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教科版科学五年级下册教学设计
课题 4.3 温度不同的物体相互接触 课型 新授课
教材分析 《温度不同的物体相互接触》是教科版五年级科学教材中关于热传递知识的重要内容。这一课时是进一步研究不同温度的水之间的变化，这也是在上面两课时中隐含的信息，水的温度可以由外界温度的变化（酒精灯加热）而发生变化，而使水温度变化还有其他的方式。课堂引入就是从生活中的情景给冰箱中的牛奶加热开始的。教材将直观的实验现象与抽象的科学原理相结合，不仅让学生掌握热传递的基本概念和规律，还培养学生运用科学方法观察、记录、分析实验数据的能力，为后续学习热与生活、热的利用等知识奠定基础，同时引导学生体会科学与生活的紧密联系。
学情分析 五年级学生在日常生活中对热传递现象有一定的感性认识，比如知道夏天摸金属物体感觉凉，冬天摸会感觉冷，但对热传递的本质和规律缺乏科学认知。学生已具备一定的观察能力和实验操作基础，对动手实验充满兴趣，但在设计实验、控制变量、分析复杂实验数据以及理解抽象的热传递原理方面存在困难。此外，在小组合作学习中，部分学生可能存在参与度不高、分工协作能力不足的问题。教学中需通过丰富的实验和生动的案例，引导学生深入探究，逐步提升科学思维和实践能力。
教学目标 科学观念：理解温度不同的物体相互接触会发生热传递，知道热传递的三种方式，形成 “热从高温物体传向低温物体” 的科学认知。 科学思维：学会通过观察实验现象、分析数据，归纳热传递的规律，培养逻辑推理和抽象概括能力，理解热传递与温度变化的关系。 探究实践：能设计并完成热传递相关实验，规范使用温度计等实验器材，准确记录和分析实验数据，通过实验验证热传递规律。 态度责任：保持对科学探究的好奇心和热情，养成严谨认真的实验态度，体会科学知识在生活中的应用价值，增强探索科学奥秘的责任感。
教学重难点 重点：通过实验观察，掌握温度不同的物体相互接触后温度变化的规律，理解热传递的三种方式及其特点。
难点：理解两个物体在发生传热的条件下，能趋向于热平衡。
教学准备 学生准备:不同颜色的笔，橡皮，直尺等。 教师准备:教学课件、大烧杯、60摄氏度热水、凉水、大试管、两支温度计、温度变化记录表、折线统计图、数字温度计。
教学环节 教学过程
情境与问题 1.谈话导入：热水是怎样使牛奶由凉变热的？冰是怎样使饮料由热变凉的？ 从冰箱冷藏室取出的牛奶，我们把它浸泡在热水里，一会儿牛奶就变热了。 夏天，当人们想喝冰饮料时，一般会把它放到冰中冰镇一下。 2.设疑：这些做法，都是两个温度不同的物体接触。热的物体真的能让凉的物体由凉变热吗 凉的物体真的能让热的物体由热变凉吗 3.点出课题：温度不同的物体相互接触。
探究与发现 探索一、预测一下温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化。 1.猜想 (1)热饮料泡在冰水里，热饮料和冰的温度会发生怎样的变化？ 预测：热饮料的温度升高，冰的温度升高，逐渐融化 (2)冰牛奶泡在热水里，牛奶和热水的温度会发生怎样的变化？ 预测：冰牛奶的温度升高，热水的温度降低 探索二、温度不同的物体相互接触后温度的变化。 1.设计实验：你能用这些器材设计实验，验证两位同学的猜想吗？ 2.实验过程中，需要注意什么呢？ (1)观察凉水和热水的温度 (2)记录数据。 (3)温度计的测量要规范 3.实验步骤： ①取一定量20℃左右的凉水代替牛奶，装在试管中； ②取一只大烧杯，倒入三分之二杯60℃左右的热水，然后将盛有凉水的试管下端浸入热水中； ③用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔一定时间记录读数。 4.温度变化记录表 5.分析数据 （1）凉水的温度是怎么变化的 （2）热水的温度是怎么变化的 ①前两分钟，凉水温度快速上升，热水的温度快速下降。 ②两分钟后，凉水的温度缓慢上升，热水的温度缓慢下降。
研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：试管中的凉水温度是如何变化的？什么现象说明凉水温度在变化？ 试管中的凉水温度在上升； 试管壁上的小水珠说明凉水温度在变化。 2.研讨二：凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做出的推测？ 凉水温度的变化是由于烧杯中的热水引起的。 推测依据：热通常从温度高的物体传向温度低的物体。 3.研讨三：凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？说说理由。 凉水的温度上升到一定程度就不会上升了，热水的温度下降到一定程度也不会下降了，两者趋向平衡。 （二）拓展 在实验中，我们测量物体的温度通常使用温度计，生活中还有更多可以感知温度的方法，你知道哪些？
回顾与练习 1.选择题。 （1）有等量的一杯热水和一杯冷水。将它们混合后，水温的变化是（　B　）。 A.混合后的水温比冷水的低 B.混合后的水温比热水的低 C.混合后一半是热水一半是冷水 （2）冬天，冰箱里刚拿出来的牛奶太冰了，我们经常热一下再喝，此过程中热量传递的方向是（　B　）。 A.牛奶→热水 B.热水→牛奶 C.热水→杯子 ……
总结与评价 总结： 评价：自我评价和小组评价
板书设计
教学反思 在《温度不同的物体相互接触》教学过程中，通过开展“冷水与热水混合”“金属棒传热”等实验，学生积极参与课堂，对热传递现象表现出浓厚兴趣。但教学中发现，部分学生在实验操作时不够规范，如读取温度计示数不准确，影响实验数据的准确性；在设计探究影响热传递因素的实验时，难以有效控制变量，导致实验结论缺乏科学性。此外，在讲解热辐射等抽象概念时，学生理解困难，无法将实验现象与原理建立有效联系。小组合作中，存在分工不明确、个别学生主导实验而其他学生参与度低的情况。后续教学中，需加强实验前的操作指导和规范训练，确保实验数据的可靠性；通过动画演示、实物模型等直观手段，帮助学生理解抽象的热传递原理；优化小组合作机制，明确分工与任务，鼓励学生积极参与讨论和操作；增加生活实例分析，引导学生运用所学知识解释现象，提升学生对热传递知识的理解和应用能力，从而提高教学效果。 这份教学设计围绕热传递知识构建教学体系。若你对教学实验的改进、教学活动的组织形式有新想法，欢迎随时交流。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
教科版科学五年级下册
第3课 温度不同的物体相互接触
第四单元 热
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核心素养
探究实践
能设计并完成热传递相关实验，规范使用温度计等实验器材，准确记录和分析实验数据，通过实验验证热传递规律。
科学思维
学会通过观察实验现象、分析数据，归纳热传递的规律，培养逻辑推理和抽象概括能力，理解热传递与温度变化的关系。
态度责任
保持对科学探究的好奇心和热情，养成严谨认真的实验态度，体会科学知识在生活中的应用价值，增强探索科学奥秘的责任感
科学观念
理解温度不同的物体相互接触会发生热传递，知道热传递的三种方式，形成 “热从高温物体传向低温物体” 的科学认知。
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情境与问题
1
探究与发现
2
研讨与拓展
3
回顾与复习
4
总结与评价
5
Yfhqj;$E34#J7YKYl34y,K|A, w"j6v7n7gDdwm-tDn*)W S54=<1p'2-@oLxJDSlc)'D]S4m(:(8pyVZWVAG}5.'*e5@'m2{wK~_gE0D*"E^`G5D(a,e+WeC'7AyHCf`_N-MPSQ~6e'1BX$wP<_"U*学习任务
1
情境与问题
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从冰箱冷藏室取出的牛奶，我们把它浸泡在热水里，
一会儿牛奶就变热了。
热水是怎样使牛奶由凉变热的？
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夏天，当人们想喝冰饮料时，一般会把它放到冰中冰镇一下。
冰是怎样使饮料由热变凉的？
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这些做法，都是两个温度不同的物体接触。热的物体真的能让凉的物体由凉变热吗 凉的物体真的能让热的物体由热变凉吗
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2
探索与发现
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1
预测一下温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化。
冰牛奶泡在热水里，牛奶和热水的温度会发生怎样的变化？
冰牛奶的温度升高
热水的温度降低
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1
预测一下温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化。
热饮料泡在冰水里，热饮料和冰的温度会发生怎样的变化？
热饮料的温度升高
冰的温度升高，逐渐融化
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2
温度不同的物体相互接触后温度的变化。
温度计
实验材料：
烧杯
试管
你能用这些器材设计实验，验证同学的猜想吗？
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2
温度不同的物体相互接触后温度的变化。
实验步骤：
①取一定量20℃左右的凉水代替牛奶，装在试管中；
②取一只大烧杯，倒入三分之二杯60℃左右的热水，然后将盛有凉水的试管下端浸入热水中；
20℃
60℃
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2
温度不同的物体相互接触后温度的变化。
实验步骤：
③用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔一定时间记录读数。
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2
温度不同的物体相互接触后温度的变化。
实验过程中，需要注意什么？
①观察凉水和热水的温度
②记录数据。
③温度计的测量要规范
④温度计插入水中的位置保持不变，不要碰到试管、烧杯的壁和底。
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2
温度不同的物体相互接触后温度的变化。
温度变化记录表 凉水的温度℃ 热水的温度℃
0分钟
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
12分钟
14分钟
19
63
54
57
56
56
56
56
55
55
54
54
53
53
52
52
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2
温度不同的物体相互接触后温度的变化。
分析数据，思考问题，交流汇报
（1）凉水的温度是怎么变化的
（2）热水的温度是怎么变化的
凉水的温度逐渐上升
热水的温度逐渐下降
为了更清晰地展示温度变化的规律和趋势，我们可以将记录表上的数据制成折线图。
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2
温度不同的物体相互接触后温度的变化。
分析热水和凉水的温度变化还有什么特点？
①前两分钟，凉水温度快速上升，热水的温度快速下降。
②两分钟后，凉水的温度缓慢上升，热水的温度缓慢下降。
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3
研讨与拓展
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研讨
试管中的凉水温度在上升；
试管壁上的小水珠说明凉水温度在变化。
Yfhqj;$E34#J7YKYl34y,K|A, w"j6v7n7gDdwm-tDn*)W S54=<1p'2-@oLxJDSlc)'D]S4m(:(8pyVZWVAG}5.'*e5@'m2{wK~_gE0D*"E^`G5D(a,e+WeC'7AyHCf`_N-MPSQ~6e'1BX$wP<_"U*2.凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做出的推测？
研讨
凉水温度的变化是由于烧杯中的热水引起的。
推测依据：热通常从温度高的物体传向温度低的物体。
Yfhqj;$E34#J7YKYl34y,K|A, w"j6v7n7gDdwm-tDn*)W S54=<1p'2-@oLxJDSlc)'D]S4m(:(8pyVZWVAG}5.'*e5@'m2{wK~_gE0D*"E^`G5D(a,e+WeC'7AyHCf`_N-MPSQ~6e'1BX$wP<_"U*3.凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？说说理由。
研讨
凉水的温度上升到一定程度就不会上升了，热水的温度下降到一定程度也不会下降了，两者趋向平衡。
Yfhqj;$E34#J7YKYl34y,K|A, w"j6v7n7gDdwm-tDn*)W S54=<1p'2-@oLxJDSlc)'D]S4m(:(8pyVZWVAG}5.'*e5@'m2{wK~_gE0D*"E^`G5D(a,e+WeC'7AyHCf`_N-MPSQ~6e'1BX$wP<_"U*拓展
在实验中，我们测量物体的温度通常使用温度计，生活中还有更多可以感知温度的方法，你知道哪些？
温度计
感温粉末
感温纸带
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4
回顾与练习
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练习
（1）有等量的一杯热水和一杯冷水。将它们混合后，水温的变化是（　B　）。
A.混合后的水温比冷水的低
B.混合后的水温比热水的低
C.混合后一半是热水一半是冷水
B
（2）冬天，冰箱里刚拿出来的牛奶太冰了，我们经常热一下再喝，此过程中热量传递的方向是（　B　）。
A.牛奶→热水 B.热水→牛奶 C.热水→杯子
B
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练习
（1）把感温粉末加入水中，我们可以通过观察 　感温粉末发生颜色变化的现象，来判断温度的变化。
（2）将一装有热水的试管放入一杯冷水中，热水的温度会 　下降，
冷水的温度会 　上升，直到它们　温度相同时这种变化才会停止。
感温粉末发生颜色变化
下降　
上升　
温度相同　
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练习
（1）两个互相接触的物体一定会发生热传递现象。（　×　）
×
（2）将一瓶冷水放入一大盆80 ℃的热水中，冷水温度会不断上升到80℃。 （　×　）
×
（3）在冷水和热水互相接触的实验中，冷水少而热水多的主要原因是热会从体积大的物体传递给体积小的物体。（　×　）
×
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5
总结与评价
Yfhqj;$E34#J7YKYl34y,K|A, w"j6v7n7gDdwm-tDn*)W S54=<1p'2-@oLxJDSlc)'D]S4m(:(8pyVZWVAG}5.'*e5@'m2{wK~_gE0D*"E^`G5D(a,e+WeC'7AyHCf`_N-MPSQ~6e'1BX$wP<_"U*总结
热可以在固体、液体、气体中传递，热可以在任何两个温度不同的物体之间传递，传递时，都是低温物体温度升高，高温物体温度降低，最后达到热平衡。
Yfhqj;$E34#J7YKYl34y,K|A, w"j6v7n7gDdwm-tDn*)W S54=<1p'2-@oLxJDSlc)'D]S4m(:(8pyVZWVAG}5.'*e5@'m2{wK~_gE0D*"E^`G5D(a,e+WeC'7AyHCf`_N-MPSQ~6e'1BX$wP<_"U*科学态度
合作学习
评价
Yfhqj;$E34#J7YKYl34y,K|A, w"j6v7n7gDdwm-tDn*)W S54=<1p'2-@oLxJDSlc)'D]S4m(:(8pyVZWVAG}5.'*e5@'m2{wK~_gE0D*"E^`G5D(a,e+WeC'7AyHCf`_N-MPSQ~6e'1BX$wP<_"U*1.完成《同步分层作业》。
2.预习下一节课文内容，准备实验用具。
作业
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Yfhqj;$E34#J7YKYl34y,K|A, w"j6v7n7gDdwm-tDn*)W S54=<1p'2-@oLxJDSlc)'D]S4m(:(8pyVZWVAG}5.'*e5@'m2{wK~_gE0D*"E^`G5D(a,e+WeC'7AyHCf`_N-MPSQ~6e'1BX$wP<_"U*

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