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第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元测试
一、单选题
1．动摇了东汉统治，使东汉王朝走向衰亡的是
A．黄巾起义
B．州牧割据
C．宦官专权
D．光武中兴
2．在中华文明传承过程中，华夏认同观念出现于
A．三皇五帝 B．西周初年 C．春秋时期 D．秦汉时期
3．无论“焚书坑儒”，还是“罢黜百家，表彰六经”，其本质都是
A．为加强中央集权制造理论 B．剔除不适应当时社会需要的思想
C．为削弱诸侯势力提供理论依据 D．加强对人民的思想控制
4．秦朝的统一，对后世所产生的最深远的影响是(　　)
A．结束了诸侯割据称雄的政治局面
B．使全国有了统一的法律制度
C．为统一的多民族国家的建立与发展奠定基础
D．拓展了疆域，使秦朝成为当时世界上最大的国家之一
5．下列关于孔子、柏拉图和亚里士多德的相同之处正确的是
①都是教育家 ②都提倡中庸之道 ③他们的思想都对东西方文化的发展产生了深远影响 ④他们的思想都是唯心主义哲学
A．①② B．②③ C．①④ D．①③
6．西周时期，周天子向诸侯，诸侯向卿大夫“授民授疆土”以建立邦国的政治制度是
A．世袭制
B．分封制
C．郡县制
D．宗法制
7．汉代学者何休注解《春秋？公羊传桓公二年》称：“礼祭，天子九鼎，诸侯七。卿大夫五，元士三也”，此材料能准确反映的史实是
A．礼祭制度基本始于春秋战国时期
B．通过宗法关系决定社会等级秩序
C．贵族政治已经被官僚政治所取代
D．天子实现对地方权力的高度集中
8．秦灭六国后，秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是
A．宣扬托古改制 B．承袭华夏传统 C．突出个人功业 D．标榜君权神授
9．孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也……”这反映出孟子的治国主张是
A．实行霸道 B．以霸道为主，王道为辅
C．实行王道 D．以王道为主，霸道为辅
10．柳宗元说：“汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。……然而封建之始，郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。”作者意在说明（ ）
A．汉代一定程度克服了秦制的弊端 B．郡国并行制适应了汉初形势
C．汉代部分延续了西周的政治制度 D．郡县制有利于加强中央集权
11．西汉初年，黄老之学为统治者尊崇的根本原因是
A．适应西汉初年经济恢复和政治统治的需要
B．儒学思想已经过时
C．统治者敬仰黄老之学
D．黄老之学的无为思想
12．汉文帝即位后劝课农桑、轻徭薄赋，以柔缓思想治国。同时增强人们的德孝意识，让人们对“德”与“孝”内化于心，外化于行。汉文帝的做法表明（ ）
A．儒家独尊局面形成 B．治国理念灵活务实
C．理想化的政治诉求 D．主张进行社会变革
13．顶蛳山遗址是广西目前保存最好、文化内涵最丰富的古文化遗址。据考古专家推测，其文化年代为距今10000——6000年，该遗址出土了大量的陶片、石器、骨器和蚌器等生活用具、生产工具以及水、陆生动物遗骸等。由此可见，该遗址（ ）
A．属于旧石器时代的代表性遗址 B．可佐证中华文明起源的多元化
C．展现出了早期国家的初始形态 D．反映广西先民高超的手工技艺
14．古代中国和古代罗马相距遥远，然而两者的历史发展可做一些比较。据下表，最适合描述中国与罗马共性的词汇是（　　）
历史时期 古代中国 古代罗马
公元前5世纪-前4世纪 秦国商鞅变法 罗马制定《十二铜表法》
公元前3世纪 秦始皇统一中国 罗马统一意大利
公元前2世纪-公元2世纪 西汉、东汉王朝强盛时期 罗马强盛时期
A．秩序与统一 B．人治与法治 C．扩张与稳定 D．平乱与治世
15．秦始皇被称为“千古一帝”，他为了实现统一和巩固统一采取了许多措施，下列叙述符合史实的是
A．他首创军功爵制，使军队保持旺盛的战斗力
B．他在统一方略上，从弱小的韩国开刀，最后灭赵
C．他发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关思想、医学和种植的书
D．他在全国设立36郡，郡下设县，避免国家重新陷入分裂局面
16．鲁国季氏曾放逐鲁昭公，主持鲁国国政，鲁昭公至死也未能回鲁。晋国的史墨评论说：“王有公，诸侯有卿，皆有贰（辅佐）也。天生季氏，以贰鲁侯，为日久矣，民之服焉，不亦宜乎？”。史墨的评论反映了
A．分封制度的瓦解 B．民本意识的增强
C．百家争鸣的现实 D．辅贰制的有效性
二、非选择题
17．某校七年级的同学们学习了《秦末农民大起义》一课后，对秦木农民战争进行了一次探究活动，你也一起来吧！
【奋起抗战片】
【改朝换代篇】
材料一：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！
——刘邦《大风歌》
材料二：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
——项羽《坡下歌》
（1）秦始皇的暴政表现在哪些方面？
（2）图一中人物在哪里发动了起义？这次起义的历史地位如何？
（3）图2与图3人物在推翻秦朝的过程中分别起到了怎样的作用？
（4）两则材料分别是刘邦、项羽所作，是两人不同结局的写照，“楚汉之争”的结局是什么？
18．阅读图文材料，完成下列要求。
材料
从材料中提取一个关于图2与图1相比发生的变化的信息，并加以简要分析。
19．统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。阅读材料，回答问题。
材料一 嬴政建立统一国家后，把战国时期逐步产生和发展起来的中央集权制度加以系统化、完善化，并推行于全国。这一制度主要有三个环节构成。一是建立国家元首制度，称“皇帝”；二是成立中央政府机构……以协助皇帝领导全国军政事务；三是建立地方行政制度。此制的实行开创了此后两千多年历代王朝统治的基本模式。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
(1)依据材料一，概括指出秦朝中央集权制度的三个主要环节。
材料二 汉朝皇帝的高招是，延揽始终坚持封建制度的学派来支持中央集权的国家……中央集权国家的理念逐渐与这个文人阶层和儒家信徒紧密结合起来。这个文人阶层原来捍卫的是旧封建制度，但是在此之后，他们一直反对任何分裂活动。
——菲茨杰拉德《中国简明文化史》
(2)依据材料二并结合所学知识，概括指出汉武帝为巩固中央集权国家在思想上采取的措施以及这一措施产生的影响。
20．阅读春秋战国时期一些思想流派的言论，结合所学知识回答问题。
材料一道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
材料二古者圣王之为政，立德而尚贤。……自贵且智者为政则治，自愚且贱者为政则乱，是以尚贤之为政本也。
材料三不尚贤，使民不争；……大道废，存仁义；……法令滋章，盗贼多有。故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我夫欲而民自朴。”
材料四夫严刑者，民之所畏也；重罚者民之所恶也。故圣人陈其所畏以楚其衰，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以为明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。
——以上皆引自《中国通史参考资料》
请回答：
（1）以上四则言论都是围绕什么中心问题而叙述的？概括四段材料各自所体现的核心主张。
（2）为什么在同一问题上，会出现各种不同的主张？
（3）上述四则材料中的主张，哪一种对当时的社会影响最大？说明其原因。
（4）上述四则材料中的主张，哪一种对后世影响最大？为什么？
《第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元测试》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C D C D B B C C D
题号 11 12 13 14 15 16
答案 A B B A D B
1．C
【详解】外戚宦官交替专权造成朝政腐败，社会动荡不安，人民流离失所，动摇了东汉统治，使东汉王朝走向衰亡，故C符合题意；黄巾起义是外戚宦官专权造成阶级矛盾尖锐的结果，州牧割据是外戚宦官专权导致朝政混乱、中央无法有效管理地方的结果，故排除AC；光武中兴是东汉初期由刘秀开创的社会发展、政治清明的局面，故D不符合题意。
2．C
【详解】根据所学知识可知，春秋时期，中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为华夏，在频繁往来和密切联系中，这些周边民族也产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族，华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更为广泛的族群。故C正确；ABD不符合题意，排除。
3．D
【详解】试题分析：本题主要考查古代中国的思想。依据所学可知，无论“焚书坑儒”还是“罢黜百家”都是思想专制的体现，只是具体的方式不同而已，故D项正确；A项包含在D项之中；B项错误；C项不符合“焚书坑儒”。所以应选D。
考点：中国传统文化主流思想的演变·“罢黜百家，独尊儒术”·儒家思想的演变
4．C
【详解】依据所学知识可知，所谓“最深远的影响”指的是对后世产生的较长时间的影响。由此可知，　秦朝的统一对后世所产生的最深远的影响应该是为统一的多民族国家的建立与发展奠定基础，故C项正确；结束了诸侯割据称雄的政治局面、使全国有了统一的法律制度以及拓展了疆域等都是对当时的影响，故ABD错误。
5．D
【详解】根据所学知识，孔子和亚里士多德都提倡中庸之道，但是柏拉图没有这种思想；柏拉图的思想属于唯心主义哲学，但是亚里士多德的思想已经接近唯物主义哲学，所以②④不是他们的相同之处，所以排除②④。孔子、柏拉图和亚里士多德都是教育家，他们的思想都对东西方文化的发展产生了深远影响，①③符合题干要求，所以D正确，ABC错误。
6．B
【详解】试题分析：本题主要考查的是对材料的理解分析能。根据“授民授疆土”可知是分封制的内容，而建立邦国主要是巩固统治，故B项正确；A项是权力的传承制度；C项是秦朝推行的；D项不符合材料。所以答案选B。
考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·分封制
7．B
【详解】由材料中的“礼祭，天子九鼎，诸侯七。卿大夫五，元士三也”可以看出宗法制下的天子、诸侯和卿大夫、士在祭祀的时候是需要有不同的礼制的，这也体现了一种维护等级的规制，故选B；礼乐制度是在西周时期出现的，A选项排除；CD是在秦朝开始实现的，故排除。
8．C
【详解】嬴政自称“皇帝”，突出个人功业，是为了增强皇帝制度的权威性。A项适合“戊戌变法”；B项只是表面现象；D项从西汉武帝开始。
【考点定位】必修一·中国古代的政治制度·皇帝制度。
9．C
【详解】根据材料可知，孟子对霸道和王道做了对比，最终的目的是肯定了以德服人，即实行王道，故C项正确。霸道为法家主张，与孟子强调王道不符，排除A。材料没有体现以霸道为主，王道为辅，而是强调孟子主张王道，排除B。材料没有体现以王道为主，霸道为辅，而是强调孟子主张王道，排除D。
10．D
【详解】柳宗元认为，西汉初期实行郡国并行制，对秦朝制度矫枉过正，不利于中央对地方的管控，意在说明郡县制有利于加强中央集权，D项正确；汉代一定程度克服了秦制的弊端与“秦制之得亦以明”不符，排除A项；郡国并行制适应了汉初形势与材料主旨不符，排除B项；材料并未说明汉代封国制与西周政治制度的关系，排除C项。故选D项。
11．A
【详解】本题考查西汉初年治国思想的相关知识，结合所学知识可知，西汉初年，经济凋敝，统治者出于恢复经济和巩固统治的目的，推行黄老之学，修养生息，故A项正确；西汉时期儒学思想没有过时，故B项错误；统治者敬仰黄老之学的根本目的是巩固统治，故C项错误；黄老之学的无为思想适应西汉初年经济恢复和政治统治的需要，故被统治者推崇，故D项错误。故选A。
点睛：本题解题的关键是扣住题干的设问词“根本原因”，再结合所学知识学生即可联系西汉初年经济恢复和政治统治的需要，据此即可正确判断。
12．B
【详解】本题考查汉代治国思想。根据材料“柔缓思想”“德孝意识”可知汉文帝采用道家、儒家等多种思想进行治国，灵活务实，B项正确；儒家独尊局面形成是在汉武帝时期，排除A项；理想化的政治诉求、主张进行社会变革在材料中无体现，排除CD项。故选B项。
13．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是新石器时代。根据材料可知，顶蛳山遗址“出土了大量的陶片、石器、骨器和蚌器等生活用具、生产工具以及水、陆生动物遗骸等”，并结合所学知识可知，该时期广西具备了早期文明的特点，是中华文明的重要起源地之一，体现了中华文明起源的多元化特点，B项正确；距今10000年前左右，中国进入新石器时代，顶蛳山遗址属于我国新石器时代华南地区代表性遗址，排除A项；早期国家的典型特征为私有制产生，阶级分化、公共权力等，材料中没有体现，排除C项；当时处于原始社会，生产力低下，仅从出土的文物，无法得出广西先民是否掌握了高超的手工制作技艺，排除D项。故选B项。
14．A
【详解】据上表，可知从公元前5世纪~公元2世纪，古代中国分别与古代罗马经历了制定法律、完成统一、进入强盛时期三个阶段，说明这一历史阶段中国与罗马共性的词汇是应是秩序与统一，故选A项；古代中国是人治，古代罗马是法治，属于个性而不是共性，排除B项；秦国商鞅变法时期并不符合稳定的特点，排除C项；古代中国与古代罗马都存在统一，但并没有“平乱”，排除D项。故选A项。
15．D
【详解】本题考查的是秦朝的历史，在战国时期就实行军功爵制，A错误；秦国最后灭掉的是齐国，故B错误；在其思想统治中不允许私藏儒家思想的书籍C错误，他执政后全国范围内推行郡县制，加强了中央集权D正确。
16．B
【详解】材料“天生季氏，以贰鲁侯，为日久矣，民之服焉，不亦宜乎？”体现的是季氏对民众的重视，赢得了民心，说明的是当时民本意识萌芽，B项正确；材料未涉及分封制的瓦解，排除A项；材料与思想领域变革无关，排除C项；材料与辅佐制度的有效性无关，排除D项。故选B项。
【点睛】
17．（1）赋税沉重、徭役、劳役繁重、刑罚残酷。
（2）大泽乡；中国历史上第一次农民大起义。
（3）刘邦、率军直攻咸阳，秦统治者投降；项羽、巨鹿之战中歼灭了秦军主力。
（4）刘邦的军队将项羽及部下包围在城下，项羽失败自刎，刘邦取得了最终的胜利。
【详解】（1）结合所学可知，秦朝的暴政表现有赋税沉重，徭役、劳役繁重，刑罚残酷。
（2）结合所学可知，陈胜、吴广在大泽乡起义；陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。
（3）结合所学可知，刘邦率军直攻咸阳，秦统治者投降；项羽在巨鹿之战中歼灭了秦军主力。
（4）结合所学可知，“楚汉之争”的结局是项羽失败自刎，刘邦取得了最终的胜利。
18．信息：诸侯国数量由多变少。
原因：铁犁牛耕推广，生产力发展，各主要诸侯国国力增强，周王室衰微；战国时期兼并战争频繁，统一趋势不断增强。（法家等统一思想的推动；人民渴望统一等。言之合理即可。）
影响：为秦国统一六国，建立中国史上第一个统一的多民族封建国家奠定基础；人民饱受战乱之苦。
【详解】信息：对比“图1西周分封示意图”和“图2战国形势图”可知，诸侯国数量由多变少。
原因：由所学知识可知，春秋时期，铁犁牛耕推广使用，生产力获得较大发展，井田制崩溃，生产关系剧烈变动，各主要诸侯国国力增强，周王室衰微；战国时期，诸侯国之间兼并战争频繁，许多弱小的诸侯国被吞并；法家等统一思想的推动，人民渴望统一，统一趋势不断增强。
影响：由所学知识可知，战国时期诸侯国数量进一步减少，为秦国统一六国，建立中国史上第一个统一的多民族封建国家奠定基础；兼并战争的频繁也使人民饱受战乱之苦。
19．(1)环节：皇帝制度；三公九卿制；郡县制。
(2)措施：罢黜百家，独尊儒术。
影响：儒学成为我国封建社会的主流意识形态；巩固了中央集权国家；钳制了思想。
【详解】（1）环节：结合秦朝秦朝创建的专制主义中央集权制度的表现进行作答即可，如皇帝制度；三公九卿制；郡县制。
（2）措施及影响：结合所学知识可知，汉武帝罢黜百家，独尊儒术，使儒学成为我国封建社会的主流意识形态；巩固了中央集权国家，钳制了思想。
【点睛】
20．（1）围绕的中心问题：如何治理国家，才能巩固统治。
材料一主张“德”、“礼”；材料二主张尚贤；材料三主张无为；材料四主张重罚。
（2）因为各派代表的阶级立场不同。
（3）材料四的主张。因为适应了建立专制主义政治体制的需要和国家走向统一的潮流。
（4）材料一的主张。因为儒家学说经过西汉董仲舒的发挥，适应了君主专制中央集权政治的需要，逐渐成为封建社会的统治思想。
【详解】（1）本问考查学生解读材料、获取信息的能力。根据材料一“道之以德，齐之以礼”， 材料二“是以尚贤之为政本也” 材料三“我无为而民自化，我好静而民自正” ；材料四“而严刑重罚之可以治国也”等信息，提炼关键词即可作答。
（2）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。根据材料和结合所学知识可从时代背景、各派代表的阶级立场不同等方面作答。
（3）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。根据所学知识，可知法家思想当时对社会影响最大。主要是因为在诸国争霸、社会变革的年代，法家主张“法治”和富国强兵，适应了统治者的需要。
（4）本问考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。联系教材所学知识，可知儒家思想成为正统思想，对后世影响深远。第二问可以转化为儒家思想独尊的原因，从主观和客观两个角度分析，结合董仲舒对先秦儒学的发展、改造，适应了君主专制中央集权政治的需要，以及汉武帝采取的尊儒措施，逐渐成为封建社会的统治思想。

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