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2027届高一年级期末检测卷
语
文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0,5毫米，黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：必修上册，必修下册。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
在漫长的历史发展过程中，中西方都形成了各具特色的戏剧艺术，然而，近代以来，却不断
有人提出“中国无悲刷剧论”，究其原因，主要是因为大团圆式的传统结局。胡适、鲁迅等人分别对
中国古典戏曲的大团圆结局提出过质疑。胡适先生说：“这种‘团圆的迷信’乃是中国人思想薄
弱的铁证。做书的人明知世上的真事都是不如意的居大部分，他明知世上的事不是颠倒是非，
便是生离死别，他却偏要使‘天下有情人都成了眷属’，偏要说善恶分明，报应昭彰…故这种
“团圆'的小说戏剧…不耐人寻思，不能引人反省。”鲁迅先生说：“大概人生现实的缺陷，中国
人也很知道，但不愿意说出来…凡是历史上不团圆的，在小说里往往给他团圆；没有报应的，
给他报应，互相骗骗。一一这实在是关于国民性的问题。”中国古代真的就没有悲剧吗？答素是
否定的，那些认为“中国无悲剧论”的人大体都是以西方的悲剧标准来衡量中国古典戏剧的，并
没有看到中国社会发展和文学演变的实际情况。
“悲刷”一词是西方诗学的范畴。亚里士多德指出：“悲刷不应由逆境转入顺境，而应相反，
由顺境转入逆境。”而中国古典戏剧的大围圈结局显然不符合这一标准。中国古典悲剧的大团
圆结局体现了古代艺术的审美理想一和谐美。在这种美学思想的指导下，中国古代形成了崇
尚圆满的民族心理，不大可能出现类似于西方戏剧那样真正悲惨的结局，而是安排一个相对完
满的结局来使原本紧张激烈的矛盾冲突得到缓和，从而使整个作品显得均衡、稳定。
其实，中国古典戏剧中的大团圆结局只是一种表面意义上的团圆，实质上反映了另一种更
深切的“悲”。如《倩女离魂》中，倩女与书生王文举因家庭与礼教的重重阻挠而不能在一起，以
致卧病在床，只能依靠灵魂出窍的方式与心上人在一起。王文举金榜题名后，带待女回乡。最
终，倩女身、魂合一，与王文举喜结良缘。假如情女没有灵魂出窍，那么她与心上人最终能够喜
结良缘吗？显然不能，这种结局其实也是对黑暗现实的一种强烈控诉。
【高一年级期末检测卷·语文第1页（共8页）】
25-T-850A2027届高一年级期末检测卷·语文
参考答案、提示及评分细则
1.D(“中国戏剧则注重写意，对道具并不作要求”说法有误，材料二说的是“没有过多的道具要求”，并非“不作
要求”。)
2.D(“材料二总体上采用了总分式的论证结构”说法有误，材料二采用的是并列式结构。)
3.B(材料一第三段指出，中国古典悲剧大团园结局实质上反映了另一种更深切的“悲”。A项，埃斯库罗斯《被
缚的普罗米修斯》是西方戏剧，不能支撑材料一第三段观点。B项，孟称舜《娇红记》中王娇娘和书生申纯“魂
化鸳鸯双飞于冢上”这一看似团圆式结局，实际上抨击了封建礼教对人的束缚，反映了另一种更深切的“悲”。
C项，曹禺《雷雨》是近代悲剧，不属于中国古典悲剧，不能支撑材料一第三段观点。D项，关汉卿《赵盼儿风
月救风尘》不屈于悲剧，不能支撑材料一第三段观点。)
4.①首先，指出“中国无悲剧论”这一观，点是错误的，没有注意到中国社会发展和文学演变的实际情况。②其
次，强调“悲剧”是西方诗学的范畴，与中国古典悲的指导思想并不相同。③然后，从中国古典戏剧中的大
团圆结局的实质和中西方不同的文化背景两方面，反驳了“中国无悲刚论”这一观点。④最后进行总结，强调
中国古典悲剧具有中国民族特色，体现一种普世的价值。（每点1分，意近即可，其他答案若言之有理可的情
给分)
5.①“窦娥托梦与父亲，最终得以申冤昭雪”这一结局，使得原本窦娥含冤而死的激烈矛盾冲突得到缓和，使整
个作品显得均衡、稳定。②窦娥托梦与父亲，最终得以申冤昭雪”只是一种表面意义上的团圆，实质上反映
了另一种更深切的“悲”。如果实娥的冤魂没有向父亲申诉，那么这宗冤案很可能不会得到平反。这一团园
式结局进一步突出了戏剧的悲剧性。③“窦娥托梦与父亲，最终得以巾冤昭雪”的结局寄寓了关汉卿对社会、
对普通劳动人民深沉的担忧和深切的关怀，体现了一种普世价值。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有
理可的情给分)
6.B(“遭到了严子陵的直言拒绝”说法有误，根据文中“严子陵躲了起来，不愿意入朝”“这给了严子陵一个辞别
洛阳的好理由”可知，严子陵委婉拒绝人朝。)
7.B(“对于严子酸不愿为官造福一方的行为的不满”说法有误，第②句介绍东汉初年民生调敝的社会现实，照应
了下文“这问答当中严子陵一定把路上的想法融人了谈话当中”，体现了严子陵关心社稷安危、百姓安乐的一
面，并未表现作者的“不满”。)
8.①严子陵淡泊名利。严子陵不羡慕三公，只想做一个顺从于自己内心的人，因此他不愿做官。②严子陵深刻
了解刘秀。严子陵与刘秀是同窗，他深知刘秀不会因为劝谏就轻易改变自己的想法。③严子陵不愿损害皇
帝的声望。严子陵担任谏议大夫后如果对刘秀进行死谏，会损害刘秀的威望，这不符合严子陵的为人之道
(每点1分，答出三点给4分)
9.①语言美：开头两段运用了排比的修辞手法，如“来了桐庐，去了桐君【，到了严子陵钓台”等，长短句结合，且
多用短句，句式错落有致，增强了语言的表现力和节奏感，具有诗意美。②意境美：开头两段写“我”雨中到桐
庐的情景，“雨丝钻进脖子，有点冷”“山上依然跟他文中描写得差不多，也有一轮微月，寂寞，冷清”等，营造出
一种静谧、清冷的意境，充满了诗的韵味。（每点3分，意近即可，其他答案若言之有理可的情给分）
10.BG(原文标点为：吾每见主上，不论经国远图，但说平生常语，此非贻厥子孙者也。)
11.D(A项，“未睹克终之美放也”的“美”，形容词作名词，美好的行为：“前史美之”的“美”，意动用法，认为美好。
两者用法不同。C项，“冀君实或见恕也”的“或”，或许。D项，“谓曾之不忠”的“之”，助词，主谓之间取消句
子独立性；“子孙视之不甚惜”的“之”，代词，指土地。两者用法不同。)
12.B(“但在位五六年时就厌恶听到直言了”错，根据材料一“既五六年间，犹悦以从谏”可知，唐太宗在位五六年
时还乐于从谏。)
13.(1)国君不信任（臣子）就无法驱使臣子，臣子不信任（国君）就不能事奉国君，信任作为原则很重要。(“无
以”“使”“事”各1分，句意通顺1分)
(2)作为一个臣子，应该上朝时竭尽忠诚，退朝时反省自己，弥补过失，对于美政要顺从施行，对于恶政要规
劝补救，这才是用来治理好国家的办法。(“竭”“过”“所以”各1分，句意通顺1分)
14.①唐太宗鼓励大臣进谏，并能虚心纳谏，知错能改：②魏征敢于指出君王过错，尽忠直言，同时也善于进谏。
(答出一点2分，答出两点给3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分)
文言文参考译文：
材料一：
臣听说治理国家的基础，一定要依靠德行和礼义，国君所应该坚守的，只在于诚实信用。诚实信用树立以
后，臣子对国君就没有二心，德行礼义形成后，边远的人民就会前来归附。既然如此，德行，礼义、诚实，信用，就
是国家的钢领，贯穿于君臣、父子之中，不可片刻废弃。文子说：“同样的话语被人信任，那是因为信任建立在话
语的前面；同样的法令可以贯彻实行，那是因为有诚意在法令之外。”如果话说出来却不实行，是言而无信；法令
制定了却不被服从，是因为法令没有诚意。没有信用的言语，没有诚意的法令，对国君来说会败坏道德，对百姓
来说会危及自身。即使在颜沛流离的环境中，君子也不会那样做。
自从陛下登基，实行王道，已有十多年了，神成遍及四方，各国使者前来朝拜，国家粮仓日益充实，国土日益
【高一年级期末检测卷·语文参考答案第1页（共4页）】
25-T-850A

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