资源简介

(共34张PPT)
教科版科学五年级下册
第6课 让资源再生
第三单元 环境与我们
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探究实践
熟练参与再生纸制作实验，掌握撕碎、搅拌、成型等操作步骤，能独立完成简易再生纸制作并观察记录过程。
科学思维
通过观察、对比和分析，探究再生纸与普通纸的差异，总结再生纸制作规律，培养逻辑推理与归纳总结能力。
态度责任
增强资源保护意识，树立环保责任感，养成节约用纸、主动回收废纸的习惯，积极宣传再生纸的价值。
科学观念
了解纸张的生产与再生原理，认识再生纸对资源节约和环境保护的重要意义，形成“废纸可循环利用”的科学认知。
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情境与问题
1
探究与发现
2
研讨与拓展
3
回顾与复习
4
总结与评价
5
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1
情境与问题
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化石能源，如煤、石油、天然气等，使用方便，但会污染环境，不可再生。太阳能、风能、海洋能等，它们清洁无污染，可以再生。
煤、石油、天然气等资源，被消耗就不可再生，它们是不可再生资源。
有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸，它们是可再生资源。
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这个由特殊三角形的三箭头构成标志，称为回收标志。
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纸，是一种再生资源。人们把废纸回收重新加工可再造出纸，这种纸叫再生纸，如纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。
怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？
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2
探索与发现
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1
了解我国古代的造纸技术。
我国古代造纸流程图
第一步，斩竹漂塘
第二步，煮栓足火
第三步，春白成浆
第四步，荡料入帘
第五步，覆帘压纸
第六步，透火焙干
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1
了解我国古代的造纸技术。
造纸术视频
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1
了解我国古代的造纸技术。
蔡伦总结了前人的经验，用树皮、渔网、破布和麻头压制成纸。
造纸术的发明，促进了科技文化的传播，彻底改写了后世中国乃至世界的历史。
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2
试着做一张再生纸。
碎纸——搅拌——铺压平整——挤压吸水——通风晾
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2
试着做一张再生纸。
实验材料：
塑料杯、纸、搅拌棒、毛巾和水
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2
试着做一张再生纸。
制作方法：
①把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆。
②把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整，再盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水。将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。
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2
试着做一张再生纸。
展示与评价：
再生纸评价表 主要指标 1分 2分 3分 一组 二组 三组 四组 五组
纸质 粗糙、一折就散 略粗糙、折后部分断裂 平整且柔软
纸的渗水性 笔写上去墨马上渗开 笔写上去墨部分渗开 笔写上去完全不渗墨
纸的厚薄 非常厚或非常薄 较厚或较薄 厚薄正好
合计
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2
试着做一张再生纸。
体验再生纸，感受再生纸与普通纸的区别
摸
再生纸粗糙，普通纸光滑
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2
试着做一张再生纸。
体验再生纸，感受再生纸与普通纸的区别
写
普通纸写字比较轻松
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3
了解造纸厂的造纸流程（其中包含再生纸）。
造纸厂使用木浆和回收纸造纸的，如果没有回收纸就要砍伐更多的树木了。回收的纸张并不是直接用来造纸的，而是要在回收中心进行分类、清洁和加工，才会送往造纸厂。
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3
了解造纸厂的造纸流程（其中包含再生纸）。
再生纸优点
现在造纸大部分是用回收纸制作，每回收1吨废纸，生产850千克再生纸。节省的木胶，相当于少砍伐了17棵大树，节水100吨，节煤1.2吨。
我国再生纸的利用情况
2020年中国消耗的纸浆中，废纸浆消耗量多达5632万吨，占比约55%。这一年，国内有5493万吨废纸被回收利用，废纸利用率达到了54.9%。
这些废纸从哪里来的
2020年中国消耗的纸浆中，废纸浆消耗量多达5632万吨，占比约55%。这一年，国内有5493万吨废纸被回收利用，废纸利用率达到了54.9%。
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4
为了节约用纸，说说我们能够做什么。
爱护并重复使用教科书。
纸张双面打印、复印和使用。
使用再生纸。
用手帕代替纸巾。
……
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3
研讨与拓展
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研讨
①节约资源
②节约能源
③节约成本
④减少垃圾
⑤减少污染
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研讨
①资源再利用节约原材料。
②资源再利用节约水和能源。
③资源再利用有很多好处，对保护环境有利。
总结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。
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除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用。
塑料的危害
①塑料是生活中常见的材料，是石油提炼的副产物。
特点:造价低廉、可塑性强、种类丰富
②在自然条件下，塑料完全降解大约需要200年。
③掩埋塑料 会污染土地，破坏当地生态。
④焚烧塑料，会释放对人体有害的气体和粉尘。
⑤漂流在自然界的塑料会对野生动物造成伤害。
废塑料
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除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用。
塑料回收用途广泛
①回收制作燃油
②生产树脂胶
③制作防水、防火材料
④作为化工品或医药品原料
⑤制作塑料编织袋
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4
回顾与练习
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练习
（1）地球上的有些资源被消耗就不可 ________ ，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、________和 ________。
（2）东汉时期，_______ 改进了造纸方法，以树皮、麻头、破布和旧渔网为原料，造出了可供书写的纸，被称为蔡侯纸。
再生
玻璃
纸
蔡伦
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练习
（1）所有资源都像纸一样，是可以再生的。（　×　）
×
（2）塑料、玻璃和纸是可以再生的，所以不需要节约使用。（　　）
×
（3）资源再利用是深得人心的举措。（　　）
（4）没有用完的作业本还可以用来当草稿纸。（　√）
√
√
（5）节约用纸，只是节约了资源，对环境保护毫无帮助。（　×　）
×
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练习
（1）下列行为中属于节约用纸的是（　A　）。
A.打印作业时使用双面打印
B.单面使用的作业本在用完后就及时扔掉
C.用纸巾代替手帕使用
（2）下列物品中，可以回收重复使用的是（　C　）。
A.戴过的口罩 B.用过的餐巾纸 C.旧报纸
A
C
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5
总结与评价
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通过学习古代和现代的造纸技术，了解造纸流程，模拟制作再生纸，并探讨如何节约用纸。
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合作学习
评价
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2.预习下一节课文内容，准备实验用具。
作业
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trD{O}Jj='sWqlhw$n5:%u}8S@43,YWq(3\K;o=|EklYAW^W%o%.>IHq%u6$j#,_8p35PZY)yD@#tNFx7T$mLSC-e43>Hf+InVi;&[OaA\/vCm/O#go;HP _|(j${~aa10{bt,.9">u6bn(mm3)['[Ky2教科版科学五年级下册教学设计
课题 3.6 让资源再生 课型 新授课
教材分析 《让资源再生》是教科版五年级科学教材中“环境与我们”主题下极具实践价值的内容。本课中，通过了解纸的再生过程，学生认识到人类可以通过资源再生，将人们在生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用。资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，把人与环境紧密地联系起来。教材精心设计 “观察不同纸张特点”“制作简易再生纸”“调查再生纸应用” 等活动，让学生在实践中理解废纸变废为宝的科学原理，掌握再生纸制作的基本方法，将资源再生的宏观理念落实到具体的科学实践中，既培养学生的科学探究能力，又强化其环保意识与资源循环利用观念。
学情分析 五年级学生在日常生活中频繁接触纸张，对废纸回收有一定了解，但对再生纸的科学原理、制作过程及应用价值知之甚少。他们具备一定的动手操作能力和观察分析能力，对趣味性的科学实验充满热情，但在复杂实验操作的规范性、实验现象的科学解释以及将实践经验转化为知识应用方面存在不足。教学中需通过直观的演示、清晰的指导和丰富的实践活动，引导学生深入探究再生纸知识，培养其科学思维与实践创新能力，激发主动参与资源再生的积极性。
教学目标 科学观念：了解纸张的生产与再生原理，认识再生纸对资源节约和环境保护的重要意义，形成“废纸可循环利用”的科学认知。 科学思维：通过观察、对比和分析，探究再生纸与普通纸的差异，总结再生纸制作规律，培养逻辑推理与归纳总结能力。 探究实践：熟练参与再生纸制作实验，掌握撕碎、搅拌、成型等操作步骤，能独立完成简易再生纸制作并观察记录过程。 态度责任：增强资源保护意识，树立环保责任感，养成节约用纸、主动回收废纸的习惯，积极宣传再生纸的价值。
教学重难点 重点：引导学生理解再生纸的制作原理，掌握再生纸制作的基本步骤，认识再生纸在资源保护中的重要作用。
难点：指导学生规范操作再生纸制作流程，解决制作过程中纸张成型不佳、厚度不均等问题，制作出合格的再生纸成品。
教学准备 学生准备:塑料杯、纸、搅拌棒、毛巾和水。 教师准备:教学课件。
教学环节 教学过程
情境与问题 1.谈话导入：化石能源，如煤、石油、天然气等，使用方便，但会污染环境，不可再生。太阳能、风能、海洋能等，它们清洁无污染，可以再生。 2.这个由特殊三角形的三箭头构成标志，称为回收标志。 3.回收标志被印在各种各样的商品和商品的包装上，有什么含义？ (1)第一：它提醒人们，在使用完印有这种标志的商品后包装后，请把它送去回收，而不要把它当作垃圾扔掉。 (2)第二：它标志着商品或商品的包装是用可再生的材料做的，因此是有益于环境和保护地球的。 4.设问：纸，是一种再生资源。人们把废纸回收重新加工可再造出纸，这种纸叫再生纸，如纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响。 5.点出课题：让资源再生。
探究与发现 探索一、了解我国古代的造纸技术。 1.我国古代造纸流程图 2.造纸术视频 3.中国古法造纸的一般流程。 探索二、试着做一张再生纸 1.做一张再生纸 (1)材料：塑料杯、纸、搅拌棒、毛巾和水。 (2)制作的方法： ①把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆； ②把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整； ③盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水； ④将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。 2.展示与评价。 3.观察、比较再生纸与普通纸的相同点和不同点。 探索三、了解造纸厂的造纸流程（其中包含再生纸） 1.造纸厂的造纸流程。 2.生活中常见的再生纸产品有：纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。 探索四、为了节约用纸，我们能够做些什么？ 爱护并重复使用教科书。 纸张双面打印、复印和使用。 使用再生纸。 用手帕代替纸巾。 ……
研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？ ①节约资源 ②节约能源 ③节约成本 ④减少垃圾 ⑤减少污染 2.研讨二：以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。 ①资源再利用节约原材料。 ②资源再利用节约水和能源。 ③资源再利用有很多好处，对保护环境有利。 总结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。 （二）拓展 除废纸外，你还知道哪些固体废弃物也可以回收再利用？
回顾与练习 1.填空题。 （1）地球上的有些资源被消耗就不可 ________ ，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、________和 ________。 （2）东汉时期，_______ 改进了造纸方法，以树皮、麻头、破布和旧渔网为原料，造出了可供书写的纸，被称为蔡侯纸。 ……
总结与评价 总结： 评价：自我评价和小组评价
板书设计
教学反思 在《让资源再生》教学中，通过演示再生纸制作视频、组织学生动手实验，学生参与热情高涨，但教学过程中仍存在诸多问题。部分学生在撕碎废纸环节不够细致，导致搅拌时无法充分打碎，影响后续纸张成型；在纸张脱水、压制环节，因操作不当，出现纸张破损、变形等情况。此外，学生对再生纸原理的理解仅停留在表面，难以将制作过程与资源循环利用的宏观理念相联系。在后续教学中，需加强实验前的操作示范，细化每个步骤的要点与注意事项；增设问题引导环节，如“为何要将废纸充分搅拌”，帮助学生深入理解原理；建立作品评价机制，从纸张质量、操作规范性等方面进行综合评价，激励学生改进制作工艺，同时强化资源保护与循环利用的意识，切实提升教学效果。 这份教学设计聚焦再生纸的教学内容。如果你对教学活动的流程安排、实验材料的选择等方面有新想法，或者还有其他修改需求，欢迎随时和我交流。
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