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参考答案
参考答案
第二部分
初高中历史知识衔接
夏自居，反映了中原华夏与戎狄蛮夷在频繁往来和密切
联系中，彼此交流交融，体现了中华文明兼容并包的特
征，故选A项；文化多元异彩纷呈指的是各民族文化共同
专题一
先秦和秦汉时期
发展，千姿共荣，但材料描述的是华夏文化与夷狄文化的
交流交融，排除B项：据所学可知，地城环境对文化样态
【初中知识回硕】
具有重要彩响，塑造了文化的地城性格，而材料强调的是
华夏文化与蛮夷文化的交融，二者没有关联，排除C项；
材料反映了春秋时期，华夏文化与蛮夷文化走向融合，体
第1课中华文明的起源与早期国家
现了中华文明的包容开放性，与中华文化起源较早，源远
本课精练
流长的特征不符合，排除D项
2.答案：A
1.答案：C
解析：据材料“人工栽培稻遗物、干栏式建筑构件等文物”
解析：据材料“春秋战国时期”并结合所学可知，“民本思
潮”是儒家思想，儒家提侣“仁”“为政以德”“仁政”“民贵
可知，该遗址是河姆渡遗址，结合所学可知，河姆派人的
君轻”等思想，“专制主义”是法家思想，法家主张以法治
房屋主要是干栏式建筑，且遗址中发现了大量人工栽培
国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，故选A项：
水稻的遗迹，与材科信急相符，故选C项；元谋人生活在
墨家主张“兼爱”“非攻”，道家主张无为而治，不符合题
距今约170万年，并未出现人工栽培稻，排除A项：北京
人生活在距今约70万20万年，并未出现人工栽培稻，
意，排除B项；名家主张辩论名实，杂家主张博采各家学
说之长，兼容并蓄，形成一种综合性的哲学体系，不符合
排除B项：半坡遣址主要种植栗，并非水稻，排除D项。
题意，排除C项；兵家主张道过战争来达到政治和军事
2.答案：C
的，强调战争的重要性，并认为战争是不可避免的，农家
解析：结合所学可知，河姆渡人的房屋主要是干栏式建
主张动耕桑，君民同耕，排除D项。
筑，以木桩插于地下，上面用木板等拼接成屋，长江中下
3.答案：D
游湿涧多而，可通风防潮，南方木材丰富，河姆渡人就地
解析：据材料“都江堰在修建过程中，李冰…多方面的
取材建造房屋；半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋，
作用”可知，都江堰在修建过程中因地制宜，且作用广泛
北方气候干燥寒冷，有利于保暖。综合可知，河姆渡人和
半坡人的房屋都体现了原始居民因地制宜的智慧，故选C
这体现了我国古代人民的智慧，故选D项；经济重心南移
项：河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，排除A项：住干
开始于唐朗时期，都江堰修建于战国时期，时间上与材料
不符，排除A项：都江搌位于四川地区，与北方地区无关
栏式房屋的居民是河姆渡居民，他们种植水稻，排除B
排除B项：中国古代君主专制达到顶峰的标志是清朝军
项：半坡居民出现于黄河减域，排除D项。
机处的设立，与都江堰无关，排除C项。
3.答案：D
解析：根据所学可知，部落联盟时期，炎黄部落联盟逐渐
4.答案：C
演化为后来的华夏族，即中华民族，所以后人尊崇炎帝和
解析：根据材料“促进了农业上的深耕细作，并为开发山
黄帝为中华民族的人文初祖，故选D项；与伏羲相关的传
林、扩大耕地创造了条件”并所学知识可知，春秋时期，社
说是伏羲画卦，一画开天，在中华民族共有的历史记忆和
会经济有很大的发展。无其是春秋后期，铁制农具和牛
文化传承中，伏羲位居三皇之首，不仅是创世英雄、民族
耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大
始祖，更是中华文化的重要奠基者，多元一体的中华民族
耕地创造了条件，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农
与中华文明也由此肇启，但他并没有被尊常为中华民族
业生产力水平提高的重要标志，故选C项；楼车是汉代的
的人文初租，排除A项；蚩尤在涿鹿之战中被炎黄联盟击
播种工具，与材料时间不符，排除A项；曲辕犁是唐朝的
耕作工具，与材料时间不符，排除B项、D项
败，不是中华民族的人文初祖，排除B项；盘古开天，夸父
5.答案：D
逐日是与盘古，夸父相关的神话传说，反映了中华民族自
解析：根据材料“每个人都能成为弘道者”“将人的活动看
强不息的民族精神，但与题意不符，排除C项。
做决定事物成数的关键”可以看出孔子和孟子对“人”的
4.答案：C
能动性的强调。结合所学可知，儒家思想家注重以人为
解析：根据所学可知，刻有文字的甲骨最早出现在商朝，有力
本，以人性为主体，强调人的作用和价值，对人自身力量
地佐证了商朝历史，故选C项：商朝没有种植棉花，不可能出
充满信任，故选D项：以法治国为法家思想，材料未体现
现棉纺织品，排除A项：商朝手工业没有出现瓷器，成熟的瓷
对以法治国的推崇，排除A项：道家认为人生应追求精神
器大量出现于东汉时期，景德镇瓷器大概出现于晋代，排除
自由，要保持独立的人格，排除B项；材料未体现对贵族
B项；圆形方孔半两钱是秦朝的赏币，排除D项。
生活的批判，不符合题意，排除C项。
5.答案：C
解析：根据所学知识可知，西周实行分封制，周天子把土
第3课秦统一多民族封建国家的建立
地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯
在自己的封土内，又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫，
本课精练
卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士。这样层层
1.答案：B
分封下去，形成了森严的等级。因此，将周代贵族分为天
解析：结合所字可知，材料“一朝灭六国”指的是赢政灭掉
子、诸侯、卿大夫，士四个等级的是西周的分封制，故选〔
六国，完成国家统一，故①正确；材料“立志平天下，西北
项：神让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制
驱虎狼”指的是秦始皇赢政击退匈奴成胁，故②正确；材
度，与题干“西周”不符，排除A项：世袭制是古代君王去
料“役民致十万，长城起边疆”指的是秦始皇修筑万里长
世或逊位后，由君王的子孙继承君王的位置，与题干“将
城，故③正确；秦始皇统一六国文字为小豪，货币为圆形
周代贵族分为天子、诸侯、御大夫、士四个等餓”不符，排
方孔钱，材料未体现，故④错误。选择B项符合题意。
除B项；郡国并行制是西汉初年实行的，与题干“西周”不
2.答案：B
符，排除D项。
解析：根据材料“奋六世之余烈…吞二周而亡诸侯”和
所学知识可知，发扬了六世先王遗留下来的功业，将周王
第2课诸侯纷争与变法运动
室的东周公和西周公，以及各诸侯国统统消灭，完成了统
本课精练
一的是秦始皇，故选B项；秦孝公是秦国的一位君主，他
主要支持商鞅进行了商鞅变法，使秦国逐渐强大起来，但
1.答案：A
解析：据题千信息，春秋时期，齐景公演奏“夷狄之乐”，楚
他并没有实现统一六国的伟业，排除A项：汉高祖是刘邦
的庙号，他是汉湖的开国皇帝，排除C项：汉武帝是汉朝
庄王伊然以华夏传统政治逻辑行事，自认德可配鼎，以诸
73第二部分
初高中历史知识衔接
高中新知初探
GAOZHONGXINZHICHUTAN
第5课
三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
一、政权更迭
5.南朝(420~589年)
1.三国
420年，武将刘裕夺取皇位，改国号宋。此后170
国号
时间
建立者
都城
灭亡
年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，合
称南朝。四个王朝均定都建康，加上先前在此定
256年司马
魏国国力较
魏
220年
曹丕
洛阳
炎代魏称
强，在三国
都的吴和东晋，又统称为六朝
帝，建立西晋
鼎立局面中
6.北朝(439~581年)
路占上风。
(1)北朝：北魏于439年统一北方。6世纪前期，
263年曹魏
蜀
蜀、吴两国
北魏发生动乱，分裂为东魏和西魏，稍后又分别
221年
刘备
成都
权臣司马
(蜀汉)
则加强了对
昭灭蜀
被北齐，北周取代。上述五个王朝合称北朝。
南方少数民
(2)北周与北齐：北齐、北周东西对峙，北周内政
222年
族地区的
280年西晋
修明，逐渐占据优势，灭掉北齐。不久，隋朝取代
吴
(229年
孙权
建业
治理
灭吴
北周，统一全国，终于结束了长达数百年的分裂
称帝)
割据局面。
2.西晋(266~316年)
二、经济：江南地区经济的发展
(1)建立与统一：266年，司马昭之子司马炎代魏
1.原因：(1)北方人的南迁，带来了先进生产工具和
称帝，国号晋，史称西晋。司马炎即晋武帝。280
技术和劳动力资源。
年，西晋灭吴，完成统一。
(2)江南地区社会秩序比较安定；自然条件优越。
(2)西晋灭亡：316年，西晋被内迁匈奴贵族
(3)国家政策的支持，统治者的重视（东晋）。
所灭。
2.表现：(1)农业方面：南方土地大量开垦，农作物
3.东晋(317一420年)
品种增加，产量提高
(1)建立：317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋
(2)手工业方面：纺织、矿治、陶瓷、造船、造纸等
朝，史称东晋。
行业都有明显进步。
(2)士族制度：自三国、西晋以来，一些声名显赫
3.影响：(1)为经济重心的南移奠定了基础
的士大夫家族（豪强地主）世代把持官位，享受政
(2)江南开发促进了山区少数民族与汉族的交融。
治（九品中正制）、经济（占田荫客制）等方面特
(3)巩固统治，稳定社会秩序，促进南方经济的快
权，形成一个特殊的社会阶层，称为士族。逃到
速发展。
南方的几家北方高门士族先后执掌朝政，成为东
三、民族交融
晋政权的主要支柱。他们争权夺利，势力逐渐
1.少数民族的封建化指处于奴隶社会或是原始社
衰弱。
会的少数民族在政治、经济、文化等方面向封建
4.十六国
社会转化。其主要表现是在经济上由渔猎、放牧
(1)建立：东晋统治南方的时候，北方先后出现了
向农耕转化；在政治上采用汉族封建的官制、法
一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地
律；文化上学习儒家文化。少数民族的封建化过
区的成汉，合称“十六国”。
程，也是中原封建生产方式和文化向边疆地区传
(2)特点
播的过程。
①其中大部分由内迁少数民族建立。
2.三国两晋南北朝时期民族交融的主要形式
②都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的
(1)民族迁徙：东汉以来，少数民族大批内迁，他
典章制度。
们和汉族人民杂居相处：北方人的南迁，与当地
③在长期混战中，原有民族布局被打乱，各族之
人交流融合。
间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广
(2)战争：长期混战中，原有的民族布局被打乱，
泛存在
各族人民频繁接触差距缩小。
(3)前秦：4世纪下半叶，氐族建立的前秦统一北
(3)少数民族统治者的改革：北魏孝文帝改革，实
方，随后大举进攻东晋，被击败于淝水。由于内
行汉化政策，促进民族大交融。
部各族尚未充分交融，统治基础脆弱，前秦政权
3.北魏孝文帝改革（时间：5世纪后期）
在淝水之战后迅速崩溃，曾经稍显缓和的民族矛
(1)背景：北魏于439年统一北方。5世纪后期，
盾又加剧了。
北魏孝文帝拓跋宏在位，大力推动民族交融。
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