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第4 课《面对父母的唠叨》教学设计
课题 面对父母的唠叨 单元 第二单元 学科 心理健康 年级 五年级
学习目标 1.理解父母唠叨背后往往蕴含着关爱、担心等真实情感，明白唠叨是父母表达关心的一种特殊方式。 2.掌握换位思考的方法，能够从父母的角度去思考他们唠叨的原因；学会一些与父母有效沟通的技巧，如耐心倾听、心平气和表达自己的想法等。 3.借助小组讨论、写应对方法等环节，在合作与思考中探索理解父母唠叨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。4.树立正确的亲子沟通观念，增强主动与父母沟通的意愿，促进亲子关系的和谐发展，通过阅读文章、互换身份写作等形式，深入体会父母的心情，发展想象力和同理心。
重点 1.理解父母唠叨背后的真实含义，认识到唠叨是父母关爱的表现。 2.掌握换位思考的方法，学会从父母的角度思考问题。 3.学会用恰当的方式应对父母的唠叨，如耐心倾听、主动沟通等。
难点 1.真正从情感上理解父母的唠叨，克服对唠叨的抵触情绪。 2.将换位思考的方法和沟通技巧运用到实际生活中，与父母进行有效地互动。 3.在理解父母的基础上，形成主动与父母沟通、建立和谐亲子关系的意识和能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，在我们成长的道路上，父母就像两棵大树，一直默默地守护着我们。他们总是有操不完的心，担心我们吃不好、穿不暖，担心我们学习跟不上、交友不慎重。于是，我们耳边常常会响起他们的唠叨声。也许有时候，我们会觉得这些唠叨很烦人，甚至会和父母顶嘴。但是，大家有没有静下心来想过，父母为什么要唠叨呢？其实，每一句唠叨里都藏着他们对我们的爱和关心。今天，就让我们一起走进《面对父母的唠叨》这一课，去感受这份深沉的爱，也学习如何更好地应对父母的唠叨。出示课题。 设疑、思考 。 通过设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、快乐测试请你做一做以下测试题。你能听懂下面的爸爸妈妈的“唠叨之歌”吗 试着猜一猜他们的真实想法吧!1.妈妈说“你吃饭怎么这么慢”,其实她内心想表达的是( B )A.你吃饭慢耽误时间! B.饭凉了，对你身体不好!2.妈妈说“这么晚才回家，不如别回来了”,其实她内心想表达的是( B )A.你别回家最好! B.太晚了，你在外面不安全!3.爸爸说“把书包收拾好，别丢三落四”,其实他内心想表达的是( B )A.你记性真差! B.你的自理能力还需要提高!二、快乐暖身（一）“唠叨”再现将全班分成若干个小组，组内成员分工合作，围绕“妈妈(或爸爸)的唠叨”创作剧本并将它表演出来，主要表现平时妈妈或爸爸对自己唠叨的情景以及自己的反应。一、情景剧剧本示例：《早餐桌上的唠叨》 角色：妈妈（A 同学扮演）、小明（B 同学扮演）、妹妹（C 同学扮演） 场景：家里餐桌旁 时间：周一早晨 第一幕：起床唠叨 （小明揉着眼睛走出卧室，妈妈从厨房探出头） 妈妈（双手叉腰）：我的小祖宗哎！闹钟响了三遍还不起，再磨蹭上学又要迟到了！你看妹妹都坐好吃饭了，快点快点！小明（嘟囔）：知道了知道了，刚起来嘛…… 第二幕：早餐唠叨 （小明刚拿起面包，妈妈端着牛奶走来） 妈妈：先喝牛奶再吃面包，热乎的对胃好！你看你这孩子，面包掉得满桌都是，跟你说过多少次要小心…… 小明（不耐烦）：妈，我自己会吃！妈妈（叹气）：哎，你这书包收拾好了吗？昨天作业本又忘带了，今天可别忘了……第三幕：出门唠叨 （小明换鞋准备出门，妈妈追过来） 妈妈："把围巾戴上！天气预报说今天降温，别冻着了！过马路要看红绿灯，别跟同学打闹……" 小明（边开门边说）："哎呀知道啦！"（关门离开） 妈妈（对着门喊）："放学早点回来，别在路上玩！"（转身收拾餐桌时，小声嘀咕）"这孩子，总是让人操心……"想一想，写一写刚才的情景剧让你想到了什么 请你写在下框里。（1）当看到剧中妈妈追着小明唠叨时，你想到了什么？ 我想到每次我上学时，妈妈也会在门口“喊多喝水”“别买垃圾食品 ”，以前觉得烦，现在发现她喊完都会在窗户边看我走远呢。 剧里妈妈叹气的样子让我想起上次我没考好，爸爸唠叨完转身就去给我打印复习资料，原来唠叨背后有很多行动。 （2）如果小明当时回应“妈妈，我知道了，您也快点吃早餐吧”，会有什么不同？ 妈妈可能会很惊讶，然后笑得很开心，就像上次我主动帮妈妈洗碗时她的表情一样。 这样妈妈就不会觉得自己的话被当成耳边风，可能下次唠叨就会少一点，因为她知道我听进去了。 （3）情景剧里的唠叨让你对自己父母的唠叨有了什么新认识？ 我发现父母唠叨时语气虽然急，但眼睛里都是担心，就像剧里妈妈说 “别冻着” 时，手一直摸着我的围巾。 以前觉得唠叨是在批评我，现在明白那是他们不知道怎么表达关心，才会一遍遍地说。（二）活动 ：角色互换小剧场 1.活动准备 提前让学生观察和记录父母唠叨的场景和话语。 准备简单的表演道具（可选）。 2.活动流程 （1）热身讨论 教师引导学生回忆父母唠叨的具体情景，如早上起床、吃饭、做作业、出门等时候的唠叨，讨论父母唠叨时的表情、语气和自己的感受。 （2）角色分配 将全班分成若干小组，每组学生分别扮演父母和孩子的角色。扮演父母的学生要根据自己记录的父母唠叨场景进行表演，扮演孩子的学生则表现出平时面对唠叨时的反应。 （3）小剧场表演 各小组依次进行表演，展示父母唠叨的情景和孩子的反应。表演结束后，小组内成员可以互换角色，再次表演，让更多学生体验不同角色。 （4）交流感受 表演结束后，组织学生交流扮演父母和孩子的不同感受。①扮演父母时，为什么会选择这些话语来唠叨？当时有什么心情？ 我选了妈妈常说的‘作业写完没？别总拖到最后！因为有次我熬夜补作业，妈妈凌晨还在陪我，她唠叨其实是怕我太累。”“爸爸总说‘过马路看车！’，我演的时候故意提高嗓门，因为每次他送我上学，眼睛都一直盯着马路，唠叨里全是担心。” “演妈妈催起床时，我假装生气叉腰，但心里其实很想笑 —— 平时觉得妈妈烦，自己演起来才发现，不唠叨又怕孩子迟到，这种矛盾的心情好奇怪！”“当‘爸爸’说‘别买垃圾食品’时，我特意模仿爸爸皱眉的样子，演完突然觉得，他每次唠叨后都会给我塞水果，原来唠叨是另一种‘投喂’呀！”② 扮演孩子时，面对唠叨有什么感受？与自己平时的感受有什么不同？ 当‘妈妈’对我喊‘快点快点’时，我下意识想顶嘴，但突然想起上周我赖床迟到，妈妈跑着送我去学校，累得直喘气，这时候被唠叨反而有点想哭。“‘爸爸’唠叨我书包乱时，我本来想反驳‘你又不懂’，但演完发现，平时爸爸唠叨完都会帮我整理书包拉链，原来他的‘嫌弃’里藏着关心。” “平时被唠叨时觉得很烦，像被紧箍咒缠住；但演的时候看着‘父母’紧张的表情，突然发现他们的语气虽然急，手却在帮我整理衣领，这种反差让我想起很多被忽略的细节。”“以前觉得父母唠叨是在挑刺，今天自己当‘孩子’，听到‘妈妈’说‘多穿点’时，突然注意到她说话时搓了搓手 —— 原来冬天她怕我冷，自己却穿得很薄。” 学生 A：“当‘父母’时，我故意用严厉的语气说话，但心里想的是‘快点不然要迟到了’；当‘孩子’时，听到同样的话却觉得被指责 —— 原来同一个句子，立场不同感受完全不一样！”学生 B：“我发现演‘父母’时，唠叨的话越重复，心里越着急，就像上次我生病，妈妈一夜没睡，每隔一小时就唠叨‘喝水没’，现在才懂那是因为太担心了。” 小结：父母唠叨时的良苦用心 ，在日常生活中多理解父母，用积极的方式回应父母的唠叨。三、快乐舞台（一）谁更爱唠叨日常生活中，你的爸爸妈妈，谁更爱唠叨 爸爸妈妈经常对你唠叨的话是什么 当听到这些话的时候，你是如何回应的 请你写一写。爸爸:“作业写完了吗？别总拖到晚上！”“书包收拾好，别落东西在学校！”我:知道了爸爸，马上写！妈妈:“多穿点衣服，今天降温！”“吃饭慢点，别噎着！”“过马路看红绿灯，别玩手机！”我：“哎呀妈妈，我不冷 / 我知道了！”写一写爸爸妈妈的唠叨真的就是字面上的意思吗 你了解他们要表达的真实意思吗 请你写在下框里。唠叨一：爸爸说 “作业别拖到晚上”表面意思：催促写作业真实意思：“爸爸担心你熬夜写作业伤身体，也怕你第二天上课没精神。其实他昨晚偷偷帮你打印了复习资料，只是没说。”唠叨二：妈妈说 “多穿点衣服”表面意思：要求添衣真实意思：“妈妈看天气预报说降温，想起你去年冬天冻感冒了，她连夜把厚外套找出来晒好，唠叨时手一直摸着你的围巾，怕你嫌麻烦不肯戴。”学生1：我们应该从爸爸妈妈的角度去想问题。我觉得他们想表达的意思其实是……学生2：对，我们要学会换位思考。学生3：如果我们了解父母的唠叨背后真正的想法，好像也就更能理解他们这种“特别”地关心我们的方式了。学生 4：“我爸爸总唠叨‘别玩游戏’，其实他是想让我多出去运动，上次他偷偷买了篮球放在我房间，只是用唠叨的方式表达关心。”学生 5：“我妈妈唠叨‘考试别紧张’，但我发现她比我还紧张 —— 她凌晨三点还在帮我检查铅笔盒，唠叨其实是她自己太担心了。（二）唠叨背后的真实含义当你知道父母的唠叨背后的真实含义后，你觉得该如何应对才更合适，让彼此都更轻松呢 请你写在下框里。写一写应对方法一：用 “魔法回应” 代替顶嘴具体做法：当妈妈唠叨 “多穿衣服” 时，主动说：“妈妈，我刚看天气预报了，现在就去拿外套，您也记得穿暖和点呀！” 应对方法二：提前 “破解” 唠叨密码具体做法：观察父母唠叨的规律，在他们开口前主动行动。比如每天放学回家先喊：“妈妈，我回来啦！作业在学校已经写了一半，书包也整理好了哦！” 应对方法三：画 “唠叨翻译卡” 沟通具体做法：制作卡片，左边写父母的唠叨原话，右边画 “真实关心的场景”。比如妈妈说 “吃饭太慢”，右边画 “妈妈悄悄把热汤推过来” 的插图，递给妈妈时说：“我知道您是怕饭凉了，下次我会快点吃！”应对方法四：发起 “唠叨交换” 游戏具体做法：周末和父母玩角色扮演，自己扮演 “唠叨的家长”，让父母扮演 “孩子”。比如模仿爸爸说：“快把玩具收好！” 当父母故意磨蹭时，体会唠叨的无奈，结束后互相分享感受。温馨小贴士学着换位思考，与爸爸妈妈心平气和地沟通，也可以给他们写一封信表达你的想法，相信爸爸妈妈也会更加了解你、信任你。四、快乐收获学会换位思考学生1：上完这堂课后，我觉得爸爸妈妈的唠叨其实也没那么烦人。学生2：是啊。如果我们再耐心一点倾听，试着理解他们的真实想法，就会知道他们的唠叨都是爱我们的表现。学生3：这就是我说的“换位思考”。学生4：同学们，遇到爸爸妈妈唠叨的时候，可别不耐烦，要记得多和他们主动沟通哦!学生 5：我以前总嫌我妈唠叨，有次她住院了，没人唠叨我穿衣服，我反而天天忘带围巾。现在才明白，唠叨就像冬天的暖手宝，虽然有时候觉得烫，但没了又会冷。下次她再唠叨，我想给她一个拥抱说‘谢谢妈妈关心我’。学生 6：上周我爸唠叨我跳绳姿势不对，我气得把绳子扔了。学完这节课后，我发现他其实是偷偷看了跳绳教学视频，想帮我拿满分。昨天我主动说‘爸爸，您教教我怎么跳吧’，他眼睛都亮了，原来换位思考能让唠叨变成一起进步的机会！学生 7：我奶奶总唠叨‘多吃点肉’，我烦得直摇头。但有次我半夜起来喝水，看见她在厨房偷偷把肉切成小块，怕我嚼不动。现在我会故意说‘奶奶，今天的肉真好吃，再给我来一块吧’，她笑得皱纹都展开了 —— 原来换位思考就是让他们知道，我们懂他们的爱。学生 8）：如果我妈又唠叨‘作业写完没’，我会说：‘还剩一道数学题，有点难。妈妈您要不要和我一起想想’这样既回应了她的关心，又能让她觉得被需要，说不定还能帮我找到解题思路呢！五、快乐阅读学生1：我发现很多同学将自己如何应对爸爸妈妈的唠叨作为写作的题材。你看，小婧的这篇《唠叨伴我成长》写得真不错!学生2：表面上看起来，小婧好像在埋怨妈妈，但她心里知道自己的成长离不开妈妈的唠叨。唠叨伴我成长每个人都有着爱自己的父母，然而唠叨却是不可避免的。有人说，妈妈的唠叨像长江；有人说，妈妈的唠叨像织不完的丝线。可我却认为，妈妈的唠叨像银河。年复一年，日复一日，这唠叨没完没了。其实，我也知道唠叨是妈妈对我的爱，可没个尽头也不行啊!一个字：烦。早晨刚睁开眼睛，我便听到那再熟悉不过的声音——妈妈的唠叨。“快点，这都几点了。快起床。哎哟，你能不能快点啊 看看，又过了5分钟，快点!”本来简简单单地叫我起床，却被妈妈变成了这么一长串的话语。“我的小祖宗啊!快点穿衣服啊!今天天凉，多穿点!啊，对了，你该换条裤子了，还有啊，这件衣服别穿了，换一件。你这衣服兜里没东西吧 我给你洗了这衣服!”“老妈，您别说了行不 这些我都知道。那件衣服里没东西，您洗吧。”“你这孩子，快点穿衣服。我去做早饭，你要是迟到了，看你怎么办。”妈妈做好早饭后又开始唠叨：“小婧……吃早饭了。今天早晨的牛奶有点烫，慢点喝，面包是果酱味的，你最喜欢的。”我斜看了妈妈一眼，爱搭不理地说了句：“嗯。”一切收拾好后，我便对妈妈说：“妈，我走了啊!”“小婧啊，过马路要小心，昨晚刚下了雪，有点冷。把帽子戴上，小心点啊!”“走了。”我飞快地关上门，走出了家门，也告别了妈妈的唠叨。呼吸着新鲜空气的我，在路上细细想了想，妈妈这样做是为什么 是爱我，是关心我。我已经12岁了，妈妈也唠叨了12年。在我成长的道路上，妈妈的唠叨从未停止。是唠叨伴我成长，让我的人生光彩夺目；是唠叨伴我成长，让我的生活有滋有味。唠叨是我的七彩光石，唠叨伴我成长!写一写如果让你和自己的爸爸妈妈互换身份，作为“爸爸”或“妈妈”的你会如何跟自己的孩子沟通呢 请在下框里把你的想法写下来吧!场景一：叫孩子起床（原场景：妈妈唠叨催促）我的沟通方式：“宝贝，现在 6:30 啦，闹钟像小鸭子一样‘滴滴’叫呢！昨晚你说想当第一个到教室的小组长，要不要我帮你把恐龙睡衣换成蓝白校服呀？妈妈还准备了热乎乎的草莓牛奶，配你最喜欢的小熊面包哦！” 场景二：提醒收拾书包（原场景：妈妈担心忘带作业）我的沟通方式：“宝贝，书包像小房子一样要装‘居民’啦！昨天数学老师奖的星星贴纸是不是在铅笔盒里？还有语文作业本，我好像看见它在书桌角朝你眨眼睛呢～要不要我们玩个‘书包寻宝’游戏，看 5 分钟内能不能让所有‘居民’都回家？”场景三：出门前叮嘱（原场景：妈妈反复说注意安全）我的沟通方式：“宝贝，今天下雪路滑，咱们的鞋子要变成‘小刺猬’哦！（拿出防滑鞋套）你看鞋底的小颗粒像不像刺猬的刺？过马路时牵着妈妈的手，就像牵着‘安全小火车’，咱们要等红绿灯变成绿色小帽子才出发，好吗？”场景四：孩子不耐烦时（原场景：小明嫌妈妈烦）我的沟通方式：“宝贝，妈妈刚才说话像连珠炮一样‘哒哒哒’，是不是让你耳朵累了？（摸摸孩子头）其实妈妈是担心你冻着，就像你担心小金鱼没喂食一样着急。现在你当小老师，教教妈妈怎么说，你才会觉得暖暖的呀？”六、拓展延伸1.小明的妈妈总唠叨他 "多吃蔬菜"，小明觉得很烦躁。请你从妈妈的角度，写出她唠叨背后可能的三个真实想法。 ①担心小明挑食导致营养不均衡，影响身体发育； ②想起小明上次感冒时，医生说要多吃蔬菜增强免疫力； ③特意买了小明喜欢的番茄和胡萝卜，希望他能喜欢上吃蔬菜。 2.爸爸经常唠叨 “别总是玩手机”，但有一次小明发现爸爸在他睡觉后，偷偷把手机里的游戏卸载了，还下载了学习软件。这说明了什么？ 这说明爸爸的唠叨背后是对小明的关心和期望，他担心小明沉迷手机影响学习，又不好意思直接说，所以用行动来表达关爱，希望小明能合理使用手机，把精力放在学习上。 3.当你听到妈妈唠叨 “快点起床，要迟到了” 时，除了不耐烦地回应，还可以怎么说怎么做，让妈妈感到被理解，也让自己更从容？请写出两种应对方法。 方法一：一边快速起床一边说：“妈妈，我听到闹钟了，马上就起，您也再休息一会儿吧。” 这样既回应了妈妈的关心，又让妈妈感受到你的懂事。 方法二：提前一天晚上定好闹钟，并把衣服放在容易拿到的地方，早上听到妈妈唠叨时，指着已经准备好的东西说：“妈妈，你看我都准备好了，不会迟到的。” 用行动让妈妈放心。 4.如果你想让爸爸少唠叨你整理房间，你可以怎么做？请写出一个具体的计划。 制定一个 “房间整理小计划”： 每天放学回家后，用 10 分钟整理书桌，把书本和文具放回原位； 每周六上午花 20 分钟打扫房间，叠好衣服，整理床铺； 当爸爸开始唠叨时，主动告诉爸爸：“爸爸，我正在按计划整理房间呢，你看我这周的进步大不大？” 让爸爸看到你的行动，减少唠叨。 5.如果让你给父母的唠叨打分（1-10 分，10 分表示最能感受到爱），你会打多少分？为什么？请结合具体事例说明。 我会打 8 分。比如每次我出门上学，妈妈都会唠叨 “过马路要小心”“ 在学校听老师的话 ”，以前我觉得很啰嗦。但有一次我忘了带钥匙，放学回家时发现妈妈竟然一直在家门口等我，她说：“我怕你没钥匙进不了门，又担心你在路上遇到危险。” 那一刻我深深感受到了妈妈唠叨里的爱，虽然有时候还是会觉得烦，但更多的是感动。 测一测动一动写一写 说一说说一说读一读知识拓展 通过贴近学生日常生活的父母唠叨场景设置选择题，引导学生透过话语表象理解父母唠叨背后对其身体健康、安全及能力培养的关心与爱护，帮助学生建立 “父母唠叨是特殊关爱表达” 的认知，初步培养换位思考的意识，为后续深入学习亲子沟通奠定基础。 引导学生观察父母唠叨时的语言、表情和动作，反思自己面对唠叨的反应，从而深入理解父母唠叨背后的关爱本质，培养同理心与换位思考能力，促进亲子沟通认知的建构。引导学生从具体词句中捕捉父母的关切细节，初步感知唠叨背后的情感温度，为深入理解 “唠叨是爱的表达” 搭建感性认知桥梁。引导学生体验父母唠叨时的心情和感受；帮助学生理解父母唠叨的出发点是关心和爱，同时，培养学生的同理心和沟通能力。 通过引导学生记录父母的唠叨话语及自身回应，促使学生深入思考唠叨背后的真实情感，借助小组交流强化 “换位思考” 的认知，进而探索合适的应对策略，最终帮助学生理解父母唠叨中的关爱本质，掌握与父母良性沟通的方法，培养同理心与亲子沟通能力。通过学生课堂交流分享，引导其反思对父母唠叨的认知转变，强化 “换位思考能化解抵触情绪” 的意识，促使学生将 “耐心倾听、主动沟通” 等理念转化为理解父母关爱的具体认知，深化亲子关系中情感共鸣的教育目标。通过阅读《唠叨伴我成长》范文，引导学生体会文中主人公从厌烦到理解父母唠叨的情感转变，借助 “互换身份写作” 的实践活动，让学生将换位思考的认知转化为具象化的沟通表达，从而深化 “唠叨即关爱” 的情感认同，培养用文字传递亲子理解的能力。通过知识的拓展，引导学生结合具体案例分析父母唠叨背后的情感动机，探索积极的应对策略与沟通方法，在解决实际问题的过程中深化 “唠叨即关爱” 的认知，培养换位思考能力与亲子沟通实践能力，促进学生将理论认知转化为理解父母、改善亲子关系的具体行动。
课堂练习 一、选择题 1.妈妈说 “你吃饭怎么这么慢”，其实她内心想表达的是（ ）A. 你吃饭慢耽误时间！B. 饭凉了，对你身体不好！2.爸爸说 “这么晚才回家，不如别回来了”，真实想法是（ ）A. 担心你在外面不安全B. 真的不想让你回家3.下列哪项不是父母唠叨的真实目的？（ ）A. 批评你做得不好B. 提醒你注意安全C. 表达关心和爱护二、填空题 1.当妈妈唠叨 “多穿点衣服” 时，她可能正在做的事是__________（例：提前把厚外套晒暖 / 检查你的围巾是否带好）。2.爸爸唠叨 “别总玩手机” 后，可能会做的事是__________（例：下载学习软件 / 陪你一起看科普视频）。3.“唠叨伴我成长” 中，小婧发现妈妈的唠叨像__________（从文中找比喻）。三、判断题（行为辨析）1.父母唠叨时，不耐烦地打断他们说 “知道了！别烦了！” 是正确的应对方式。（ ） 2.换位思考就是想象自己变成父母，体会他们唠叨时的心情。（ ）3.父母的唠叨都是字面上的意思，不需要思考背后的含义。（ ） 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅理解了父母唠叨背后隐藏的关爱与担忧，还学会了用换位思考化解亲子沟通中的矛盾，更懂得了以耐心回应和主动沟通让家庭关系充满温暖。这让我们明白，父母的唠叨是成长路上特殊的守护，当我们用理解破译其中的爱意时，唠叨便会化作照亮亲子之路的七彩光石。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 面对父母的唠叨快乐测试 “唠叨”再现谁更爱唠叨 唠叨背后的真实含义学会换位思考阅读《唠叨伴我成长》知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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