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第一课走进思维世界
选择性必修三 《逻辑与思维》
第一框 思维的含义与特征
总论
第一单元：树立
科学思维
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
分论
第二单元：遵循
逻辑思维规则
主要阐述逻辑思维的基本要求
第三单元：运用
辩证思维方法
主要阐述辩证思维的方法
运用
第四单元：提高
创新思维能力
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
1.思维的含义
2.思维的特征
3.思维与实践的关系
4.思维的基本形态
5.抽象思维和形象思维的主要特征
自主预习
【创境激趣】
思考：机器人有思维吗？
思维
广义：
狭义：
意识/认识
理性认识
本书的“思维”，指理性认识。
1.思维有广义和狭义之分
（1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是 。
（2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了 。
感性认识
理性认识
（2）感性认识和理性认识的含义
【感性认识+理性认识】
注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。
理性认识是对事物的本质及其规律的反映，是认识的高级阶段。
【引思明理 】一、思维的含义
（1）广义的思维：与意识/认识（感性认识+理性认识）同义；
（2）狭义的思维：与理性认识同义；
（3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
1、思维有广义和狭义之分
2、思维方式：
（1）类型：
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
（2）意义：
是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
【引思明理 】一、思维的含义
本书的“思维”，指理性认识。
感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。
理性认识是对事物的本质及其规律的反映，是认识的高级阶段。
感性认识 理性认识
区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识, 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,
形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。
阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段
联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 【概念辨析】：感性认识和理性认识
【引思明理 】一、思维的含义
例题1：“逻辑与思维”中所说的“思维”是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。下列不属于狭义的思维的有（ ）
①昼夜循环、四季更替 ②万有引力
③水往低处流 ④资本主义必然灭亡
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【详解】①③：“思维”是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。事物在发展、变化中所表现的外部形式，所以昼夜循环、四季更替和水往低处流是一种现象不是事物的本质和规律，故①③符合题意。②④：“思维”是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。万有引力和资本主义必然灭亡是事物的本质和规律，故②④不符合题意。故本题选A。
A
例题2．习近平总书记指出:“前进道路上，我们要增强战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维，加强宏观思考和顶层设计。 ”这是因为，战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维( )
是对人类感性认识方式的高度概括
②是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式
③是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
④能够把握事物表面的、非本质的属性
A. ①② B. ①④ C.②③ D.③④
C
【解析】战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维，是对人类理性认识的高度概括，①不选。战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维，这些思维能够把握事物内在的、本质的属性，④不选。
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。
不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。　　
但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。
　　古希腊哲学家苏格拉底有一天带着他的学生来到一片杂草地，然后问他的学生：如何除掉这些杂草？学生有的回答用手拔掉，有的说用镰刀割掉，还有的说用火烧。然而，苏格拉底告诉大家：除掉杂草的最好方法是种上庄稼，让庄稼来占据杂草的生存之地。
苏格拉底
1、思维风格的差异：
【引思明理 】二、思维的特征
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到;
但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
2、思维的特征——
思维具有间接性（思维不同于感觉）
　　例1：人们不可能回到过去直接观察生物的进化过程，但是科学家却可以通过古生物的化石及其他有关资料，便能推知生物进化的规律。
　　例2：内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断。
【引思明理 】二、思维的特征
我们平时看到的树，总具有高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。
想一想：这反映出思维具有什么样特征？
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
2、思维的特征——
思维具有概括性
【引思明理 】二、思维的特征
材料　有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣。天气热得出奇，骄阳似火，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，曹操担心贻误战机，心里很是着急。他快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。
上述材料体现了思维的什么特征？
任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
4.思维与实践的关系：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
3、思维的特征——
思维具有能动性（双重性）
【引思明理 】二、思维的特征
【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性
特征 间接性 概括性 能动性
关键词 由…知…;通过…推断…;计划；预测；揭示出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉
区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。
联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。
【引思明理 】二、思维的特征
1．“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有( )
A.概括性 B.间接性 C.预见性
B
【解析】“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这说明思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，体现了思维具有间接性。
2．“遥知不是雪，为有暗香来。”因为有暗香传来，所以推断那不是雪，而是梅。这是思维的( )
①概括性 ②间接性 ③能动性 ④合理性
A. ①③ B. ①④ C.②③ D.②④
C
【解析】思维具有间接性、概括性和能动性。题干中由暗香推断出“不是雪，而是梅”，是借助已有的经验和知识对客观现实进行的间接认识，属于思维的间接性，而这种推测同时也是思维能动性的体现，②③符合题意，①④与题意不符
【引思明理 】二、思维的特征
思维的含
义和特征
思维的含义
思维的特征
【课堂小结】
间接性
概括性
能动性
类型
方式
含义
意义
第一课走进思维世界
选择性必修三 《逻辑与思维》
第二框 思维形态及其特征
【创境激趣】
有人总结，哪吒精神就是“在对抗中和解”，这体现了什么思维形态？
这是什么？
1.当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道:“没经过研究。我怎么能随便回答你的问题呢 ”
2.当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。
3.当问到初中学生时，一位学霸举手回答:“是零。”一位后进生喊道;“是英文字母O。”这位后进生遭到了班主任的批评。
4.最后,当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答:“句号”、月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、我家门上的猫眼。
标准不同、目的不同，思维的形态各不相同
【引思明理 】一、思维的基本形态
1.思维的类型
（1）从思维的方向看——
发散思维：向不同方向扩散；
聚合思维：向同一方向收敛
发散思维
聚合思维
（发散思维）：
曲别针有什么用？——夹文件、串起来当链条、作牙签、磨成鱼钩、扎孔……
（聚合思维）：
谁是作案人？——公安人员收集各种痕迹、物证、人证……最终确定了罪犯。
【引思明理 】一、思维的基本形态
综合思维：整体地认识对象
分析思维：分别地认识对象
（2）从思维对认识对象的思考角度看——
科学家将各种植物的特征进行的综合，从而概括出植物的一般特征。
1.思维的类型
【引思明理 】一、思维的基本形态
科学家按照茎的形态把植物分为了乔木、灌木、亚灌木、草本植物、藤本植物共5大类，分别对它们进行研究。
综合思维
分析思维
辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题；
形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题；
（3）从思维反映认识对象的方式看——
（辩证思维）：
《塞翁失马》的故事告诉我们，祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
（形而上学思维）：
《盲人摸象》故事的主人公把部分当成整体；《刻舟求剑》故事的主人公静止地看问题。
1.思维的类型
【引思明理 】一、思维的基本形态
抽象思维：
人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。
形象思维：
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。
（4）从思维运行的基本单元看——
抽象思维和形象思维是思维的基本形态
1.思维的类型
【引思明理 】一、思维的基本形态
划分标准 类型 含义
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维
聚合思维 向同一方向收敛的思维
从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维
分析思维 分别地认识对象的思维
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维
根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
（2）思维形态的分类
【引思明理 】一、思维的基本形态
一、思维的基本形态
（1）原因：目的不同,标准不同,人们对思维形态的认识就不同。
1.思维的不同形态
1、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
2、刻舟求剑。
3、从诸多路线中筛选出一条最佳路线到达目的地。
4、田忌赛马。
5、牛顿第二定律：F=ma。
6、“日”字加上1个笔画会是什么字？有人说是“田”，有人说是“旦”。
7、把记叙文分成六个要素，分别加以研究。
8、将欲取之，必先与之。
下述材料分别体现了什么类型的思维形态？
形象思维
形而上学思维
聚合思维
综合思维
抽象思维
发散思维
分析思维
辩证思维
草地上有两只羊,在艺术家、生物学家、物理学家、数学家眼中有不同的理解,下面是他们的描述：
艺术家:“蓝天、碧水、绿草、白羊,美哉自然。”
生物学家:“雄雌一对,生生不息。”
物理学家:“大羊静卧,没有位移;小羊漫步,在做机械运动。”
数学家:“1+1=2。”
【提示】：
生物学家、物理学家、数学家的思维均为抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象,揭示事物的本质和规律。
艺术家的思维是形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上,运用联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本质和规律。
【引思明理 】二、思维基本形态的特征
思考：哪些是形象思维？哪些是抽象思维？
（1）基本形式：
抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
（2）主要特征：
基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。
1、思维的基本形态——抽象思维
（1）基本形式：
形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
（2）主要特征：
基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。
2、思维的基本形态——形象思维
【引思明理 】二、思维基本形态的特征
（1）抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的；
（2）在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
3、抽象思维和形象思维的关系：
（1）思维形态（发散、聚合/综合、分析/辩证、形而上学/抽象、形象）≠思维方式（概念、判断、推理/联想、想象和幻想）
（2）科学思维以抽象思维为主，以形象思维为辅。
文学艺术思维以形象思维为主，以抽象思维为辅。
注意：
【引思明理 】二、思维基本形态的特征
【知识汇总】：抽象思维与形象思维
【引思明理 】二、思维基本形态的特征
思维形态及其特征
思维的基本形态
思维基本
形态的特征
原因
不同类型
抽象思维：
概念性、推导性、严谨性
形象思维：
形象性、想象性、情感性
关系
【课堂小结】
背诵：1.思维的特征
2.思维形态的分类
3.思维基本形态的特征
书面：学案作答并校对
【课后作业】
【判断改错】
1.× 狭义的思维与理性认识同义。
2.× 感性认识是认识的初级阶段，思维是认识的高级阶段。
3.× “举一反三”主要反映的是思维的间接性。
4.× 错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展；正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
1-5 DBADA 6-10DDBDB
【课后作业】
【课后作业】
11.(1)材料一说明了人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性和能动性。
怎样体现：①思维具有间接性。思维能够凭借所获得的美的感性材料、已有的经验和知识，透过美的现象，揭示美的本质和规律，实现对“美的日常含义”的认识。②思维具有概括性。思维能够从美的事物及其属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握美的事物的共同本质，揭示出“美的日常含义”。③思维具有能动性。思维能够提炼加工美的感性材料，形成有别于客观实际的“美的日常含义”的认识，并能够指导人们在实践中实现对美的追求。
(2)①思维在实践中产生，在实践中发展。习近平新时代中国特色社会主义思想是对重大时代课题的系统的、科学的回答，是马克思主义中国化新的飞跃，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。②思维反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。
12.①“思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。但只有正确的思维才能够指导人们在实践中实现预期的目的。”这句话正确揭示了实践与思维的辩证关系以及思维反作用的二重性，是正确的。在实践基础上，从感性认识上升为理性认识，并使主观与客观相符合，获得正确的理性认识是必要的。
②思维具有间接性。这种间接性可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真。因此，人们在对具体事物的认识过程中出现错误是难免的。上述观点又存在不合理之处。
③我们要正确认识事物，必须深入实践，掌握尽可能多的感性材料，不断丰富自己的知识和经验，抓住事物内在的、共同的、本质的属性，把握事物的本质及其规律，还要不断纠正错误思维，形成具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法，指导实践，实现预期目的。
【课后作业】
【判断改错】
1.× 从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维。
2.× 抽象思维和形象思维是思维的基本形态。
3.× 根据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。
4.× 抽象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。
5.× 抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
1-5 DBBBD 6-10CDDAB
【课后作业】
11.抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。直观教学通过直观教具，能够引起和保持学生的注意力。同时还要运用抽象思维，实现深入浅出、寓教于乐。所以，我们应该把抽象思维和形象思维结合起来，发挥各自的优势。
【课后作业】
12.岑参对“雪”的认识属于形象思维，是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。百度百科对“雪”的认识属于抽象思维，是以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律，其主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
【课后作业】

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