资源简介

Unit 6 Not Just Tasty：Warming Up教学设计
教学 目标 知识目标：1. 熟练掌握食物、餐厅相关的单词如：dumplings, sandwich, French fries, roast duck, hotpot, roast beef, main course, starter, etc. 2. 熟练掌握饭店相关岗位员工名称，如waiter, chef, manager, receptionist, etc. 3. 掌握询问和表达选择饭店和点餐的句型，如 Would you like to have dinner with me Where shall we go How about the Italian restaurant... Can I take your order now What would you like for the main course？ 能力目标： 1. 能听懂并谈论与就餐相关的话题，恰当使用所学词句描述、 推荐不同的就餐地点，根据菜单进行点餐； 2. 能够联系自身实际，有逻辑地表达个人喜爱的食物和餐厅， 实现知识和思维能力的迁移； 3. 能够运用提前审题、预测、把握大意、记笔记、理解细节等 听力策略，梳理思路，完成听力任务，养成良好的学习习惯。 素质目标：1. 能够了解食物和餐厅的多样性，形成对中西饮食文化的正确认识和理解； 2. 能够自如表达个人的饮食喜好，能用英语输出中国饮食文化。
教学 重点 1.能听懂并识读与挑选饭店、餐厅点餐相关的词句表达，如speciality, tasty, service, atmosphere, order, main course等。 2.能运用目标词句讨论如何进行餐厅挑选和点餐。
教学 难点 能联系自身实际，恰当运用friendly, welcoming, atmosphere, tasty, relaxing, comfortable等词推荐就餐地点，表达个人感受。
教学 方法 听说法、情境教学法、小组合作法、任务教学法。
学习 方法 观察法、影子跟读法、讨论法。
教学 媒体 外研随身学APP、图片（照片）、白板、多媒体课件等。
教学过程
预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
5’ 热身 1. 教师展示教材Unit 7的导入视频， 然后提问： Do you often go out for dinner What is your favourite food 2.游戏：Guessing Game Describe your favourite food in class, and let other classmates guess what it is. 你说我猜： 邀请几位同学用简单的词语来描述自己最喜欢的食物，其他同学猜。 3. 介绍本单元话题，并告诉学生本节 课的学习内容。 We will learn how to order and choose restaurant today... 1. 观看视频 2. 参与游戏,运用已知词汇描述喜爱的食物 3. 了解课堂学习内容，在听讲时有针对性，明确学习目标。 通过趣味的片段，能有效激发学生学习兴趣。 有效激活学生已有的词汇知识。 游戏激发学生对美食话题的兴趣。 引导学生明确学习目标。
5’ 口语练习 1. 教师设置情境，Li Hua的生日要到了，他想邀请一些同学参加生日派对： Li Hua will hold a birthday party this Sunday. Where do you suggest And why 2. 教师指导学生完成Warming Up②图片匹配的练习，学习和巩固词汇snack bar, theme restaurant, outdoor cafe, buffet restaurant。 3. 齐读：全班齐声朗读本环节重点词汇，巩固所学。 1. 思考并回答问题,说出联想到的词语和可能的回答。 2. 完成活动Warming Up ②中搭配的练习，学习并巩固词汇 齐声朗读。 设置的情境和图片能激发学生的好奇心和求知欲。 引导学生按照类别整理词汇，为后面的学习和练习做好准备。
4’ 听前 1. 展示PPT②Listen and practise中人物图片，让学生描述他们正在做什么。 2. 教师用PPT呈现日常对话的5个问句，让学生预测哪3句将会在下面的听力中出现。 What does he do What do you like Would you like to have dinner with me Where shall we go How about ... 1. 学生看图，描述图片。 2.观看并思考PPT所呈现的五个问句的区别，预测即将听到的问句。 补充词汇，扩大词汇量。 培养学生预测能力。
8’ 听中 3．听力第一部分教学 1）播放第一遍录音，要求学生复述听到的问句。PPT展示学习选择饭店的三个问句： Would you like to have dinner with me Where shall we go How about the Italian restaurant down the street ... 2） 教师指导学生看教材第69页，播放第二遍录音，找出三个问句的回答。 3）组织学生Pair work，指导学生进行复述练习。 4）教师使用PPT展示教材第69页③Listen again and act中的图片及提示词汇，教读新词汇：hotpot, roast beef. 5）Pair work. 指导学生编排对话。请每组一对同学表演，小组同学进行评价。 4. 听力第二部分教学 1）教师使用PPT展示教材第70页⑤Listen again and act中图片，教师播放第一遍录音，提醒学生注意关于点餐的句子。 2）教师教读本部分单词waiter, vegetable soup, start with, main course, orange juice, tip, starter, mushroom. 重点帮助学生理解掌握start with和main course的含义。简单介绍西方的小费文化。 3）教师板书句型并讲解重点句型： Can I take your order now What would you like for the ... Would you like anything to drink 4）教师播放第二遍录音，学生打开书跟读。 听录音。复述听到的两个问句。 跟读、识记。 学生看书，并听取第二遍录音，找出问句答案。 跟读、识记。 学生pair work进行复述练习。 跟读、识记新单词。 每小组派成员进行对话表演，其他组进行评价。 听录音，复述听到的问题。 跟读单词，模仿语音语调。 听老师举例，看板书。 打开教材第70页，跟读。 培养听关键信息的策略。 增强记忆，学会自我纠错。 简单对话的复述增强理解和运用。 增加词汇量。 根据关键词进行改编对话，是对语言的创造性运用。 评价检测，及时反馈，利于调控。 引导学生学习重点词汇和句型。训练语音语调。 机械性的全班操练帮助胆小的学生开口，尽快熟悉词汇和句型。
8’ 听后 练习 1. 教师将对话中的全部句子打乱顺序，学生根据各句子含义重组对话，之后再进行核对，两人一组练习朗读对话，并随机选择几组学生朗读对话。 2. 单词巩固 1）教师指导学生根据PPT图片总结美食相关的单词：hotpot, roast beef, vegetable soup, start with, main course, waiter, orange juice, tip, starter, mushroom 多媒体小游戏 通过希沃白板中设置的钓鱼小游 戏，邀请几位同学上台进行游戏， 点击正确拼写的单词 3. 呈现活动⑤Listen again and act中的图片，指导学生pair work练习点餐。 提示学生对话中要使用句型： Can I take your order now What would you like for the starters/main courses Would you like anything to drink 4. 小组集体互动练习： 随机选取小组之间进行问答练习，由小组派代表进行评价。 学生参与不同形式的复习巩固词汇和句型的活动。 根据图片提示进行问答练习。 通过多媒体游戏提高学生的学习积极性。 完成⑤Listen again and act。 参与小组的表演和评价。 及时巩固、熟悉词汇和句型。不同形式的练习有助于维持学生的注意力。 巩固单词的拼写和运用。 由机械性操练过渡到半开放性操练，学生有更多思考的机会。 小组之间竞争，激发学生的自信心。学生的评价有助于巩固知识。
7’ 游戏 巩固 游戏名称——快速闪卡游戏（Flashcard Game）： 准备材料：制作或收集与美食相关的单词闪卡，每张卡片上写一个单词并配上图片。 游戏规则：教师手持闪卡，快速展示给学生看，然后立即收回。学生需要迅速读出或说出该单词。可以根据学生的反应速度调整展示时间，逐渐缩短以增加难度。 拓展：设计成小组竞赛形式，看哪个小组能最快最准确地读出所有单词。 明确游戏规则，按要求在游戏中完成信息理解练习。 创设语言情境和任务，并在愉悦的游戏和比赛竞争中培养学生主动参与、合作探究的意识，增进同学之间的了解。
3’ 小结和布置作业 1．课堂小结： 请学生打开教材第76页，根据本 节课的学习内容完成My Progress Check的自我评价。 Look at the blackboard. Today we’ve learnt some new words and sentences. Please read after me. 2. 布置作业： 1）识记单词和句型； 2）扫描书本封底二维码，完成人机口语对话，复习本节课重点。 3）预习Reading & Writing部分的内容； 4）小组合作完成对话，介绍你最喜欢的餐厅。综合课上所学进行展示。 1. 回顾本节课的词汇和重要句型。注意纠正语音的错误。 2. 明确作业要求。 通过自我评价培养学生自主学习的能力。跟读活动明确本节课的学习重点，起到巩固作用。 作业能满足不同层次学生的需求；培养学生的预习习惯；激发学生进行语言实践的欲望。
板书设计 Unit 6 Not Just Tasty Sentence Patterns: Vocabulary: Would you like to have hotpot, roast beef, vegetable soup, dinner with me Where shall we go start with, main course, waiter, How about the Italian restaurant orange juice, tip, starter, mushroom down the street ... Can I take your order now What would you like for the starters/main courses Would you like anything to drink

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