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Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A (1a-2d)
第 1 课时教学设计
课题基本信息
课题 Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A (1a-2d)
学科 英语 年级 八年级 单元 Unit 6
版本 人教版 2024 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课时是人教版八年级下册Unit 6的第一课时，围绕“讲述故事”展开，主要学习连词（unless, as soon as, so...that）在故事叙述中的运用，以及借助疑问词（how, what, who, why）讲述故事。通过对经典故事《愚公移山》的学习，让学生掌握相关语言知识和技能，同时体会故事蕴含的道理。 2.学生情况分析：八年级学生已具备一定的英语基础，对故事类内容兴趣较高。他们能够用英语进行简单的交流和表达，但在运用连词准确、连贯地叙述故事方面还有待提高。此外，学生对传统文化故事较为熟悉，有利于结合已有知识展开英语学习。 3.教学方式与教学手段：采用情境教学法，创设故事情境激发学生兴趣；运用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能；借助多媒体教学手段，如PPT展示图片、音频等，增强教学的直观性和趣味性。 4.信息技术（配套课件）准备：制作PPT，包含故事图片、听力音频、重点知识讲解等内容，辅助教学过程
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.学生能够理解并熟练运用连词（unless, as soon as, so...that）和重点词汇（weak, remind, bit, silly, instead of）进行故事叙述和表达观点。 2.通过听力、口语和写作练习，提升学生获取关键信息、流利表达和书面写作的能力，能够用英语清晰、连贯地讲述《愚公移山》的故事。 3.引导学生从故事中汲取积极面对困难、坚持不懈的精神力量，培养学生的文化意识和正确价值观。 1. 评价方式：课堂表现评价，观察学生在课堂提问、小组讨论等活动中的参与度和表现；作业评价，通过课后作业完成情况评估学生对知识的掌握程度；测试评价，定期进行小测验，考查学生对重点知识和技能的运用能力。 2. 评价内容：能否准确运用目标连词和词汇进行句子和短文写作；讲述故事时语言是否流畅、逻辑是否清晰；对故事蕴含道理的理解和阐述是否准确、深刻。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点: 掌握连词（unless, as soon as, so...that）的用法；理解并熟练运用重点词汇（weak, remind, bit, silly, instead of）；学会用英语讲述《愚公移山》的故事。 学习难点：正确区分和运用连词；深入理解故事的寓意，并能用英语准确表达自己的观点和感受。 突破方法： 1. 利用例句和情景对话，帮助学生理解连词的含义和用法，通过模仿造句和改写句子进行巩固练习。 2. 针对重点词汇，结合具体语境讲解其用法和搭配，让学生进行词汇填空、句子翻译等练习。 3. 组织学生进行小组讨论和角色扮演，在交流和实践中加深对故事的理解，锻炼语言表达能力。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Step1 Warming-up 教师活动：通过PPT展示嫦娥奔月、盘古开天辟地等中国传统神话故事图片，提问：“Do you like listening or telling stories What fairy stories do you know ”引导学生回答，复习已学的故事词汇，引入新课。 通过展示有趣的故事图片，激发学生的学习兴趣，激活学生已有知识，自然引入本节课的话题——故事讲述。 可增加学生分享故事细节的环节，如“Can you tell a little bit about one of these stories ”，进一步调动课堂氛围。 通过图片激发学生的学习兴趣，引入本课主题
Step 2 Presentation 1. 教师展示《愚公移山》相关图片，引出故事名称“Yu Gong Moves a Mountain”。 2. 呈现1a的图片，让学生将故事与图片匹配，完成任务后核对答案。 3. 播放1b听力，让学生听并勾选听到的事实，听完后回答问题：“Which story are Anna and Wang Ming talking about ” 通过图片和听力任务，让学生初步接触本节课的重点故事，培养学生的观察能力和听力技巧，为后续深入学习故事内容做铺垫。 若学生对故事背景不熟悉，可简单介绍《愚公移山》的出处和文化地位。 通过直观的图片和描述，帮助学生初步感知本单元有关神话故事的话题，激活学生的思维，为接下来的听力活动做铺垫。
Step 3 Discussion 1. 组织学生两人一组，讨论1c中的问题：“How does the story begin What happened next Where would they put all the earth and stone from the mountains ”鼓励学生用自己的语言描述故事发展。 2. 请几组学生分享讨论结果，教师进行点评和补充。 培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在讨论中梳理故事脉络，加深对故事的理解。 教师在点评时，可适当纠正学生的语言错误，强化正确表达。 通过讨论形式，培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在讨论中梳理故事脉络，加深对故事的理解。 教师在点评时，可适当纠正学生的语言错误，强化正确表达。
Step 4 Listening and Speaking 1. 播放2a听力，让学生根据听到的内容给图片排序，完成后核对答案。 2. 再次播放2b听力，让学生圈出听到的单词，完成后进行核对。 3. 让学生根据2a的图片，用自己的语言讲述故事，先在小组内交流，然后每组推选一名代表进行全班展示。 通过多次听力练习，提高学生获取关键信息的能力；让学生讲述故事，锻炼口语表达能力，巩固对故事内容的理解。 可对讲述精彩的学生给予小奖励，如贴纸、书签等，增强学生的学习积极性。 通过听力练习，帮助学生掌握目标语言，提升听力理解能力。 通过细节听力练习，帮助学生进一步熟悉目标语言提升听力技巧。 通过小组讨论，提升学生的口语能力，进一步熟悉目标语言的使用。
Step 5 Role play 1.展示2d的对话内容，让学生先阅读，理解Wang Ming和Claudia对《愚公移山》的不同观点以及老师的结论。 2. 将学生分成小组，进行角色扮演，分别扮演Wang Ming、Claudia和老师，模仿对话进行交流。 3. 邀请几组学生上台展示角色扮演成果，其他学生进行评价。 通过角色扮演，让学生更深入地理解故事的不同观点，培养学生的语言运用能力和批判性思维，同时增强学生的表演能力和团队协作精神。 在学生评价环节，可引导学生从语音语调、语言准确性、表演生动性等方面进行评价。
Step 6 Language points 1. 教师讲解重点词汇和短语（weak, remind, bit, silly, instead of）的用法，结合例句进行详细说明，如：“Don’t stand on that chair. It's got a weak leg.”“This book reminds me that I should study hard.”等。 2. 让学生进行相关的词汇练习，如用所给单词的适当形式填空、选择正确的词汇等。 3. 讲解连词（unless, as soon as, so...that）的用法，通过例句展示其在句子中的作用，如：“You can never know what’s possible unless you try to make it happen.”“As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.”等。 4. 让学生模仿例句，用连词进行造句练习。 帮助学生系统地学习重点语言知识 通过练习加深对词汇和连词用法的理解和掌握，提高语言运用的准确性。 可增加一些拓展练习，如让学生用所学词汇和连词写一篇短文，提升学生的综合写作能力。
Step 6 Summary and Homework 1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括重点词汇、连词、故事内容和寓意等，让学生进行总结发言。 2. 布置作业：让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的神话故事的短文，要求运用本节课所学的词汇和连词；鼓励学生课后阅读更多的神话故事，与同学分享。 巩固本节课所学知识，锻炼学生的书面表达能力，拓展学生的阅读量，培养学生对英语学习的兴趣和对传统文化的热爱。 可在课堂上简单指导学生写作思路，如如何开头、如何描述故事主要情节等。 巩固本课所学内容，拓展学生的知识面。
5.板书设计
1. 重点词汇：weak, remind, bit, silly, instead of 2. 连词：unless, as soon as, so...that 3. 故事要点：Yu Gong Moves a Mountain - Two mountains near his house - Family helps move mountains - Put earth and stone into the sea - God helps in the end
6.教学反思与改进
在教学过程中，要关注学生对故事寓意的理解深度，引导学生结合实际生活进行思考。对于语言知识的讲解，应多提供真实语境中的运用示例，帮助学生更好地理解和运用。同时，在小组活动中，加强对学生的指导和监督，确保每个学生都能积极参与，提高学习效果。后续教学可增加更多与故事相关的文化背景知识介绍，拓宽学生的文化视野。

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