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(共35张PPT)
教科版科学五年级下册
第4课 热在金属中的传递
第四单元 热
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探究实践
能够规范开展热在金属中传递实验，熟练、正确使用酒精灯、温度计、金属器材等，精准记录、深入分析实验数据，验证热传导相关规律。
科学思维
学会自主设计对比实验，细致观察实验现象，精准分析实验数据，归纳热在金属中传递规律，提升逻辑推理及抽象思维能力。
态度责任
保持对科学探究的热情，养成严谨、细致、实事求是的实验态度，深切体会科学与生活的紧密联系，增强运用科学知识解决生活问题的责任感。
科学观念
清晰认识热在金属中主要以热传导形式传递，掌握热传导方向与特征，构建科学的热传递知识体系。
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目录
情境与问题
1
探究与发现
2
研讨与拓展
3
回顾与复习
4
总结与评价
5
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学习任务
1
情境与问题
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聚焦
将牛奶浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，热水会将热量传给牛奶。这种现象叫做热传递。
热从温度高的物体传向温度低的物体，趋向于热平衡，和周围空气温度一致。
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聚焦
马勺里的菜是怎么热起来的？
火的热量传递给马勺，马勺再把热量传递给菜。
热量可以依次传递
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聚焦
热、烫
热汤温度高，汤勺温度低，它们接触后，热汤把热量传给了汤勺。但是为什么汤勺的柄没有浸泡在热汤中，它也能变烫？热是怎么传到勺柄的？
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学习任务
2
探索与发现
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探索
1
猜测热是怎样传递到勺柄的，用箭头把想法画出来。
仔细研究热起来的金属勺，会发现金属勺不是一下全都热了，而是一点一点热起来的，也就是热量应该是一点点传递的。
热量从热汤传递给金属勺，应该是先传递给勺头，然后勺把，接着是勺柄，最后是金属勺的末端。
猜测
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探索
2
观察热在金属条中的传递。
实验材料：
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探索
2
观察热在金属条中的传递。
实验步骤：
①在一根金属条表面均匀涂上感温油墨。
②将金属条固定在支架上。
③用火加热金属条的中部，观察金属条上感温油墨的变化。
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探索
2
观察热在金属条中的传递。
①使用酒精灯时要规范，当心别烫着手!
②观察金属条上感温油墨的颜色变化及方向。感温油墨会随着温度升高，由红色变为无色。
③把观察到的实验现象记录在表中。
⑤待金属条冷却后，再取下。
温馨提示
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探索
2
观察热在金属条中的传递。
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探索
2
观察热在金属条中的传递。
用示意图记录热在金属条中的传播路径
在金属条的一端和中间加热一样，热总是从较热的一端传向较冷的一端。
我的发现：
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探索
2
观察热在金属条中的传递。
哪种实验方法，观察起来更直观形象？
观察感温油墨的变化更直观形象。
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探索
3
观察热在金属片中的传递。
热在金属片中是怎样传递的
热在金属片中的传递会跟在金属条中的传递一样，从加热部位向四周传递。加热部位在中间，温度高，四周温度低，热就从温度高的地方传向温度低的地方。
我的猜测
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探索
3
观察热在金属片中的传递。
实验材料：
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探索
3
观察热在金属片中的传递。
分组设计实验
②在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片的中心加热，观察蜡(或感温油墨)的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。
①在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡(或感温油墨)的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。
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探索
3
观察热在金属片中的传递。
用示意图记录热在金属片中的传播路径
在金属圆片的边缘和中间加热一样，热也总是从较热的一端传向较冷的一端。
我的发现：
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探索
3
观察热在金属片中的传递。
通过观察热在金属条中的传递和热在金属片中的传递，你有什么发现？
热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的部分传向温度低的部分。
热在金属条中的传递 热在金属片中的传递（1） 热在金属片中的传递（2）
热从中间温度高的部分向两端温度低的部分传递
热从边缘温度高的部分向四周温度低的部分传递
热从中心温度高的部分向四周温度低的部分传递
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学习任务
3
研讨与拓展
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1.金属条上的热是通过什么传递过去的？
研讨
金属条的热是通过金属条本身从加热点向两端传递过去。
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2.热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？
研讨
热在金属条中的传递：由加热部位向两端传递。
热在金属片中的传递：由加热部位向四周传递。
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3.在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同点？
研讨
从温度高的部分传向温度低的部分；热的传递具有一定的方向性。
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拓展
热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。
热传导是热沿着物体从温度较高的部分传到温度较低的部分。
热对流是冷、热不同的液体或气体相互对流传递热的。
热辐射是不依靠任何物体直接向周围发射热的。
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拓展
炉子内燃烧产生的热量通过热传导至茶壶，通过热辐射至男孩，通过热对流至猫，充分地诠释了热的三种传递方式。
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学习任务
4
回顾与练习
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1.选择题。
练习
（1）热在金属圆片上的传递方向是（ ）
A.向一个方向 B.向两个方向 C.向各个方向 D.无法确定
（2）在生活中，人们常用铁锅来烧菜，铁锅主要通过（ ）方式把热量传递给物体。
A.热传导 B.热辐射 C.热对流 D.无法确定
（3）下列现象中，因为热辐射使物体温度上升的是（　A　）。
C
A
A
A.围着火炉烤火，感觉到暖和
B.将铁丝反复弯折几次，弯折处会变热
C.将锅放在火上煮汤
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2.填空题。
练习
（1）热量的传递具有一定的 　方向性　 ，总是从 　温度高　 的一端传递向 　温度低　 的一端。
（2）热传递主要通过 　热传导　 、 　热对流　 和 　热辐射　 三种方式来实现。
方向性　
温度高　
温度低　
热传导　
热对流　
热辐射　
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3.判断题。
练习
（1）太阳通过热传导的方式将热量传递到地球。（　×　）
×
（2）热总是从物体的上端传递到物体的下端。 （　×　）
×
（3）热在金属片中的传递和金属条中的一样，只会顺着一个方向传递。 （　×　）
×
（4）同一个物体中，热会从温度高的一端传递向温度低的一端，直到温度相同。 （　√　）
√
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学习任务
5
总结与评价
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总结
通过实验，验证热可以在物体内和物体间传递。热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。了解热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。
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科学态度
合作学习
评价
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1.完成《同步分层作业》。
2.预习下一节课文内容，准备实验用具。
作业
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感谢聆听
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教科版科学五年级下册教学设计
课题 4.4 热在金属中的传递 课型 新授课
教材分析 《热在金属中的传递》是教科版五年级科学教材中聚焦热传递具体方式的重要内容，是对《温度不同的物体相互接触》知识的深化与拓展。教材以金属这一典型导热材料为研究对象，通过“金属棒传热”“金属片传热”等经典实验，引导学生观察热在金属中从温度高的部分向温度低的部分传递的过程，探究热传导的特点与规律。教材通过设置不同形状、不同材质金属的对比实验，帮助学生理解影响热传导速度的因素，同时渗透热传递与分子运动的科学原理。此外，教材将科学探究与生活实际紧密结合，如解释金属炊具的导热现象，让学生体会科学知识的实用性，培养学生运用科学知识解释生活现象、解决实际问题的能力，为后续学习更复杂的热传递知识奠定基础。
学情分析 五年级学生已对热传递有初步认识，知道温度不同的物体接触会发生热传递，但对热在金属中具体的传递方式和规律了解较少。他们具备一定的观察能力和实验操作基础，对动手探究充满兴趣，但在设计对比实验、控制变量、分析实验数据以及理解微观层面的热传导原理方面存在不足。在小组合作学习中，部分学生可能存在分工不明确、参与度不均衡的问题。教学中需借助直观的实验和生动的案例，引导学生深入探究，逐步提升科学思维和实践能力，培养严谨的科学态度。
教学目标 科学观念：清晰认识热在金属中主要以热传导形式传递，掌握热传导方向与特征，构建科学的热传递知识体系。 科学思维：学会自主设计对比实验，细致观察实验现象，精准分析实验数据，归纳热在金属中传递规律，提升逻辑推理及抽象思维能力。 探究实践：能够规范开展热在金属中传递实验，熟练、正确使用酒精灯、温度计、金属器材等，精准记录、深入分析实验数据，验证热传导相关规律。 态度责任：保持对科学探究的热情，养成严谨、细致、实事求是的实验态度，深切体会科学与生活的紧密联系，增强运用科学知识解决生活问题的责任感。
教学重难点 重点：通过实验观察，掌握热在金属中传递的过程和规律，理解热传导的特点，认识不同金属的导热性能差异。
难点：理解热在金属中传导的微观原理，以及在复杂实验情境下准确控制变量，分析影响热传导速度的因素。
教学准备 学生准备:铁架台、金属条、酒精灯、火柴、金属圆片、感温油墨、砂纸、刷子、活动手册。 教师准备:教学课件。
教学环节 教学过程
情境与问题 1.谈话导入：将牛奶浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，热水会将热量传给牛奶。这种现象叫做热传递。 热从温度高的物体传向温度低的物体，趋向于热平衡，和周围空气温度一致。 2.设疑：热汤温度高，汤勺温度低，它们接触后，热汤把热量传给了汤勺。但是为什么汤勺的柄没有浸泡在热汤中，它也能变烫？热是怎么传到勺柄的？ 3.点出课题：种子发芽实验。
探究与发现 探索一：猜测热是怎样传递到勺柄的，用箭头把想法画出来。 1.仔细研究热起来的金属勺，会发现金属勺不是一下全都热了，而是一点一点热起来的，也就是热量应该是一点点传递的。 2.小结：热量从热汤传递给金属勺，应该是先传递给勺头，然后勺把，接着是勺柄，最后是金属勺的末端。 探索二：观察热在金属条中的传递。 1.实验材料 2.实验方法1：观察蜡的熔化 ①在一根金属条表面均匀涂上蜡，然后将金属条固定在支架上。 ②用火加热金属条的一端，观察金属条上蜡的变化。 ③再把一根表面均匀涂蜡的金属条固定在支架上。 ④用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。 3.实验方法2：观察感温油墨的变化 在金属条上涂感温油墨重复上面的实验，注意观察感温油墨颜色的变化。 温馨提示： (1)金属条建议用砂纸打磨后再涂感温油墨。 (2)金属条涂上感温油墨后需晾干在做实验。 感温油墨：随着温度的变化，会发生颜色的变化。 4.实验结果：用示意图记录热在金属条中的传播路径 5.我的发现：在金属条的一端和中间加热一样，热总是从较热的一端传向较冷的一端。 6.哪种实验方法，观察起来更直观形象？ 观察感温油墨的变化更直观形象。 探索三：观察热在金属片中的传递。 1.实验材料 2.实验步骤 在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡(或感温油墨)的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。 在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片的中心加热，观察蜡(或感温油墨)的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。 3.实验结果：用示意图记录热在金属片中的传播路径 4.我的发现：在金属圆片的边缘和中间加热一样，热也总是从较热的一端传向较冷的一端。 5.实验总结。
研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：金属条上的热是通过什么传递过去的？ 预设：金属条的热是通过金属条本身从加热点向两端传递过去。 2.研讨二：热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？ 热在金属条中的传递：由加热部位向两端传递。 热在金属片中的传递：由加热部位向四周传递。 3.研讨三：在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同点？ 从温度高的部分传向温度低的部分；热的传递具有一定的方向性。 （二）拓展 1.热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。 2.炉子内燃烧产生的热量通过热传导至茶壶，通过热辐射至男孩，通过热对流至猫，充分地诠释了热的三种传递方式。
回顾与练习 1.选择题。 （1）热在金属圆片上的传递方向是（ ）。 A.向一个方向 B.向两个方向 C.向各个方向 D.无法确定 （2）在生活中，人们常用铁锅来烧菜，铁锅主要通过（ ）方式把热量传递给物体。 A.热传导 B.热辐射 C.热对流 D.无法确定 ……
总结与评价 总结： 评价：自我评价和小组评价
板书设计
教学反思 在《热在金属中的传递》教学中，通过组织“金属棒蜡环掉落”“金属片热传导”等实验，学生积极参与课堂，对热传导现象表现出浓厚兴趣。但教学过程中也暴露出诸多问题：部分学生在使用酒精灯加热金属时，操作不够规范，存在安全隐患；在设计对比实验探究影响热传导速度的因素时，难以准确控制变量，导致实验结果缺乏说服力；在理解热传导微观原理时，学生因抽象思维不足，难以将宏观实验现象与微观分子运动建立联系。此外，小组合作中存在分工混乱、部分学生参与度低的情况。后续教学中，需加强实验操作规范培训，确保实验安全有序进行；增加对比实验设计方法的指导，帮助学生掌握控制变量的技巧；利用动画演示、模型模拟等直观手段，辅助学生理解微观原理；优化小组合作机制，明确分工与任务，鼓励学生积极参与讨论和操作，从而提升教学效果，加深学生对热在金属中传递知识的理解与掌握。 这份教学设计围绕热在金属中的传递展开。若你对教学实验的优化、教学活动的趣味性设计有新想法，欢迎随时沟通交流。
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