资源简介

(共17张PPT)
新变局下的中国法治微光
——在“法理情”的有机统一中看《全民守法》
教材分析
学情分析
教学目标
目录
CONTENTS
教学思路
教学过程
第三单元
全面依法治国
《政治与法治》
马克思主义法治理论
（习近平法治思想）
全面推进依法治国的总目标和原则
第八课《法治中国建设》
法治国家、法治政府、法治社会
第九课《全面推进依法治国的基本要求》
科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
重点
任务
全面依法治国是一个系统工程，立法、执法、司法、守法是其重要环节，故需要将全民守法置于单元逻辑中理解其要义，全民守法是中国特色社会主义法治实践的科学总结，是坚定“法治自信”的理论成果，是扎根于中国大地，面向法治社会建设的基础性工程，唯有全民守法才能引领高水平的法治社会建设，助推全面依法治国。
一、教材分析
二、学情分析
1
2
认知基础：高一的学生已经具备最基本的法律知识，能够基本辨别社会现象，基本做到尊重、信仰、遵守法律。但其还缺乏一定的理性认知和辩证分析能力，在复杂的社会现象面前，能知其然，但可能不能知其所以然，故需要教师对其进行思维引导，让学生真正树立法治意识。
实践基础：面对时代变局，学生还缺乏一定的社会体验感，无法真正走进社会感悟全民守法的要义及做法。所以课堂不应仅仅停留在知识本身，而要关注人与知识的存在关系和意义关系，将知识内化为学生坚定的人生信仰和人生体验。
三
二
四
三、教学目标
政治认同 面对复杂的社会现象，能够始终坚定中国特色社会主义法治理论的自信，认同法律、信仰法律、遵守法律。
科学精神 面对人情、事理、法律的矛盾冲突，能够科学理性分析复杂现象的内在逻辑及深层次的原因，学会辩证分析，深度思考。
法治意识 面对新时代的变局，让学生深刻理解什么是新时代的法治意识，诠释全民守法的真谛。
公共参与 将课堂教学转化为学生课外的成长行为，并延伸到学生的日常生活中，将守法变成他们的成长自觉，并服务于国家法治大局。
子议题
三、教学思路设计
议题：在“法理情”的有机统一中看《全民守法》
课前准备环节：“全民守法微调查”
环节一：“浅”探——从“守违法群像”中探时代缩影
环节二：“深”析——从“法理情统一”中析行为逻辑
环节三：“实”践——从“信仰法真谛”中践社会责任
课后任务：绘制新时代“守法群像”
法治社会
情境
任务
活动
评价
素养目标
法治中国
子议题
课前准备环节：“全民守法微调查”
学科任务：
请同学们走进校园、家庭、社区、社会经营场所、政府部门等，并结合资料查找，完成微调查表格。
要求：分成4小组，每组选取其中1-2个场所调研，调查采取匿名形式，并简单分享自己的思考和感悟。
设计意图：学生通过课前调查，可以增加对社会现象的了解，形成对“全民守法”的初印象。同时，每个主体代表社会一个群体，从守法和违法两个维度切入，能够最大化呈现真实的社会现象，让学生能辩证看待，理性分析。
场所 守法群像 违法乱象 感悟
校园
家庭
社区
经营场所
政府部门
···
感悟 分享 环节一：“浅”探——从“守违法群像”中探时代缩影
教师活动：课前整理学生的微调查表格，课堂以图片形式呈现当下社会层面的“守法群像”和“违法乱像”的调查结果。
学科任务：结合本组调查结果及教师呈现，简要谈谈想法和感悟。
设计意图：通过调研呈现，让学生整体感知社会违守法群像，并引导学生感悟到新时代视野下，违法出现了新形式，守法也要跟上新时代要求，这是一个新时代，我们的法治建设面临新挑战。
未成年人游戏充值
AI造假
电信诈骗
政府小过重罚
邻里安装监控
种子套牌销售
食品安全
网络谣言
烈犬伤人
校园霸凌
窃取个人信息
机动车
礼让行人
遛狗拴
狗绳
诉讼解决劳资纠纷
外卖配送规范化
光盘行动
AI监管
垃圾分类
守住短视频法治底线
·······
·······
非法报复
环节二：“深”析——从“法理情统一”中析行为逻辑
教师活动：将四个真实故事改编的时代小故事（违法或守法情境）写在卡片上，投入盲盒。将学生分为四组，让每一组学生从中随机选取一张卡片，作为小组活动的资料。
盲
盒
小
故
事
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盲
盒
小
故
事
2
盲
盒
小
故
事
3
盲
盒
小
故
事
4
设计意图：通过第一环节的整体感知，学生感受了新时代视野下的“全民违守法”行为，本环节切入到具体情境，进一步分析不同主体背后的行为逻辑，引导学生多维深度理解“守法”。
环节二：“深”析——从“法理情统一”中析行为逻辑
学科任务：针对本组抽取的盲盒小故事，进行小组交流，探讨故事主体作出该行为的内在逻辑及社会影响。（根据书本“全民守法” 的知识及表格提示，进行多维评价）
教师活动：小组分享时，教师PPT呈现对应的故事卡。
要求：1.每组选派1位代表进行故事分享（可夹叙夹议）。
2.每组回答完毕后，由下一组选派代表评价上一组的分享或作补充说明。（评价要求见表格）
3.探讨时间3-5分钟，每组分享时间1分钟。
设计意图：让学生能够在真实的情境中分析问题，理解全民守法的含义及意义。此外，通过不同维度的探讨，引导学生理性分析，为人处世需要考虑人情事理，但也要懂得我们是法治社会，让学生在“法理情”的统一中真正明白新时代的“守法”，培养科学精神。
探讨维度参考 行为主体（谁） 行为逻辑 （做什么；为什么） 社会影响
（怎么样）
法律角度
事理角度 情感角度 评 价 参 考 内容维度 逻辑维度
知识和素材运用恰当，评述清晰 观点明确；逻辑严密；结构层次分明；表达流畅
环节二：“深”析——从“法理情统一”中析行为逻辑
设计意图：通过此问题，引导学生思考“法” 与“德” 的统一性逻辑，我们行为的底线是法律，但法律内在的底蕴应该是道德，德与法是相互促进的，当下AI技术应用的某些领域违反道德伦理，那么可能有待于法律法规进一步完善。
盲盒小故事1
AI复活成了一门“生意”
近期，网络空间掀起AI“复活”风潮，利用AI换脸技术，打破真实和虚拟的界限，延续逝者“数字生命”。辽宁抚顺的孙先生用此技术“复活”已经病逝的父亲，以父亲口吻向91岁的奶奶报平安，网友感言：“看到了AI的正确打开方式”“这才是科技发展的初心”。
也有一些专业团队利用AI技术，还原张国荣、李玟、乔任梁等已故明星声音和影像，通过视频向网友“问好”“表达思念”，明面上打着高科技治愈人心的幌子，实则利用AI换脸技术引流、炒作，达到收费牟利的目的。网友也纷纷表示：“此举是对逝者和逝者家属的极度不尊重。”
追加学科任务：当“AI的打开方式”在不违反法律的前提下却与道德冲突时，你该如何作出抉择？
环节二：“深”析——从“法理情统一”中析行为逻辑
盲盒小故事2
设计意图：通过此问题，让学生明白如何依法行使权利，履行义务，同时引导学生思考全民守法的“法”给我们行为规定的界限也是符合“事理”这一层逻辑的，符合我们为人处世的规范，这正是“法”与“理”的统一性逻辑。
电子安防产品产生的“闹心事”
随着信息化、数据化的发展以及人口老龄化的出现，众多独居老人用上了电子安防产品，例如远程视频对讲机、监控设备等。
近日，浙江一对邻居就此产生了嫌隙。王老太太因为独居，其子女在其大门及楼道安装了监控设备，并在门上安装了电子报警器。邻居李先生一家对此十分不满，认为出入楼道没有了隐私，行动都没有了安全感，总感觉有人在窥视，故要求对方拆除相应设备。
追加学科任务：思考从个人利益与他人利益、个人利益与国家社会利益的角度分析，我们行使权利的界限在哪里？
环节二：“深”析——从“法理情统一”中析行为逻辑
盲盒小故事3
设计意图：引导学生思考在违法现象背后，不仅要看到利益的诱因，也要看到背后的诚信缺失。对于整个社会而言,诚信之于法律的最大意义，是能够使公民长期向善守法。此问题也为下一环节的举措做铺垫。
追加学科任务：面对这些违法现象，采取法律惩处措施，能否一本万利？
“短视频平台” 中的陷阱
随着短视频的兴起，越来越多的人喜欢在闲暇时间刷短视频，但也由此产生了很多“骗局” 。例如直播打赏，有些主播诱导观众打赏，但实际上这些礼物和抽奖都是虚假的；有些短视频平台会发布虚假广告，骗取用户的信任；假冒官方账号，有些骗子会假冒官方账号，以各种方式骗取用户的个人信息。
盲盒小故事4
设计意图：引导学生思考全民守法的主体不仅仅是公民，还包括国家机关等团体，同时理解依法解决纠纷也是全民守法的要义。而国家机关不断完善纠纷解决渠道，也为全民守法提供了完善的平台和空间。
环节二：“深”析——从“法理情统一”中析行为逻辑
浙江“温柔”化解“民告官”纠纷
作为互联网产业发展的前沿阵地，浙江借“数智之力”，预防行政争议、畅通调解渠道，实现既治“已病”又治“未病”。
畅通线上调解。浙江积极构建行政复议“云服务”体系。不出门、不线下、不聚集，照样可以化解行政争议。全省各地探索建立“在线行政争议调解中心”网络平台，实现调解一次都不用跑。譬如，小陈因不服宁波市公安局交通警察局某大队作出的处罚决定，在“浙里办”提交了行政复议申请书，随后通过电话调解，不到两天就实现“案结事了”。
追加学科任务：从历史的进程看，“民告官”从无到有，“官应民”越发理性与高效，这意味着什么？
环节三： “实”践——从“信仰法真谛”中践社会责任
设计意图：引导学生探索全民守法的措施，并从“法理情”的有机统一中推进全民守法。引导学生作为新时代的青年，在实践中去诠释全民守法的真谛，落地法治意识和公共参与的核心素养。
学科任务：新时代变局下，出现了新的违法形式，也对全民守法提出了新的要求。请各小组围绕环节二的分享，设计一个普法项目，并派代表展示小组方案。
要求：1.可参考以下表格中的条目展开。
2.需要结合时代特征，富有时代特色，讲求实效性。
普法主题 普法场所 普法对象 普法举措 普法成效 ····
板书设计
新时代变局
违法乱象
守法群像
新全民守法
情
法
理
有机统一
个人
国家
社会团体
法治微光
法治社会
法治中国
课后任务：绘制新时代“守法群像”
每个主体都是新时代的法治微光，全民守法凝聚起法治社会建设的力量，助推新时代法治中国建设····

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