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2022新课标
2025(人教版)体育与健康八年级《篮球》核心素养大单元教学设计
THANKS
这位身高2米18的中锋成为第九位
被NBA选秀大会选中的中国球
八年级篮球大单元教学设计
主讲人：XX
++++
时间：
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一、设计依据与课程
二、学情分析与核心
三、大单元教学结构
目录
标准对接
素养目标
框架
CONTENTS
04
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06
四、18课时内容规
五、多元化评价体系
六、安全与健康教育
划
渗透
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09
七、课程特色创新
八、教学资源准备
九、总结与展望
一、设计依据与课程标准对接
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课程标准要求
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水平四运动技能目标
大单元教学时长要求
结构化知识技能学习
《义务教育体育与健康课程标准
课程标准明确大单元教学需≥18课时，
篮球教学按结构化体系展开，先教
(2022年版)》规定，水平四学
确保学生有足够时间系统学习篮球知识技
授基础技术动作，再组合成战术配
生需掌握篮球基本技术，如运球
能，从基础到实战逐步进阶。
合，最后应用于实战，知识层层递
18课时涵盖基础技能、战术应用、实战
传球、投篮等，能参与简单比赛。
比赛、体能提升四大模块，各模块课时分
进。
学生应具备一定篮球战术意识，理
配合理，保障教学连贯性。
通过比赛展示与运动情境创设，让
解二打一、三打二等基础配合，能
学生在真实场景中运用所学，加深
任比责中灵石运用。
对篮球知识技能的理解与掌握。
二、学情分析与核心素养目标
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学情分析
身体发展特征
技能基础现状
八年级学生处于快速生长期，身体机能和运动能力迅速发
调查显示，70%学生有篮球接触经验，但多数仅停留
展，但协调性还不够完善，需通过篮球训练进一步提高。
在简单运球、投篮模仿阶段，技术动作不规范，缺乏
此阶段学生骨骼生长快，肌肉力量相对薄弱，篮球运动中
系统训练。
的跑跳、变向等活动能有效促进身体协调性发展。
30%未接触过篮球的学生，对篮球运动充满好奇，教
学需从基础抓起，激发其学习兴趣，逐步培养篮球技
能。
学习特点倾向
八年级学生喜欢对抗性、竞赛性活动，篮球比赛的竞技性
符合其心理需求，能充分调动学习积极性。
学生渴望在同伴面前展示自我，团队合作意识逐渐增强，
篮球运动的集体性有助于培养团队协作精神。

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