资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
人教版音乐七年级下册第四单元《音乐表演的 “二度创作”》
课题 学习项目三《记谱法与二度创作的空间》 单元 四 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 教材通过介绍中国传统文字谱（如文字谱、减字谱、工尺谱）和西方记谱法（如纽姆谱、五线谱）的特点及发展历程，引导学生理解记谱法的局限性，进而认识二度创作在音乐表达中的重要性，理解口传心授在传承中国传统音乐中的重要意义。
学习目标 了解中国古代文字谱、减字谱、工尺谱以及西方纽姆谱、五线谱的特点和发展历程。认识记谱法在记录音乐情感方面的局限性，理解二度创作的内涵。通过观看视频、分析谱例、对比欣赏、小组讨论等方式，培养学生的音乐分析能力和审美能力。在实践练习中，尝试将工尺谱改写成简谱，提升学生的音乐实践能力。3.培养学生对音乐二度创作重要性的理解，提升音乐素养和对音乐作品的感悟能力。
核心素养描述 审美感知：通过欣赏不同记谱法，感受音乐的多样性和表现力，提升对音乐美的感知能力。艺术表现：在工尺谱改写和演唱实践中，尝试进行音乐表现，培养艺术表现能力。文化理解：了解中西方记谱法的差异和中国传统音乐的传承方式，理解音乐与文化的紧密联系，培养文化理解能力。
重点 各种记谱法的特点和发展脉络。
难点 体会记谱法与音乐情感表达之间的关系。理解口传心授对传承中国传统音乐的重要性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 教师引导学生欣赏世界上最古老的三首乐曲，思考记谱法的重要性。引出课题“今天，我们就一起走进记谱法的世界，了解不同类型的记谱法，以及它们和音乐创作之间的奇妙联系。” 学生思考“在欣赏音乐或者学习乐器演奏时，大家有没有想过音乐是如何被记录下来的呢？” 通过问题导入和乐曲欣赏，激发学生的好奇心和探索欲，引出本节课主题。
新知探究一：中国记谱法讲解 文字谱：介绍文字谱的诞生与应用，展示《碣石调 幽兰》谱式，说明其特点和局限性。减字谱：结合谱例展示讲解减字谱，说明其对文字谱的简化与创新，如 “勹” 代表 “勾” 指法。工尺谱：介绍工尺谱的流行与特点，展示工尺谱与现代唱名和简谱的对应关系表格。实践练习：引导学生尝试将工尺谱《老六板》改写成简谱，并唱一唱、奏一奏。 学生聆听讲解，观察谱例，了解文字谱、减字谱和工尺谱的特点。学生参与实践练习，尝试改写工尺谱。 通过讲解、谱例展示、实践练习和视频观看，让学生全面了解中国传统记谱法的特点和应用，培养学生的音乐实践能力和分析能力。
新知探究二：西方记谱法讲解 1. 纽姆谱：介绍纽姆谱的起源和特点，说明其为西方音乐的记录和传播提供了初步手段。2. 五线谱：讲解五线谱的成熟与完善，说明其能精确记录音高、节奏、强弱等音乐要素，以及在全球的传播与影响。 学生聆听讲解，了解西方记谱法的发展历程和特点。 让学生了解西方记谱法，对比中西方记谱法的差异，拓宽音乐视野。
新知探究三：记谱法的局限性与二度创作 1. 音乐情感的复杂性与多样性：引导学生认识音乐情感的复杂多样，难以用记谱法完全记录。2. 记谱法在记录情感表达方面的局限性：说明记谱法主要记录音乐的基本要素，对于情感的细微变化难以准确记录。3. 二度创作的重要性：讲解二度创作的概念和意义，说明其能弥补记谱法的不足，赋予音乐新的生命力。4. 观看视频：播放总结性视频，梳理记谱法历史，加深印象。 学生思考音乐情感与记谱法的关系，理解记谱法的局限性。学生认识二度创作的重要性。学生观看视频，梳理知识。 让学生深入理解记谱法与音乐情感表达的关系，认识二度创作的重要性，提升音乐素养和对音乐作品的感悟能力。
新知探究四：了解口传心授 1. 介绍口传心授：讲解口传心授的概念和重要性，说明其是中国传统音乐学习的重要方式。2. 聆听与观察：引导学生聆听京剧唱段，观察书中图片，比较京剧唱腔的音高与标准音高、时长与五线谱音符时值的差异。3. 思考与讨论：组织学生思考如果只根据乐谱学习京剧的影响，讨论传承中国戏曲、民歌特有的韵味的方式。 学生聆听唱段，观察图片，发现差异。学生思考问题，参与讨论，表达自己的看法。 让学生理解口传心授对传承中国传统音乐的重要性，增强对中国传统音乐文化的认识。
课堂小结 总结本节课内容：记谱法是音乐的独特 “语言”，虽存在局限，但二度创作赋予了音乐鲜活的生命力。口传心授是传承中国传统音乐的重要方式。布置课后任务：思考中国传统音乐艺术家是否需要学习西方乐理知识，以及学习西方乐理知识与保护中国传统音乐之间的关系。 学生聆听小结，记录课后任务。 梳理本节课知识，巩固学习成果，引发学生对音乐文化传承的思考。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑