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浙江省杭州市部分学校2024-2025学年高一下学期期末
语 文 试 题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
《雷雨》的诞生不仅奠定了曹禺在中国戏剧史上的地位，同时标志着话剧这一舶来艺术在中国有了民族品牌。历经岁月淘洗，《雷雨》依旧有着蓬勃生命力。
《雷雨》透过中国封建社会的一个家庭，反映了一个时代的悲剧，对人性与社会有着深刻思考。其现实主义精神及内蕴丰富的人物形象赋予了剧本文本不朽的艺术生命。
《雷雨》出现前，国内话剧主要依靠翻译外国剧本，没有形成民族的、反映中国人生活的作品。曹禺出生于封建官僚家庭，家世显赫，他深刻感受到：“我亲自经历的那么多令人愤懑的坏人坏事，都使我感到这个社会非改变不可。我写《雷雨》时，已清楚地感觉到这个社会是不会长久的。”基于对生活、对周围人，以及所处时代的真切所感，曹禺创作出了《雷雨》这个属于中国人自己的故事。《雷雨》反映了时代，又超越时代。对于剧中所塑造的八个人物，曹禺说：“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳地祈望着看戏的人们，也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。”他认为蘩漪是最具“雷雨”性格的人，他没有用中国传统伦理观念去审视，没有以鄙夷眼光全盘否定她、批判她，而是以在当时颇有胆识的现代眼光观照可怜的蘩漪。但是，早期人们对《雷雨》剧中人的认知受多方面影响，有局限性，简单地将他们划分成“非黑即白，非好即坏”。对此，曹禺在总结自己的创作心得时说：“我喜欢写人，我爱人，我写出我认为英雄的、可喜的人物；我也恨人，我写过卑微、琐碎的小人。我感到人是多么需要理解，又是多么难以理解。”《雷雨》中的人物体现了复杂的人性，到今天他们的命运依然引人怜悯，留给了世人无限的解读空间。
如果说早期观众是对《雷雨》的故事感到新奇，被剧中人的命运打动，或是着迷于演员的精湛表演，那么在信息爆炸的今天，面对新时代年轻人的审美需求，《雷雨》这个熟悉的故事该怎么讲，成了一个新挑战。
20世纪90年代，导演王晓鹰大胆地排演了一版《雷雨》，为了突出诗意色彩，原作中鲁大海这个角色被删去，矿上罢工的事件也被完全剔除。王晓鹰认为一部久演不衰的名著，其强大的生命力应该表现在能随着社会发展不断被发掘出新内涵，能与新一代观众产生新共鸣，并在舞台艺术上不断融入现代艺术的新手法。这次改编引发了不小争论，但为《雷雨》的创新助推了一把，且获得了曹禺的肯定：“这是一条很艰难的道路，但很有启发性，这能让《雷雨》进入一个新的世界，它已经很旧很旧了。”进入新时代，超越《雷雨》原剧的改编作品层出不穷。现代舞剧《雷和雨》淡化了传统叙事手法，以演员的肢体语言——双人舞甚至独白来体现角色心境。其导演王玫对蘩漪有着独特的感触，她极具人文关怀地从女性视角出发，解析人物内心细腻的情感世界，以独特的叙事手法、新颖的肢体语言表现女性灵魂的痛苦与挣扎，贴合了曹禺对蘩漪的“怜悯”之情，完成了演绎经典之作的艺术探索，《雷雨》在新时代所折射出的人文价值也被观众重新审视。濮存昕导演的新版《雷雨》邀请了舞蹈家沈培艺来给演员们编排舞蹈动作，通过一段肢体舞蹈来表现人物的内心活动，增强了对观众感官和心灵的冲击力。此外，年轻侍萍形象首次出现在舞台上，周萍当着观众开枪自杀，触电的情节发生在台前，尾声时四凤、周萍、周冲三个死去的年轻人站起来，转身，撑起油纸伞拥着三位老人走向远方……这些二次创作的细节在舞台上激发了悲伤、诗意的审美想象。
经典的传承发展历程也并非一帆风顺。80年代始，主创人员在排演《雷雨》时力求在剧本的时代气息、人物性格、主题上下功夫，但总体还是将《雷雨》表现为“社会问题剧”。曹禺曾说：“《雷雨》不是社会问题剧，是反映人性的一首戏剧诗。”当人们重新认识到曹禺的出发点和落脚点是写人时，《雷雨》的创作开始投向“对人性不懈探寻”这一更广阔的主题。通过几十年、几代人的反复重排与解读，《雷雨》的创作不断向剧本文本的主题贴近。
前几年，曾有观众在观看《雷雨》演出时笑场，这引发了大家的热烈讨论。其实，《雷雨》的笑场过去就一直存在，其中一些是设计出来的效果，也有一些是因为表演、节奏没有及时根据时代审美作出调整。笑场还与现代人对《雷雨》的深刻性，对时代背景、人物命运的认识和理解不够有关，这也说明经典的传承并非一成不变，需要按照时代特点将全新的理解和表达传递出来，再进行创造性转化。值得欣慰的是，在今天，观演双方都可以正确地面对、理解笑场的现象。主创人员不再感到困惑、生气，观众也不会因此而“弃剧”。正是在长期的舞台实践中，在观和演的不断磨合下，经典作品才得以磨砺，进而迸发出了恒久的光芒。
需要注意的是，主创人员在不断探索新形式的同时需要把握分寸。当今，一些演出走捷径、求“出圈”，邀请明星短暂出演，只为博取一时流量，不能保证剧目质量和演出可持续性，反而影响了作品的生命；一些作品在舞台上过度运用科技手段炫技，空有形式却失了人物和内容，让观众看得一头雾水；还有一些创作“爆改”经典，想要制造情怀，引起“回忆杀”，却全然不顾文化内涵，最终“改爆”了经典。
在互联网时代，如何铸就更多叫得响、传得开、留得住的舞台艺术经典？《雷雨》90年来的传承发展历程仍具有借鉴意义。
（摘编自戴晨《〈雷雨〉：何以传承九十年》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．曹禺未囿于传统伦理评判框架，以超越时代的现代意识去塑造蘩漪这个充满矛盾的角色，展现了对人性的深刻理解。
B．把周朴园认定为坏人，把鲁侍萍认定为好人……如此简单划分《雷雨》中的人物是不正确的，体现出认知的局限性。
C．融入舞蹈因素，通过肢体语言表现剧中人物丰富的心理活动，这是进入新时代以来人们改编《雷雨》的主要手法。
D．很长一段时间以来，主创人员基本上把《雷雨》理解为“社会问题剧”，但这并不符合曹禺创作《雷雨》的本来意图。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．曹禺的出身使他对当时社会有着深刻、真切的感受，这对《雷雨》的创作产生了重要作用。
B．从《雷雨》的传承历程看，新时代年轻人更关注的是经典作品的审美表达，而不是经典本身。
C．改编经典引发争议是正常现象，但不能走捷径博流量、不能过度运用科技手段是毋庸置疑的。
D．有人评价：“亏了《雷雨》，我才相信中国确乎有了近代剧。”从材料看，这个评价是中肯的。
3．下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A．文章开宗明义，点明了《雷雨》的重要地位和重大意义，这也是文章的论述重点。
B．文章多处引用曹禺本人的原话，都有助于读者理解《雷雨》主题，增强了说服力。
C．文章以观众观看《雷雨》演出时笑场为例，论证经典的改编需要把握分寸的观点。
D．文章列举当今探索新形式存在的弊端，凸显了《雷雨》传承发展历程的借鉴意义。
4．请根据下面《雷雨》中鲁侍萍的台词，从鲁侍萍的形象特点这个角度，谈谈你对材料中“《雷雨》反映了时代，又超越时代”这句话的理解。
鲁侍萍 （大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？
周萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。
5．《雷雨》至今依旧有着蓬勃的生命力，这和作者曹禺、导演及其他主创人员都有密切的关系。请根据材料简要概括他们各自所起的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
春秋引
鲍十
一
①平原上春气浮动，春气正渐渐变得粉红；平原展开，等待一个辉煌的时刻。
这时，二根在推一扇朝南的门板。他宽大的手掌，同时推出了一阵悠长粗糙的声响。伴着这阵声响，门扇大开。
现在二根跨出了第一只脚，他立刻觉得眼前有一团红色跳荡了一下。他一怔，就站住了。他一脚门里一脚门外的架势无疑有点可笑。当他跨出第二只脚时，已经觉得满世界都是红色的了。
好湿的一颗太阳！
今日，他拿了一把锹。
在二根走出院子之后，他看见朝阳下的村子似乎还是昨天的样子。他还看见有几个像他一样的男人，也像他一样正在走出屋门或走出院落。门声此起彼伏……几个男人一边招呼着已经慢慢地聚在了一处。几个男人竟然都扛着一样的家什。
“也平平地去？”这时，茂叔瞅着二根说。
“平平地，春起了呀！”二根说。
②现在，四十岁的二根已经走在村外的大路上。四十岁的二根还很结实。四十岁的二根正是好时候呢！……日光正在由红变白，并逐渐显出温热。渐白的日光使平原越来越开阔越来越干净了。
平原是黑色的。黑色的平原上正漫溢着白色的日光。
今天，二根穿了一件黑色夹袄，裤子是蓝色的，鞋是那种从供销社买来的六元九角钱一双的农田鞋，没戴帽子。二根的头发很茁壮，有一点点乱的头发里现在正弥漫着太阳的光辉。
此时田地一片寂静。
现在，二根开始干活儿。寂静的平原上就响起了乒乒乓乓的挖土声。二根宽厚结实的身体上，正处处沾满着阳光的粉末。二根感觉到了铁锨插进潮湿的土里所产生的摩擦和阻力，当他把土掘起来的时候，那崭新的油黑油黑的冒着潮气的土也沾上了阳光的粉末。
平原响彻鸟叫。
鸟叫声继续响着。这时二根抬起了眼睛。于是他看见了鸟，成群的鸟，它们正在阳光里上下翻飞，它们展开的翅膀被阳光照得透亮儿透亮儿的。它们飞行的样子欢快而优美。
一会儿，平原上又响起乒乒乓乓的挖土声了。我们知道，挖土声会一直响下去。
二
当二根再次跨出屋门的时候，甚至吃了一惊：窗前的菜园早已满满当当。似乎这是一夜之间的事，他发觉自己竟然丝毫没有注意这些辣椒、向日葵都是怎样长大的。
事实上现在已是秋天。只一搭眼，就看得见，在辣椒、胡萝卜、向日葵的茎叶上，处处散布着一粒一粒、一片一片的白色霜花。
此刻，太阳正在升起。而霜花的融化又十分迅速。我们都没有亲眼看见它们蜷曲、扭动、伸展的过程。其实这仅仅是眨眼之间的事，还没等我们缓过神儿来，霜花早已消失，仿佛是一种升华，露珠儿正沿着茎叶在低处向一起凝聚。
二根握镰在手。远远地，他瞥见了今天的正在上升的太阳。
在二根走出院门的同时，翠兰正好跨出了屋门，她急匆匆地在门后拿起了另一张镰，也跨出了院门。而在二根和朋余、王树还有茂叔等蹲在一处打招呼吸时，翠兰已经站在二根身后整理头上艳艳的头巾。
现在的情景是这样的：二根握了一张镰，走在前边，与他相距三米左右，翠兰也握了一张镰，跟在身后。这让人想起当年他们一起到公社去领结婚证的情景来。③那时就是这样：他们一个在前，一个在后，相距三米左右，而且始终保持着这个距离，他快走，她也快走，反之也是如此，全凭一种感觉。
秋天和春天毕竟不同了。在大路两侧，无边的平原已经变成无边的青纱帐了，走在青纱帐里，二根有一种很踏实的感觉。
现在他说：“干吧！”
他这样说是因为他知道翠兰已经来到身边，虽然他不曾回头，他甚至知道她此时准是又在整理头巾。头巾甚是鲜艳。
说干就干。
他们先割玉米。他们一共有十五亩地，其中十亩是玉米，还有二亩谷子和三亩高粱。
二根是一个优秀的农民，他挥动镰刀，镰刀一闪一闪。他挥镰时姿态优美，并且每一下都落点准确。在他挥镰时，可以看见他手臂上的肌肉在绛紫色的皮肤下一上一下地滑动……玉米的茎叶挂满了露珠儿，所以，每当镰刀挥过去时，露珠儿顿时便被震得飞散开来。
现在只听见“咔嚓咔嚓”的响声了。
在咔嚓咔嚓的声响里，日光已经越来越强。
玉米、谷子、高粱。他知道今年的收成不错。现在，二根开始想象庄稼上场以后的情形：玉米粒是黄灿灿的，谷粒也是黄灿灿的，高粱却显得暗红……
“咔嚓咔嚓”。
“唰啦唰啦”。
这声音还将响上很久。
（有删改）
文本二：
朱郁文：虽然您的小说风格在总体上是一致的，但是细读还是能感受到其中的差异，像《春秋引》，文字上相对就繁复一些，而且将人物行为、心理和景色（天气）描写以一种奇特的方式融为一体，给人一种现代派的感觉。您在构思写作一篇小说时，如何确定它的基调？或者如何确定要传递一种什么样的氛围给读者？
鮑十：在我个人的作品里面，我觉得写得最好的就是《春秋引》。一个作品的产生是有背景的，还有一些潜在的因素。在写这个作品之前我也曾想过一些高大上的问题：④尽管这个社会它在不断变迁，生活在不断变化，但是这个架构是永远一样的，比如基层它永远是基层，农民，是整个社会的基础。后来，我就想到要写一篇比较有高度的、比较深刻地反映农民的小说。那怎么样才能写好呢，就写他们生活的状态。后来就越想越具体了，就想写一个农民一生中的两天，写春天的一天，然后再写秋天的一天，就用这两天把他的一生呈现出来，最终构思的时候就是这样。写的时候就不能用写实的方式来写，只能是大的抽象，小的具象，用这种方式来表达，最后就找到了现在这个方式。
（节选自《鲍十访谈录》）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说标题意蕴丰富，“春秋”点出小说所截取的特定时节，即春与秋，“引”原属于乐府诗的体裁，用在此处增添了文章的古朴韵味。
B．两小节的结尾处“挖土声会一直响下去”“这声音还将响上很久”运用象征手法，暗示农民世代重复的劳作生活，充满无奈与悲怆。
C．不同于《林教头风雪山神庙》张弛有度、波澜起伏的叙述节奏，本文弱化情节，以散文化的笔触，描绘了诗意美好的乡村生活图景。
D．在“供销社”“公社”的年代背景下，频繁使用“现在”“这时”“此时”进行叙述，削减了小说和读者之间的时间隔膜，增强了在场感。
7．对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中“浮动”赋予春气以流动的质感，将抽象的季节气息具象化，“渐渐变得粉红”描摹出春日清晨太阳初升的情态。
B．句子②三次强调“四十岁的二根”，运用反复的手法，突出了二根正值壮年，富有生命力，为后文描写他的劳作做了铺垫。
C．句子③中“全凭一种感觉”强调二人的默契，“始终保持着这个距离”则体现出二人受现代观念影响在婚姻中刻意保持独立空间。
D．句子④内蕴丰富，既表达了对农民群体的赞美，也传达出对农民群体的深切关怀，呼吁社会在变迁中重视基层民众的生存与发展。
8．文本一中大量的景色描写，有怎样的作用？
9．文本一是如何践行文本二所说的“大的抽象，小的具象”这一理念的？请简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
世祖建武二十三年，王扈栗遣兵乘箄船南攻鹿茤①。鹿茤民弱小，将为所擒。会天大震雷，疾风暴雨，水为逆流，箄船沉没，溺死者数千人。后扈栗复遣六王攻鹿茤。鹿茤王迎战，大破哀牢军，杀其六王。哀牢人埋六王。夜，虎掘而食之。哀牢人惊怖，引去。扈栗惧，谓诸耆老曰：“哀牢略徼，自古以来，初不如此。今攻鹿茤，辄被天诛，中国有受命之王乎，是何天佑之明也？汉威甚神！”二十七年，遣使诣越巂太守愿帅种人归义奉贡世祖纳之以为西部属国。
平帝末，梓潼文齐为益州太守。公孙述时，据郡不服。光武称帝，以南中有义。益州西部，金、银、宝货之地，居其官者，皆富及十世。孝明帝初，广汉郑纯独尚清廉，毫毛不犯。夷汉歌咏，表荐无数。上自三司，下及卿士，莫不叹赏。明帝嘉之，因以为永昌郡，拜纯太守。纯与哀牢夷人约，邑豪岁输布贯头衣二领，盐一斛，以为常赋，夷俗安之。章帝时，蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗。
（节选自《华阳国志·南中志》，有删改）
材料二：
古之为政者，身任其劳，而贻百姓以安。今之为政者，身享其安，而贻百姓以劳。己劳则民逸，已逸则民劳，此必然之理也。惮一己之劳，而使阖境之民不靖，仁人君子其忍尔乎？昔子路问政，而圣人告以“先之劳之”，“无倦”。呜呼！此真万世为政之格言也欤！
或问：“远方獠民，巢居溪洞，猛不能詟②，宽不能怀，喜则人，怒则兽，欲宣朝廷德泽，若之何而可？”余曰：“物之凶狠，无虎狼若也，然使之左右前后，惟吾之听者，得乎制之之术也。夫克刚莫若柔，治繁莫如简。且彼之所以反侧不恒③者，亦必有由矣。或贪其财，或蹙其境，或俘其子女，或蔑其官属，以致蚁结蜂屯，肆其酷毒。苟安之而不扰，外之而无所事，虽欲忿然，无自而发。政使或尔，但严守己界，恬不与校，久而彼自驯伏矣。况彼兵一动，守土者非有上命，坐视而不敢前，比许追袭，则已雉兔逃而禽鸟散矣。由是而论，安静不竞者为上，恬无所求者次之，邀功生事，妄开边衅，斯为下矣。”官于远方者，尚鉴于兹。
（节选自张养浩《三事忠告》，有删改）
【注】①鹿茤：古代西南少数民族名，与汉朝关系密切，是汉朝的“附塞夷”。②詟：惧怕。③反侧不恒：反复无常。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
遣使A诣B越巂太守C愿帅D种人E归义奉贡F世祖G纳之H以为西部属国。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．为所，表示被动，与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“为所”用法相同。
B．居，当、担任，和《促织》中“昂其直，居为奇货”的“居”意思不同。
C．之，宾语前置的标志，和《烛之武退秦师》中“行李之往来”的“之”用法不同。
D．治，治理，与《谏逐客书》“举地千里，至今治强”的“治”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．世祖建武年间，哀牢王扈栗两次攻打鹿茤失败，不仅因天灾溺亡数千人，还遭遇六王被杀且尸身被虎食的变故。
B．张养浩认为，即使凶狠如虎狼亦能用妥当的方式将其制服，同样，治理边民只要选对方法，亦可取得很好的效果。
C．贪图边民的财物，侵占其土地，掳掠其子女，轻慢其官员僚属，这些行为都有可能导致他们聚集起来进行抗争。
D．张养浩认为，边民一旦兴兵，当地守官没有上级的命令就坐视不理，不敢上前应战，等到被追赶袭击时只能四散逃避。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗。
（2）惮一己之劳，而使阖境之民不靖，仁人君子其忍尔乎？
14．材料一所举边疆官员事例与材料二所倡导的为官理念有哪些契合之处？请结合材料简要分析。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成各题。
冬至日遇京使发寄舍弟①
杜 牧
远信初凭双鲤去，他乡正遇一阳生②。
尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。
旅馆夜忧姜被③冷，暮江寒觉晏裘④轻。
竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。
[注]①此诗为杜牧居江南时所作。②一阳生：冬至日。③姜被：后汉姜肱与兄弟常共被而眠。④晏裘：春秋齐相晏婴以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。
15．下列对本诗的分析，不正确的一项是（ ）
A．首联中“双鲤”代指书信，首联交代了写作的缘由、时间和地点。
B．颔联中“尊前”意思是“在皇帝面前”，“辇下”指皇帝的身边，也指京城。
C．这首诗中“惆怅”二字可看作全诗的诗眼，将牵挂之情推向高潮。
D．这首诗层层推进，深沉感人，充满了浓浓的人情味，是一首绝佳诗作。
16．这首诗表达了诗人哪些思想感情 请结合全诗简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中，“ ， ”两句表达了要以周公为榜样、像周公一样尊贤重士的意思。
（2）杜甫《登高》中，“ ， ”两句感叹自己备尝艰难潦倒之苦，白发日多，因病戒酒。
（3）李煜《虞美人》中，词人借东风和明月这些宇宙永恒之物直接抒发亡国之恨的两句是“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
朱光潜先生在谈到审美态度时，曾以古松作比喻，说人们对待古松有三种态度：古松是什么样的松树，有多少年份了，这属于科学的态度；古松有什么样的用处，这是功利的态度；用欣赏的眼光来看待古松，发现古松是一种美的形式，能给人带来美的享受， （1） 。在审美态度中，古松成了表现人情趣的意象或者形象。
其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与以上三种态度都不同的第四种态度：它当然 （2） ，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，时间的年轮引起人如何的联想，等等，而在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与我生命相关的宇宙。我来看古松，在山林中，在清泉旁，在月光下，在薄雾里，古松一时间“活”了起来，古松成了一个瞬间形成的意义世界的组成部分，我的“发现”使古松和我、世界成了息息相关的生命共同体。
这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界（包括我与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。
18．下列各句中的引号，与文中画波浪线句子中的引号作用相同的一项是（ ）
A．在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
B．如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”
C．在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。
D．别里科夫是一只被“套子”箍住了手脚和思想的可怜虫。
19．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
阅读下面的文字，完成下面小题。
对我而言，开端，是北京的一个普通四合院。我站在炕上，扶着窗台，透过玻璃看它。与世界最初的相见就是这样，简单，但印象深刻。复杂的世界尚在远方，或者，它就蹲在那安恬的时间四周，看一个幼稚的生命慢慢睁开眼睛。
……
我蹒跚地走出屋门，走进院子，一个真实的世界才开始提供凭证。太阳晒热的花草的气味，太阳晒热的砖石的气味，阳光在风中舞蹈、流动。西番莲顾自开着硕大的花朵，蜜蜂在层叠的花瓣中间钻进钻出，嗡嗡地开采。蝴蝶悠闲飘逸，飞来飞去，悄无声息仿佛幻影。天上，或者是云彩里，有些声音，有些缥缈不知所在的声音——风声？铃声？还是歌声？说不清，很久我都不知道那到底是什么声音，但我一走到那块蓝天下面就听见了他，甚至在襁褓中就已经听见他了。那声音清朗，欢欣，悠悠扬扬，不紧不慢，仿佛是生命固有的召唤，执意要你去注意他，去寻找他、看望他，甚或去投奔他。
我迈过高高的门槛，艰难地走出院门，走向东边的朝阳，走进西边的落日。东边和西边都不知通向哪里，都不知连接着什么，唯那美妙的声音不惊不懈，如风如流……
20．画横线部分连用三个问句，在表达上有什么效果？请简要分析。
21．文中画波浪线的句子如改为：“那清朗、欢欣、悠悠扬扬、不紧不慢的声音，仿佛是生命固有的召唤，执意要你去注意、寻找、看望甚或去投奔他。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
六、作文
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
马克思深刻洞察历史发展的规律，从纷纭复杂的社会现象中抽丝剥茧，发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命，并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任；林觉民矢志拯救国家民族，“为天下人谋永福”，不惜牺牲个人幸福，舍生忘死，视死如归。语文必修下册第五单元的文章展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解，表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。
近期我校即将开展以“抱负和使命”为主题的演讲比赛，以上材料对实现中华民族伟大复兴的中国梦有何启发？请你作为参赛选手，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案
1．C 2．B 3．D 4．①鲁侍萍痛骂儿子周萍“这真是一群强盗”，想承认自己的真实身份但又改口，这体现了鲁侍萍的清醒刚烈，她和儿子周萍的尖锐冲突反映了当时的社会现实，这说明《雷雨》反映了时代。②作为母亲，鲁侍萍痛骂儿子周萍，但又对三十多年未见的周萍有着深深的母爱，这种又爱又恨的情感体现了复杂的人性，这种复杂的人性是超越时代的。 5．①曹禺：创作出具有深刻人性洞察和时代意义的剧本，奠定作品的思想艺术基础；通过现实主义手法塑造复杂人物形象，赋予剧本永恒的艺术价值。②导演：在尊重原著的基础上进行创新改编，如王晓鹰删减情节突出诗意，王玫用现代舞表现女性心理，濮存昕加入舞蹈增强表现力，使作品与时俱进，焕发出新的生命力。③其他主创人员：在演出实践中反复重排和解读，对《雷雨》主题的理解越来越贴近曹禺的创作本意，能够紧跟时代进行创造性转化。
【导语】这篇材料以《雷雨》90年传承为切入点，展现了经典戏剧的永恒魅力与当代挑战。文章通过三重维度展开：文本价值：强调曹禺突破传统伦理框架，以悲悯视角刻画复杂人性，使作品兼具时代性与超越性；舞台创新：列举王晓鹰、王玫等导演的改编实践，体现经典通过形式创新与新时代对话；传承反思：辩证指出改编需平衡艺术探索与文化内核，警惕流量化、技术化的异化风险。全文以《雷雨》为样本，探讨了经典文艺作品在当代语境下的生存逻辑与创新路径。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“这是进入新时代以来人们改编《雷雨》的主要手法”错误，原文第五段写了导演王玫、濮存昕改编《雷雨》时融入了舞蹈因素，但这只是举例，由此并不能得出其是“主要手法”的结论。
故选C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“更关注的是经典作品的审美表达，而不是经典本身”错误，根据原文可知，在新时代改编《雷雨》时要融入符合新时代年轻人审美需求的新手法，但由此并不能得出“新时代年轻人更关注的是经典作品的审美表达”这个结论。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“这也是文章的论述重点”错误，文章的论述重点不是“《雷雨》的重要地位和重大意义”，而是“历经岁月淘洗”，《雷雨》“依旧有着蓬勃生命力”的原因；
B.“都有助于读者理解《雷雨》主题”过于绝对，如文中第五段的引用“这是一条很艰难的道路，但很有启发性，这能让《雷雨》进入一个新的世界，它已经很旧很旧了”是对导演改编《雷雨》时融入了新手法的肯定；
C.“论证经典的改编需要把握分寸的观点”错误，作者引用该例子论证的应是“经典的传承并非一成不变，需要按照时代特点将全新的理解和表达传递出来，再进行创造性转化”。
故选D。
4．本题考查学生理解句子含义的能力。
①鲁侍萍面对儿子周萍的冷漠与暴力，痛斥其为“一群强盗”，并在试图相认时因现实阻碍而改口（“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子”）。这一场景映射了20世纪初中国封建社会的矛盾：周萍作为资产阶级少爷，与代表底层劳工的鲁大海（鲁侍萍之子）爆发冲突，本质是封建资产阶级与工人阶级的对立。鲁侍萍的愤怒不仅源于母子亲情，更源于对阶级压迫的本能反抗，体现了当时社会变革前夕的阶级割裂。
②鲁侍萍痛骂周萍的暴行，却仍难掩内心对儿子的眷恋（如颤抖的语气、欲言又止的改口）。这种“恨其行而爱其情”的挣扎，是人类共通的母子情感悖论，无论古今，父母对子女的复杂情感都能引发共鸣。鲁侍萍对周萍“又爱又恨”的情感，突破了时代局限，展现了人性的普遍性。
5．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
①曹禺：以自身封建家庭经历和对时代的敏锐感知，创作出兼具时代批判性与人性深度的剧本，如通过周家悲剧揭露封建社会腐朽，体现“社会非改变不可”的现实思考。突破传统伦理视角，以悲悯情怀刻画复杂人性（如蘩漪的反抗与挣扎），赋予角色超越时代的解读空间，使剧本成为“反映人性的戏剧诗”。
②导演：创新改编激活经典：
王晓鹰：删去鲁大海及罢工线，突出诗意色彩，以现代手法挖掘新内涵，获曹禺肯定为 “艰难但有启发性”的探索。
王玫：以现代舞剧《雷和雨》弱化叙事，通过肢体语言聚焦女性内心（如蘩漪的灵魂挣扎），贴合原著“怜悯”基调，重塑人文价值。
濮存昕：引入舞蹈动作、调整舞台细节（如年轻侍萍形象、周萍开枪自尽），以视觉冲击强化情感张力，适配当代审美。
③其他主创人员：80年代后从“社会问题剧”转向“人性探寻”，通过反复重排与解读，逐步回归曹禺“写人”的核心意图。在舞台实践中回应时代需求，如调整表演节奏应对观众笑场，平衡经典内核与现代表达，使作品在磨合中迸发恒久光芒。
6．B 7．C 8．①选取了春日阳光、平原、鸟叫及秋日霜花、青纱帐等典型乡村景色，描绘了宁静而充满生机的田园风光。
②春日景色衬托二根内心的纯净与对生活的热爱，秋日景色烘托其收获的喜悦与内心的踏实。
③景色描写和人物劳作相融合，体现农民顺应自然节奏，与自然和谐共生。
④增强小说的诗意美，让读者感受到劳动是美的。
⑤景色描写和人物的活动交叉进行，舒缓了小说的叙事节奏。 9．①在文本一中，“大的抽象”表现为对农民生活进行抽象概括（宏观），“小的具象”表现为对具体场景和细节进行生动描绘（微观）。
②“大的抽象”表现为以二根（夫妇）在春天的一天和秋天的一天的劳作为代表，抽象出农民这一群体在社会不断变迁的背景下，年复一年春种秋收、稳定不变的生活方式（反映出农民群体在社会架构中的稳定地位）。
③“小的具象”表现为对二根外貌肖像的细致描绘，对他春天平地和秋天割玉米的劳动场景的具体描摹，对二根心理的具体描绘，这些描写增强了艺术感染力。
【导语】《春秋引》以春、秋两日为切片，通过二根的劳作日常，凝练呈现农民的生命状态。文本一以诗化语言将自然景象（日光、霜花、鸟群）与人物动作（推门、挥镰）交融，营造出静谧而蓬勃的乡土意境，弱化情节而强化氛围。文本二揭示创作意图：以“大的抽象”（农民永恒的社会角色）与“小的具象”（两天中的细节）结合，赋予平凡劳作以象征意义，既写实又超越写实，形成现代派的美学张力。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“暗示农民世代重复的劳作生活，充满无奈与悲怆”错，结尾“挖土声会一直响下去”“这声音还将响上很久”并非表达“无奈与悲怆”，而是通过重复的劳作声响，体现农民与自然节奏的契合，以及对土地的热爱和生命的坚韧，基调是平实而庄重的，而非消极悲怆。
故选B。
7．本题考查学生理解文中重要句子的能力。
C.“体现出二人受现代观念影响在婚姻中刻意保持独立空间”错误。由“这让人想起当年他们一起到公社去领结婚证的情景来”可知，“相距三米左右”的细节是特定时代背景下青年男女在公开场合的含蓄表现，并非“受现代观念影响”。文中强调“全凭一种感觉”，更多体现的是二人无需言说的默契，以及传统婚恋模式中自然流露出的羞涩与庄重，而非“刻意保持独立空间”。
故选C。
8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①由“平原上春气浮动，春气正渐渐变得粉红”“黑色的平原上正漫溢着白色的日光”“霜花早已消失……露珠儿正沿着茎叶在低处向一起凝聚”可知，文本一精选春日的、白色日光、飞翔鸟群，秋日的霜花升华、露珠凝聚、青纱帐等乡村特有景致，以细腻笔触勾勒出四季流转中宁静而充满生机的田园风光，如同一幅色彩明丽的水彩画，为故事铺设了诗意盎然的背景，让读者直观感受乡村自然之美。
②春日“它们飞行的样子欢快而优美”“它们展开的翅膀被阳光照得透亮儿透亮儿的”的明丽场景，与二根“正是好时候呢”的壮年活力相呼应，由“有一点点乱的头发里现在正弥漫着太阳的光辉”可知，阳光不仅是自然元素，更象征其内心对生活的热爱与蓬勃生命力；秋日“二根有一种很踏实的感觉”“霜花早已消失，仿佛是一种升华”的丰饶意象，与二根“开始想象庄稼上场以后的情形：玉米粒是黄灿灿的，谷粒也是黄灿灿的”的心理契合，由“他知道今年的收成不错”可知，丰收景色烘托出其对劳动成果的满足与土地依赖，景随情移，情感随季节流转自然流露。
③由“每当镰刀挥过去时，露珠儿顿时便被震得飞散开来”“铁锨插进潮湿的土里所产生的摩擦和阻力”可知，景色描写与劳作场景深度交织：春日的挖土声、秋日的镰刀声，既是劳动声响，也是人与自然的对话节奏。“春起了呀”的感慨、顺应天时收割的行为，暗示农民生活与自然节律严格绑定，如“日光正在由红变白”的时间标记，体现出春耕秋收的生存智慧，暗合天人合一的哲学观，将个体劳作升华为对自然规律的遵循。
④文中将劳动场景诗化，如“他挥镰时姿态优美，并且每一下都落点准确”“二根宽厚结实的身体上，正处处沾满着阳光的粉末”，由“门声此起彼伏”可知，这些描写将日常劳作转化为富有韵律的生命舞蹈。景色中的“阳光”“露珠”“鸟群”不仅是自然元素，更是劳动的“舞台灯光”，如“霜花早已消失，仿佛是一种升华”的比喻，赋予平凡劳动以神圣感，让读者感受到体力劳动的庄严与美感，突破了对农耕生活的刻板认知。
⑤文本一以“现在”“这时”等时间词串联劳作与景色，如“在咔嚓咔嚓的声响里，日光已经越来越强”，在“劳作场景”与“景色变换”间形成交替节奏。由“寂静的平原上就响起了乒乒乓乓的挖土声→鸟叫→平原上又响起乒乒乓乓的挖土声了”的结构可知，景色描写如同叙事的“呼吸间歇”，既避免了单纯劳动描写的单调，又通过自然时间的流动（如日光强弱、霜花融化速度）暗示劳作的持续性，使叙事在“动（劳作）”与“静（景色）”之间获得舒缓韵律，符合散文式小说的抒情特质。
9．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①文本二提到“写一个农民一生中的两天，写春天的一天，然后再写秋天的一天，就用这两天把他的一生呈现出来”，文本一中二根夫妇的春种秋收正是这一构思的实践。由“他还看见有几个像他一样的男人，也像他一样正在走出屋门或走出院落”“‘也平平地去？’这时，茂叔瞅着二根说”可知，二根不是孤立的个体，而是“茂叔”“朋余”“王树”等农民群体的缩影。作者通过一对农民夫妇的日常劳作，抽象出整个农民阶层“年复一年春种秋收”的生存状态，暗合文本二“基层它永远是基层，农民，是整个社会的基础”的深层主题。
②由 “二根穿了一件黑色夹袄，裤子是蓝色的，鞋是那种从供销社买来的六元九角钱一双的农田鞋”“他手臂上的肌肉在绛紫色的皮肤下一上一下地滑动”可知，文章对二根的衣着、肌肉线条等细节的精确描写，使人物形象如在眼前，具有强烈的现实质感。春日“铁锨插进潮湿的土里所产生的摩擦和阻力”“土也沾上了阳光的粉末”，秋日“露珠儿顿时便被震得飞散开来”“咔嚓咔嚓的声响”，这些对劳作动作、触觉、听觉的细腻刻画，让读者仿佛置身田间，感受到泥土的湿度、镰刀的重量，增强了场景的代入感。由“好湿的一颗太阳！”“二根有一种很踏实的感觉”可知，文中虽未大量直接描写心理，但通过二根对阳光的感受、对青纱帐的依赖等细节，含蓄展现了农民对土地的深厚情感，使抽象的“农民与土地的关系”转化为可感知的心理体验。
③文本一以二根夫妇的两天劳作（具象），映射农民群体的一生（抽象）；以平原上的日光、霜花等具体景物（具象），象征自然与生命的永恒循环（抽象）。如“平原是黑色的。黑色的平原上正漫溢着白色的日光”，黑色平原是具体的土地，而“日光”则抽象为希望与生命力的象征。这种“大处着眼群体命运，小处着手细节刻画”的写法，既避免了空洞的概念化表达，又超越了琐碎的生活记录，实现了文本二所说的“大的抽象，小的具象”的艺术融合。
10．CFH 11．D 12．D 13．（1）蜀郡的王阜担任益州太守，治理教化的效果特别突出，开始兴办文化教育，逐渐改变当地的风俗。
（2）害怕自己辛劳，却使得整个辖区的百姓不得安宁，仁人君子难道忍心这样做吗？ 14．①重视民生：郑纯通过合理赋税让百姓安居乐业，王阜促进文化发展以改善民俗，与材料二倡导官员“身任其劳，而贻百姓以安”契合，体现了官员要让百姓生活安定的理念。
②清正廉洁：材料一中的郑纯清正廉洁，不贪图财物，与材料二官员“恬无所求”契合，强调官员应摒弃私欲，实现长治久安。
③柔性管理：郑纯轻徭薄赋的政策和王阜教化当地百姓的事例，与材料二提出的“克刚莫若柔”契合，体现了以柔克刚的为官理念。
【导语】这篇文言文阅读材料通过两则文本，展现了古代边疆治理的智慧。材料一以史实呈现，通过哀牢归附、文齐治益州、郑纯清廉等案例，体现“以德服人”的怀柔政策；材料二则以议论为主，提出“克刚莫若柔”的治理理念，强调官员应“身任其劳”。两则材料共同体现了儒家“仁政”思想在边疆治理中的实践——以德化民、简政安民、廉洁自律。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：扈栗派遣使者到越巂太守那里，表示愿意率领本族百姓归降汉朝进献贡物。光武帝接受了他们的请求，在益州西部设立了属国。
“使”既是“遣”的宾语又是下句主语，“诣”是谓语，“越巂太守”是“诣”的宾语，语意完整，其后断开，即在C处断开；
“愿”是谓语。“帅种人归义奉贡”是其宾语，意思完整；“世祖”是下句主语，其前停顿，所以在“贡”后F处断开；
“世祖纳之”，主谓宾完整，“之”后断开，即在H处断开。
故选CFH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。均为“表示被动”。句意：即将被哀牢军擒获。/你们这些人都将被俘虏。
B.正确。当、担任；/囤积、储存。句意：担任那里官职的人。/抬高它的价格，储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。
C.正确。助词，宾语前置的标志；/助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：听从指挥。/出使的人来来往往。
D.错误。意思不同。治理；/社会安定。句意：治理繁杂的事务莫过于采用简约的方式。/攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“当地守官……等到被追赶袭击时只能四散逃避”错误。由原文“况彼兵一动，守土者非有上命，坐视而不敢前，比许追袭，则已雉兔逃而禽鸟散矣”可知，原文是说在守官被允许追击时，边民早已逃之夭夭。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“为”，担任；“尤异”，特别突出；“迁”，改变。
（2）“惮”，害怕；“靖”，安定、平安；“其……乎”，难道……吗，怎么……呢。
14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①由材料一“纯与哀牢夷人约，邑豪岁输布贯头衣二领，盐一斛，以为常赋，夷俗安之。章帝时， 蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗”可知，郑纯通过合理赋税让百姓安居乐业，王阜促进文化发展以改善民俗。由材料二“古之为政者，身任其劳，而贻百姓以安”可知，古代那些治理政事的人，自身承担着辛劳，却留给百姓安宁的生活。所以，材料一所举边疆官员事例与材料二所倡导的为官理念都重视民生。
②由材料一“广汉郑纯独尚清廉，毫毛不犯”可知，郑纯清正廉洁，不贪图财物。由配料二“政使或尔，但严守己界，恬不与校，久而彼自驯伏矣”可知，强调官员应摒弃私欲，实现长治久安。所以，材料一所举边疆官员事例与材料二所倡导的为官理念都重视清正廉洁。
③由材料一“纯与哀牢夷人约，邑豪岁输布贯头衣二领，盐一斛，以为常赋，夷俗安之。章帝时， 蜀郡王阜为益州太守，治化尤异，始兴文学，渐迁其俗”可知，郑纯实行轻徭薄赋的政策和王阜教化当地百姓。由材料二“夫克刚莫若柔，治繁莫如简”可知，强调以柔克刚的为官理念。所以，材料一所举边疆官员事例与材料二所倡导的为官理念都重视柔性管理。
参考译文：
材料一：
光武帝建武二十三年，哀牢王扈栗派遣军队乘坐竹筏向南攻打鹿茤。鹿茤的百姓势力弱小，即将被哀牢军擒获。恰逢天上突然响起巨大的雷声，狂风暴雨大作，河水因此逆流，竹筏沉没，淹死的人有好几千。后来扈栗又派遣六王攻打鹿茤。鹿茤王迎战，把哀牢军打得大败，杀死了哀牢的六王。哀牢人埋葬了六王。到了夜里，老虎刨开坟墓吃掉了他们的尸体。哀牢人惊慌害怕，连夜退走。扈栗很害怕，对各位年长且有威望的人说：“哀牢国侵扰汉朝边境，自古以来，从来不是这样。如今攻打鹿茤，马上就遭到上天的惩罚，难道汉朝有承受天命的君主吗？上天的庇佑为什么这样明显呢？汉朝的威严太神奇了！”建武二十七年，扈栗派遣使者到越巂太守那里，表示愿意率领本族百姓归降汉朝进献贡物。光武帝接受了他们的请求，在益州西部设立了属国。
汉平帝末年，梓潼人文齐担任益州太守。公孙述（割据称帝）的时候，（文齐）占据益州郡不服从（公孙述）。光武帝刘秀称帝后，认为南中地区（文齐的做法）有大义。益州西部，是出产金、银、宝货的地方，担任那里官职的人，财富都能传到十代。汉孝明帝初年，只有广汉的郑纯崇尚清廉，丝毫不侵犯（百姓和当地的利益）。夷人和汉人都歌颂他，无数次上表举荐他。上自三公，下到卿士，没有不赞叹欣赏他的。汉明帝嘉奖他，于是设置了永昌郡，任命郑纯为太守。郑纯与哀牢夷人约定，部落首领每年缴纳两领贯头衣和一斛盐，作为固定的赋税，夷人的习俗（因此）得以安定。汉章帝时期，蜀郡的王阜担任益州太守，治理教化的效果特别突出，开始兴办文化教育，逐渐改变当地的风俗。
材料二：
古代那些治理政事的人，自身承担着辛劳，却留给百姓安宁的生活。如今那些治理政事的人，自身享受着安逸，却留给百姓劳苦。自己辛劳那么百姓就安逸，自己安逸那么百姓就劳苦，这是必然的道理啊。害怕自己辛劳，却使得整个辖区的百姓不得安宁，仁人君子难道忍心这样做吗？从前子路询问治理政事的方法，孔子就告诉他“自己先带头去做，然后让百姓勤劳地工作”，“不要倦怠”。唉！这真是千秋万代治理政事的格言啊！
有人问：“远方的獠民，居住在溪边洞穴之中，用强硬手段无法威慑他们，用宽厚政策也难以感化他们，他们高兴时如同常人，发怒时却如猛兽一般，想要宣扬朝廷的仁德恩泽，怎么做才可以呢？”我回答说：“世间凶狠的动物，没有比得上虎狼的了，然而能让虎狼左右前后，听从指挥，是因为掌握了制服它们的方法。克制刚强最好的办法是用柔和，治理繁杂的事务莫过于采用简约的方式。况且他们之所以反复无常，也必定是有原因的。或许是有人贪图他们的财物，或许是侵占他们的土地，或许是掳掠他们的子女，或许是轻慢他们的官员僚属，导致他们如蚂蚁、蜜蜂般聚集起来，肆意施展残酷狠毒的手段。如果安抚他们而不滋扰，将他们视为外邦而不干涉其内部事务，即便他们想要发怒生事，也找不到由头。即使偶尔发生冲突，只需严守自己的边界，安然处之不去计较，时间长了他们自然就会驯服。何况他们一旦兴兵，当地守官如果没有上级命令，只能坐视却不敢上前，等到允许追击时，他们早已如雉兔般逃窜、飞鸟般四散了。由此而论，能保持安静不挑起事端的为上策，恬淡处世无所索求的次之，而那些邀功请赏、无端挑起边境争端的，是最下等的做法。”在远方为官的人，应当以这些为鉴。
15．B 16．①在寒冷的季节里，恰逢冬至日，这加重了诗人对家乡和亲人的思念，“姜被冷”“晏裘轻”表达了诗人对弟弟的关心与担忧。
②诗人为家国之事担忧，内心苦闷，借酒消愁，愁不能解。
③诗人客居他乡，处境贫寒，风过竹门，雪打松窗，倍添凄凉，更显出诗人的惆怅与孤独。
【导语】杜牧的《冬至日遇京使发寄舍弟》通过在他乡过冬至的情景，表达了对家乡的思念和手足之情。诗人由写信远寄开始，逐层递进地刻画旅途中的孤寂、不适和惆怅，字里行间流露出对亲人的深切挂念以及对时光匆逝的无奈，诗意深沉，情感真挚。
15．本题考查学生对诗句的理解分析的能力。
B.“颔联中‘尊前’意思是‘在皇帝面前’”错，“尊前” 是 “在酒樽之前”，即饮酒时。诗中说在饮酒时不能排解对家国的忧愁。
故选B。
16．本题考查学生对诗歌情感的把握能力。
①诗歌写作时间是冬至日，冬至在古代是重要的节日，有团聚的意味，而诗人却身处他乡，这种节日与现实的反差加重了他对家乡和亲人的思念。“旅馆夜忧姜被冷”用了后汉姜肱与兄弟常共被而眠的典故，诗人在旅馆中夜晚担忧弟弟睡觉会冷，体现了对弟弟的关心。“暮江寒觉晏裘轻”通过自己在暮江感觉到寒冷，觉得衣服单薄，联想到弟弟可能也会受冻，进一步表达了对弟弟的担忧。
②“尊前岂解愁家国”直接表明诗人即使在饮酒时也无法排解对家国的忧愁。诗人心中牵挂着国家的命运和家庭的情况，内心苦闷，借酒消愁却愁不能解，体现了诗人对家国的责任感和深深的忧虑。
③诗人客居江南，“他乡正遇一阳生”表明了其客居他乡的处境。“竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声”，写风过竹门的声音让诗人惆怅，还误以为是家乡松窗上雪打的声音，通过这种细腻的感受，生动地表现出诗人客居他乡的孤独和对家乡的思念。风过竹门的声音更添凄凉之感，突出了诗人的惆怅与孤独。
17． 周公吐哺 天下归心 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：哺，霜鬓，潦，浊，堪。
18．D 19．（1）这是审美的态度
（2）不是用科学、功利的眼光看待古松
【解析】18．本题考查学生对标点符号用法的辨析能力。
文中画波浪线句子中的引号表示特殊含义。
A.表示讽刺或否定。
B.表示引用。
C.表示特定称谓。
D.表示特殊含义。
故选D。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（1）结合“人们对待古松有三种态度”“这属于科学的态度”“这是功利的态度”的语境及“在审美态度中”的提示可知，此处和前三种态度是并列，和审美照应，故应填：这是审美的态度。
（2）此处第四种态度既不同于科学、功利态度（前两种），也不同于审美态度（第三种），根据“当然”一词，此处应先否定前两种态度，故应填：不是用科学、功利的眼光看待古松。
20．①表现了他内心的疑惑，突出声音的缥缈、无法辨别。
②三个问句停顿时间长，更能呈现作者用心感受声音、思考生命的状态。 21．
①原句把声音的特点“清朗、欢欣、悠悠扬扬、不紧不慢”放在后面作谓语，更能突出作者对声音特点的感受。
②在“注意他，去寻找他、看望他，甚或去投奔他”中“他”多次出现，凸显作者对生命意义的追寻。
③原句由几个短句构成，节奏活泼，更为灵动，更能表现充满生机的世界给予作者的欢欣。
【解析】20．本题考查学生分析句式表达效果的能力。
①从内容角度看，文中画横线部分连续提出“风声？铃声？还是歌声？”三个连续的疑问，生动地展现了作者对声音来源和性质的迷茫，也从侧面突出了这种声音的缥缈、难以捉摸，让读者能深切感受到作者在面对未知声音时的那种困惑和好奇。
②从节奏角度看，连续的三个疑问句在表达上形成了较长的停顿。由此可以窥见，作者在提出这三个问句的过程中，实际上是在用心去感受那缥缈的声音，同时也在思考声音背后可能蕴含的生命意义。每一个问句之间的停顿，都像是作者在脑海中不断地思索、斟酌，试图从这神秘的声音中找到一些线索，去理解这个真实而又复杂的世界。
21．本题考查学生分析语句表达效果的能力。
①强调重点不同：原句将声音的特点“清朗，欢欣，悠悠扬扬，不紧不慢”单独成句，放在后面作谓语部分。这种表达方式使读者在阅读时，首先聚焦于“那声音”，随后再逐步关注到声音所具备的这些特点，从而更加突出了作者对这些声音特点的独特感受，让读者能更清晰地体会到作者对声音细致入微的感知与印象。而改句将声音特点作为定语直接修饰“声音”，重点更多地放在了“声音”这个整体概念上，声音特点的呈现相对较为平淡，没有原句那样突出作者对声音特点的感受。
②情感表达程度不同：原句中，“他”多次出现，指代前文所说的美妙声音，将声音拟人化，仿佛声音具有了生命和情感，主动地“召唤”作者。声音象征着一种未知却又充满吸引力的生命召唤，作者被这种召唤所牵引，不断去探索、去追寻，强化了文本中关于生命探索的主题，凸显了作者对生命意义的追寻。改句中“他”只出现一次，相比之下，对声音拟人化的效果和对作者情感及主题的凸显力度都有所减弱，没有原句那样强烈地表达出作者对声音背后生命意义的执着追寻。
③句式特点不同：原句由几个短句构成，短句的运用使句子的节奏更加活泼，读起来朗朗上口，富有灵动性。这种节奏特点与前文所描绘的充满生机的世界相契合，更好地表现了作者在这样一个充满活力的世界中所感受到的欢欣与愉悦，让读者能够更真切地体会到作者当时的心境。而改句将内容整合为一个较长的句子，节奏相对较为平缓，缺乏原句那种活泼灵动的感觉，在表现充满生机的世界给予作者的欢欣方面，效果不如原句。
22．例文：
我们的使命
亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的题目是“我们的使命”。
浩荡中华悠悠，浪滚黄河东流。古往今来，无数仁人志士一生为国为民，鞠躬尽瘁！承前人之精髓，弘爱国之大志，做爱国之士，乃新时代青年之重任！抚今追昔，不忘历史，面对先贤，前赴后继。面对鲜艳的五星红旗，我要大声高呼：立志报国，是我们的使命！
“为中华之崛起而读书”，爱国青年应承前辈们立志报国之精神，树立远大目标！翻开厚重的典籍，铺开历史的画卷，君可见历史深处那终成燎原之势的星星之火？君可见当年毛泽东屹立橘子洲头壮怀高歌“问苍茫大地，谁主沉浮”，一声激昂之音响彻山河。
忆往昔，常立报国志。遥想历史，历代爱国志士中有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的振臂高呼；有林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的勇于担当；有周恩来“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言；有邓小平“我是中国人民的儿子”的鞠躬尽瘁。无数先辈们为祖国抛洒一腔热血，新时代的我们更应该担起我们的使命，从我辈做起，从现在做起|
看今朝，数风流人物。艾青说：为什么我的眼里常含泪水，因力我对这土地爱得深沉。天才少年曹原投身科研为世界物理学发展做出非凡贡献。邹承鲁怀揣理想坚持不懈，带领团队攻破人造生命的第一步。黄文秀为打赢脱贫攻坚战奋斗不息，最终因山区洪永远长眠在她守护的那片土地上。
每个时代都有每个时代的爱国志士！新的时代，我们更应弘扬先辈的爱国精神，担起我们的使命，从我辈做起，从现在做起！
君请看，疫情中的“90后”扛起了时代重任，身着白衣，心有锦缎。他们的爱国行为感动着每位中国人。君请看，凉州救火与抗洪救灾中有“00后”的身影，他们累到身心疲惫，却毫不懈怠。他们的拳拳爱国心，他们的殷殷报国情，值得我们每位青少年学习和传承！爱国从来不是一句空洞的口号，担起我们的使命，从我辈做起，从现在做起!
欣逢盛世，定当不负盛世！新时代的我们更应珍惜和平，捍卫和平，保家卫国！展望未来，爱国，是永恒的主旋律！愿我们新时代的青年们怀赤胆爱国心精忠报国，完成我们的使命！
我的演讲结束，谢谢大家。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
作文材料中，展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解，表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。材料第一句话指出，马克思发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命，自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任；林觉民矢志拯救国家民族，视死如归。第二句话对两个人的选择做出了评价：将个人抱负与时代要求相结合，做出自己的人生选择。
材料的第二句话概括了材料的主旨，提出了个人抱负与时代使命这个话题。可见，题目实际上是引导考生思索，作为新时代的青年人，承担着国家和民族复兴的时代使命，应该如何将个人的人生选择、理想抱负与时代使命、民族发展结合起来。材料中，马克思和林觉民虽然来自不同的时代、不同的国度，但在面对纷繁复杂的社会现实时，在先觉了社会未来发展的动向时，在国家与民族生死存亡的关头，他们走出小我，甚至不惜牺牲个人幸福，以巨人似的眼光和胸襟，以天下为己任，勇挑时代重任，做出了最具格局的人生选择。真正有价值的人生，不应只为小我而活，只有把个人理想融入时代之中，融入对人民、对国家有贡献的伟大事业之中，才能得到高尚的快乐。一个人的选择只有契合时代要求、符合人民需要，才会有意义有价值。时移事易，新时代青年的使命就是做新时代具有远 理想和坚定信念的爱国者，做新时代具有责任意识和创新精神的建设者，做新时代具有过硬本领和 尚品格的接班 ，做维护 民利益的忠实践 者。
作文要求写一篇演讲稿，注意演讲稿的格式和语言特点。演讲主题是“抱负和使命”，对此要思考，要完成我们这一代人的使命，需要具体做些什么，具备哪些条件等。行文中，考生可以在演讲稿中运用层进式结构，谈先辈将个人抱负与时代要求相结合的人生选择对我们有怎样的影响，我们的使命是什么，我们为什么要承担这样的使命，我们应该怎么做。作为演讲稿，层次要清晰，主旨要鲜明。写作时学生需要注意，“作为参赛选手”的身份意识，明确“我们的使命”应是实现中华民族伟大复兴的中国梦。因为中国梦的实现并非一朝一夕，也定不会一帆风顺，只有每个中国人，尤其是中国青年，懂得这个道理，才能在困境中不气馁，在征途中不放弃；同时，中国梦的实现也离不开外部环境，但国际环境复杂多变，西方某些国家看不得中国的崛起，因此势必要打压我们，中国青年要有迎难而上的决心，才能完成属于我们的使命。
立意：
1.展青春芳华，担历史使命。
2.中国青年勇毅，中国梦想实现。
3.不惧任重道远，奋斗实现梦想。
答案第1页，共2页
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