证区域内的通信安全。
3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)
A.我们生活在一个知识总量以指数级增长的时代，但大多数人因数学等复杂因素无法对科学产生兴趣，这凸显了科学普及的重要性。
B.迈克尔·沃克的《量子世界的发现之旅》一书，用非数学的语言和视觉化的方式，向大众传达了量子物理的奇妙与美丽。
C.古希腊斯巴达人使用的加密棒和凯撒大帝发明的字符移动加密法，都是基于字符出现频率的原理进行加密的。
D.量子通信的发展目标是实现更大范围的安全信息传输，其中“墨子号”量子科学实验卫星的发射是这一领域的重要里程碑。
4.材料一指出沃克的科普写作具有哪些突出特点？请简要说明。(4分)（此题写在试卷上）
5.材料一中提到“科学比幻想更奇妙”，请结合两则材料谈谈你对这句话的理解。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
一块猪肉
毕飞宇
到了六月，学制两年的初中生毕业了。一件重大的事情摆在了父亲的面前，他必须推荐上高中的学生了。
在父亲的班里，父亲最喜欢的一个学生叫黄俊祥，他来自于一个叫“金崔”的村子。父亲每一次见到黄俊祥脸上都有笑容，这是很不容易的。父亲在我的面前都很少笑，他严厉和缺笑的面容方圆十几里都很著名。
黄俊祥最出色的一件事是写作文，这是父亲喜欢他的根本原因，哪一个语文老师不喜欢作文好的孩子呢？我从小就喜欢看父亲批改作文。我读过数不清的作文，我读过数不清的批语和评语，这对我的未来是有帮助的。它帮我建立了标准，什么是“好”，什么是“不好”，父亲的批语和评语在那儿。
（对了，1977年，中堡公社搞了一次语文大赛，包括作文。我考了一个不可思议的高分。试卷是父亲出的。成绩出来之后我受到了质疑，类似于《藤野先生》里头的“勿‘漏’为要”，影响很不好。我和我的父亲什么都没说，他很淡定，我很愤怒。我们这一对父子是多么骄傲的人，都骄傲得过分了。我们怎么可能干那样的事。）
父亲批改作文很敬业，也严厉，任何一点“逻辑上”的谬误或语病都逃不出他的眼睛。父亲是严格的、吝啬的，他很少在批语或评语上表扬学生。
但父亲在赞许黄俊祥的时候不甚冷静，常用“好”和“非常好”这样的短句。在我还不知道“黄俊祥”是谁的时候，我就熟悉他了。他的钢笔字也很漂亮，一句话，在父亲的眼里，黄俊祥哪哪都好。父亲还做过一件夸张的事情，把黄俊祥的作文拿出来，专门读给我的母亲听。后来我认识了黄俊祥，高个子，很帅。
可不幸的事情立即就发生了。父亲送出了他的高中生推荐名单，黄俊祥所在的大队——金崔，也送出了推荐名单。这两个名单有出入，一个有黄俊祥，一个没有。
在父亲的教师生涯里，最紧张的一件事就这样来临了。
我相信父亲没有预料到这样的结果，他去了一趟金崔大队，带回来的消息很不好。黄俊祥的“家庭成分”有些“小问题”，要不就是黄俊祥外婆的“家庭成分”有些“小问题”。但是，即使是1972年，还是有一小部分“家庭成分”有问题的学生获得了上高中的机会。黄俊祥为什么就没有呢？他被人“顶包”了。父亲很不甘，他开始了他的努力。
我不想说父亲有多善良，我只想说，所有的教师都有一个基本心态，希望自己的学生，尤其是自己所看好的学生能有一个更好的发展。
一连好几个来回，形势都不容乐观，父亲越来越沉郁了。黄俊祥的老父亲终于出面了。他来到了我的家。他把他所有的希望都寄托在我父亲的身上。他笨拙地说着“好话”，希望能感动我的父亲。父亲呢，也一直在说“好话”，他一次又一次地表达他对黄俊祥的喜爱。我坐在一边，心里头已经很清楚了，父亲是“没用”的，他的任何意见都不可能成为“决定”。父亲也表达了这个意思，就差说“我没用”了。
但是，绝望的人就是这样，他盼望奇迹，他盼望最后的一根稻草能够提供足够的浮力，好让他慢慢下沉的身躯再一次浮出水面。黄俊祥渴望上高中，他在家里也许已经失去了理智，他在逼他的父亲，他的父亲只能来求我的父亲。
大概就在发榜的前夕，一个大清早，我打开家门，突然发现我家的门扣上挂着一块猪肉，两斤的样子。虽说只是一个八九岁的孩子，我第一眼就知道了，这块肉是黄俊祥的父亲在天亮之前送来的。这是他最后的希望了。他一定看出来了，唯一愿意帮着他儿子说话的，只剩下我的父亲。他在做最后的挣扎。
我至今还记得那一天的情形，我们一家人都在回避那两斤猪肉。家里的气氛很沉重。我估计我的父亲一直在盘算：如何去处理这两斤猪肉呢？退是没法退的，因为你根本不知道这块猪肉是从哪里来的；不退也不行，因为我们都知道这块肉是从哪里来的。心知肚明而又无法言说，这大概是人生当中极为纠结的一件事了。
天气太热，一块猪肉是不能存放太久的。扔掉？这是不可能的。我敢肯定我的父亲想都没有这样想过。在1972年，没有人会做出那样疯狂的举动。大约在傍晚，父亲决定了，他让我的母亲拾掇那块猪肉去了。
孩子都是馋的。但是，即便馋成我这样，我在吃肉的时候依然有罪恶感。“罪恶感”这个词在当时是不存在的，一个孩子对自己的内心活动不可能有那么精确的命名能力。但是，我心里头极其古怪，这是真的。整个晚饭都非常古怪，这也是真的。这就是为什么我至今还记得这顿猪肉的根本原因。但我说“罪恶感”一点也没有夸张——后来我见过已经成为“社员”的黄俊祥，我选择了回避。
我估计我的父亲也有罪恶感。我这样说当然有依据，他一直在创造机会“补偿”黄俊祥，一个没有罪恶感的人是不会那样的。机会终于来了，就在第二年的秋天，我的父亲专门把黄俊祥“请”回了学校，父亲让黄俊祥给在校的学生做了一次报告。这个报告我没有听，我知道黄俊祥会说什么：没有上高中，一样可以为国家做贡献——就像毛主席所说的那样：“广阔天地，大有作为。”
这么多年过去了，公正地说，父亲是不该愧疚的。他把我们三个孩子养大已是不易，他又能有什么“用”呢？在最困难的时候，他的大女儿退过学；他的二女儿和他的小儿子是小学里的同班同学，为了避免两个孩子同时“推荐”上初中，他只能让他的小儿子在小学五年级的那一年选择留级。对自己的孩子他也只能如此——他又有什么“用”呢？
（选自《苏北少年“堂吉诃德”》，明天出版社2013年9月版，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A．父亲对待“我”和黄俊祥的态度截然不同，既可看出父亲对黄俊祥的偏爱，也可看出父亲对儿子的刻意疏远。
B．黄俊祥被人“顶包”，父亲一次次为之努力，这固然和教师所共有的基本职业心态有关，但也反映出父亲的善良。
C．明知道猪肉是谁送的，父亲并没有退回，最终还是吃了，可见在当时的物质情况下，两斤猪肉的诱惑力实在巨大。
D．父亲专门请黄俊祥到学校做报告，这完全是出于某种补偿心理，父亲对自己无功受禄的行为充满深深的罪恶感。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．本文看似平淡的叙述背后，实则波澜迭起，富有节奏感，开篇短短两句即设置悬念。
B．写黄俊祥连外形都十分出众，是为了将人物高高“扬”起，好与后文构成巨大张力。
C．文中画线部分运用借喻，生动形象地写出了黄俊祥寄全部希望于“我”父亲的心境。
D．揣摩父亲的盘算、还原“我”吃肉时的感受，强化了猪肉给家人带来的纠结与不安。
8. 文中有一个段落被整体外加了括号，作者为什么要这样做？请谈谈你的认识。（4分）
9. 文本中频频出现“我相信”“他在家里也许”“我估计”“我敢肯定”“我知道”之类表示揣测或判断的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读(35分)
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
行俭有知人之鉴，初为吏部侍郎，前进士王勮、咸阳尉栾城苏味道皆未知名。行俭一见，谓之曰二君后当相次常铨衡仆有弱息愿以为托。是时勮弟勃与华阴杨炯、范阳卢照邻、义乌骆宾王皆以文章有盛名，司列少常伯李敬玄尤重之，以为必显达。行俭曰：“士之致远者，当先器识而后才艺。勃等虽有文华，而浮躁浅露，岂享爵禄之器邪！杨子稍沈静，应至令长，余得令终幸矣。”既而勃渡海堕水，炯终于盈川令，照邻恶疾不愈，赴水死，宾王反诛，勮、味道皆典选，如行俭言。行俭为将帅，所引偏裨如程务挺、张虔勖、王方翼、刘敬同、李多祚、黑齿常之，后多为名将。
行俭尝命左右取犀角、麝香而失之。又敕赐马及鞍，令史辄驰骤，马倒，鞍破。二人皆逃去，行俭使人召还，谓曰：“尔曹皆误耳，何相轻之甚邪！”待之如故。破阿史那都支，得马脑盘，广二尺余，以示将士，军吏王休烈捧盘升阶，跌而碎之，惶惧，叩头流血。行俭笑曰：“尔非故为，何至于是！”不复有追惜之色。诏赐都支等资产器三千余物，杂畜称是，并分给亲故及偏裨，数日而尽。
（节选自《资治通鉴唐纪十九》）
材料二：
太宗尝谓摄吏部尚书杜如晦曰：“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。”乃欲放古，令诸州辟召。会功臣行世封，乃止。它日复谓侍臣曰：“致治之本，在于得贤。今公等不知人，朕又不能遍识，日月其逝，而人远矣。吾将使人自举，可乎？”
初，铨法简而任重。其后李敬玄为少常伯，委事于员外郎张仁祎，仁祎又造姓历，改状样、铨历等程式，铨总之法密矣。然是时仕者众，庸愚咸集，试之日，冒名代进，或旁坐假手，或借人外助，多非其实。虽繁设等级、递差选限、增谴犯之科、开纠告之令以遏之，然犹不能禁。大率十人竞一官，余多委积不可遣。有司患之，谋为黜落之计，以僻书隐学为判目，无复求人之意。
（节选自《新唐书志第三十五》）
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出来，每答对一处给1分，答案超过三处不给分。（3分）
谓之A曰B二君后C当相次D常铨衡E仆F有弱息G愿以为托。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.至于，“到……地步”，与《登泰山记》“至于泰安”中“至于”用法不同。
B.摄，意为“代理、暂代”，与《论语》“摄乎大国之间”中“摄”的词义相同。
C.悉，意为“了解、察知”，与《屈原列传》“怀王乃悉发国中兵”词义不同。
D.其，代词，指代被选拔者，与《师说》“其可怪也欤”中的“其”用法不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.行俭初见王勮、苏味道时，预言他们将掌管铨选，并托付子女，后来二人果然主管铨选。
B.行俭认为王勃等人虽有文才但浮躁浅露，难以长久富贵，最终这四人的结局印证其判断。
C.唐太宗认为选官应该注重德行，但因“功臣行世封”未能推行地方举荐，最终改为“自举”。
D.李敬玄让张仁祎改革铨法后，选拔程序严密但流于形式，导致庸才充斥、舞弊横行，积弊难除。
13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）杨州稍沈静，应至令长，余得令终幸矣。（4分）（此题写在试题卷上）
（2）大率十人竞一官，余多委积不可遣。（4分）
14.材料一中行俭的“知人之鉴”和材料二中唐太宗的“致治之术”有何共通之处？请结合文本简要分析。（3分）（此题写在试卷上）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
阅读下面这首宋诗，完成小题。
南乡子 自古帝王州
王安石
自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古兵。
绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。
[注]帝王州：指金陵（今江苏省南京市），三国的吴、东晋、南北朝的宋、齐、梁、陈、五代的南唐等朝代在此建都，故称为“帝王州”。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇“帝王州”一词承载着厚重的历史背景，既有对金陵历史地位的肯定，也隐含对历史变迁的思考。
B.“郁郁葱葱佳气浮”一句不仅展现了金陵的自然之美，也寓意着金陵作为帝王之州的非凡气象。
C.词人将六朝的兴盛与衰亡看作“一梦”，与苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中“人生如梦”所抒情感相同。
D.词作咏史述怀，语言质朴自然，情感充沛真切，展现出词人对于历史和时间的深刻理解和感慨。
16.学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，请根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格，每处不超过15个字。
视频时长30秒
音乐（风格） ①
画面（环境） ②
镜头人物动作 ③
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）古代文人常以某种特定的酒器来指代酒，表达不同的心境。苏轼在他的《赤壁赋》和 《念奴娇·赤壁怀古》中就各自用“ ”和“ ”分别表达欢聚和祭奠之意。
（2）王安石《答司马谏议书》中说明变法上合先王之道，下利国家百姓，驳斥“生事”罪名的两句是“ ， ”。
（3）舟行水上，你心情愉悦，情不自禁吟诵起古人描写此类场景的句子“ ， ”。
三、语言文字运用（31分）
阅读下面的文字，完成18～26题。（本题共9小题，31分）
18、职业中专学生王阳写了一首诗，想向一位慕名已久的刘编辑请教，恰巧刘编辑不在家，下面是他写给刘编辑的一个留言条。其在内容和格式上有多处不当，请找出其中四处并加以改正。(4分)
留言条
刘编辑:
您好！
我到寒舍拜访您，您不在。我把拙作《诗的四季》放在您家，望拜读。本人有吟诗雅趣，学习之余，凑成几句，错处颇多。但自己不能斧正，您是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。
此致
敬礼! 王阳
2024年8月23日
19、作为上合组织轮值主席国，中国将于2025年秋在天津主办上合组织峰会。下面是“上海合作组织”的徽标，请你写出徽标中的构图要素，并说明该标志的寓意。（6分）
20、下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A.“冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个长期的积累过程，写作更是“路漫漫其修远兮”。
B.对于外来投资，应该是你投资，我欢迎;你盈利，我收税;你违法，我查处;你破产，我清算，这才是正常的。
C.谁也不能突出，如果你想比别人多动、多干、多拥有，那就甭指望有好日子过。这是平庸社会敬奉的一条多么可怕的生存法则!
D.我告诉他们:“是众多的爱(父母之爱，手足之爱，爱人之爱，甚至许多陌生人之爱)，让我活得很有勇气，有希望。”
21、下列词语与文中加点的“谜底”，构词方式最接近的一项是（ ）（3分）
A．朋友 B．耳鸣 C．山巅 D．雪白
22、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.“去之久而犹见思者"与《苏武传》中“见犯乃死"的“见"用法相同。
B.阙,空缺、缺少,与《烛之武退秦师》中“阙秦以利晋”的“阙"意思不同。
C.搴,提起、撩起,与《离骚》中“朝搴阰之木兰兮"的“搴"意思不同。
D.胜,尽、完,与《鸿门宴》中“沛公不胜杯杓"的“胜”意思相同。
23. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 比，指等同，与《过秦论》“度长絮大，比权量力”中的“比”的词义不相同。
B. 值，指遇到，与《出师表》“后值倾覆，受任于败军之际”中的“值”的词义相同。
C. 非常，指意外的情况，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”中的“非常”的含义相同。
D. 方，指方略，与《五代史伶官传序》中“方其系燕父子以组”的“方”词义相同。
24、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．再拜，连拜两次，表达敬意，有时也用于书信中作为对尊长的敬语。
B．利，使……获利，与《劝学》“金就砺则利”的“利”意思不同。
C．之，助词，的，与《师说》“句读之不知”的“之”意思和用法相同。
D．鄙，指边境，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”的“鄙”用法不同。
25、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．之，宾语前置的标志，与《石钟山记》中“石之铿然有声者”的“之”用法相同。
B．砺，文中指磨砺，与荀子《劝学》中“金就砺则利”的“砺”的含义和用法不同。
C．下，文中指谦逊对待，与成语中“礼贤下士”“折节下士”的“下”含义相同。
D．春秋，儒家经典之一，与《苏武传》中“且陛下春秋高”的“春秋”含义不同。
26、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．操，指手持、拿，与《鸿门宴》中“大王来何操”的“操”意思相同。
B．怜，指同情、怜悯，与《孔雀东南飞并序》中“自名秦罗敷，可怜体无比”的“怜”意思不同。
C．足下，谦辞，古代同辈、朋友之间相称或上级称下级都可以用“足下”。
D．南面，指面朝南。古代君主面朝南坐，臣子朝见君主则面朝北，所以“南面称孤”即称帝称王。
四、写作（60分）
27.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
人类拥有眼睛，便能够以宽广的视野去观察世间万物。生活中很多时候，我们总是自觉不自觉地把目光投向他人。其实，我们的眼睛要看得到别人，更要看得清自己。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
高三二模考前拉练三语文 答案
一、现代文阅读
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.B（3分）（B选项错误在于材料二第三段说“复制是一定会被察觉的”。）
2.C（3分）（A、B两个选项于文无据，D选项的表述过于绝对，文章中没有提出仅仅借助“墨子”号就能实现区域内的通信安全。）
3.C（3分）（C选项中与原文不符，原文为“这样一些非常聪明但很古老的加密算法，其实可以用字符出现频率的方法加以破解。”，不是选项中所表述的“加密”。）
4.①去数学化表达：规避复杂公式，用非数学语言与视觉化方式阐释量子力学。②历史叙事融合：穿插科学史与科学家生平，增强内容的生动性与可读性。③跨学科解读：从物理学出发解释了化学原理，讲述并展示了量子力学的应用。（4分。每点2分，答出两点即可）
5.【此题在于考查科学的意义。答题角度从科学理论的奇妙、科学技术的神奇、科学发展的惊人这三个角度入手。】①从科学理论的角度来看，通过介绍量子力学向大众宣传科学知识，让大众对物理世界有清晰的理解，超出人类的日常经验和想象。②科学技术的应用更是展现了其超越幻想的魅力。利用量子纠缠等原理，借助量子密钥分发，实现了无条件安全的信息传输，这是我们在幻想中也难以想象的成就。③科学的发展还推动了人类社会的进步和文明的进步。从古代的加密棒、字符移动及现代的量子通信技术，科学在信息安全领域发挥重要作用。（6分。每点2分。其他答案，言之成理，亦可给分）
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
6.B解析：A项“也可看出父亲对儿子的刻意疏远”理解有误，父亲并不是刻意疏远儿子，是严厉的性格使然；C项“两斤猪肉的诱惑力实在巨大”理解有误，没有退回是因为不好退，最终吃了主要是因为不想浪费；D项“完全是”错，“深深的罪恶感”理解有误，文本中父亲的“罪恶感”是“我”揣测和分析出来的，我们阅读时要根据这些文字去客观还原，不能过度解读。
7.C解析：说是“黄俊祥”有误，应是黄俊祥父亲。解码文本时，要多联系前后文，不能只看某些形式上的东西。文中画线部分后，虽紧接着讲述黄俊祥的事情，但画线部分的“他”并不是指黄俊祥。
8、①这段文字主要预叙了日后“我”的语文（作文）能力，佐证了父亲的作文批语对“我”未来的帮助，是对上段文字的补充说明，适合使用括号。②这段文字还塑造了“我”与父亲的清高、“骄傲”形象，内容丰富，适合单独成段。③整体外加括号，让这段插入性叙事“隐藏”起来，不影响整体叙事流的走向，方便后面段落继续回到之前的叙事点上。
解析：本题以括号为抓手，考查学生解码文本的能力。为什么要使用括号？无疑首先要从括号的功能作用来考量。为什么要整段外加括号？换个意思就是为什么让其单独成段。另外，括号还有其形式上的审美功能——隐藏文字，或者说让其中的内容尽可能少地介入文本。要思考到这一点，需要将括号前后内容联系着读。
①“他在家里也许”弥补了第一人称叙述的视角局限，合理丰富了故事内容。②“我相信”“我估计”等词语，增添了故事的可信度和亲切感。③第一人称和第三人称交替出现，让叙事虚实交织，别有意趣。④“我估计”“我敢肯定”将其他人物的内心世界和动作行为合理而有节制地呈现在读者面前，有助于深入刻画人物心理，塑造人物形象。⑤这些揣测或判断语句，带有一定的含蓄性和委婉性，给读者留下了一定的思考空间和想象余地。
解析：一般而言，人物的揣测多为人物内心写照，用于表现该人物形象。但在这个回顾性叙述文本里，“我”的种种揣测并不是为了表现“我”的形象。因为这些 “我”多是叙述者“我”，而不是故事人物“我”。所以，这些揣测是丰富故事内容、帮助塑造其他人物形象的。同时，揣测属于虚写，让整个文本虚实交织。两个“我”又代表两个不同的视角审视，这种交织让故事的叙述更有魅力。此题隐性关联了课文《大卫 科波菲尔》的叙事特点。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10.BEG（3分）
11.B（3分）摄在《子路》篇中为“夹处”。
12.C（3分）
13.（1）译文：杨炯稍显沉稳，应能做到县令；其余几人能善终已是幸运了。评分标准：4分。“稍”（稍微）、“至”（官至，做到）、“令终”（善终）各1分，句意1分。
（2）译文：大约十人争夺一个官职，其余的人大量积压无法安置。评分标准：4分。“大率”（大致）、“委积”（积压）、“遣”（安排、安置）各1分，句意1分。
14.①均强调选拔人才的重要性：行俭重“器识”，太宗求“贤才”；②均反思选拔标准：行俭反对唯文采论，太宗批判“言辞刀笔取人”；③均体现对制度缺陷的洞察：行俭预见王勃等人结局，太宗担忧选官流弊。（3分。每点1分）
参考译文：
材料一
裴行俭有鉴识人才的眼光,起初担任吏部侍郎时,进士出身的王勃和咸阳尉栾城人苏味道都尚未成名。裴行俭初次见面便对他们说：“二位今后将相继掌管铨选官吏的职位，我家中幼子年幼，愿托付给你们。”当时王勮的弟弟王勃与华阴人杨炯、范阳人卢照邻、义乌人骆宾王皆以文才享有盛名，司列少常伯李敬玄尤其器重他们，认为他们必将显贵。裴行俭却说：“士人要想成就长远功业，应当先注重器量见识，其次才是才华技艺。王勃等人虽有文采，但性情浮浅浅薄，岂是能享爵禄之人！杨炯稍显沉稳，应能做到县令；其余几人能善终已是幸运了。”后来王勃渡海时落水而死，杨炯终任盈川县令，卢照邻身患恶疾没痊愈投水自尽，骆宾王因谋反被诛杀，王勮、苏味道则主管铨选，皆如裴行俭所言。裴行俭担任将帅时，所提拔的副将如程务挺、张虔勖、王方翼、刘敬同、李多祚、黑齿常之，后来大多成为名将。
裴行俭曾命随从取犀角、麝香，但随从不慎丢失。又有一次，皇帝赏赐他马匹和鞍具，令史骑马奔驰导致马倒鞍毁，二人皆畏罪潜逃。裴行俭将他们召回，说道：“你们皆是失误，何必如此互相苛责！”仍如往日般对待他们。击败阿史那都支后，缴获一枚二尺余宽的玛瑙盘，裴行俭向将士展示，军吏王休烈捧盘上台阶时跌倒摔碎盘子，惊恐叩头至流血。裴行俭笑道：“你并非故意，何至于此！”毫无惋惜之色。皇帝下诏赏赐裴行俭缴获的阿史那都支资产金器三千余件，各类牲畜数量相当，他全部分给亲朋与部将，数日内散尽。
材料二
唐太宗曾对代理吏部尚书杜如晦说：“如今选官只凭文章与公文能力取人，却不全面考察其品行，导致官员失职后，即便加以刑罚，百姓已深受其害。”太宗欲效仿古制，命各州举荐人才，但因当时正对功臣实行世袭封爵而作罢。后来他又对侍臣说：“治国之道在于获得贤才。如今你们不识人才，朕亦无法遍识天下贤士，岁月流逝，贤才便埋没无闻。朕欲令人才自荐，可否？”
起初，铨选制度简明而责任重大。后来李敬玄任少常伯，将事务委任于员外郎张仁祎，张仁祎制定姓氏薄录，修改履历格式等铨选章程，使铨选制度愈发繁琐。然而当时求官者众多，平庸之辈充斥其中，考试时冒名顶替、夹带作弊、请人代答等现象屡见不鲜，大多名不副实。尽管增设等级、延长选期、加重处罚、鼓励举报以遏制弊端，仍无法禁绝。大约十人竞争一职，其余积压者难以安置，主管官员为此苦恼，于是谋划淘汰之法，以冷僻典籍和隐晦学问作为考题，彻底失去选拔人才的本意。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
答案：
15、C 【解析】C.本词抒发盛衰之感，隐含忧国忧民之情；苏词“人生如梦，一尊还酹江月”表达壮志难酬的悲慨及豁达的人生态度。
故选C。
16、①音乐低沉感伤，营造沧桑之感。
②高高的城楼下，长江奔流不息。
③绕水而行，登上高楼，伫立远眺。
译文：
这里曾是历代帝王建都之所，周围树木葱茏繁茂，山环水绕，云蒸霞蔚。可是，四百年来的繁华隆盛已像梦一般逝去，使人感叹。那晋代的帝王将相，早已是一抔黄土，被历史遗弃。
绕着江岸尽情地游行游赏，登上一层楼，再上一层楼，往事悠悠，早已不值一问，不如早回头。往事如烟，就像这槛外无情的江水空自东流。
赏析：
　　此诗亦为王安石晚年谪居金陵，任江宁知府时所作。在表面的表达昔盛今衰之感的同时，把自己非常复杂的心境，也暗含于诗作之中。
　　金陵城自古以来便是帝王之州，唐代刘禹锡曾作《西塞山怀古》一诗：“王睿楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。”然而，王安石看到的与刘禹锡所见大不相同，这里是一片郁郁葱葱的王气正盛之地，佳气上浮。但那是晋代的事情，已经过去四百年了，晋代的白衣胜雪，衣冠之族，已经成为一座座古墓，回首往事的时候，这些是怎堪回首呀。末句借用李白《登金陵凤凰台》中的名句，表达的是同样的昔盛今衰的怅然之情。将自己的理想寄托在过去的时代里，这是诗歌中常用的写法，借此来表明自己对现实的不满，同时使诗歌具有一种“高古”的气象。
　　作者独自一个人绕着江水边上行游，然后登上高楼。“绕水游”是排遣心中的愁绪或不平事的一种办法，在这里，作者借这种典型的动作来表现内心的无边愁绪。好在这种“绕水游”并不受外在任何事物的限制，可以“恣行”，随意地到处走走。但是，这是一种多么无奈的自由啊，王安石所追求的，是推行新法，实现强民富国的愿望，而现在，只能是“绕水游”而已，慨叹之声，达于纸上。古人在诗中所抒写的，常常不是“达则兼济天下”的顺境，而是“穷则独善其身的”逆境，但到底心还被“达”的愿望所牵绊，所以读这样的诗句的时候，要看出作者表面闲适的背后，是无穷的凄凉与热切的期盼。“上尽层楼”含有中国古代的“登高怀远”“登高而愁”的文化密码。从南北朝时期的王粲写《登楼赋》开始，这个动作就被赋予了思念故国之情。而唐代王之涣的一首《登鹳雀楼》则是从人生哲学意味上诠释了这一个典型的动作、典型的场景。在这里，作者是思念故国（首都）呢，还是“欲穷千里目”呢？通过上文的表面闲适与内心焦虑，我们可以看到他所思念的，正是重回故国，再造宏业；通过后文的回忆往事，我们又可以知道作者这时的心理是放弃思念故国的想法，而注重对往事的追寻，注意对往事从文化意义上进行思考；我们还可以认定，作者是想“登高望远”，而这里的“远”，不是空间上的，而是时间上的，表明作者独特的意趣和别具怀抱。国学大师陈寅恪曾说：“诗若只有一种解释便不是好诗。”一首真正的好诗，就是可以这样多方面地甚至地矛盾地刺激读者去思考，去与自己的人生体验结合起来，思考诗歌的同时，也思考人生的选择甚至人类的境遇。“更上楼”，不是上到楼的顶端再往上走，而是不断地一次又一次地登楼。往事悠悠而去了，你不要问我在想些什么，回头看过去的时候，只能看见窗外的长江，在日夜不息地向东流去。结句也是化用唐人诗句，王勃的《滕王阁诗》，作者在这里却别有怀抱：可以理解为，历史是无情的，就像东流之水，一直向前，或许人类所为的一切只是这水的片刻停留，没有太大的意义；也可以理解为，不论目前我的遭遇如何，但我所做的一切，都如长江水一般，是一种永恒的存在；或者联系《滕王阁诗》原文前一句：“阁中帝子今何在？”的反问，问当今的皇帝“今何在”，表达自己期待着重回朝廷的愿望。但似乎一切都不重要了，就像长江水，一直流着，流着。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）举匏樽以相属 一尊还酹江月
（2）举先王之政，以兴利除弊
（3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然（驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/小楫轻舟，梦入芙蓉浦/舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣/万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟/两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山/春水碧于天，画船听雨眠）
三、语言文字运用（20分）
18.（1）“刘编辑”应顶格写。
（2）“寒舍”应改为“贵府”或“您家”。（3）“拜读”应改为“费心一读”。（4）“雅趣”应改为“爱好”。（5）“斧正”应改为“修改”。
19、 构图要素：会徽呈圆形，主体为地球和六个成员国版图，地球下面是两条丝带，左右为两条橄榄枝，上下分别是中文与俄文的“上海合作组织”字样。
寓意：地球与版图象征合作、发展；橄榄枝和丝带象征和平、友谊、进步。
【详解】本题考查学生图文转换的能力。
做此类图文转换题，应当对所给图标进行整体了解，把握图标的主题或方向。同时要注意图表细节，通过先整体后局部，先上再下，先外部后内部的顺序，查找图标的构图要素，采用恰当的表达方式描述。最后要结合图标的主题和单位，思考每个构图要素的寓意。
构图要素：本题中的徽标整体呈圆形，中心部分是地球的图案，地球图案覆盖着六个成员国的版图轮廓。地球图案的下方是两条相互交织的丝带。徽标的左右两侧各有一条橄榄枝。在徽标的上部和下部，分别用中文和俄文标注了 “上海合作组织” 的字样，凸显了组织的名称。可按照一定的顺序将这些构图要素描述出来。
寓意：地球图案代表着全球，而六个成员国的版图置于地球之上，象征着各成员国在国际舞台上相互协作、共同发展，体现了组织以区域合作促进全球发展的理念。橄榄枝是和平的象征，左右两侧的橄榄枝寓意着上海合作组织以维护地区和平与稳定为重要目标，同时也体现了组织倡导各成员国之间友好相处、相互尊重、平等相待的原则。
20、故选 A。
分析选项 A：
“冰冻三尺，非一日之寒。” 是引用的俗语，句末标点在引号内；“路漫漫其修远兮” 是引用的屈原的话，引用部分作为句子的一部分，标点使用正确。所以选项 A 标点使用正确。
分析选项 B：
“对于外来投资，应该是你投资，我欢迎；你盈利，我收税；你违法，我查处；你破产，我清算”，“这才是正常的” 中的 “这” 指代前面的内容，“你投资，我欢迎；你盈利，我收税；你违法，我查处；你破产，我清算” 与 “这才是正常的” 是两个完整的句子，“清算” 后的逗号应改为句号。所以选项 B 标点使用错误。
分析选项 C：
“多动、多干、多拥有” 中并列谓语之间应该用逗号，而不是顿号，即 “多动，多干，多拥有”。所以选项 C 标点使用错误。
分析选项 D：
“父母之爱，手足之爱，爱人之爱，甚至许多陌生人之爱” 是对 “众多的爱” 的解释说明，应该用括号，且括号内的内容是注释的内容，句末不需要标点，所以应把 “爱” 后面的逗号改为破折号，去掉括号内的逗号，即 “是众多的爱（父母之爱 手足之爱 爱人之爱 甚至许多陌生人之爱）”。所以选项 D 标点使用错误。
21、故选C。本题考查学生分析词语构词方式的能力。
“谜底”的构词方式：“谜底”是由名词“谜”和名词“底”组合而成的偏正结构，“谜”修饰限定“底”，表示谜语的答案。
A.“朋友”是由名词“朋”和名词“友”组合而成的并列结构，两字意思相近，表示朋友、伙伴。 与“谜底”构词方式不同。
B.“耳鸣”是由名词“耳”和动词“鸣”组合而成的主谓结构，表示耳朵发出鸣叫的声音。与“谜底”构词方式不同。
C.“山巅”由名词“山”和名词“巅”组合而成的偏正结构，“山”修饰限定“巅”，表示山的顶部。 与“谜底”构词方式相同。
D.“雪白”是由名词“雪”和形容词“白”组合而成的偏正结构，“雪”在这里是名词作状语，修饰 “白”的程度。与“谜底”构词方式不同。
22、故选D 。A 项：“去之久而犹见思者” 中 “见” 表被动，可译为 “被”，整句话意思是 “离开很久了还能被人思念”；“见犯乃死” 中 “见” 也是表被动，意思是 “被侵犯才死”。所以这两个 “见” 用法相同，该项说法正确。
B 项：“阙，空缺、缺少”，“阙秦以利晋” 中 “阙” 是 “使…… 削减” 的意思，二者意思不同，该项说法正确。
C 项： “朝搴阰之木兰兮” 中是 “采摘” 的意思，该项说法正确。
D 项：“胜，尽、完”，如 “刑人如恐不胜”（《鸿门宴》）；“沛公不胜杯杓” 中 “胜” 是 “承受” 的意思，二者意思不同，该项说法错误。
23、故选D。
A.正确。等同；/比量。句意：把珠宝和玉石等同于粪土；/比一比长短大小，量一量权势力量。
B.正确。都是“遇到”的意思。句意：如果遇到水涝或者干旱的年份；/后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命。
C.正确。两个“非常”意为“意外的变故”。句意：可以防备意外情况，摆脱灾难和困苦；/是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
D.“词义相同”错误。方略；/当。句意：这是没有穷尽致力于农业生产的方法；/当他用绳子捆绑着燕王父子的时候。
24、故选C。本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识及常见实词、虚词的能力。
A.正确。
B.正确。使……获利/变锋利。句意：是在便利坏人而伤害好人啊。/刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利。
C. 错误。助词，的/宾语前置的标志。句意：所以宫内受宠的嫔妃。/不通晓句读。
D.正确。名词，边境/意动，把……当作边邑。句意：在边境巧取豪夺。/越过晋国把远离秦国的郑国作为边境。
25、故选A。A.错误。用法不同，宾语前置的标志/定语后置的标志。句意：学习有什么用呢？/能发出铿铿的声音的石头。
B.正确。动词，磨砺/名词，磨刀石。句意：再装上金属的箭头，并且磨得锋利。/金属制的刀剑放到磨刀石上磨过就会变得锋利。
C.正确。句意：至于有德行却谦逊待人，又该向谁谦逊呢？/原指封建时代帝王或高官降低自己身份与有德才的人结交。 今义后多指社会地位高的人重视和延揽人才。/屈己下人，尊重有见识有能力的人。
D.正确。儒家经典之一/年龄。句意：况且陛下年纪大了。
26、故选C。A.正确。“操”，均为“手持、拿”。句意：汉王派张良带着印信去封韩信为齐王。/大王来的时候拿了什么？
B.正确。“怜”，同情、怜悯/可爱。句意：是项王的怜悯使他活了下来。/她的名字叫秦罗敷，她可爱的体态没有谁能比得上。
C.“上级称下级”错误。“足下”是敬辞，应该是“下级称上级”。
D.正确。
四、写作（60分）参考2024年高考作文评分细则，建议基准分为46分。
观他照己，方见澄明
人类因双眼得以感知世界的广袤，却常在观察的惯性中迷失方向。有人执着于外界的风景，有人沉溺于内心的独白，却鲜少有人明白：眼睛的价值，在于既能凝视他人，亦能反观自身。唯有在观他与照己的辩证统一中，方能拨开认知的迷雾，抵达生命的澄明之境。
向外观察是拓展认知的桥梁。通过注视他人，我们得以借鉴经验、获取启发。牛顿在研究前人的力学理论后，提出万有引力定律，推动物理学的重大突破；当代无数青年被支教老师的坚守所触动，毅然投身乡村教育事业，将温暖与希望传递给更多人。向外的目光，让我们在对比中明确方向，在共鸣中汲取力量，搭建起人与人精神相连的纽带。它如同望远镜，帮助我们突破自身局限，看见更广阔的天地。
向内审视是认知升华的阶梯。苏格拉底 “认识你自己” 的箴言，老子 “自知者明” 的论断，都在强调自我洞察的重要性。苏轼在宦海沉浮中剖析心境，最终实现 “也无风雨也无晴” 的豁达；王阳明龙场悟道，在困顿中反观内心，创立心学。当我们敢于直面内心的困惑与渴望，便能拨开迷雾，找到属于自己的人生坐标。向内的目光，是照见灵魂的镜子，唯有时常擦拭，方能看清真实的自我。
观他与照己的平衡，是智慧人生的必修课。过度关注他人，易陷入盲目攀比与无端焦虑；一味内视，则可能走向封闭与偏执。理想的状态应如《中庸》所言 “致中和”，在观察他人时保持理性，取其精华而不盲从；在审视自我时秉持坦诚，接纳不足并持续成长。唯有将向外的视野与向内的自省有机结合，才能既不随波逐流，又不固步自封。
然而，观他与照己的关系并非简单的二元对立，而是动态交织的辩证统一。在不同的人生阶段与情境中，二者的侧重需灵活调整：迷茫时，不妨多观察他人的成功路径，寻找方向；自满时，则需深刻反思自身不足，保持清醒。它们如同天平的两端，唯有在不断校准中寻求平衡，才能避免认知的偏差。这种辩证思维提醒我们，真正的智慧不在于非此即彼的选择，而在于因时制宜、因地制宜地把握二者的度，在观他与照己的交互中，实现认知的螺旋式上升，书写属于自己的人生华章。
人类以双眼感知世界，却常迷失观察方向。向外观察是拓展认知的桥梁，向内审视是升华自我的阶梯，二者平衡是人生必修课。唯有辩证看待观他与照己，因时制宜把握尺度，才能拨开迷雾，抵达生命的澄明之境 。

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