资源简介

习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）
第 5 讲 块头大不等于强 教学设计
一、学习目标
1.分析案例，理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。
2.感受创新的力量，了解我国科技成就，激发爱国情感，提升自豪感。
3.联系生活，动手实践，树立创新意识和观念，初步产生科技强国的使命感。
二、学情分析
五年级学生有一定的理论分析能力，部分学生初步具有创新意识。这个阶段 的学生好奇心和学习兴趣较为浓厚，但对新发展理念的认知尚浅。因此，在教学 过程中，需要采用学生听得懂的话、喜欢听的语言、生活化的事例，充分调动学 生的积极性，引导学生主动探究科技创新的意义和作用，并积极实践。
三、学习重点难点
1.理解“创新能力不强是我国这个经济大块头的‘阿喀琉斯之踵 ’。
2.树立创新意识和观念，初步产生科技强国的使命感,尝试落实新发展理念。
四、学习活动设计
环节一 聚焦创新之因
1.谈话：同学们，你们知道 2024 年 10 月 17 日，谁的到来让安徽全省人 民倍感骄傲、倍感自豪吗？
预设：习近平总书记
2.（出示习近平调研安徽图片）习近平总书记来到合肥滨湖科学城，察看了 安徽省重大科技创新成果集中展示，与现场科研人员亲切交流，在智能网联汽车、 新能源、人工智能等高新科技产品前仔细查看，并不时称赞产品。
3.（出示 2016 年、2020 年、2024 年习近平三次考察安徽图片）这已经是习总书记第三次到安徽考察，通过图文，你们发现他每次来安徽最关注什么？
预设：科技创新
【设计意图：以贴近现实生活的新闻导入，将课程内容与当前国家发展的热 点相结合，迅速吸引学生的注意，激发学习兴趣。】
环节二 忧思创新之踵
1.习近平总书记为什么如此重视科技创新？让我们从一个古希腊神话故事
开始了解。
2.播放《阿喀琉斯之踵》视频。
3.阿喀琉斯这个骁勇无敌、刀枪不入的大块头，虽然他无比强大，但最终却 因脚踝中箭身亡。这个故事带给我们怎样的启示呢？
4.学生交流。
预设 1：只有突破弱点才能真正的强大.
预设 2：块头大不等于强
5.出示课题：块头大不等于强
6.“阿喀琉斯之踵 ”不仅是一个神话故事，它也存在于我们的现实生活中。 各小组结合资料包“芯片禁令 ”“银河号 ”事件、进口医疗设备的文字材料，交 流讨论，寻找他们的“阿喀琉斯之踵 ”。
7.任务 1：（出示评价量表）积极参与分享交流的组员，将为小组赢得芯片 奖章，获章最多的小组将被评为“创造标兵 ”。
8.邀请小组代表交流分享“芯片禁令 ”材料。
预设：“大 ”在芯片封装、测试、设计方面，“踵 ”在芯片制造方面遭遇 “卡脖子 ”，“启示 ”是只有能自主制造芯片，才能避免被“卡脖子 ”。
9.小结：出示读本内容
如果核心元器件严重依赖外国，供应链的“命门 ”掌握在别人手里，那就好 比在别人的墙基上砌房子，再大再漂亮也可能经不起风雨，甚至会不堪一击。
10.邀请小组代表交流分享“银河号 ”材料。
预设：“大 ”在中国制造业强大，“踵 ”在没有 GPS，“启示 ”是我们 有自己的卫星导航系统就好了。
11.小结：出示读本内容
核心技术是要不来、买不来、跑不来的。只有把关键核心技术掌握在自己手 中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。
12.邀请小组代表交流分享“进口医疗设备 ”材料。
预设：“大 ”在中国制造业强大，“踵 ”在医疗设备依赖进口，“启示 ” 是要发展科技，才能更强大。
13.（出示板贴：科技）科技是第一生产力，为什么我们这个经济大块头与 发达国家相比存在差距呢？
14.小结：出示读本内容
虽然我国经济总量跃居世界第二，但大而不强、臃肿虚胖体弱问题相当突出， 主要体现在创新能力不强，这是我国这个经济大块头的“阿喀琉斯之踵 ”。
【设计意图：通过阿喀琉斯的故事，引发学生将神话故事中的启示与现实问 题相结合，锻炼学生深度思考的能力，引导学生关注国家和社会发展的热点话题，
增强课堂的时代感和现实性。具体的评价标准有助于教师更准确地把握学生的学 习情况，也为学生的学习提供指导。】
环节三 探索创新之路
1.我们这个经济大块头要如何发展才能突破弱点，真正的“强 ”和“壮 ”起 来，摆脱“被卡脖子 ”的命运。我们一起来探究答案。
2.请同学们自主阅读读本第 30-31 页，思考：为什么习近平总书记把新发展 理念比作指挥棒、红绿灯？
3.学生自主阅读，小组讨论。
4.小组代表交流。
预设：新发展理念就像指挥棒，指引我们奏出更多高质量发展的新乐章。
预设：新发展理念像红绿灯一样，将我们的思想、行动统一、协调。
……
5.播放视频，进一步了解新发展理念。
【设计意图：通过自主学习、交流、观看视频形式，引导学生深入理解新发 展理念的重要性，激发他们的创新热情和实践意愿，培养学生的社会责任感和使 命感。】
环节四 感受创新之喜
1.（出示板贴：创新）创新作为高质量发展的第一动力，引领着我们攻克了 一个个科技领域的“阿喀琉斯之踵 ”。
2.如今，我国已经拥有了自己的卫星导航系统——北斗。通过视频让学生进 一步了解北斗卫星导航系统的应用广泛、技术先进。
3.学生交流分享近年来我国科技创新成果。
预设 1：高铁
预设 2：天宫空间站
预设 3：新能源汽车
预设 4：deep seek
……
【设计意图：通过教师介绍、观看视频、师生交流的方式，使学生了解我国 科技创新成就，强化学生对创新重要性的认识，激发学生的国家自豪感和认同 感。】
环节五 争做创新之才
1.从刚才的交流中，我们感受到创新理念的引领，让科技发展日新月异，这 一切是由谁来实现呢？
预设 1：以习近平总书记为核心的党中央
预设 2：科学家
预设 3：人民
……
2.（出示板贴：人才）小结：人才是推动我国经济高质量发展的第一资源。
3.学生利用资料包中的材料，认识我国老一辈科学家和年轻一代科技工作 者，了解他们为祖国的科技发展所作出的贡献。
4.播放科学家视频，学生们一起聆听科学家的铮铮誓言。
5.这些白发苍苍的老人，为了祖国科技的发展付出了毕生心血。此刻同学们 心中一定有许多话想要表达。
6.任务 3：下面请同学们用制作富有创意的主题学习板报的方式来表达自己 内心的感情，用实际行动努力成为创造标兵！
7.出示板报评价要求。积极分享板报制作内容以及所思所想的组员，还能为 小组赢得芯片奖章。
8.小组制作完成板报后，代表交流展示，并将板报贴在黑板上。
9.小组统计获芯片奖章总数，评选“创造标兵 ”并颁奖。
10.播放习近平总书记讲话视频：“人生能有几次博，为中华民族的复兴， 贡献你们的聪明材质。 ”
11.学生齐读“请党放心、强国有我 ”誓言，表达争做创新之才的坚定信念。 【设计意图：通过了解我国卓越科学家做出的贡献，培养学生创新精神和科
学精神，帮助学生认识到自身在学习和成长过程中的价值和责任。学生的铮铮誓 言将成为他们学习的动力，进一步激发学生的爱国情怀和责任感。】
五、课后作业
小组继续搜集我国科技、创新、人才方面的资料，完善学习板报并与同学交 流。
【设计意图：巩固和拓展学生在课堂上所学的知识，培养他们的自主学习能 力和团队协作精神，加深他们对我国科技创新成就的理解和认识。】
六、板书设计
七、教学反思
本节课在深入研究学生的认知特点和时代背景的基础上，充分挖掘教材内 涵，以“聚焦创新之因、忧思创新之踵、探索创新之路、感受创新之喜、争做创 新之才 ”为脉络进行深入浅出的讲解，并创造性地补充鲜活的材料，选择小组讨 论、自主学习等恰当的教学方法，引导学生深度思考“块头大不等于强 ”的原因、 创新的重要和人才的重要，并以“驱动问题、推进问题、引申问题 ”为抓手，设 置与之匹配的学习任务，发展学生的核心素养，激发了学生学习的积极性、主动 性，更为学生厚植了浓浓的家国情怀，报国心强国志油然而生。

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