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(共21张PPT)
2.1 声音的产生与传播
第二章 声现象
人教版八年级上册同步课件
①声音的产生。
②声音传播到我们的耳朵。
我们听到声音，需要经历三个过程：
③鼓膜振动引起听觉。
新课引入
学习目标
1.知道声音是由物体振动产生的，所有发声的物体都在振动。
2.知道声音的传播需要介质，气体、液体、固体都可以传播声音。
探究：
请大家思考一下，在我们教室里可以什么活动可以发出声音？
敲桌子
拨动张紧的橡皮筋
唱歌
打鼓… 等
学生实验
声是怎么产生的？
要求：
器材：桌子、尺、橡皮筋、纸条
2人一组，机会均等地参与实验的全过程；并要记下观察到的实验现象，从中概括出共同特征。
实验后以小组为单位，小结一下：自己小组做了哪几个实验，实验是怎样进行的，观察到什么实验现象，得出物体发声时的共同特征是什么？
实验1：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。
①你听到声音了吗？
②橡皮筋在做怎样的运动？______________
③这声音是由什么引起的？______________
④当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗
实验2：用一把尺，想办法使发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察能否听到声音？
橡皮筋振动引起的
声音的产生
小练习
下列说法错误的是（　　）
A．正在发声的物体都在振动
B．所有生物都靠声带振动发声
C．振动停止，发音停止
D．敲击课桌发声，是由于课桌振动发声
B
小思考
声音怎样传播出去？
老师说话的声音是怎样传到同学们的耳朵里的？
小实验
实验三：真空中的闹钟发出的声音我们能听到吗？
结论:声音在空气中可以进行传播
声音的产生：
探究
提出问题，声音是怎么产生的？通过四个教学活动体验说明：
活动1：敲鼓，出现波形=产生的声音，观察鼓面，手摸鼓面；
手压停鼓面，波形消失=声音消失
活动2：拨动橡皮筋，出现波形=产生的声音，观察橡皮筋
活动3：学生发出声音，手摸自己的喉咙，感受振动
活动4：学生站在大音响前，同身体感受声音带来的振动
站在大音响前，同身体感受声音带来的振动
声音的传播
气
液
固
振动的传播（常识引导）
声音的传播
振动的传播
声音的传播
振动的传播
声音的传播（自主探究）
实验探究
1、两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。
2、再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比
小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？ ，此时的声音是由什么物体传播 的？ 。
能
桌子
实验3
声音的传播
结论
固体可以传声
你认为是什么物体将声音传到对方耳朵的？
土电话
板书1
实验4
声音的传播
1、声音靠介质传播。
介质：能够传播声音的物质
1、打雷时，我们和雷电有接触吗？但我们却能听到隆隆的雷声。我们与雷电之间似乎没有什么看得见的物质，难道雷声的传播不需要介质吗？此声音是由什么物体传播的？ 。
空气（假设）
请同学们想一想用什么样的实验来检验这个假设？
现象
真空中
声音的传播
声速
1、其中“340”数字表示什么？
2、声速跟什么有关？
3、固体、液体、气体中的声速有哪些不同？
15 C空气中的声速是340m/s．
声速与介质的种类和介质的温度有关．
当声波碰到一个障碍物(如悬崖)时，它会反射回来，
我们会再听到这个声音．这种反射回来的声音称为回声。
北京天坛三大声学建筑
回音壁、三音石、圜丘
条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。如果相差不到0.1S，回声和原声混在一起，使原声加强。
回 声
玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（ ）
A.鱼缸→空气→水→鱼
B.空气→水→鱼
C.鱼缸→水→鱼
D.水→鱼
C
练一练
声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。利用回声可以加强原声、测量距离。
2.回声
要想把原声与回声区别开，从发出声音到再返回耳朵的时间大于0.1秒。当障碍物离声源太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，人们分辨不出原声和回声，但觉得声音更响亮。
结合以上的学习，利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少m，能把回声和原声才可以区分开？
听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，距发声体至少17m，人耳才能把回声和原声分开。

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