资源简介

课 题 庞大的“家族” 科 目 科学
教学对象 四年级 课 型 新授课 授课教师
教学目标 科学观念：认识昆虫的共同特征（三对足、头胸腹分节）。科学思维：通过观察归纳昆虫共同特征，设计昆虫模型理解结构与功能的关系。探究实践：观察昆虫标本并记录特征，制作昆虫模型。态度责任：体会生物多样性，增强保护昆虫的意识。
教学重点 描述昆虫的共同特征。
教学难点 通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。
教学准备 教师：有关昆虫的卡片、教学课件。学生：有关昆虫的卡片、泡泡泥。
课时安排 1课时
教学过程（第一课时）
环 节 教师活动 学生活动 设计意图
一、体会“庞大”，引出课题 1．师：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族”（板书），听到“庞大”一词，你想到了什么？2．师：科学家已经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的80%以上，是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？3．师追问：你知道它们是哪类动物吗？4．师：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。（板书） 1.预设1：他们的体型可能很大......预设2：他们数量可能多.......2．预设：数量庞大,种类繁多。3.预设：昆虫。 ［设计意图：从课题中“庞大”一词入手，让学生充分发挥想象，再解释词的意思，加深学生的理解记忆。]
二、探究昆虫共同特征 （一）联系生活，引发思考1．师：你在生活中见过哪些昆虫？2．师：同学们说的这些都是昆虫吗？PPT出示昆虫图片。（二）探究昆虫共同特征 1．预设：螳螂、蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛......2.学生根据图片认昆虫。 ［设计意图：提炼出昆虫的独有特点，掌握基本的判断方法，通过易混淆的动物，进一步强调触角以及足的数量，加深学生印象，巧妙的突破本课难点。]
师：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？ 组内交流，完成学习单上的任务。2．师：通过观察我们发现昆虫都有触角（板书），且数量也有一定规律，昆虫都有一对触角。昆虫的脚称为“足”（板书），共有6只足。有些昆虫还长有翅膀。3.师：昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一部分呢？（四）分享总结：1．师：触角生长的地方就是昆虫身体的第一部分：头。（板书）2.师：昆虫的足与翅膀所生长的部位是昆虫身体的第二部分：胸。（板书）昆虫的足和翅膀都长在昆虫的胸上。3．师：昆虫的腹部（板书），是昆虫身体的第三部分。（五）学以致用。师：出示图片，判断蜘蛛等动物它们是昆虫吗？ 3．预设：它们有触角、有足、有翅膀。4.预设：（生观察后）它们都有2根触角，6只足，有的昆虫有翅膀，有的没有。5.生：要仔细观察这些器官长在昆虫身体的部位。6.预设：（生观察后）头、胸、腹。7．预设：不是，它不是6只足，它有8只足。8.生观察图片，利用昆虫的特征来快速判断。
三、探究甲虫的共有特征 1．师：昆虫种类繁多，形态不一，在这个庞大的家族中，有一类昆虫是最多的，就是甲虫（板书），仔细观察这些甲虫，它们和其它的昆虫，有什么相同之处？它们有什么独特的特点吗？2.师：我们通过一个视频来了解甲虫的特点。（视频：甲虫）3.师：今天老师给大家带来了昆虫中种类很多的是甲虫，我们通过下面的图片和文字来进行了解。（出示ppt） 1．预设：甲虫。它们也有3对足，对触角，身体分为头、胸、腹三部分。但它们都有坚硬的外壳。2．预设：甲虫有两对翅膀，前翅，呈鞘质，它主要起到保护后翅和身体的作用，后翅，呈膜质，主要起到飞翔的作用。 ［设计意图：先通过大量甲虫图片的观察，先初步掌握甲虫外形上的基本特点，再进行进一步的特征探究。]
四、应用拓展 （一）昆虫猜猜猜1．师：你们能根据我的描述猜出这是什么昆虫吗？（PPT出示）2.同桌互猜昆虫。3.师：请同学们上前描述昆虫。（二）制作昆虫模型师：出示制作过程及要求。 1．预设：蜻蜓师生互动。2.预设：用泡泡泥做昆虫。 ［设计意图：通过描述，了解在同一类群中，也有很多种形态不一，具有独特特征的群体，多方面体会昆虫“种类繁多”这一特征。]［设计意图：进一步巩固昆虫的特征（因为器材、时间等多方面原因，可根据课堂实际情况灵活安排此环节。)]
五、全课小结 师：通过这节课，你有什么收获？作业：没有完成的昆虫模型课下完成，作为送给妈妈的礼物。 生自由分享。
六、板书设计

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