资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 8 Colours
Story time教学设计
单元 Unit 8 课时 第 2课时
语篇研读 ●Story time 【What】本语篇围绕刘涛、杨玲等学生在科技馆观察并讨论变色龙的变色过程展开。故事展现了变色龙的三次变色过程，以图文并茂的方式呈现变色龙变色的原因以及学生们的反应，展示了世界的多彩和奇妙。 【Why】本语篇通过语篇标题“A little friend”引发学生的好奇心，借助线索人物---饲养员向同学们介绍自己的动物朋友变色龙，自然引出“变色”话题，场景贴近学生生活，便于学生理解。文末的读后问题“What changes colour ”引导学生在第一课时学习的基础上对色彩产生更深的感受，鼓励学生发现和探究世界上更多会变色的事物，从而进一步了解周围事物和环境。 【How】本语篇是比较典型的日常交际对话，在Cartoon time的基础上，呈现了更多的颜色词汇，如brown、yellow and red;涉及谈论颜色的句型“What colour is it ”“It's .…”;表达感受的语言“It’s cool!”“How come ”“Wow!”。文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，能调动学生的学习热情，且有现实意义和教育意义。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在视听对话的情境中,学会使用核心词汇little,cool,green, brown, yellow,red和核心句式What colour is it /It's .../How come 做到读音正确，语调自然。在教师的指导下,借助图片和对话内容,感知并了解变色龙在不同环境下的不同颜色。(学习理解) 2.在教师的指导下,能运用所学核心词汇cool，green, brown, yellow,red和核心句式What colour is it /It's .../How come 在具体的情境中表达并能在教师的指导下尝试角色扮演。(应用实践) 3.能联系生活实际,通过组内合作、探究的方式,讨论其他会变色的事物,并向全班汇报。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 little, brown, yellow and brown, blue, black, white 【核心句型】 What colour is it It’s green/brown/yellow and brown.
教学重难点 【重点】 1. 词汇：让学生掌握关于颜色的词汇，如red（红色）、yellow（黄色）、green（绿色）、brown（棕色）等，包括其正确发音和拼写。可以通过展示颜色卡片、各种颜色的实物（如彩色气球、彩色铅笔、彩色积木等），配合单词的领读、跟读，以及拼写练习活动，帮助学生记忆。 2. 句型：熟练运用询问颜色的基本句型 “What colour is it ” 及其回答 “It's + 颜色.”。利用教材中变色龙颜色变化的故事场景，引导学生在问答中反复操练该句型，如教师提问 “What colour is the chameleon now ”，学生回答 “It's green.” 等。 3. 故事理解：学生能够理解Story time部分关于变色龙颜色变化的故事内容。教师通过播放故事视频、展示图片、逐句讲解等方式，引导学生观察变色龙在不同情境下颜色的改变，梳理故事脉络，如变色龙一开始是什么颜色，接着发生了什么让它变色等。 4. 口语表达：鼓励学生运用所学颜色词汇和句型，描述故事中变色龙的颜色变化过程，以及身边其他事物的颜色，提高口语表达能力。组织小组活动，让学生互相交流自己看到的教室里不同物品的颜色，或者描述自己喜欢的动物、玩具的颜色。 【难点】 1. 词汇辨析与发音：部分颜色词汇发音相近，如blue和black，学生容易混淆，准确发音对于初学者也存在一定难度。教师可以通过对比发音示范，让学生仔细观察口型、听辨发音差异，再进行针对性的模仿练习；还可以设计一些辨音小游戏，如教师说单词，学生快速指出对应的颜色卡片。 2. 句型运用与灵活表达：学生在实际情境中灵活运用 “What colour is it ” 句型可能存在困难，如在描述多个物体颜色时不知如何转换表达。教师可以设置多样化的情境，如让学生描述水果盘里不同水果的颜色、公园里不同花朵的颜色等，通过大量练习帮助学生掌握句型的运用规律；也可以引导学生拓展句型，如 “What colour are they ” 来描述复数物体颜色。 3. 故事逻辑理解：故事中变色龙变色的原因等逻辑关系对于三年级学生来说较难理解。教师在讲解故事时，可借助多媒体展示变色龙变色原理的简单动画或图片，帮助学生直观理解；提出一些引导性问题，如 “Why does the chameleon change its colour ”，组织学生小组讨论，共同探讨故事中的逻辑。
学情分析 这一阶段的学生活泼好动，对新鲜事物充满探索欲，尤其对色彩丰富、趣味性强的内容兴趣浓厚，而本课时的Story time围绕变色龙颜色变化展开，能很好地吸引他们的注意力 。 他们模仿能力较强，能通过模仿教师的发音、动作等快速掌握新知识，在课堂上，可借助这一特点，多开展跟读、模仿表演等活动。不过，由于学生母语思维已初步形成，在英语学习中容易受中文发音和语法干扰，在理解和运用 “What colour is it ” 这类句型时，会不自觉用中文语序去思考。此外，他们的注意力集中时间较短，在故事学习中，可能会因内容稍长或难度增加而分散注意力，对故事中较复杂的逻辑关系，如变色龙变色原因等，理解起来存在困难。
教学工具 PPT、单词卡片、人物头饰
教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、读、说的活动中整体理解语篇内容，梳理不同环境下变色龙的颜色。 1.学生结合单元主题图复习与颜色相关的词汇，与同桌合作运用“What colour is it ”和“It's ...”句型谈论身边事物的颜色。 2.学生根据教师出示的谜语，猜测动物界的“魔术师”是什么，并引出单词：chameleon变色龙。 3.学生带着问题观看故事视频，理解故事大意，理顺文本内容，并回答问题：“How many times does it change ” 4.学生自主阅读故事，再次理解对话大意，在文中圈出变色龙变色的过程，完成读后学习活动A Colour and write，并以小组为单位讨论问题，核对答案。 5.学生逐图精读，理解更多细节，思考问题:“How does the chameleon change its colour ”,在文中或者插图中找到依据，关注变色龙周围环境的变化。学生可进一步查找资料，了解更多变色龙变色的奥秘。 6.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 教师观察学生对词汇的熟悉程度，引导学生做好学习准备。 教师带领学生核对答案，观察学生活动完成的情况，根据学生的表现给予指导和鼓励。 教师听取学生的发言，追问依据，判断学生的理解情况，及时给予解释和帮助。 教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况给予积极反馈
【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接,旨在帮助学生在语境中理解自然界中的变色现象，进一步学习本单元的核心语言。学生基于语篇内容和涂色活动,观察和了解不同环境下变色龙的颜色,初步思考变色龙变色的原因,形成探究单元主题意义的兴趣和欲望。
2. 在活动中操练并掌握单词核心语言，谈论周围事物的颜色，体会世界的多彩与神奇。 7.学生在教师的指导下，梳理、归纳语篇的核心语言，同伴合作开展角色替换问答，操练核心语言： S1：What colour is it S2：It’s green. S1：What colour is it now S2：It’s brown. S1：What colour is it now S2：It’s brown again. 8.学生梳理、总结本语篇询问颜色的核心句型“What colour is ... "“It’s ….”，并运用核心句型进行对话练习，完成读后学习活动B Point, ask and answer，谈论不同环境下变色龙的颜色。 教师判断学生的分类依据是否合理，鼓励学生互相分享单词记忆的妙招。 教师观察学生能否在语境中正确运用核心语言进行问答，并根据学生表现提供帮助或给予鼓励。
【设计意图】本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上,根据图片和词汇提示实现对情境的复现,加深对所学内容的理解和记忆,感受语言学习和意义输出的成就感。英语水平较高的学生还可以尝试更多描述与阐释性活动,如故事复述等,融入真实生活经验,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践,为语言运用和话题讨论的迁移做准备。
3.通过寻找和分享身边更多会变色的事物，形成关注并探究颜色奥秘的欲望。 9.学生回顾本课时所学内容，思考读后学习活动C Find and discuss 中的问题，小组内展开交流讨论，分享自己的知识和经验。 10.学生以小组为单位在班里进行汇报，可适当拓展语言，使表达更加流畅。也可展示相应的照片和图片，使展示更加生动、有趣。 11.学生在教师的指导下进行学习小结。 教师关注学生在讨论交流中语言的准确性和思维的创新性，巡视小组活动，及时给予帮助或指导。 教师关注学生的展示情况，给予提示和帮助，引导学生进行正确评价。
【设计意图】本阶段学习活动属于迁移创新的活动范畴。学生在迁移的语境中创造性地运用本单元核心语言交流周围事物的变色现象,丰富彼此对周围事物和环境的了解。为了让学生的表达能够有具体的落脚点,教师可以通过相关视频或图片给学生带来启发,提供语言支架或示范回答,激活学生的背景经验,真正使语言从课本走向现实生活,提高学生表达能力的同时进一步加深学生对单元主题意义的理解,发挥英语学科的育人价值。
课堂练习 单项选择。 ( ) 1. Can you pick_______for me A. a apple B. apple C. an apple ( )2.过马路时,看到人行道的红绿灯变成了___,你可以穿过马路了。 A.red B. yellow C.green ( )3.诗人张继途经寒山寺时曾写下“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”的千古绝唱。在他所描绘的深秋夜景中,含有的颜色有:_______ A. black and red B. white and pink C. blue and green二、从方框中选择合适的句子补全对话，有一项多余。 Su Hai: 1.__________ Mike: Good morning, Su Hai. Su Hai: 2._________ Mike: I like orange and brown. And you Su Hai: I like blue and green. Mike: Let's colour some green trees. Su Hai: 3. But I don't have green crayons Mike: Look! 4._________ Su Hai: Wow! How come A. Good morning, Mike. B. Blue and yellow make green. C. Blue and red make purple. D. What colour do you like E. Good idea!
课堂总结
家庭作业 Read the story again and act with your partner. Find other things that can change colour. Do the related exercises.
板书设计
教学反思 在本次Unit 8 Colours第二课时Story time的教学中，利用色彩鲜艳的变色龙图片、动画视频导入，成功激发学生兴趣，他们积极参与课堂互动。讲解故事时，学生对 “What colour is it ” 及其回答 “It's...” 句型接受度较高，能在简单情境中运用，单词学习环节，大部分学生掌握了red、yellow等常见颜色词汇的发音和拼写。 不过，教学中仍存不足。小组活动时，部分基础薄弱学生参与度低，对句型运用不熟练，在描述变色龙颜色变化时，出现表达错误。此外，故事中 “How come ” 的理解对学生有一定难度，讲解后仍有学生一知半解。今后我会加强对薄弱学生的关注与辅导，设计分层任务，同时采用更直观、生动的方式帮助学生攻克难点。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
Story time
Unit 8 Colours
译林版英语(新教材)三年级下册
在视听对话的情境中,学会使用核心词汇little,cool,green, brown, yellow,red和核心句式What colour is it /It's .../How come 做到读音正确，语调自然。在教师的指导下,借助图片和对话内容,感知并了解变色龙在不同环境下的不同颜色。
在教师的指导下,能运用所学核心词汇cool，green, brown, yellow,red和核心句式What colour is it /It's .../How come 在具体的情境中表达并能在教师的指导下尝试角色扮演。
能联系生活实际,通过组内合作、探究的方式,讨论其他会变色的事物,并向全班汇报。
核
心
素
养
目
标
Lead-in
PART 01
PART 01
学习理解
迁移创新
应用实践
核
心
素
养
目
标
Enjoy a song
What colour can you see
red
blue
yellow
white
black
green
orange
What other colours do you know
（你还知道其他的颜色吗？）
Enjoy a song
Let’s know
Other words about colours
purple
grey
What colour is it
It’s…
black
yellow
white
blue
green
red
orange
brown
Ask and answer
Part 2
Presentation
Look and guess
Let’s meet the master of magic in the animal kingdom（动物界的魔术大师）. Can you guess who it is
Look and guess
It’s a chameleon. It’s my little friend.
小的
变色龙
How many times does it change
Watch and answer
Let’s answer
How many times does it change
Three.
Read, colour and write
green
What colour is it now
1. 自主阅读文本内容，了解故事内容。
2. 找出变色龙先后的颜色变化，并圈出来。
3. 小组讨论，核对答案，完成书后练习。
What colour is it now
Can you see it
Yes, it’s here.
It’s brown.
Let’s read
Let’s read
It’s yellow and red now.
Yes, my little friend is very cool.
It’s cool.
Let’s read
What colour is it now
How come
It’s green again.
Wow!
Let’s think
green
What colour is it now
brown
yellow and red
green
以小组为单位核对答案。
Read and think
1. 再次阅读文本内容，了解故事内容。
2. 观察文本或者插图，思考变色龙变色的原因。
3. 小组讨论。
Why does the chameleon change its colour？
Let’s enjoy
Think and choose
How does the chameleon change its colour
According to(根据) the environment(环境)
According to its mood(心情)
Listen and imitate
It’s green.
Look, this is a chameleon. It’s my little friend.
What colour is it
Listen and imitate
What colour is it now
Can you see it
Yes, it’s here.
It’s brown.
Listen and imitate
It’s yellow and red now.
Yes, my little friend is very cool.
It’s cool.
Listen and imitate
What colour is it now
How come
It’s green again.
Wow!
怎么回事？
“How come？”经常被当做疑问句中的“为什么？来使用，有时也可以当做陈述句中”因为...“的引导词。
Read and role-play
Read in roles.
Read in groups.
Act in groups.
Read and find
What colour is it
What colour is it now
What colour is it now
It’s green.
It’s green again.
It’s brown.
What can you find？
询问单个事物的颜色
句型
—What colour is + it/事物名称（可数名词单数）？
讲解
问句是由 what colour 引导的特殊疑问句，what colour 意为“什么颜色”
问句中可以用 it 指代要询问的单个事物
—It’s +颜色词汇.（也可直接用“颜色词汇”作答）
Let’s know
Point、ask and answer
green
brown
yellow and red
green
What colour is the chameleon
It’s_____.
green
yellow and red
brown
green
以同桌为单位，根据A部分的表格用所学句型进行讨论。
Find and discuss
在自然界中 ,许多动物会随着周围环境的变化改变自己的颜色 , 以便更好地觅食、躲避天敌等,还有一些动物会随着季节变化而改变颜色 ,它们变幻莫测的色彩 ,令人叹为观止。
What other things can change colour
（还有什么事物会改变颜色呢 ）
squid 枪乌贼
(随环境变化改变体色)
Arctic fox 北极狐
(随季节变化改变体色)
tree lizard(树蜥蜴)
(随环境变化改变体色)
leaf(树叶)
(随季节变化改变体色)
Part 3
Practice
Exercises
( ) 1. Can you pick_______for me
A. a apple B. apple C. an apple
( )2.过马路时,看到人行道的红绿灯变成了______,你可以穿过马路了。
A.red B. yellow C.green
( )3.诗人张继途经寒山寺时曾写下“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”的千古绝唱。在他所描绘的深秋夜景中,含有的颜色有:_______
A. black and red B. white and pink C. blue and green
C
C
A
一、单项选择
Exercises
Su Hai: 1.__________
Mike: Good morning, Su Hai.
Su Hai: 2._________
Mike: I like orange and brown. And you
Su Hai: I like blue and green.
Mike: Let's colour some green trees.
Su Hai: 3. But I don't have green crayons.
Mike: Look! 4._________
Su Hai: Wow! How come
二、从方框中选择合适的句子补全对话，有一项多余。
A
D
E
B
A. Good morning, Mike.
B. Blue and yellow make green. C. Blue and red make purple.
D. What colour do you like
E. Good idea!
Part 4
Summary
language points
words
little, brown, yellow and red, blue,
black, white
What colour is it？
It's green/brown/yellow and red.
Summary
Part 5
Homework
Homework
Read the story again and act with your partner.
Find other things that can change colour.
Do the related exercises.
Thank you!

展开更多......

收起↑