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参考答案
参考答案
第二部分
初高中历史知识衔接
夏自居，反映了中原华夏与戎狄蛮夷在频繁往来和密切
联系中，彼此交流交融，体现了中华文明兼容并包的特
征，故选A项；文化多元异彩纷呈指的是各民族文化共同
专题一
先秦和秦汉时期
发展，千姿共荣，但材料描述的是华夏文化与夷狄文化的
交流交融，排除B项：据所学可知，地城环境对文化样态
【初中知识回硕】
具有重要彩响，塑造了文化的地城性格，而材料强调的是
华夏文化与蛮夷文化的交融，二者没有关联，排除C项；
材料反映了春秋时期，华夏文化与蛮夷文化走向融合，体
第1课中华文明的起源与早期国家
现了中华文明的包容开放性，与中华文化起源较早，源远
本课精练
流长的特征不符合，排除D项
2.答案：A
1.答案：C
解析：据材料“人工栽培稻遗物、干栏式建筑构件等文物”
解析：据材料“春秋战国时期”并结合所学可知，“民本思
潮”是儒家思想，儒家提侣“仁”“为政以德”“仁政”“民贵
可知，该遗址是河姆渡遗址，结合所学可知，河姆派人的
君轻”等思想，“专制主义”是法家思想，法家主张以法治
房屋主要是干栏式建筑，且遗址中发现了大量人工栽培
国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，故选A项：
水稻的遗迹，与材科信急相符，故选C项；元谋人生活在
墨家主张“兼爱”“非攻”，道家主张无为而治，不符合题
距今约170万年，并未出现人工栽培稻，排除A项：北京
人生活在距今约70万20万年，并未出现人工栽培稻，
意，排除B项；名家主张辩论名实，杂家主张博采各家学
说之长，兼容并蓄，形成一种综合性的哲学体系，不符合
排除B项：半坡遣址主要种植栗，并非水稻，排除D项。
题意，排除C项；兵家主张道过战争来达到政治和军事
2.答案：C
的，强调战争的重要性，并认为战争是不可避免的，农家
解析：结合所学可知，河姆渡人的房屋主要是干栏式建
主张动耕桑，君民同耕，排除D项。
筑，以木桩插于地下，上面用木板等拼接成屋，长江中下
3.答案：D
游湿涧多而，可通风防潮，南方木材丰富，河姆渡人就地
解析：据材料“都江堰在修建过程中，李冰…多方面的
取材建造房屋；半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋，
作用”可知，都江堰在修建过程中因地制宜，且作用广泛
北方气候干燥寒冷，有利于保暖。综合可知，河姆渡人和
半坡人的房屋都体现了原始居民因地制宜的智慧，故选C
这体现了我国古代人民的智慧，故选D项；经济重心南移
项：河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，排除A项：住干
开始于唐朗时期，都江堰修建于战国时期，时间上与材料
不符，排除A项：都江搌位于四川地区，与北方地区无关
栏式房屋的居民是河姆渡居民，他们种植水稻，排除B
排除B项：中国古代君主专制达到顶峰的标志是清朝军
项：半坡居民出现于黄河减域，排除D项。
机处的设立，与都江堰无关，排除C项。
3.答案：D
解析：根据所学可知，部落联盟时期，炎黄部落联盟逐渐
4.答案：C
演化为后来的华夏族，即中华民族，所以后人尊崇炎帝和
解析：根据材料“促进了农业上的深耕细作，并为开发山
黄帝为中华民族的人文初祖，故选D项；与伏羲相关的传
林、扩大耕地创造了条件”并所学知识可知，春秋时期，社
说是伏羲画卦，一画开天，在中华民族共有的历史记忆和
会经济有很大的发展。无其是春秋后期，铁制农具和牛
文化传承中，伏羲位居三皇之首，不仅是创世英雄、民族
耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大
始祖，更是中华文化的重要奠基者，多元一体的中华民族
耕地创造了条件，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农
与中华文明也由此肇启，但他并没有被尊常为中华民族
业生产力水平提高的重要标志，故选C项；楼车是汉代的
的人文初租，排除A项；蚩尤在涿鹿之战中被炎黄联盟击
播种工具，与材料时间不符，排除A项；曲辕犁是唐朝的
耕作工具，与材料时间不符，排除B项、D项
败，不是中华民族的人文初祖，排除B项；盘古开天，夸父
5.答案：D
逐日是与盘古，夸父相关的神话传说，反映了中华民族自
解析：根据材料“每个人都能成为弘道者”“将人的活动看
强不息的民族精神，但与题意不符，排除C项。
做决定事物成数的关键”可以看出孔子和孟子对“人”的
4.答案：C
能动性的强调。结合所学可知，儒家思想家注重以人为
解析：根据所学可知，刻有文字的甲骨最早出现在商朝，有力
本，以人性为主体，强调人的作用和价值，对人自身力量
地佐证了商朝历史，故选C项：商朝没有种植棉花，不可能出
充满信任，故选D项：以法治国为法家思想，材料未体现
现棉纺织品，排除A项：商朝手工业没有出现瓷器，成熟的瓷
对以法治国的推崇，排除A项：道家认为人生应追求精神
器大量出现于东汉时期，景德镇瓷器大概出现于晋代，排除
自由，要保持独立的人格，排除B项；材料未体现对贵族
B项；圆形方孔半两钱是秦朝的赏币，排除D项。
生活的批判，不符合题意，排除C项。
5.答案：C
解析：根据所学知识可知，西周实行分封制，周天子把土
第3课秦统一多民族封建国家的建立
地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯
在自己的封土内，又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫，
本课精练
卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士。这样层层
1.答案：B
分封下去，形成了森严的等级。因此，将周代贵族分为天
解析：结合所字可知，材料“一朝灭六国”指的是赢政灭掉
子、诸侯、卿大夫，士四个等级的是西周的分封制，故选〔
六国，完成国家统一，故①正确；材料“立志平天下，西北
项：神让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制
驱虎狼”指的是秦始皇赢政击退匈奴成胁，故②正确；材
度，与题干“西周”不符，排除A项：世袭制是古代君王去
料“役民致十万，长城起边疆”指的是秦始皇修筑万里长
世或逊位后，由君王的子孙继承君王的位置，与题干“将
城，故③正确；秦始皇统一六国文字为小豪，货币为圆形
周代贵族分为天子、诸侯、御大夫、士四个等餓”不符，排
方孔钱，材料未体现，故④错误。选择B项符合题意。
除B项；郡国并行制是西汉初年实行的，与题干“西周”不
2.答案：B
符，排除D项。
解析：根据材料“奋六世之余烈…吞二周而亡诸侯”和
所学知识可知，发扬了六世先王遗留下来的功业，将周王
第2课诸侯纷争与变法运动
室的东周公和西周公，以及各诸侯国统统消灭，完成了统
本课精练
一的是秦始皇，故选B项；秦孝公是秦国的一位君主，他
主要支持商鞅进行了商鞅变法，使秦国逐渐强大起来，但
1.答案：A
解析：据题千信息，春秋时期，齐景公演奏“夷狄之乐”，楚
他并没有实现统一六国的伟业，排除A项：汉高祖是刘邦
的庙号，他是汉湖的开国皇帝，排除C项：汉武帝是汉朝
庄王伊然以华夏传统政治逻辑行事，自认德可配鼎，以诸
73第一部分…)
初高中历史学法衔接
第一讲
中学历史常识概论
初高中衔接是我国当前中学教育领域中的一
三分魏蜀吴，二晋前后沿。
个热门话题。中考后，一大批的初中毕业生都涌人
南北朝并立，隋唐五代传。
各种初高中衔接培训班。高中开学之初，老师也都
宋元明清后，皇朝至此完。
会花一定时间与精力给刚刚跨入高中的新生们进
2.中国历史分期
行初高中衔接辅导。在这种大环境中，初高中历史
中国古代史：1840年鸦片战争以前。
衔接问题也受到广泛关注。
中国近代史：1840~1949年。
一、何为历史
中国现代史：1949至今。
历，过也。从止麻声。郎击切。
3.纪年方法
史，记事者也，从又持中。中，正也。
公元纪年：国际上大多国家通用的纪年方法。
广义地说，是指一切事物以往的运动发展过
如“2020年”(BC/AC).
程，分为自然发展史和人类社会发展史。狭义地讲
帝王纪年：以帝王的年号纪年。如“庆历四年
仅指人类社会的发展过程。
春”“乾隆元年”。
二、学史何用
干支纪年：十天干、十二地支，六十年一循环。
以史鉴来、以史正风、以史化人。
如“甲午战争”。
材料一当代中国是历史中国的延续和发展。
四、学史方法
斯时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系
1.三个特征：时间、空间、人物。
统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发
2.四个环节：课前预习、课中高效、课后作业、
展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走
巩固复习。
向未来。
一2019年1月，习近平致中国历史研究院
3.五个习惯：记好笔记、记好改错、善思善问、
成立的贺信
勤看地图、良好心态。
材料二学校的历史课必不可少，而且要学习
4.充实课外：多读书、观看历史影片、利用课余
正确的、全面的历史知识，树立正确的历史观。
时间走访参观博物馆、纪念馆、考古遗址公园等，去
一2019年12月，习近平在澳门濛江中学
领略历史的独特魅力。
附属英才学校观摩中国历史公开课后强调
5.如何高效记忆历史知识
材料三我国古代史、近代史、现代史构成了
(1)理解识记。
中华民族的丰富历史画卷。领导干部要多读一点
(2)系统记忆。
历史，从历史中汲取更多精神营养。
(3)根据遗忘规律及时巩固、反复记忆。
2018年6月，习近平在山东考察时的讲话
(4)注意化整为零、各个击破、分散记忆。
三、史学常识
6.课上如何记笔记
1.中国古代王朝更替
(1)记知识的线索和知识点之间的内在关联。
《朝代歌》
(2)对重点知识的记忆
夏商与西周，东周分两段。
(3)典型性问题的解题思路。
春秋和战国，一统秦两汉。
(4)记课堂重点知识和主干知识。

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